Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Ивотская
средняя общеобразовательная школа
Дятьковского
района Брянской области
Рассмотрено на
МО
«Утверждаю»
и рекомендовано к утверждению
Директор МАОУ Ивотской СОШ
Руководитель
ШМО___________/О.В.Вдовина/
_____________________/Л.В.Ефремова/
Протокол №___ от «____»_____________2018г.
Приказ №____ от «___»_________2018 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку
для
1Б класса
учителя
начальных классов
Составитель:
Степина
Светлана Анатольевна
п.
Ивот
2018
г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 1 класса
обучающийся получит возможность:
• осмыслить себя в
качестве школьника, своё положительное отношение к школе;
• осмыслить
значение общения для передачи и получения информации;
• для формирования
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и
как к государственному языку;
• для формирования
интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;
• получить
представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского
народа;
• получить представление
об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие,
терпение и т. д.);
• получить
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• для формирования
потребности к творческой деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих УУД:
• принимать и
сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому
этапу урока) с помощью учителя;
• высказывать своё
предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать
вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на
память»);
• оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
• целенаправленно
слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных
задач;
• ориентироваться
в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;
• осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации;
• понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе
в электронном приложении к учебнику);
• работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема),
под руководством учителя;
• понимать текст,
опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения
и другую информацию;
• преобразовывать
информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в словесную форму под руководством
учителя;
• понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно
монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в
диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;
• осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
• использовать
собственный опыт в решении познавательных задач;
• слушать
собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
• принимать
участие в диалоге;
• задавать
вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать
участие в работе парами и группами;
• договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать
существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
• оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Развитие
речи. Речевое общение.
Обучающийся
научится:
• первичному
умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
• соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета;
• выслушивать
вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;
• пересказывать
сюжет известной сказки по рисунку;
• составлять текст
из набора предложений;
• выбирать
заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• различать устную
и письменную речь;
• различать
диалогическую речь;
• отличать текст
от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать
текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность
в тексте;
• определять тему
и главную мысль текста;
• соотносить
заголовок и содержание текста;
• составлять текст
по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст
по его началу и по его концу, по вопросам;
• составлять
небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и
явлениями языка.
Главный
помощник в общении – родной язык
Лексика
Обучающийся
научится:
• различать слово
и предложение, слово и слог;
• различать слово
как двустороннюю единицу языка;
• разбираться в
значении слова и его звуко-буквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
• различать слова,
обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы
кто?, что?;
• определять имена
собственные и правильно их записывать;
• определять
количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• выделять слова с
общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.);
Обучающийся
получит возможность научиться:
• осознавать слово
как единство звучания и значения;
• первоначальному
представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя»
реальных предметов, их свойств и действий;
• первоначальному
представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным
значением слова и многозначных словах;
• составлять
тематические группы слов по определённым темам.
Фонетика,
графика, орфография
Обучающийся
научится:
• различать звуки
речи; понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать
последовательность звуков в слове и их число;
• различать
гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять
качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать
гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать
согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и
правильно произносить;
• различать
непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’],
[щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово
и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать
ударение в слове;
• правильно
называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки
речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• переносить слова
по слогам на письме;
• раздельно писать
слова в предложении;
• верно писать
буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
• употреблять
прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
• верно писать
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
• без ошибок
списывать текст с доски и учебника;
• писать под
диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
• самостоятельно
составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• наблюдать за
образованием звуков речи;
• находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом
проговаривании слов учителем;
• произносить
звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг
слов определён словарём произношения в учебнике);
• различать два
способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и
мягкого знака;
• находить
безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
• писать мягкий и
твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;
• пользоваться
орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Морфология
Обучающийся
получит возможность научиться:
• распределять
слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;
• находить в
тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия
действий.
Синтаксис и
пунктуация
Обучающийся
научится:
• различать текст
и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять
предложения из речи;
• соблюдать в
устной речи интонацию конца предложений;
• соотносить схемы
предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять
предложения из слов;
• составлять
предложения по схеме, по рисунку;
• писать
предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
• правильно
оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения
и точку в конце.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• определять
существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;
• устанавливать
смысловую связь слов в предложении по вопросам;
• осмысливать роль
предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в
речи.
