Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по  русскому языку  М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011), с учётом целей и задач Программы развития школы,  а также требований стандартов второго поколения ФГОС. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

  Язык  – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.   Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения: курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).



Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 6 классе в объёме 210 часов.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Содержание программы

Язык. Речь. Общение (3 ч + 1 ч)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Текст (3 ч +2 ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

Фразеология. Культура речи (3 ч + 1 ч)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (31 ч + 4 ч)

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- -кос-, -гар- -гор-, -зар- -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22 ч + 3 ч)

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.

Имя прилагательное (22 ч +3 ч)

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное (16 ч + 2 ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Р.Р. юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (23 ч + 3 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.

Глагол (30 ч + 6 ч)

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи (10 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

содержание

количество чаcов

Язык. Речь. Общение

3 ч + 1 ч

Повторение изученного в 5 классе

6 ч + 2 ч

Текст

3 ч +2 ч

Лексика. Культура речи

10 ч + 2 ч

Фразеология. Культура речи

3 ч + 1 ч

Словообразование. Орфография. Культура речи

31 ч + 4 ч

Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное

22 ч + 3 ч

Имя прилагательное

22 ч +3 ч

Имя числительное

16 ч + 2 ч

Местоимение

23 ч + 3 ч

Глагол

30 ч + 6 ч

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

10 ч + 2 ч





Календарно - тематическое планирование Русский язык 6 класс

ур

дата

тема учебного

занятия

тип

урока

планируемые результаты

характеристика деятельности учащихся

система оценки


план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

научится

получит возмож ность научиться

Я З Ы К . Р ЕЧ Ь . О Б Щ Е Н И Е ( 3 ч + 1 ч )

1

01.09


Русский язык – один из развитых языков мира.

РК О языке города Омска

Урок актуализации знаний и умений

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка

создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов.

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Форимрование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показате лем культуры человека.

Беседа, работа  с учебником

2

02.09


Язык, речь, общение

Урок систематизации и обобщения

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

различать способы передачи мысли, настроения, информации

Р:. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютер ных средств П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование зна ния о взаимосвязи рус яз.с культурой и историей России и ми ра, форм-е осознания того, что рус яз. – важ нейший показатель культуры человека

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Беседа, работа  с учебником

3

03.09


Ситуация общения

Урок развития речи

Понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

выявлять компоненты речевой ситуации в за висимости от задачи высказывания, состав лять рассуждения по алгоритму

К: проявлять речевые действия: использовать адекв атные языковые средства для отображения в форме речевых П:объяснять язык. явления, процессы, связ и и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией.


Практикум вопросы учителя

4

03.09


РР Ситуация общения

Урок развития речи

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Р:. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютер ных средств П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста К: добывать недостающую

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Определение компонентов ситу ации общения. Анализ схемы. Ха рактеристика диалогов по нали чию компонентов речевой ситуа ции. высказывание

Беседа,

П О В Т О Р Е Н И Е И З У Ч Е Н Н О Г О В 5 К Л А С С Е ( 6 ч + 2 ч )

5

04.09


Фонетика. Орфоэпия.

РК Как мы произносим звуки

Урок систематизации и обобщения

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи

устанавливать соотношения между буквами и звуками

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Р:Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполне ние фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм

 Диалог, трениро вочные упражнения,

6

05.09


Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.


Урок систематизации и обобщения

Опознавать морфемы; выделять в слове осно ву; выполнять морфем. разбор слов; понимать механизм образования однокор. слов с помо щью прист. и суффиксов

правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках озаглавливать текст

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Р:Формиро вать ситуацию саморегуляции эмоционал ьных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

К:Формировать навыки работы в группе

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (т.е. анализу)


Активизация знаний в области морфемики. Выполнение мор фем. разбора слов. Работа с таб лицами. Анализ стихотвор. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту).

 Практикум вопросы учителя, тест.

7

08.09


Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Урок систематизации и обобщения

Выполнять частичный и полный морф. разбор изученных частей речи; опознавать самост-е и служебные части речи; группировать слова по частям речи.

осознавать важность грамматич. анализа слов для правописании я; правильно писать и объяснять условия выб ора гласн. в оконч-х сущ-х, прилаг-х, глаг.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического исследования слова, анализа текста Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт К:Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы


Активизация знаний в области морфологии. Выполнение мор фол. разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм

работа с учебником трениро вочные упражнения

8

09.09


РР РК Сочинение на тему «Интерес ная встреча»

Урок развития речи

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.


 работа с учебником

9

10.09


Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Урок систематизации и обобщения

Отличать сл/соч от слова; распознавать главное и зависимое слова в сл/соч; устанав ливать грам. и смысло вую связь слов в сл/соч

выделять сл/соч в соста ве предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания

Р:Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт

К:Формировать навыки работы  группе

Формирование устойчивой мотивации к обучениию


Активизация знаний в области синтаксиса. Выполнение синтакс. разбора. Находить, выделять, группировать и составлять сл/соч.

Вопросы учителя, работа с текстом учебника

10

10.09


Сложное предло жение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Урок систематизации и обобщения

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения;

находить границы частей в сложном предложении; определять место поста новки запятой между простыми предложен. в составе сложного

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

К:Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Активизация знаний в области синтаксиса. Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам.

 Беседа по вопросам учителя, творческая работа

11

11.09


Прямая речь. Диалог.

Урок систематизации и обобщения

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделител ьную и выделительную функцию знаков препи нания в предложениях с прямой речью

правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения  прямой речью

Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

 Беседа по вопросам учителя, творческая работа

12

12.09


РР Составление диалога на тему по выбору.

Урок развития речи

Составлять диалог на тему по выбору в пись менной форме; опреде лять вид диалога в соответствии с коммуни кативной целью и мотивами говорящих.

осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения с ОЧП и обращением

Р:Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составление диалога по выбору в письменной форме.

Работа с учебникомтрениро вочные упражнения


Т Е К С Т ( 3 Ч + 2 Ч )








Выполнение теста

13

15.09


Текст, его особен ности. Тема и осно вная мысль те кста. Заглавие текста. РК Признаки текста в текстах об Омске

Урок систематизации и обобщения

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте

определять тему текста, основную мысль текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

К:Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность

Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

Формирование устойчивой мотива ции к самостоятель ной и коллектив ной аналитической деятельности

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.

