Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной основной образовательной программы по русскому языку для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы по русскому языку для учащихся 3 – го класса Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др. 

   Данная программа является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Программа направлена на воспитание и социализацию обучающихся на ступени начального общего образования, а так же, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и обеспечена учебно-методическим комплектом для 3-го класса.

   Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода. Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 3 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Календарно - тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 170 учебных часов в год. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует варианту авторской программы по русскому языку Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др., рекомендованной Министерством образования и науки РФ/ Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование/Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011.- 416 л. (Образовательная система «Школа 2100»).

   В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка, обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной о школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цель обучения русскому языку в основной школе:

- развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;  формирование элементарной лингвистической компетенции;

- исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель курса русского языка определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

- формирования у учащихся представления о языке, как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Задачи курса:

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетичной ценности, гордости и уважения к языку, как части русской национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

-  формирование у детей чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

   Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК Образовательная система «Школа 2100» авторов Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной и др. Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что они обеспечивают преемственность курсов русского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а так же в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, диктантов, изложений, сочинений, контрольных работ, проверочных работ, списывания, словарных диктантов. Итоговая аттестация – в форме административных контрольных работ.

   Программа обеспечивает достижение  следующих метапредметных и предметных результатов.

  Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» в третьем  классе является формирование следующих умений:

       эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

       эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствоватьдругим людям, сопереживать;

       чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

       любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

       интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

       интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

       интерес к изучению языка;

       осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

  Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

 Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

       самостоятельно формулировать тему и цели урока;

       составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

       работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

       вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

       пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

       извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

       перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

       пользоваться словарями, справочниками;

       осуществлять анализ и синтез;

       устанавливать причинно-следственные связи;

       строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

       оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

       слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

       задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

       воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

       осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

       самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

       производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

       видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

       правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

       находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

       распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

       определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильнопроизносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

       разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

       видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

       составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

       осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

       читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

       читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

       письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

2.      Содержание учебного предмета (170 часов)

Вводный урок

Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный,чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,-чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ьпосле ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