содержание
учебного предмета
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ)
(115 часов)
Подготовительный период (25 ч)
Гигиенические требования. Ориентировка на листе. Применение штриховки,
раскрашивание, обведение по контуру, использование прямых и наклонных линий.
Мир общения. Правила культуры речи. Использование в речевом общении жестов,
мимики. Составление устных рассказов.
Звуковой анализ слова. Письмо печатных букв. Написание письменных элементов
строчных и заглавных букв.
Основной период (80 ч)
Освоение письменного шрифта букв русского алфавита.
Правописание сочетаний ча - ща, чу - щу, жи - ши. Звуковой анализ слова.
Составление предложений, рассказов по рисунку. Оформление предложений в тексте.
Алфавит.
Обобщающий (послебукварный) период (10 ч)
Закрепление каллиграфических и орфографических навыков
письма. Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками. Правописание слов с
сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк - чн. Слова, отвечающие на
вопросы: что делать? что сделать? какой? какая? какое? Показатели
мягкости предшествующего согласного. Оформление предложений в тексте.
РУССКИЙ ЯЗЫК (50 часов)
В
мире общения (2 ч)
Речевой
этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении
благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от
ситуации общения. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.
Главное
средство общения — родной язык. Русский язык как национальный язык русского
народа, России. Речь устная и письменная. Устные и письменные формы общения
(умение читать, писать, слушать и говорить).
Роль
слова в общении (2 ч)
Роль
слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели
общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Диалог.
Слово и его
значение (3 ч)
Слово
как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и
буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов.
Слова
со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные
вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.). Содержательная (смысловая)
классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков.
Имя
собственное (2 ч)
Различие
имён собственных и нарицательных.
Слова
с несколькими значениями (2 ч)
Слова,
близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и
антонимов (без употребления терминов) в речи.
Слова,
близкие и противоположные по значению (2 ч)
Слова,
близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и
антонимов (без употребления терминов) в речи.
Группы
слов (4 ч)
Группы
слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие
предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)
Звуки
и буквы. Алфавит (2 ч)
Обобщение
первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка. Звуковой анализ,
звуковая и буквенная форма слова. Смыслоразличительная роль звуков в словах.
Алфавит как основа письменности.
Гласные
звуки. Обозначение их буквами. Согласные Звуки. Обозначение их буквами. (4 ч)
Обозначение
мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Роль гласных и согласных
звуков в речи.
Слоги.
Перенос слов (4 ч)
Деление слова на фонетические
слоги. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов.
Ударение. Ударные
и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. (4 ч)
Ударение
в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Безударные
гласные звуки как орфограмма. Способы проверки безударных гласных (элементарные
случаи).
Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (3 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правила обозначения мягкости согласных на письме с
помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (3 ч)
Шипящие
согласные звуки. Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Разделительный
мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. (3 ч)
Разделительный
мягкий знак, его употребление на
письме.
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами. (2 ч)
Наблюдение
за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на
конце слова и перед гласными.
От слова к
предложению. Знаки препинания в конце предложения. (3 ч)
Общее представление о предложении,
его смысловой и интонационной законченности. Роль предложения в речевом
общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи
и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).
От предложения к
тексту (5 ч)
Текст как речевое произведение, автор
текста.
тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
раздела (темы),
тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
(ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ) (115 часов)
Подготовительный
период (25 часов)
Рабочая
тетрадь №1 «Рисуй. Думай. Рассказывай»
«Новые
друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.
с.3-5
|
1
|
03.09.18
|
|
|
2
|
«Что в центре?» Ориентировка на листе. Текст на
списывание. Обведение фигур по образцу.
с.6-7
|
1
|
04.09.18
|
|
|
3
|
«Сравни». Форма фигур. Прямые и наклонные линии.
с.8-9
|
1
|
05.09.18
|
|
|
4
|
«Сравни». Количество фигур. Прямые и наклонные
линии.
с.10-11
|
1
|
06.09.18
|
|
|
5
|
«Определи направление». Определение
направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.
с.12-15
|
1
|
07.09.18
|
|
|
6
|
«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка.
Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при
письме с образца.
с.16-19
|
1
|
10.09.18
|
|
|
7
|
«Целое и часть» (анализ графической формы).