Работа с учебникомтрениро вочные упражнения

14

16.09


Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Урок актуализации знаний и умений

Осознавать роль началь ных и конечных предл-й текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста

выделять ключевые слова в тексте, озаглав ливать текст; создавать текст по заданному на чальному и конечному предложению.

П:Объяснять язык. явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста Р:Определять новый уро вень отношения к самому себе как субъекту деятельности К:Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Формирование устойчивой мотива ции к самостоятель ной и коллектив ной аналитической деятельности

Анализ текста с точки зрения последовательности изложе ния. Определение роли начальных и конечных пред ложений текста. Выделение ключевых слов в текстах.

Работа с учебнико, тре нировоч ные упражн.

15

17.09


РР Составление продолжения текста по данному началу.

Урок развития речи

Определять тему и основную мысль текста сочинения.

использовать композици онные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  и конструирования текста Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамма тическими и ми нормами родного языка

Формирование устойчивой мотивации к обучениию


Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.

 Беседа по вопросам учителя

16

17.09


РР РК Сочинение-рассказ.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования

определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний К:Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

17

18.09


Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Комбинированный урок

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности

распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  и конструирования текста Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

Работа с учебникомтрениро вочные упражнения

Л Е К С И К А. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И ( 10 ч + 2 ч )

18

19.09


Слово и его лексическое значение.

Урок актуализации знаний и умений

Знать функцию слова в языке, содержание по нятий; словарный сос тав, лексич. значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов

владеть основными лексич.понятиями; тол ковать лексическое значение слова разны ми способами; распознавать однозначные и многозначные слова

П:Научиться  с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов,

Р:Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состоянии

К:Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование познавательного интереса


Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста.

Термино логический       диктант

19

22.09


РР Собирание материалов к сочи нению.

Урок развития речи

Знать приёмы отбора, систематизации и офор мления материалов к сочинению на определ. тему; собирать материа лы к сочинению, осуществлять анализ готового материала

подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собран ным материалом в письменной и устной форме

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

К:Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

20

23.09


Общеупотребительные слова.

Урок усвоения новых знаний

Знать об общеупотреби тельных и необщеупот ребительных словах; разграничивать обще употребительные и необщеупотреб. слова

находить общеупотребительные и необщеупотребитель ные слова в тексте

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста  Р:роектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование позн. интереса, формирование устойчивой мотива ции к самос. иссле дованию текста

Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах.

Работа    

со словарями

практикум

21

24.09


Профессионализмы.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «профессиона лизмы»; сферу употреб ления профессиона лизмов; способы обоз начения профессиона лизмов в толк. словаре

распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе иссле дования текста   Р:роектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса, формиро вание устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

 Беседа по вопросам

22

24.09


Диалектизмы.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектиз мов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте

устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического значения слова

Р:Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств К:Формировать навыки работы  группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

 Работа  с текстом, беседа

23

25.09


РР Сжатое изложение

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; от бирать в исходном текс те основное; произво дить исключения и обобщения.

излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Р:Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

К:Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Формирование навыков интегра ции индивид. и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения.

Осложненное списыва

ние, работа с учебником

беседа, тренинг

24

26.09


Исконно русские и заимствованные слова.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования

пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи


Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей.

 Работа с учебником

беседа, тренинг

25

29.09


Новые слова (неологизмы)

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху

находить в группе ука занных слов неологиз мы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современ ных слов с помощью толкового словаря.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового


Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.

Беседа по вопросам

26

30.09


Устаревшие слова. РК Составление текста о возникновении омских деревень

Урок усвоения новых знаний

Знать определение устаревших слов; причи ны устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «арха изм»; способ обозначе ния устаревших слов в толковом словаре

находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование познавательного интереса, формиро вание устойчивой мотивации к самос тоятельному и кол.исследованию текста

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.

Работа с текстом , беседа, тренинг

27

01.10


Словари. Словарный диктант.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Р:Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

К:Представлять конкретное содержание и представлять его в уст. и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом.


 Работа с текстом, тренинг

28

01.10


Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распозн авать лексические средства в тексте.

определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

К:Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


 Работа с текстами, тренинг, работа  с «Толковым словарем»

29

02.10


Контрольный диктант с грамматическим заданием.


Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

проверить орфографические и пунктуационные навыки

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Р:Формировать навыки речевых действий

К:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Пишут диктант, выполняют грамматическое задание

  контроль

Ф Р А З Е О Л О Г И Я. К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И ( 3 ч + 1 ч )











30

03.10


Фразеологизмы.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «фразеоло гизм»; лексическое значение и граммАТ. строение фразеологиз мов; способ обозначе ния фразеологизмов в толковом словаре

опознавать фразеоло гизмы по их призна кам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи


Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения.

 Практикум, работа со словарями , диктант

(упр.105)

31

06.10


Источники фразеологизмов.

Урок актуализации знаний и умений

Знать источники проис хождения фразеологиз мов; о собственно русском и заимствован ном происхождении фразеологизмов.

определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  лингвистического содержания Р:Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

К:Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

 Диалог, тренировоч

ные упражнения, выборочный диктант

32

07.10


РР Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

Урок развития речи

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме

пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

 Практикум, вопросы учителя, тест.

33

08.10


Повторение изучен ного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста.

распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста.

работа с учебником,  тренировоч

ные упражнения

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 31 ч + 4 ч )

34

08.10


Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика и словообразование»

Урок актуализации знаний и умений

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова;

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Р; Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова..

Тестирова ние

Самоконт роль

35

09.10


Морфемика и словообразование

комбинированный урок

научиться выделять состав слова и определять способ его образования

научиться выделять состав слова и определять способ его образования

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  лингвистического содержания Р:Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

К:Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм

Графический диктант

Взаимоконт

роль

36

10.10


РР РК Описание помещения.

Типы помещения в Сибири.

Урок развития речи

Знать особенности описания как функцио нально-смыслового типа речи; композицион ную структуру текста-описания

определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описанияР:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииК:Управлять поведением

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Анализ текстов, содержащих описания помещений.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконт роль

37

13.10


Основные способы образования слов в русском языке.