3.     Тематическое планирование по русскому языку для третьего класса

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов		Сроки изучения
		план	факт	план	факт
1.	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.	1
2.	Что мы знаем о тексте	1
3.	Что мы знаем о тексте	1
4.	Что мы знаем о слове, предложении, тексте	1
5.	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами	1
6.	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение	1
7.	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение	1
8.	Развитие умения писать слова,  с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы	1
9.	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание	1
10.	Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита	1
11.	Контрольный диктант № 1 по теме: «Слово. Текст. Предложение»	1
Слово (120 уроков) 1.      Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)
12.	Повторение  понятий  «корень  слова»,  «однокоренные  слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне	1
13.	Однокоренные слова   с  чередующимися согласными звуками  в корне	1
14.	Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений	1
15.	Правописание  проверяемых   букв    согласных  в   корне  слова (в конце и в середине слова)	1
16.	Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова	1
17.	Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова  и графически обозначать орфограмму	1
18.	Проверочная работа № 1 по теме: «Правописание букв проверяемых согласных в корне слова»	1
19.	Понятие об удвоенных буквах согласных	1
20.	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.	1
21.	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.	1
22.	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне. Р/р Творческая работа	1
23.	Повторение. Проверочная работа № 2 по теме:  «Удвоенные согласные в корне слова»	1
24.	Наблюдение за  словами с непроизносимым согласным звуком в корне	1
25.	Правило  правописания  букв,  обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова	1
26.	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Р/р Творческая работа (сочинение по опорным словам)	1
27.	Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука	1
28.	Формулирование обобщённого правила  правописания  проверяемых букв  согласных в корне слова.	1
29.	Повторение. Проверочная работа № 3 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»	1
30.	Правописание проверяемых букв  согласных в  корне слова	1
31.	Контрольный диктант № 2 по теме: «Правописание непроизносимых согласных в корне»	1
32.	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Правописание непроизносимых согласных в корне	1
2.      Безударные гласные в корне слова (7 часов)
33.	Правописание букв безударных гласных в   корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне	1
34.	Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных  гласных. Р/р Свободный диктант	1
35.	Упражнения в написании слов  с буквами безударных гласных в корне	1
36.	Упражнения в написании слов  с буквами безударных гласных в корне	1
37.	Проверочная работа № 4 по теме: «Правописание безударных гласных в корне»	1
38.	Р/р Сочинение по опорным словам	1
39.	Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне». «Пишу правильно» (работа над ошибками)	1
40.	Знакомство с понятием «сложные слова»	1
41.	Соединительные буквы о и е в сложных словах	1
42.	Образованиесложныхслов	1
43.	Сложные слова – имена существительные имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей. Р/р Свободный диктант	1
44.	Употребление в речи и правописание сложных слов.	1
45.	Резервный урок	1
46.	Употребление в речи и правописание сложных слов.	1
47.	Повторение. Проверочная работа№5 по теме: «Сложные слова и их правописание»	1
48.	Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки	1
49.	Правописание букв безударных гласных в приставках	1
50.	Правописание букв безударных гласных в приставках	1
51.	Приставки про- и пра-,по-и па-,их правописание	1
52.	Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня	1
53.	Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня	1
54.	Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь	1
55.	Правописание слов с разделительными ъ и ь	1
56.	Повторение. Проверочная работа №6 по теме: «Разделительные ъ и ь»	1
57.	Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ.	1
58.	Контрольный диктант №4 по теме: «Разделительные ъ и ь»	1
59.	Понятие об окончании и об основе слова	1
60.	Развитие умения находить в слове окончание	1
61.	Как найти в слове основу	1
62.	Развитие умения находить в слове окончание и основу	1
3.      Части слова суффикс (2 часа)
63.	Суффикс и его роль в слове	1
64.	Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова	1
65.	Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу	1
66.	Контрольное списывание	1
67.	Упражнения в разборе слов по составу	1
68.	Повторение. Проверочная работа №7 по теме: «Части слова»	1
69.	Части речи в русском языке	1
70.	Определение имени существительного	1
71.	Роль имён существительных в речи. Р/р Творческая работа: составление текста	1
72.	Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных	1
73.	Имена существительные в речи	1
74.	Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных	1
75.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода
76.	Род–постоянный признак имён существительных
77.	Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода
78.	Изменение имён существительных по числам	1
79.	Образование множественного числа имён существительных	1
80.	Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе	1
81.	Разбор имени существительного как части речи	1
82.	Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением	1
83.	Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке	1
84.	Образование имён существительных от основ существительных и глаголов	1
85.	Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами	1
86.	Разбор имён существительных по составу	1
87.	Р/р Обучающее изложение«Мурлыка»	1
88.	Употребление имён существительных в речи	1
89.	Повторение. Проверочная работа №8 по теме: «Словообразование имён существительных»	1
90.	Понятие о местоимении. Личныеместоимения	1
91.	Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями	1
92.	Разбор местоимения как части речи	1
93.	Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе»	1
94.	Закрепление знаний о местоимении. Р/р Свободный диктант «Паучок»	1
95.	Повторение. Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи»	1
96.	Определение имени прилагательного	1
97.	Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными	1
98.	Роль имён прилагательных в речи	1
99.	Разбор имени прилагательного как части речи	1
4.      Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных        (4 часа)
100.	Окончания имён прилагательных в мужском ,женском, среднем роде и во множественном числе	1
101.	Как проверить правописание букв безударны гласных в окончаниях имён прилагательных	1
102.	Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами	1
103.	Закрепление правописания слов с изученными орфограммами	1
104.	Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов	1
105.	Проверочная работа №10 по теме: « Имя прилагательное как часть речи»	1
106.	Разбор имён прилагательных по составу	1
107.	Контрольный диктант №5 по теме: « Имя прилагательное как часть речи»	1
108.	Определение глагола как части речи	1
109.	Изменение глаголов по временам	1
110.	Суффикс-л-в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1
111.	Изменение глаголов по числам	1
112.	Употребление частицы  не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами	1
113.	Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант	1
114.	Понятие о не определённой форме глагола	1
115.	Р/р Контрольное изложение	1
116.	Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы	1
117.	Контрольный диктант №6 по теме: «Глагол как часть речи»	1
118.	Образование форм времени от неопределённой формы глагола	1
119.	Разбор глагола как части речи	1
120.	Повторение. Проверочная работа №11 по теме: «Глагол как часть речи»	1
121.	Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне	1
122.	Правописание букв проверяемых согласных в корне слова	1
123.	Удвоенные буквы согласных в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова	1
124.	Разделительные ъ и ь. Безударные гласные в приставках	1
125.	Основа слова и окончание	1
126.	Имя существительное	1
127.	Имя прилагательное	1
128.	Глагол	1
129.	Местоимение	1
130.	Неопределённая форма глагола	1
131.	Виды предложений по цели высказывания	1
132.	Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение	1
133.	Восклицательные и невосклицательные предложения	1
134.	Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое	1
135.	Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое	1
136.	Понятие о второстепенных членах предложения	1
137.	Составление схем предложений и предложений по схемам	1
138.	Предложения распространённые и нераспространённые	1
139.	Разбор предложений. Контрольный словарный диктант.	1
31. Предложения с однородными членами (7 часов)
140.	Однородные подлежащие и сказуемые	1
141.	Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении	1
142.	Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами	1
143.	Развитие  умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	1
144.	Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	1
145.	Запятая в предложениях с однородными членами (урок-практикум)	1
146.	Повторение изученного. Р/р Свободный диктант	1
147.	Понятие о простом и сложном предложении	1
148.	Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения	1
149.	Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые	1
150.	Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. Р/р Свободный диктант	1
151.	Разбор простого и сложного предложений	1
152.	Повторение. Проверочная работа №12 по теме: «Предложение»	1
153.	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения.	1
154.	Предложения с однородными членами	1
155.	Простые и сложные предложения	1
156.	Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание	1
157.	Повторение изученных орфограмм и состава слова	1
158.	Итоговый контроль	1
159.	Итоговый контроль	1
Повторение изученного материала за учебный  год (11 часов)
160.	Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне	1
161.	Правописание букв проверяемых согласных в корне слова. Удвоенные буквы согласных в корне	1
162.	Непроизносимые согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова	1
163.	Безударные гласные в корне слова.  Сложные слова и их правописание	1
164.	Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках	1
165.	Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня	1
166.	Разделительные ъ и ь	1
167.	Части слова. Основа слова и окончание.	1
168.	Части слова. Суффикс. Разбор слова по составу.	1
169.	Части речи в русском языке.	1
170.	Итоговое тестирование по пройденному материалу	1
Итого: 170 часов.