Параллельные линии. Обведение образца.
с.20-21
|
1
|
11.09.18
|
|
|
8
|
«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные
линии. Обведение образца, штриховка рисунка.
с.22-23
|
1
|
12.09.18
|
|
|
9
|
«Головоломки». Развитие фонематического слуха.
Письмо элементов печатных букв А, Б (прямые, наклонные, овалы, полуовалы).
с.24-25
|
1
|
13.09.18
|
|
|
10
|
«Весёлые превращения». Упражнения на развитие воображения.
Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв В,Г.
с.26-27
|
1
|
14.09.18
|
|
|
11
|
«Сравни дома». Тематическая классификация. Развитие
фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв Д, Е.
с.28-29
|
1
|
17.09.18
|
|
|
12
|
«На отдыхе». Письмо элементов печатных букв Ж,З.
Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.
с.30-31
|
1
|
18.09.18
|
|
|
13
|
«На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие
фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие. Письмо
элементов печатных букв И, К.
с.32-33
|
1
|
19.09.18
|
|
|
14
|
«На волнах». Классификация. Усвоение
последовательности действий при письме с образца; контроль. Письмо элементов
печатных букв Л, М.
с.34-35
|
1
|
20.09.18
|
|
|
15
|
«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация.
Письмо элементов печатных букв Н, О.
с.36-37
|
1
|
21.09.18
|
|
|
16
|
«Под грибом». «Сравни и подумай». Нахождение
закономерностей. Письмо элементов печатных букв П, Р.
с.38-39
|
1
|
24.09.18
|
|
|
17
|
«Мы – спортсмены». Классификация (виды спорта).
Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв С, Т.
с.40-41
|
1
|
25.09.18
|
|
|
18
|
«Сравни и подумай». Развитие фонематического слуха,
как подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв У, Ф.
с.42-43
|
1
|
26.09.18
|
|
|
19
|
«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке».
Слова-названия предметов. Логические упражнения. Письмо элементов печатных
букв Х, Ц, Ч.
с.44-46
|
1
|
27.09.18
|
|
|
20
|
«Лоскутное одеяло». Слова-названия предметов. Логические
упражнения. Письмо элементов печатных букв Ш, Щ, ь, ы, ъ.
с.47-49
|
1
|
28.09.18
|
|
|
21
|
«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Классификация;
обобщение. Письмо элементов печатных букв Э, Ю, Я.
с.50-53
|
1
|
01.10.18
|
|
|
22
|
«Подумай и сравни». Письмо элементов письменных букв.
Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.
с.54-55
|
1
|
02.10.18
|
|
|
23
|
«В спортивном зале». Классификация. Звуковой анализ
слов. Письмо элементов письменных букв.
с.56-57
|
1
|
03.09.18
|
|
|
24
|
«На
велосипедах». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных
букв.
с.58-59
|
1
|
04.09.18
|
|
|
25
|
«Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма.
Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.
с.60-63
|
1
|
05.10.18
|
|
|
1
(26)
|
Основной
период (80 часов)
Пропись
«Мой алфавит», часть 1
Письмо элементов письменных букв.
с.4-5
|
1
|
08.10.18
|
|
|
2
(27)
|
Строчная
и заглавная буква Аа.
с.6-7
|
1
|
09.10.18
|
|
|
3
(28)
|
Строчная
и заглавная буква Оо.
с.8-9
|
1
|
10.10.18
|
|
|
4
(29)
|
Строчная
и заглавная буква Уу.
с.10-11
|
1
|
11.10.18
|
|
|
5
(30)
|
Строчная
и заглавная буква Ии.
с.12-13
|
1
|
12.10.18
|
|
|
6
(31)
|
Письмо
изученных букв.
|
1
|
15.10.18
|
|
|
7
(32)
|
Строчная
буква ы.
с.14
|
1
|
16.10.18
|
|
|
8
(33)
|
Строчная
и заглавная буква Ээ.
с.15-16
|
1
|
17.10.18
|
|
|
9
(34)
|
Письмо
изученных букв, слогов, слов.
с.17-19
|
1
|
18.10.18
|
|
|
10
(35)
|
Строчная
буква м.
с.20
|
1
|
19.10.18
|
|
|
11
(36)
|
Заглавная
буква М..