Комбинированный урок

Знать морфемные способы образования слов; способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую

знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования.

Тестирова ние

Самоконт роль

38

14.10


Основные способы образования слов в русском языке.

Комбинированный урок

знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; состав лять словообразователь ные гнёзда; осущест влять самоконтроль по словообразов. словарю.

определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Установление смысловой и структурной связи одно коренных слов. Определе ние, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов

Работа в группах

Самоконт роль


39

15.10


Проверочная работа по теме «Словообразова

ние»

урок контроля

определять способ образования слова

Знать морфемные способы образования слов; способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Выполняют задание

Тестовая работа

Комплекс ный анализ текста

Самоконт роль

40

15.10


Этимология слов.

урок изучения нового материала

Знать предмет изучения этимологии; содержа ние понятия «этимоло гический словарь»; структуру словарной статьи этимологическо го словаря; составлять план текста

свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

Схематический диктант

Взаимоконтроль

41

16.10


Этимология слов.

Комбинированный урок

разграничивать слова, состав и способ образо вания которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования

создавать устное монологическое высказывание.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять поведением

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Определять происхож дение слов по этимологи ческому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

Работа в группах

Самоконт роль

42

17.10


РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; определять тему сочинения

определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самос тоятельно подбирать материалы к описанию помещения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять поведением партнера

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

43

20.10


РР РК Написание сочинения (описание помещения)

урок развивающего контроля

создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Пишут сочинение


Беседа по вопросам учителя, творческая работа

44

21.10


Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Комбинированный уро

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений

Тестовая работа

Комплексный анализ текста.Само контроль

45

22.10


Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяе мыми безудар.гласн.

различать условия написания корней с чередованием

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять поведением

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

46

22.10


Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

урок изучения нового материала

Знать правило напис ания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередовании ем гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными

различать условия написания корней с чередованием

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Усвоение правила написа ния букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководст вуясь изученным прави лом. Составление сл/соч с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Творческое списывание

Взаимоконт

роль

47

23.10


Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Комбинированный урок

Знать правило написа ниия букв а и о в корнях –гор-- и -ггар-; различия в условиях выбора меж ду корнями с чередова нием глас. и корнями с проверяемыми безударными гласными

различать условия написания корней с чередованием

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова. Отвечают на контрольные вопросы


Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконт роль

48

24.10


Буквы а и о в корнях -зар- -

- зор-.

урок изучения нового материала

Знать правило написа ния букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередова нием гласных и корня ми с проверяемыми безударными гласными

различать условия написания корней с чередованием

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.

Групповой контроль

Взаимоконтроль

49

27.10


Буквы а и о в корнях -зар- -

- зор-.

Комбинированный урок

правильно писать слова с изученной орфограмм мой; графически обоз начать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

различать условия написания корней с чередованием

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус.яз, уважительное отно шение к нему, гор дость за него.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы

Схематичес

кий диктант

Самоконт роль

50

28.10


Повторение по теме «Слово образование»

урок рефлексии

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

п:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

р:Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

к:Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи


Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Самоконт роль

51

29.10


Контрольный диктант по теме «Словообразова ние»

урок контроля

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деят-ти

Осознание эсте тической ценности русского языка; уважительное от ношение к род. яз, гордость за него

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Самоконт роль

52

29.10


Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Буквы ы и и после приставок.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Групповой контроль

Самоконт роль

53

30.10


Буквы ы и и после приставок. Словарный диктант

Комбинированный урок

правильно писать слова с изученной орфограм; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Научиться применять правило написания буквы ы и и после приставок

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на прак тике. Проведение различ ных видов анна лиза слова, способность оценивать эст. сторону речевого высказ-я.

Редактирование текста

Самоконт роль

54

31.10


Гласные в приставках пре- и при-.

урок изучения нового материала

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова;

Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-  Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интегр ации индивидуаль ного и коллектив ного конструиро вания в ходе выпо лнения творческо го задания

Учебное исследование

Написание изложения

Самоконт роль

55

10.11

II

Гласные в приставках пре- и при-.

Комбинированный урок

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-

Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности.
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Находить, выделять и правильно писать приставку в словах.

Тематичес кий контроль

Взаимоконт

роль

56

12.11


Проверочная работа. Гласные в приставках пре- и при-.

Комбинированный урок

графически обозначать условия выбора правиль ных написаний приста вок ; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разгов. стиля.

Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности.
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Находить, выделять и правильно писать приставку в словах.

Самоконт роль

57

12.11


Гласные в приставках пре- и при-.

Комбинированный урок

Знать правило написа ния гласных в пристав ках пре- и при-, словар ные слова; правописа ние слов с трудноопре деляемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст.ценности рус. языка; уважительное отношение к родному язы ку, гордость за него; пот ребность сохранить чисто ту русского языка

Учебное исследование

Самоконт роль

58

12.11


Диктант по теме «Словообразова ние»

урок контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

правильно писать слова с изученными орфограммами

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Р:Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


контроль

59

13.11


Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок актуализации знаний и умений

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах

реализовывать алгоритм написания соединительных гласных

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование устойчивого инте реса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

60

14.11


Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок актуализации знаний и умений

подбирать однокорен ные сложные слова с указанными корнями; правильно писать слож ные слова с соедините льными гласными о и е.

подбирать однокорен ные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сло жные слова с соедини тельными глас. о и е

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Применять знания на практике




Групповой контроль

Самоконт роль

61

17.11


Сложносокращён ные слова.

Комбинированный урок

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку

определять способ группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Учебное исследование

Редактирование текста

Самоконт роль

62

18.11


РР Написание сочинения – описания по картине Т. Н. Яблонская. «Утро»

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания

создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описанияР:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование устойчивого инте реса к творческой деятельности, проявление креативных способностей

Пишут сочинение

Написание изложения

Самоконт роль

63

19.11


Морфемный и словообразовательный разбор слова.

РК Происхождение сибирских имён и фамилий.

комбинированный урок

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразова тельный разбор слова»; различия между морфе мным и словообразова тельным разборами

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме П: давать определения 
К: тренировка навыка работы в группе.

Увеличение объема словарного запаса

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов.

