Рабочая программа «Русского языка»
для 1 класса на уровне начального общего образования разработана в
соответствии с:
1) Положением о рабочих программах
МБОУ "СОШ №33" НМР РТ, утвержденным приказом от 03.08.2016 г., №295;
2) Учебным планом основного общего
образования и календарным учебным графиком на 2016 – 2017 учебный год МБОУ
"СОШ №33" НМР РТ;
- на основе:
- требований к содержанию и
результатам освоения Основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ "СОШ №33" НМР РТ, утвержденной приказом № 185/6 от
28.08.2015 г.;
- Приказа
Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями,
утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31
декабря 2015 года № 1577).
Рабочая
программа реализуется с использованием УМК «Школа
России». В. П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной,,Русский язык,1 класс
Просвещение,2015
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.
Личностными
результатами
изучения предмета являются следующие умения:
У обучающегося будут сформированы:
- основы гражданской идентичности,
своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
- ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
Подготовительный период
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
Обучающийся
научится:
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-
принимать и сохранять учебную задачу,
-
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;
-вносить
необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-использовать знаковосимволические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
-осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
-устанавливать
аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
- понимать
информацию, представленную в виде рисунков, схем;
-
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в
учебниках.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
- вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
-
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
-
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
-
принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
- отличать устную
и письменную речь, отличать буквы и звуки;
-выделять из
короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;
- выделять слова
из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово
на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на
слог;
- определять
ударный слог в слове;
- определять
главную мысль предложения;
- отличать гласные
звуки от согласных, отличать буквы от звуков.
Обучающийся
познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать
самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв,
писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с
наклоном.
Обучающийся
получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
-
осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его
названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять
слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
-
определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;
-определять
логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;
-
артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать
образное представление о звуке;
-
понимать смысловое значение интонации;
-
обозначать гласные звуки буквами;
-
рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
-
наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Букварный
период (основной).
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся
научится:
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
- вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом);
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия, планировать свои действия;
-правильно
сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении
письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради.
Познавательные
УУД:
Обучающийся научится:
-использовать знаковосимволические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
-осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
-устанавливать
аналогии.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание);
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
- понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
-сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие;
-
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить;
- вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
-
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Предметные
результаты:
- формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
- понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- сформированность позитивного
отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека.
- владение первоначальными
представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- формирование умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении
несложных монологических высказываний и письменных текстов.
- осознание безошибочного письма
как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических
правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
- освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
- формирование умений опознавать и
анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Обучающийся
научится:
- давать
характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы,
обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с
изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать,
систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать
йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю Я;
- определять тему
текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы
в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
правильно выражать свои мысли в речи;
-
наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
-
объяснять значение многозначных слов,
-
отгадывать буквенные ребусы;
-находить
отрывки, которые могут ответить на вопрос;
-
выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно
употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
-
находить рифму;
-
придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
-
различать значения многозначных слов.
Обучающийся
познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится
писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и
пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с
наклоном.
Содержание
учебного предмета.
1 класс
Виды
речевой деятельности
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом
тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения
для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение
грамоте
Фонетика.
Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
звонких и глухих.
Слог как минимальная
произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским
алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение
слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и
паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и
выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с
орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово
и предложение. Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание
слов;
обозначение гласных
после шипящих (ча– ща, чу – щу, жи
– ши);
прописная (заглавная)
буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам
без стечения согласных;
знаки препинания в
конце предложения.
Развитие
речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и
при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.