с.21
|
1
|
22.10.18
|
|
|
12
(37)
|
Строчная
буква с.
с.22
|
1
|
23.10.18
|
|
|
13
(38)
|
Заглавная
буква С.
с.23
|
1
|
24.10.18
|
|
|
14
(39)
|
Строчная
и заглавная буква Нн.
с.24-25
|
1
|
25.10.18
|
|
|
15
(40)
|
Строчная и заглавная буква Лл.
с.26-27
|
1
|
26.10.18
|
|
|
16
(41)
|
Письмо изученных букв.
с.28-29
|
1
|
29.10.18
|
|
|
17
(42)
|
Письмо изученных букв.
с.32-33
|
1
|
30.10.18
|
|
|
18
(43)
|
Строчная и заглавная буква Тт.
с.30-31
|
1
|
08.11.18
|
|
|
19
(44)
|
Письмо изученных букв.
с.36-37
|
1
|
09.11.18
|
|
|
20
(45)
|
Строчная и заглавная буква Кк.
с.34-35
|
1
|
12.11.18
|
|
|
21
(46)
|
Письмо изученных букв.
с.38
|
1
|
13.11.18
|
|
|
22
(47)
|
Письмо изученных букв.
с.39
|
1
|
14.11.18
|
|
|
23
(48)
|
Строчная и заглавная буква Рр.
с.42-43
|
1
|
15.11.18
|
|
|
24
(49)
|
Письмо изученных букв. Запись слов и предложений.
с.40-41
|
1
|
16.11.18
|
|
|
25
(50)
|
Строчная и заглавная буква Вв.
с.44-45
|
1
|
19.11.18
|
|
|
26
(51)
|
Письмо изученных букв.
с.46-47
|
1
|
20.11.18
|
|
|
27
(52)
|
Строчная и заглавная буква Пп.
с.48-49
|
1
|
21.11.18
|
|
|
28
(53)
|
Строчная буква г.
с.50
|
1
|
22.11.18
|
|
|
29
(54)
|
Заглавная буква Г.
с.51
|
1
|
23.11.18
|
|
|
30
(55)
|
Письмо изученных букв. Сравнение звуков [г] и [к].
с.52
|
1
|
26.11.18
|
|
|
31
(56)
|
Письмо изученных букв.
с.53
|
1
|
27.11.18
|
|
|
32
(57)
|
Строчная и заглавная буква Ее.
с.54-55
|
1
|
28.11.18
|
|
|
33
(58)
|
Строчная буква ё.
с. 56
|
1
|
29.11.18
|
|
|
34
(59)
|
Заглавная буква Ё.
с.57
|
1
|
30.11.18
|
|
|
35
(60)
|
Буквы е, ё после согласных как показатели
мягкости согласного.
с.58-60
|
1
|
03.12.18
|
|
|
36
(61)
|
Письмо изученных букв, слов и предложений.
с.61-63
|
1
|
04.12.18
|
|
|
37
(62)
|
Пропись «Мой алфавит», часть 2
Строчная буква б.
с.4
|
1
|
05.12.18
|
|
|
38
(63)
|
Заглавная буква Б.
с.5
|
1
|
06.12.18
|
|
|
39
(64)
|
Письмо изученных букв. Сравнение звуков [б] и [п].
с.6
|
1
|
07.12.18
|
|
|
40
(65)
|
Строчная и заглавная буква Зз.
с.7-8
|
1
|
10.12.18
|
|
|
41
(66)
|
Сравнение звуков [з] и [с].
с.9
|
1
|
11.12.18
|
|
|
42
(67)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.10
|
1
|
12.12.18
|
|
|
43
(68)
|
Строчная и заглавная буква Дд.
с.12-13
|
1
|
13.12.18
|
|
|
44
(69)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.11
|
1
|
14.12.18
|
|
|
45
(70)
|
Письмо изученных букв. Сравнение звуков [д] и [т].
с.14
|
1
|
17.12.18
|
|
|
46
(71)
|
Строчная буква ж.
с.15
|
1
|
18.12.18
|
|
|
47
(72)
|
Заглавная буква Ж.
с.16
|
1
|
19.12.18
|
|
|
48
(73)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.17
|
1
|
20.12.18
|
|
|
49
(74)
|
Письмо изученных букв.