Тематичес кий контроль

Взаимоконт

роль

64

19.11


Словарный диктант Морфемный и словообразовательный разбор слова.


Урок комплексного применения знаний

определять способ сло вообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавли вать пропущенные сло во в словообразова тельной цепочке

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осознание эст ценности рус. языка; уважитель. отношение к род ному языку, гор дость за него

Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке. Написание словарного диктанта.

Самоконт роль

65

20.11


Повторение изучен ного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Урок систематизации и обо бщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Работа со сложным пла ном сообщения о составе слова и способах словооб разования. Составление и заполнение таблицы.

Самоконт роль

66

21.11


Повторение изучен ного в разделе «Словообразова ние. Орфография. Культура речи».

комбинированный урок

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограм мы-гласные по видам

составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Словарный диктант

Самоконт роль

67

24.11


Контрольная работа по «Словообразова ние. Орфография. Культура речи».

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков


Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Осознание эстети ческой ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Выполнение заданий

Итоговый контроль

68

25.1


Анализ ошибок, допущенных в контрольной рабо те. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

урок рефлексии

 анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов

Самоконтроль

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Имя существительное ( 22 ч + 3 ч )

69

26.11


Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных

определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус. языка; уважитель ное отношение к родному языку, гордость за него

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполне ние морфологического разбора имени существ. Нахождение имён собственных в текстах.

Анализ текста

Взаимоконт

роль

70

26.11


Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

правильно писать слова с изученными орфограм мами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.

определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний сущ-х. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.

Самоконт

роль

71

27.11


РР РК Составление письма другу.

Урок развития речи

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции

составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической


Написание письма другу.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

72

28.11


Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных

определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

К:Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование навыков составления алгоритма выполнения


Выполнение предложенных упражнений, заданий

Групповой контроль

73

01.12


Разносклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя;


правильно писать разносклоняемые сущ-е с окончанием и в род., дат. и пред. падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции К:Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе


Распознавать разноскл. имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

Индивидуа льный контроль Объясните льный диктант

74

02.12


Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

комбинированный урок

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах

правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Устанавливать рабочие отноше ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Распредели тельный диктант

75

03.12


Р Р Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи;

составлять устное публичное выступле ние в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие

Стремление к речевому самосовершенствованию

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

Групповой контроль

76

03.12


Несклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Знать склонение сущ-Х; понятие несклоняемых сущх; лексические групп пы несклоняемых сущ.; разграничивать склоняе мые и несклоняемые существительные

распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполне ния алгоритма лингвистической задачи

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Самоконт роль

77

04.12


Род несклоняемых имён существительных.

Комбинированный урок

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; определять род несклоняемых существительных.

знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение рода несклоняемых существ-х. составление сл/соч и предложений с несклоняе мыми именами сущ=ми. Описание своего родного края.

Групповой контроль

78

05.12


Имена существительные общего рода.

Урок усвоения новых знаний

Знать группы сущ-х обще го рода; род сущ-х, обоз начающих одновремен но профессию лиц муж. и жен. пола; знать о согласовании прилаг-х и глаголов в прошедшем времени с сущест-ми общего рода

распознавать сущ-е общего рода, соотно сить их с определен ной группой; правил ьно употреблять в речи сущ-е общего рода и сущ-е, обозначающие лиц по профессии.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка


Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности


Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

Тестовая работа

Комплекс ный анализ текста

Самоконт роль

79

08.12


Имена существительные общего рода.

Урок усвоения новых знаний

распознавать сущ. обще го рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи сущ. общего рода и сущ., обозначающие лиц по профессии.

Знать группы существительных общего рода

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Групповой контроль

Самоконт роль

80

09.12


Морфологический разбор имени существительного.

комбинированный урок

Знать порядок морфологического разбора имени существительного . Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом

Тематичес кий контроль

Взаимоконтроль

81

10.12


РР РК Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста

создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста-описания картины

Р:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

82

10.12


Не с именами существительными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существ-ми

применять правила написания не с существительными

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки работы в группе

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Усвоение правила написания не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня.

Индивидуа льный контроль

Работа с деформиров. текстом.

83

11.12


Проверочная работа. Не с именами существительными.

Комбинированный урок

группировать слова с изу ченной орфограммой по условиям выбора напи саний; употреблять не с именами сущ-ми в речи.

применять правила написания не с существительными

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности;
К: строить продуктивное речевое взаимодействие

Уважительное отношение к рус. языку, достаточ ный объем словарного запаса.

Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

Анализ текста

Работа в парах, в группах

84

12.12


Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Комбинированный урок

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик);

применять правила написания буквч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи


Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Тестовая работа

Комплекс ный анализ текста

Самоконт роль

85

15.12


Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Комбинированный урок

правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки работы в группе

Формировать устойчивую моти вацию к обучению на основе выполне ния алгоритма лингвистической задачи


Усвоение правила написания гласных в суффиксах сущ-х -ек и –ик. Выполнение упражнений, Замена слов одноко ренными с уменьшитель но-ласкательными суффиксами.

Взаимоконтроль

Самоконт роль

86

16.12


Диктант по теме «Имя существительное»

урок контроля

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки индивидуальной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


итоговый контроль

87

17.12


Анализ диктанта. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных

применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению


Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнение упражнений

Распредели тельный диктант

88

17.12


Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Комбинированный урок

правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез; Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в сло вах. Объяснение способов образования слов.

Редактирование текста Самоконт роль


89

18.12


Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Словарный диктант

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообще ние о существительном в научном стиле

правильно писать слова с изученными орфограммами

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Р:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками К:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового


Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существит.

Взаимоконтроль

Самоконт роль

90

19.12


РК Позиция рассказчика в текстах о строительстве новой Омской крепости

Урок систематизации и обобщения

выполнять морфологический разбор сущ-го; подбирать примеры, иллюстрирую щие способы образования сущ-ных

группировать существительные по видам орфограмм

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Тестирова ние

Самоконт роль

91

22.12


Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

Урок систематизации и обобщения

правильно писать слова с изученными орфограмм мами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

правильно писать слова с изученными орфограммами

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.