с.18
|
1
|
21.12.18
|
|
|
50
(75)
|
Буквенная мозаика. Составление и запись слов.
с.19
|
1
|
24.12.18
|
|
|
51
(76)
|
Строчная и заглавная буква Яя.
с.20-21
|
1
|
25.12.18
|
|
|
52
(77)
|
Строчная
буква я после согласных.
с.22–23
|
1
|
26.12.18
|
|
|
53
(78)
|
Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и
предложений по памяти.
с.24-25
|
1
|
27.12.18
|
|
|
54
(79)
|
Строчная и заглавная буква Хх.
с.26-27
|
1
|
09.01.19
|
|
|
55
(80)
|
Мягкий знак. Запись слов с ь.
с.28–29
|
1
|
10.01.19
|
|
|
56
(81)
|
Повторение изученных букв.
с.30-31
|
1
|
11.01.19
|
|
|
57
(82)
|
Строчная и заглавная буква Йй.
с.32-33
|
1
|
14.01.19
|
|
|
58
(83)
|
Повторение. Письмо слов с изученными буквами.
с.34-35
|
1
|
15.01.19
|
|
|
59
(84)
|
Строчная буква ю.
с.36
|
1
|
16.01.19
|
|
|
60
(85)
|
Заглавная буква Ю. Имена собственные.
с.37
|
1
|
17.01.19
|
|
|
61
(86)
|
Письмо слов с буквами е, ё, ю, я.
с.38
|
1
|
18.01.19
|
|
|
62
(87)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.39
|
1
|
21.01.19
|
|
|
63
(88)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
|
1
|
22.01.19
|
|
|
64
(89)
|
Строчная и заглавная буква Шш.
с.40–41
|
1
|
23.01.19
|
|
|
65
(90)
|
Строчная и заглавная буква Чч.
с.44-45
|
1
|
24.01.19
|
|
|
66
(91)
|
Правописание сочетаний жи – ши.
с.42-43
|
1
|
25.01.19
|
|
|
67
(92)
|
Строчная и заглавная буква Щщ.
с.46-47
|
1
|
28.01.19
|
|
|
68
(93)
|
Правописание
буквосочетаний ча – ща, чу – щу.
с.48
|
1
|
29.01.19
|
|
|
69
(94)
|
Правописание
буквосочетаний ча – ща, чу – щу.
с.49
|
1
|
30.01.19
|
|
|
70
(95)
|
Строчная и заглавная буква Цц.
с.50-51
|
1
|
31.01.19
|
|
|
71
(96)
|
Повторение изученных букв.
с.54-56
|
1
|
01.02.19
|
|
|
72
(97)
|
Строчная и заглавная буква Фф.
с.52–53
|
1
|
04.02.19
|
|
|
73
(98)
|
Разделительные ь и ъ.
с.57-59
|
1
|
05.02.19
|
|
|
74
(99)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.60-61
|
1
|
06.02.19
|
|
|
75
(100)
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
с.62-63
|
1
|
07.02.19
|
|
|
76
(101)
|
Пропись «Пиши красиво»
Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё,
и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного.
с.4–9
|
1
|
08.02.19
|
|
|
77
(102)
|
Оформление предложений в тексте. Упражнения в написании
слов и предложений с изученными буквами.
с.10–15
|
1
|
18.02.19
|
|
|
78
(103)
|
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные
гласные в корне слова.
с.16–19
|
1
|
19.02.19
|
|
|
79
(104)
|
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
с.20–23
|
1
|
20.02.19
|
|
|
80
(105)
|
Правописание слов с сочетаниями жи – ши.
с.24–27
|
1
|
21.02.19
|
|
|
1
(106)
|
Обобщающий (послебукварный) период (10
часов)
Правописание слов с разделительными ь и ъ
знаками.
с.28–31
|
1
|
22.02.19
|
|
|
2
(107)
|
Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные
в корне слова.
с.32–35
|
1
|
25.02.19
|
|
|
3
(108)
|
Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща,
чу – щу.
с.36–39
|
1
|
26.02.19
|
|
|
4
(109)
|
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что
сделать? какой? какая? какое?
с.40–43
|
1
|
27.02.19
|
|
|
5
(110)
|
Правописание слов с сочетаниями чк – чн.
с.44–47
|
1
|
28.02.19
|
|
|
6
(111)
|
Показатели мягкости предшествующего согласного. Правописание
твёрдых
и
мягких согласных.