Анализ текста

Работа в парахСамоконт роль

92

23.12


Контрольная работа за I полуго дие по теме « Имя существительное»

урок контроля

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

применять изученные правила в ходе выполнения контрольной работы

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус. языка, уважитель ное отношение к нему, гордость за него

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Тестовая работа

Комплексный анализ текста

93

24.12


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по тем е «Имя существительное»

Урок систематизации и обобщения

 анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

выполнять морфемный и словообразовательный разбор существительных

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Работа над ошибками, индивидуальные задания

Распредели тельный диктант

Взаимоконтроль

И м я п р и л а г а т е л ь н о е ( 22 ч + 3 ч )










Взаимоконтроль

94

24.12


Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного

Тематичес кий контроль

Самоконт роль

95

25.12


Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

определять морфологи ческие признаки прил-го, его синтаксическую роль; согласовывать прилаг-е с существительными, к которым они относятся

правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлеж ность к прилаг-му.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согл. в корне слова провер.

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

Самоконт роль

96

26.12


Описание природы.

Комбинированный урок

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле

определять основ ную мысль худож-го описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать гласн. в корне слова провер.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства

Самоконт роль

97

12.01

III

РР РК Написание сочинения-описания природы

урок развития речи

находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

самостоятельно создавать текст-описание природы

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

98

13.01


Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

Знать содержание поня тия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превос ходной степени сравне ния прилагательных

образовывать степени сравнения имен прилагатель ных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имен прилагательных

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового


Учебное исследование

Тематичес кий контроль

Самоконт роль

99

14.01


Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней

составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных.

Самоконт роль

100

14.01


Проверочная работа. Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения

правильно образовы вать простую и сос тавную формы срав нительной и превос ходной степени сравнения прилаг-х от исходной формы

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Выделение имён прилаг. в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения.

Самоконт роль

101

15.01


Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилаг-х, их грамматические приз наки; распознавать кач. прилаг-е в тексте

выявлять лексические и грамматические признаки прилагательного

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование устойчивой мотивации творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Характеристика имён прил. по значению. Видеть каче ственные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные.

Самоконт роль

102

16.01


Относительные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение отно сительных прил-х, их смы словые и грамматическ. признаки; распоз навать относ.прила.в тексте

различать относительные и качественные прилагательные

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования художественного текста Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Управлять своим поведением

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Видеть относит. прилаг. в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относ-х прилаг-х, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

Самоконт роль

103

19.01


РР Контрольное изложение «Возв ращение Владими ра в отчий дом»

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описа нии. Уметь составлять план исходного текста

создавать текст на основе исходного

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Редактирова

ние текста Самоконтроль

104

20.01


Притяжательные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных

распознавать притяжательные прилагательные в тексте

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и груп. работы

Формирование устойчивой моти вации к самост. деятельности по самост-но состав ленному  плану

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

Самоконт роль

105

21.01


Морфологический разбор имени прилагательного.

комбинированный урок

Знать порядок морфоло гического разбора имени прилагательного. Опреде лять основную мысль текста, его стилистичес кую принадлежность.

производить морфологический разбор (устный и письменный)

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

Взаимоконт

роль

106

21.01


Не с прилагательными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилаг.; группировать слова с изученной орф.

применять в практи ко-теоретической деятельности алго ритм определения написания не с прилагательными

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять своим поведением

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Самоконт роль

107

22.01


Проверочная работа. Не с прилагательными

Комбинированный урок

графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; группи ровать прил., сущ., глаго лы по слитному и разде льному написанию с не.

применять в практи ко-теоретической деятельности алго ритм определения написания не с прилагательными

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Различать не- - приставку, не- - частицу. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

Анализ текста

Взаимоконтроль

108

23.01


Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

применять правило постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности


Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилаг-х. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Составление сложного и прост. плана к тексту

109

26.01


РР Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности

создавать текст сочинения-описания изображённого на картине

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Управлять поведением партнера (контроль, коррекция)

Формирование навыков интегра ции индивидуаль ного и коллектив ного конструиро вания в ходе выпол нения творч. зад.

Пишут сочинение

Написание сочинения.

110

27.01


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.


урок изучения нового материала

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Р:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию К:Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков состав ления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений

Взаимоконт

роль

111

28.01


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант

Комбинированный урок

группировать слова с изученной орф. по условиям выбора количества букв н в суффиксах

применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать гласн. в корне слова провер.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Работа в парах

Взаимоконт

роль

112

28.01


Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Комбинированный урок

Знать условия различе ния на письме суффик сов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовы вать прил-е с данными суффиксами от существ-х

применять правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Усвоение правила написания суффиксов прил. -к- и -ск-. Выполнение упражнений, руковод ствуясь правилом, обозна чая условия выбора орфогр

Анализ текста

Самоконт роль


113

29.01


Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных

применять правила написания сложных слов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению


Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений

Взаимоконт

роль

Самоконт

роль

114

30.01


Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».


Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных;

правильно писать слова с изученными орфогр;согласовы

вать прилагат. с сущ-ми, к которым они относятся

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы.

Взаимоконтроль, самоконт роль

115

02.02


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. ценности рус. языка, уваж. отноше ние к нему, гордость за него, достаточ. запас для свобод. выражения мысл ей и чувств в пис. речи

выполнение задания.


контроль

116

03.02


Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Урок систематизации и обобщения

разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами

определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

П: орг-ть исследование с целью проверки гипотез;
Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознание эст. ценности рус. языка, уважительн. отношение к нему, гордость за него

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу.

Взаимоконт

роль

117

04.02


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

проверить орфографические и пунктуационные навыки

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. цен ности рус. яз., уваж. отношение к нему, гордость за него, достаточ. запас для свобод. выражения мысл ей и чувств

Пишут диктант, выполняют задания

Работа в парах

Взаимоконтроль

118

04.02


Работа над ошибка ми, допущенными в диктанте. Состав ление устного пуб личного выступле ния о произведени ях нар промысла.

комбинированный урок

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи

составлять устное публичное выступле ние в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Работа над ошибками, индивидуальные задания

Анализ текста

Самоконт роль





И М Я Ч И С Л И Т Е Л Ь Н О Е ( 16 ч + 2 ч )


119

05.02


Имя числительное как часть речи.

урок изучения нового материала

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;

разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков анализа

текста

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного.

Взаимоконт

роль

120

06.02


Имя числительное как часть речи.

Комбинированный урок

уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль.

разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Р:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

К:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование навыков составле ния алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Распознавать количест венные и порядковые числительные. Составление предложений с числитель ными. Отработка навыков правильного произноше ния числительных

Работа в парах

Взаимоконт

роль

121

09.02


Простые и составные числительные.

Комбинированный урок

Знать о делении числи тельных на простые и сос тавные; группировать чис лительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами

определять простые и составные числительные

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению


Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов.

Анализ текста

Самоконт роль


122

10.02


Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

записывать числа словами; правильно произносить числительные

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений

Взаимоконт

роль

Самоконтр

оль

123

11.02


Порядковые числительные.

Комбинированный урок

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения

отличать порядковые числительные от числительных других разрядов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными

Взаимоконт

роль

124

11.02


Разряды количественных числительных.

Комбинированный урок

Знать разряды количест венных числительных, различие в их значении , грамматических свойст вах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числит-х по значению

группировать количественные числительные по разрядам

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

Работа в парах

Взаимоконт

роль

125

12.02


Числительные, обозначающие целые числа.

Комбинированный урок

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто;

склонять числительные, учитывая их особенности.


П:. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


 

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении

Анализ текста

Самоконт роль


126

13.02


Числительные, обозначающие целые числа.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; опреде лять способ образования числительных, падеж числительных

склонять числительные, учитывая их особенности.


П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы




Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

Взаимоконт

роль

Самокон

троль

127

16.02


Проверочная работа. Склонение числительных

комбинированный урок

склонять числительные, учитывая их особенности.


записывать числа словами; правильно произносить числительные.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Устный опрос Тестирование.

Работа в парах

Взаимоконт

роль

128

17.02


Дробные числительные.

Комбинированный урок

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

записывать числа словами; правильно произносить числительные.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем Р:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки К:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

Анализ текста

Самоконт роль


129

18.02


РР Составление юмористического рассказа по рисунку.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композици онные элементы текста-повествования, его языко вые особенности; созда вать юмористический рассказ по рисунку.

применять правило написания, склонения дробных числительных

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению


Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Написание юмористического рассказа по рисунку.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

130

18.02


Собирательные числительные.

Комбинированный урок

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные

определять и конструировать собирательные числительные

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем Р:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки К:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными.

Работа в парах

Взаимоконт

роль

131

19.02


Морфологический разбор имени числительного. Словарный диктант

изучение но вого материала

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис. Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное от ношение к рус. яз., достаточный объем словарного запаса.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

Анализ текста

Самоконт роль


132

20.02


Морфологический разбор имени числительного.

комбинированный

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

производить морфологический разбор имени числительного.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

Работа в парах

Взаимоконтроль

133

24.02


Повторение изу ченного в разделе «Имя числитель ное»

Контрольный тест «Имя числитель».

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; правильно писать слова с изученными орфограм; выполнение теста.

согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


Выполняют задания теста

Анализ текста

Самоконт роль


134

25.02


Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Урок систематизации и обобщения

создавать сообщение о числ-м в научном стиле с опорой на план; подби рать примеры; правиль но писать слова с изученными орфограм

правильно писать слова с изученными орфограммами

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать числительные

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

135

25.02


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

правильно писать слова с изученными орфограммами

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

П:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Самоконт роль


136

26.02


Анализ диктанта и работа над ошибками.

РР РК Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Состав лять устное публич ное выступление-призыв в соответс твии с целью

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Устное публичное выступление на тему «Береги природу!»

Самоконт роль


М Е С Т О И М Е Н И Е ( 23 Ч + 3 Ч )

137

27.02


Местоимение как часть речи.

Урок актуализации знаний и уме ний

Знать характеристику местоимений по значе нию, его морфологи ческие признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений



отличать местоимения от других частей речи

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения.

Работа в парах

Взаимоконтроль

138

02.03


Личные местоимения.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями


склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходеР:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями

Анализ текста

Самоконт роль


139

03.03


Возвратное местоимение себя.

Комбинированный урок

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

отличать возвратное местоимение от личного

П: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Р:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

К:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах.

Взаимоконт

роль

Самоконт

роль

140

04.03


РР РК Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Урок развития речи

Знать особенности рас сказа как жанра функцио нально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования;

создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Составляют рассказ

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

141

04.03


Вопросительные и относительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений

различать вопросительные и относительные местоимения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению


Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Склонение вопросительных и относительных местоимений

Цифровой диктант

Самоконт роль

142

05.03


Вопросительные и относительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопроситель ных и относительных местоимений в речи

определять синтакс. роль вопрос-х мест-ний; употреб лять относитель ные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями.

Взаимоконт

роль

143

06.03


Неопределенные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений

определять вопросительные местоимения, их роль в предложении

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями

Работа в парах

Взаимоконт

роль

144

09.03


Проверочная работа. Неопределенные местоимения.

Комбинированный урок

склонять неопределен ные местоимения; уметь правильно выбирать на писание неопределен ных местоимений с изученными орфограмм.

знать об употребле нии неопределен ных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса

Определение способов образования неопреде ленных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непро веряемыми орфограм.

Анализ текста

Самоконт роль


145

10.03


Отрицательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особен ности образования и склонения отрицатель ных местоимений, рас познавать отрицатель ные местоимения.

знать об употреблении отрицательных местоимений в речи

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не- Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изуче нию нового, способам обоб щения и системати зации знаний

Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.

Взаимоконтроль

Самоконт

роль

146

11.03


Отрицательные местоимения.

Комбинированный урок

правильно образовывать, склонять отрицат. Мест.; правильно выбирать написание отрицат. мест. с изученными орфограммами

распознавать отриц. местоимения; пра вильно образовы вать, склонять отрицательные местоимения

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать местоимения

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Составление сл/соч и пред с местоим. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицатель. местоимениях.

Распредели тельный диктант

Самоконт роль

147

11.03


Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений

рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда.