с.48–51
|
1
|
01.03.19
|
|
|
7
(112)
|
Обозначение на письме мягкости согласного.
с.52–53
|
1
|
04.03.19
|
|
|
8
(113)
|
Правописание шипящих согласных.
с.54–57
|
1
|
05.03.19
|
|
|
9
(114)
|
Оформление предложений в тексте.
с.58–59
|
1
|
06.03.19
|
|
|
10
(115)
|
Заглавная буква в именах собственных
с.60–62
|
1
|
07.03.19
|
|
|
1
|
РУССКИЙ
ЯЗЫК (50 часов)
В
мире общения (2 ч)
Речевой этикет. Интонация, жесты и мимика в речевом
общении.
(упр. 1-7)
|
1
|
08.03.19
|
|
|
2
|
Главное средство общения — родной язык. Русский язык
как национальный язык русского народа, России. Речь устная и письменная.
(упр. 8-18)
|
1
|
11.03.19
|
|
|
1
(3)
|
Роль слова в общении (2 ч)
Роль слова и предложения в общении. Значение выбора
слова для достижения нужной цели общения.
(упр.19-27)
|
1
|
12.03.19
|
|
|
2
(4)
|
Обогащение словаря как необходимое условие успешного
общения. Диалог.
(упр.19-27)
|
1
|
13.03.19
|
|
|
1
(5)
|
Слово и его значение (3 ч)
Слово как двусторонняя единица языка (без термина),
значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние
модели слов.
(упр. 28-30)
|
1
|
14.03.19
|
|
|
2
(6)
|
Слово как «представитель» реальных предметов, их
свойств и действий. Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые
предметы (по вопросу кто? или что?).
(упр. 31-33)
|
1
|
15.03.19
|
|
|
3
(7)
|
Слова со сходным и противоположным значением. Слова
с обобщающим значением. Содержательная (смысловая) классификация слов по
определённым темам, составление тематических словариков.
(упр. 34-37)
|
1
|
18.03.19
|
|
|
1
(8)
|
Имя собственное (2 ч)
Различие имён собственных и нарицательных.
(упр. 38-45)
|
1
|
19.03.19
|
|
|
2
(9)
|
Называние одного предмета (имена собственные) или
целого класса однородных предметов (имена нарицательные)
(упр.
46-55)
|
1
|
20.03.19
|
|
|
1
(10)
|
Слова с несколькими значениями (2 ч)
Слова с несколькими значениями.
(упр. 56-59)
|
1
|
21.03.19
|
|
|
2
(11)
|
Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним
словом, как обязательное условие проявления многозначности.
(упр. 56-59)
|
1
|
01.04.19
|
|
|
1
(12)
|
Слова, близкие и противоположные по
значению (2 ч)
Слова, близкие и противоположные по значению, их
значение и звучание.
(упр. 60-62)
|
1
|
02.04.19
|
|
|
2
(13)
|
Роль синонимов и антонимов (без употребления
терминов) в речи.
(упр.63-64)
|
1
|
03.04.19
|
|
|
1
(14)
|
Группы слов (4 ч)
Группы слов, объединённых основным значением (предмет,
признак предмета, действие предмета).
(упр. 65-66)
|
1
|
04.04.19
|
|
|
2
(15)
|
Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что
делает?)
(упр. 67-73)
|
1
|
05.04.19
|
|
|
3
(16)
|
Слова-названия предметов.
Слова-признаки.
Слова-действия. Знакомство со старинными
учебниками.
(упр. 74-79)
|
1
|
08.04.19
|
|
|
4
(17)
|
Р.р.
Рады познакомиться. Составление
текста по рисунку и опорным словам.
|
1
|
09.04.19
|
|
|
1
(18)
|
Звуки и буквы. Алфавит (2 ч)
Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах
русского языка. Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова.
Смыслоразличительная роль звуков в словах.
(упр. 80-87)
|
1
|
10.04.19
|
|
|
2
(19)
|
Алфавит как основа письменности. Осмысление различий
между звуком и буквой, звуками в устной речи и названиями букв этих звуков .
(упр. 88-93)
|
1
|
11.04.19
|
|
|
1
(20)
|
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
Согласные Звуки. Обозначение их буквами. (4 ч)
Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском
языке.