Взаимоконтроль

Самоконт роль

148

12.03


Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

правильно склонять притяж. местоимения; различать притяжат. и личные местоимения в косвенных падежах

распознавать притяжательные местоимения в речи

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Замена сущ-х мест-ми в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

Самоконт

роль


149

14.03


РР РК Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Урок развития речи

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод);

создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

150

16.03


Указательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями

определять грамматические признаки указательных местоимений

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Управлять своим поведением

Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию




Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста.

Взаимоконт

роль

Самоконт роль

151

17.03


Контрольный диктант за III четверть по теме «Местоимение»

урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

правильно писать слова с изученными орфограммами

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.
Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее
К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознание эст. цен ности рус. языка, уваж. отношение к нему, достаточ. за пас для свобод. вы ражения мыслей

Пишут диктант, выполняют задания

Самоконт

роль


152

18.03


Работа над ошибками.

Определительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

знать об употреблении определительных местоимений в речи

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстаР:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Самоконт

роль


153

18.03


Определительные местоимения. Словарный диктант

Комбинированный урок

смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреб лении определительных местоимений в речи

распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы.

Взаимоконт

роль

Самоконт роль

154

19.03


РР РК Сочинение «Рассказ старого учебника» (упр. 494)

урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения;

создавать текст сочинения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут сочинение

творческая работа

155

20.03


Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Местоимения и другие части речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что в лингвистике местоимения выделяют ся по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие место имения замещают сущ-е, прил-е, числ-е в пред-ях.

применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления

Р: способность определить цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
К: уметь вести диалог
П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения

Комплекс ный анализ текста

Самоконт роль

156

01.04

IV

Морфологический разбор местоимения.

изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора местоимения.

производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, морфологического анализа слова Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять своим поведением

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

Офографический диктант

Самоконт роль

157

01.04


Морфологический разбор местоимения.

комбинированный урок

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения

производить морфологический разбор

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

Создание текста на заданную тему.

Самоконт роль

158

02.04


РР Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Урок развития речи

Знать композицию текстов всех функцио нально-смысловых типов речи (описание, повество вание, рассуждение), их языковые особенности

создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описанияР:Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование устойчивого инте реса к творческой дея-ти, проявление креативных способностей

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

159

03.04


Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение».

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи

создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирова ния текста   Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм

Самоконт

роль


160

06.04


Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи

правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.

Подготовка к контрольному диктанту

Взаимоконтроль

Самоконт роль

161

07.04


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки


проверить орфографические и пунктуационные навыки

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и в ходе работы над ошибками

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков развернутого анализа

Пишут диктант, выполняют задания

контроль

162

08.04


Анализ диктанта и работа над ошибками. Морфологический разбор местоимения

Урок систематизации и обобщения

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их


проверить орфографические и пунктуационные навыки

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста   Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

Взаимоконтроль

Самоконт роль

Г Л А Г О Л ( 30 ч + 6 ч )

163

08.04


Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Урок актуализации знаний и уме

ний

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли

определять глагол по грамматическим признакам

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулиро вать их в устной и письменной форме К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова

Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений..

Самоконт

роль


164

09.04


Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях; правильно употреблять глаголы в речи.

правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельност
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах.

Взаимоконт

роль

Самоконт роль

165

10.04


РР Сочинение-рас сказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением част и готового текста.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа

создавать сочине ние-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

166

13.04


Разноспрягаемые глаголы.

Комбинированный урок

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изуче нию нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы.

Анализ текста

Работа в парах

Взаимоконтроль

167

14.04


Разноспрягаемые глаголы.

Комбинированный урок

уметь доказать принад лежность глагола к разно спрягаемым в форме рассуждения; опреде лять формы, в которых употреблены разноспряг аемые глаголы

правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.

Тестовая ра бота.

Комплекс ный анализ текста

168

15.04


Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов

использовать алгоритм определения переходности-неперходности глагола

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами.

Тестовая работа

Самоконт роль


169

15.04


Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

знать о непереходности возвратных глаголов с суф фиксом -ся (-сь); распозна вать переходность и непере ходность глаголов; распозна вать возвратные глаголы

распознавать переходность и непереходность глаголов;

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов.

Составление текста на заданную тему

170

16.04


Повторение по изученным темам в разделе «Глагол»

Словарный диктант

Урок актуализации знаний

Знать способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях; правильно употреблять глаголы в речи.

правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм

Тестирова ние

Самоконт роль

171

17.04


Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам;

определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой  мотивации к изучению и закреплению нового знания

Определение наклонений глаголов. Распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

Тестирова ние

Самоконт роль

172

20.04


Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать изъявительное накло нение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявит. Наклон.

определять вид, время, глаголов в изъявит.наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении.

Тестирова ние

Взаимоко нтроль

173

21.04


РР Обучающее изложение.

Урок развития речи

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста

писать сжатое изложение

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут изложение

самоконт

роль

174

22.04


Условное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении;

определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения

Анализ текста

Работа в парах

Взаимоконт

роль

175

22.04


Условное наклонение.

Комбинированный урок

распознавать глаголы в усл. наклонении; различать глаголы в форме пр. вр. в изъявительном наклонении и в форме усл. наклонения; определять формы, в кото рых употреблены глаголы в условном наклонении

определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

Тестовая ра бота.

Комплекс ный анализ текста

176

23.04


Повелительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об оттенках зна чения действий, обозна чаемых глаголами в повел. наклонении; об особенностях образова ния форм глаголов в повелител. наклонении

определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов повелительного наклонения

Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа

Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении.

Тестовая работа

Самоконт роль


177

24.04


Повелительное наклонение.

Комбинированный урок

распознавать гл. в пове лит.наклонении; опреде лять способ образования гл. в повелит.наклонении правильно образовывать глаголы в повел. наклон.

определять способ образования глаг. в повелит. наклон.; правильно образовы вать гл. в повел. накл

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Определение вида, времени и спр.глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Составление текста на заданную тему

178

27.04


Контрольная работа по теме «Глагол»

урок контроля

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; под бирать примеры, иллюс трирующие способы образования прил-х; разграничивать прил-ные по разрядам

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции К:Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа

Выполняют задания

Тестирова ние

Самоконт роль

179

28.04


Работа над ошибками. РК Сопоставление текстов научного и художественного стиля о Московско-сибирском тракте.