(упр.
94-102)
|
1
|
12.04.19
|
|
|
2
(21)
|
Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на
письме.
(упр.103-111)
|
1
|
15.04.19
|
|
|
3
(22)
|
Количество согласных звуков и согласных букв.
|
1
|
16.04.19
|
|
|
4
(23)
|
Роль гласных и согласных звуков в речи.
|
1
|
17.04.19
|
|
|
1
(24)
|
Слоги. Перенос
слов (4 ч)
Деление слова на
фонетические слоги.
|
1
|
18.04.19
|
|
|
2
(25)
|
Определение
количества слогов в слове.
|
1
|
19.04.19
|
|
|
3
(26)
|
Закрепление
знаний о слоге.
|
1
|
22.04.19
|
|
|
4
(27)
|
Правила переноса
слов.
|
1
|
23.04.19
|
|
|
1
(28)
|
Ударение.
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (4 ч)
Ударение
в русском языке как более сильное произнесение гласного звука.
(упр.
131-137)
|
1
|
24.04.19
|
|
|
2
(29)
|
Роль
ударения в узнавании слова.
(упр.
138-141)
|
1
|
25.04.19
|
|
|
3
(30)
|
Безударные
гласные звуки как орфограмма.
|
1
|
26.04.19
|
|
|
4
(31)
|
Способы
проверки безударных гласных (элементарные случаи)
|
1
|
29.04.19
|
|
|
1
(32)
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (3 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
(упр. 148-153)
|
1
|
30.04.19
|
|
|
2
(33)
|
Правила
обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е,
ё, и, ю, я.
(упр. 154-161)
|
1
|
01.05.19
|
|
|
3
(34)
|
Правила
обозначения мягкости согласных звуков на письме.
(упр.162-172)
|
1
|
02.05.19
|
|
|
1
(35)
|
Правописание буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу (3 ч)
Шипящие согласные звуки. Правила написания
буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
(упр. 173-179)
|
1
|
03.05.19
|
|
|
2
(36)
|
Повторение правописания буквосочетаний жи-ши, ча - ща,
чу - щу.
(упр.180-187)
|
1
|
06.05.19
|
|
|
3
(37)
|
Закрепление правописания буквосочетаний жи- ши, ча -
ща, чу -щу.(упр.188-191)
|
1
|
07.05.19
|
|
|
1
(38)
|
Разделительный мягкий знак.
Разделительный твёрдый знак (3 ч)
Употребление разделительного мягкого знака после
согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.
(упр.192-197)
|
1
|
08.05.19
|
|
|
2
(39)
|
Разделительный
мягкий знак, его употребление на
письме.
(упр. 198-201)
|
1
|
|
09.05.18
|
|
3
(40)
|
Употребление разделительного твёрдого знака (без
изучения правил, общее наблюдение).
(упр. 202-207)
|
1
|
|
10.05.18
|
|
1
(41)
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами (2 ч)
Звонкие и глухие
согласные (парные, непарные).
(упр. 208-212)
|
1
|
|
13.05.19
|
|
2
(42)
|
Наблюдение за произношением и обозначением на письме
парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.
(упр. 213-218)
|
1
|
|
14.05.18
|
|
1
(43)
|
От слова к предложению. Знаки препинания
в конце предложения (3 ч)
Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной
законченности.
|
1
|
|
15.05.19
|
|
2
(44)
|
Смысловая связь слов в предложении (по вопросам).
Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.
|
1
|
|
16.05.19
|
|
3
(45)
|
Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная
функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная
буква в начале предложения и знаки препинания в конце).
|
1
|
|
17.05.19
|
|
1
(46)
|
От предложения к тексту (5 ч)
Практическое представление о речевой ситуации
(собеседники, цель и результат общения).
|
1
|
|
20.05.19
|
|
2
(47)
|
Текст как речевое произведение, автор текста.
|
1
|
|
21.05.19
|
|
3
(48)
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
|
22.05.19
|
|
4
(49)
|
Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Р.р. «Я захотел устроить бал, и я гостей к себе позвал». Составление поздравления с праздником своего
друга.
|
1
|
|
23.05.19
|
|
5
(50)
|
Р.р. «Друга
ищи, а нашёл - береги». Составление рассказа о своём друге.
|
1
|
|
24.05.19
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.