комбинированный урок

правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении

определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирова ния текста   Р:Объяснять языковые явления, про цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм

Тестирова ние

Самоконт роль

180

29.04


Наклонения глаголов

Урок актуализации знаний

распознавать наклонение глаголов

определять наклонение глагола

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Тестирова ние

Взаимоко нтроль

181

29.04


РР Рассказ по сюжетным рисункам.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повест вования; композицию расска за; осуществлять осознан ный выбор языковых средств в зависимости от коммуника тивной цели, адресата и ситуацией общения;

создавать сочине ние-рассказ по сюже тным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут рассказ

самоконт

роль

182

30.04


Употребление наклонений.

Урок изучения нового материала

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопред. формы глаголов в значении повелит. накл

находить в предложе нии гл, определять его непостоянные признаки, опреде лять синтаксическую роль в предложении

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения.

самоконт

роль

183

04.05


Употребление наклонений.

комбинированный урок

заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелит. наклонения.

определять наклонение, в котором употреблён глагол

П: строить логическую цепь рассуждений, нахо дить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте.

Анализ текста

Работа в парах

Взаимоконтроль

184

05.05


РР РК Составление рассказа «Как я посадил дерево (цветок)» и др. – упр.565

урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования;

создавать собствен ный текст-повествова ние от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением эле ментов описания места действия

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Составляют рассказ

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

185

06.05


Безличные глаголы.

Комбинированный урок

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение

определять безличные глаголы по грамматическим признакам

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложения Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Самоконт роль


186

06.05


Безличные глаголы.

Комбинированный урок

распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными

определять безличные глаголы по грамматическим признакам

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Составление предложений с безличными глаголами

Объясните льный диктант

Самоконт роль

187

07.05


Морфологический разбор глагола.

урок изучения нового материала

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологи ческий разбор (устный и письменный) глагола.

применять алгоритм морфологического разбора глагола

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфолог. раз бора глагола Р:Проектировать маршрут преодоле ния затруднений в обучении через включение в новые виды деят-ти и формы сотрудничества

К:Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

Работа в парах

Работа в группах

Взаимоконтроль

188

08.05


Проверочная работа. Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Знать порядок морфологического разбора глагола

производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

Самоконт роль


189

11.05


РР Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа

составлять план сочи нения; создавать текст сочинения-по вествования с вклю чением рассказа на основе услышанного.

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Пишут рассказ

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

190

12.05


Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-)

применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов

П: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Р:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

К:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм..

Работа в парах

Работа в группах

Взаимоконтроль

191

13.05


Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Комбинированный урок

графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; созда вать устное высказы вание на заданную тему.

применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к рус скому языку, доста точный объем словарного запаса.

Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклоне ния. Составление сл/сочетаний с глаголами

Самоконт роль


192

13.05


Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-);

правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-);

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Самоконт роль


193

14.05


РР РК Подбор материала к публичному выступлению о творчестве скульптора

Комбинированный урок

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли

подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Устное выступление. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

194

15.05


Повторение изученного в разделе «Глагол».

комбинированный урок

создавать сообщение о гл. в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры

правильно писать слова с изученными орфограммами

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу.

Работа в парах

Работа в группах


195

18.05


Повторение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи

правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях.

Самоконт роль


196

19.05


Повторение изученного в разделе «Глагол».


Урок систематизации и обобщения

правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

правильно писать слова с изученными орфограммами

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Самоконт роль


197

20.05


Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

правильно писать слова с изученными орфограммами

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и в ходе работы над ошибками Р:Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков развернутого анализа

Пишут диктант, выполняют задания

Самоконт роль


198

20.05


РК Устный рассказ о подлинных и мни мых героях Омска в XVIII cтолетии.

Урок обобщения

Знать порядок морфологического разбора глагола

производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести само стоятельный поиск информации и анализировать ее.

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного.

Взаимоконтроль

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 7 Ч + 1 Ч )

199

21.05


Анализ диктанта и работа над ошибками.

Разделы науки о языке

Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке,

опознавать и анализировать основные единицы языка

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».

Самоконт роль


200

22.05


Орфография. Словарный диктант

Урок систематизации и обобщения

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и соглас ных букв, слитного, раздель ного и дефисного написания и их графич. обозначений

правильно писать слова с изученными орфограммами

П:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Р:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

К:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование у учащихся способ ностей к рефлексии коррекционно-конт рольного типа и реа лизации коррекцион ной нормы

Повторение содержания изученных орфографич. правил и алгоритмов их использования.

Самоконт роль


201

25.05


Пунктуация.

Урок систематизации и обобщения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разде лительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении

правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений

Взаимоконтроль

202

26.05


РР РК Контрольное сочинение на тему по выбору

Урок развития речи

Знать особенности функ ционально-смысловых типов речи; функциональ ные стили и их особеннос ти; осуществлять осознан ный выбор темы сочине ния, определять его основную мысль

создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста.

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Пишут сочинение

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

203

27.05


Лексика и фразеология.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональ ые, диалектные слова; знать причины заимство вания из других языков; неологизмы и устаревш. слова; фразеологизмы

распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов  проверки пунктограммы

Р:Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К:Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке

Самоконт роль


204

27.05


Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

проверка орфографических и пунктуационных навыков.


П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Пишут сочинение

Самоконт роль


205

28.05


Анализ работы. Работа над ошибками. Словообразование.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

определять способ образования слов

П:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста  

Р:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

К:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности


Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразовательный анализ слов.

Взаимоконтроль

206

28.05


Морфология.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи

отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Р: определять цели предстоящей деятельности
К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом.

Самоконт роль


207








208

209



210


29.05


Синтаксис.











Резервные уроки

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения синтаксиса; структурные различия пр. и слож. предлож.; определять грамм. основу в простом пред-и; распознавать однор. Чл. предложения.

отличать словосочетания от предложения

П: давать определения 
Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом.

Взаимоконтроль


40



Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011), с учётом целей и задач Программы развития школы, а также требований стандартов второго поколения ФГОС

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала ДA-048375
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх