Рабочая программа по русскому языку для учащихся 1 класса, находящихся на индивидуальном обучении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №37»

«Согласовано»                                                             Утверждаю

Протокол МО  № ____                                                Директор          Кривченко Л.В.                                                                                                                                                                                                         

от «____» __________ 2017г.                                      Приказ  № ____ от «___» ______ 2017г.

Согласовано с родителями:

Адаптированная  рабочая программа

                                                      Предмет:  русский язык  1 класс

                                                      Ф.И.О.  разработчика: Галданова Елена Николаевна

                                                      Педагогический стаж: 21 лет

                                                      Год: 2017-2018

Нормативно-правовая база, регламентирующая психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

Международный уровень

1. Конвенция ООН о правах ребенка
2. Конвенция ООН о правах инвалидов
3. Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей «Осуществление Всемирной программы действий в отношении инвалидов», 24.01.2008
4. Протокол №1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод
5. Рекомендация №R (92)6 – о последовательной политике в отношении инвалидов
6. Саламанская декларация
7. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, 20.12.1993

Федеральный уровень:

1. Конституция РФ
2. ФЗ№273  «Об образовании»
3. ФГОС НОО для детей с ОВЗ
4. ФГОС НОО
5. ФГОС ООО
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
7. ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»
8. ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
9. Приказ Министерства образования РФ от 20.09.2013г. «Об утверждении положения о ПМПК»
10. Письмо Министерства образования РФ от 3.042003г. «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»
11. ФЗ «О ратификации конвенции о правах инвалидов»
12. ФЗ РФ от 30.12.12г. «О внесении изменений в ст.14, ст.19 ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»
13.  Указ президента РФ от 08.05.12г. №509 «О мерах по  реализации государственной политики в области образования и науки»
14. Указ президента РФ от 1.06.12г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 г.г.»
15. Распоряжение Правительства РФ от 26.01.12г. №2181-р «Об утверждении государственной программы РФ «Доступная среда» на 2011-2015 г.г.»

Краевой уровень:

1. Приказ Министерства образования Забайкальского края от 15.02.13г. «О реализации решения коллегии Министерства»

Пояснительная записка.

Программа: адаптированная программа для детей с ограниченными возможностями   составлена  на основе  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений подготовительный, 1-4 классы. М.: «Просвещение» 2013 под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Воронкова В.В., Коломыткина И.В. – М.: Просвещение.

Место учебного курса в учебном плане.

Количество учебных недель                                                            33

Количество часов в неделю по учебному плану                              2

Количество часов за год                                                                   65

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Структура рабочей программы по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; структурные отличия государственной и рабочей программы; содержание курса «Русский язык»; тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Срок реализации программы – 1год

Задачи.

В 1 классе изучение русского языка призвано решить следующие задачи:

― Уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

― Формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

― Овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

― Коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

― Формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

― Развитие навыков устной коммуникации;

― Формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие зритель­ного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости ли­с­та. Со­вер­шен­с­т­во­ва­ние и развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к усвоению навыков письма.

Формирование элементарных навыков письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.

Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв. 

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Досло­вное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущен­ной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение при­ёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под ди­к­товку слов и предложений, написание которых не расходится с их произно­шением.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Формирование элементарных навыков письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.

Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв. 

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Досло­вное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущен­ной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение при­ёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под ди­к­товку слов и предложений, написание которых не расходится с их произно­шением.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма.

Развитие зритель­ного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости ли­с­та. Со­вер­шен­с­т­во­ва­ние и развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к усвоению навыков письма.

Характеристика базовых учебных действий

Личностные учебные действия

Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;  самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей; понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс);

использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Планируемые результаты освоения обучающимися русского языка.

Минимальный уровень:                                                                                                                                                                                                     различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости; деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Распределение программного материала по четвертям

класс	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	итого
1	15 часов	14 часов	20 часов	16 часов	65 часов

Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	Примечание.
I	Упражнения для подготовки руки к письму		Речь устная и письменная - общее представление. Возникновение письменности. Подготовка к письму. Правило письма: посадка, положение тетради, рук, ручки, движение руки по строке. Гигиенические правила письма. Противопоставление пальцев. Сгибание и разгибание кисти в кулак поочерёдно и одновременно. Обводка по шаблону или трафарету. Обводка по контуру. Соединение по точкам. Раскрашивание и штриховка в разных направлениях с соблюдением предела. Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и из ломаных линий. Вычерчивание кривых линий. Рисование знакомых предметов. Рисование бордюров из прямых, кривых и ломаных линий. Рисование узоров из геометрических фигур. Рисование бордюров из волнистых линий. Знакомство с рабочей строкой. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Различать устную и письменную речь. Соблюдать гигиенические требования при письме. Правильно сидеть во время письма, располагать тетрадь, раличать рабочую строку и междустрочное пространство. Обводить предметы по контуру, по шаблону и трафарету. Называть предметы, изображённые в рабочей строке и в межстрочном пространстве. Раскрашивать изображённые предметы, рисовать по образцу и самостоятельно.
II	Упражнения для написания букв		Элементы букв. Письмо по образцам. Звукобуквенный анализ слов. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Зарисовка предметов, напоминающих по форме буквы: т,ш,и. Прямая палочка с закруглением вверху и внизу. Петелька. Полуовалы. Овал. Элементы заглавных букв. Элементы буквы е. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Писать по образцу элементы букв. Делить слова на слоги. Соблюдать гигиенические правила письма. Делать анализ слов.
III	Звуки и буквы.		Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Рукописное начертание строчных и прописных букв-соединение их в обратных и прямых слогах, в словах. Списывание (рукописного шрифта) букв, слогов, слов после их звуко-буквенного анализа и составления из букв разрез-ной азбуки. Письмо под диктовку усвоенных букв. Списывание слогов и слов  (с печатного шрифта). Написание заглавной буквы в именах людей. Списывание с классной доски и с букваря букв, слогов, слов, коротких предложений. Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений с предварительным анализом.	Писать строчные и прописные буквы, соединять их в слоги и слова. Производить звуко-буквенный анализ, направленный на формирование грамотного письма. Списывать с рукописного и печатного шрифта. Писать под диктовку с предварительным анализом. Списывать с заданием вставить пропущенную букву или слог с предварительным анализом. Писать заглавную букву в начале предложения, именах людей, кличках животных и ставить точку в конце предложения. Обозначать звук соответствующей буквой. Знать, что ь - показатель мягкости согласных звуков; ь не обозначает звука. Правильно называть буквы алфавита. Соотносить печатную и письменную буквы.
IV	Предло­жение		Списывание текста с доски. Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Разновидности предложений по цели высказывания. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Составление предложений и запись их. Раздельное написание слов в предложении. Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом. В конце предложения ставь точку. Составление предложений с данными словами. В предложениях вставить пропущенные слова.	Передавать различную информацию предложения в устной речи. Вычленять слова из предложения. Оформлять предложения на письме: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения. Устно составлять 3-5 предложений на определённую тему. Чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова. Оформлять предложения на письме. Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Кол – во часов	Планируемые результаты		Учебные действия	Оборудование ЭОР	Система контроля
	план	факт			Предметные	Личностные
1 четверть – 15 часов
1	2017 07.09		Выявление знаний и умений учащихся.	1	Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости.	Выявление имеющихся и потенциальных способностей учащихся.	Пальчиковая гимнастка. Физ. минутки. Дид. игры «Веселы шнурки», «Четвертый лишний».	Пальчиковая гимнастика.  Физминутки.    Загадки. Дидактический раздаточный материал. Предметные картинки.	Игра. Беседа. Опрос.
2	11.09		Работа с цветными полосками. Обводка по шаблону фигур (яблоко, груша, огурец). Штриховка.	1	Формирование положительной установки на участие в занятии. Развитие  мелкой моторики, усидчивости,  внимания.	Воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости. Работа с трафаретом.	Названия цветов. Работа с шаблоном. Различие и название цвета. Понятие «трафарет», «штриховка». Классификация – овощи, фрукты.	Загадки. Пальчиковая гимнастика.  Физминутки.    Дидактический раздаточный материал (трафареты). Предметные картинки.	Игра. Беседа. Опрос.
3	14.09		Обведение круглых фигур по трафарету: мяч, яблоко, помидор. Штриховка.	1	Развитие  мелкой моторики, устойчивости,  внимания. Формирование положительной установки на участие в занятии. Развитие логического мышления, внимания.	Работать с трафаретом. Штриховать.	Обводить круглые фигуры по трафарету.	Геометрическое лото. Игра «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек». Предметные картинки. Пальчиковая гимнастика.  Физминутки.    Трафареты.	Игра. Беседа. Опрос.
4	18.09		Знакомство с тетрадью. Рабочая строка.	1	Формирование положительной установки на участие в занятии. Систематизировать и закреплять знания, полученные учащимися на предыдущих уроках. Развитие  мелкой моторики, усидчивости,  внимания, образного  мышления.	Различать  рабочую строку, соблюдать правила общения.	Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк. Ориентирова-ние в тетради.	Геометрическое лото. Игра «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек». Предметные картинки. Пальчиковая гимнастика.  Физминутки.    Трафареты.	Игра. Беседа. Опрос.
5	21.09		Письмо прямых палочек маленьких и больших.	1	Развитие общей и мел-кой моторики, связной речи, расширение словаря. Систематизировать и закреплять знания, полученные учащимися на предыдущих уроках.	Писать по образцу элементы букв.	Письмо по образцам. Беседа по иллюстрациям составление предложений.	Наглядное пособие. Дид. раздаточный материал.  Сюжетные иллюстрированные картинки. Пальчиковая гимнастика.  Физминутки. Цв. карандаши, трафареты.	Игра. Беседа. Опрос.
6	25.09		Письмо строчной буквы а.	1	Формирование слухового восприятия речевых звуков, их воспроизведение. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка.	Узнавать форму изученной письменной буквы. Писать под диктовку изученную письменную букву.	Загадки. Д.и. «Назвать слова на букву «а». Выделение в словах отдельных звуков. Самостоятель-ный подбор слов с заданным звуком. Пальчиковая гимнастика.	Тренажеры-шипо-вальные мячи. Дидактический материал. Предметные картинки.            Касса букв.	Игра. Беседа. Опрос.
7	28.09		Письмо строчной буквы у.	1	Формирование слухового восприятия речевых звуков, их воспроизведение. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка.	Знакомство с написанием строчной буквы у. Название элементов буквы. Упражнения для развития образного представления. Уметь писать и распознавать изучаемую букву, называть элементы букв.	Загадки. Д.и. «Назвать слова на букву «у». Выделение в словах отдельных звуков. Самостоятель-ный подбор слов с заданным звуком. Пальчиковая гимнастика.	Наглядное пособие. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Касса букв. Предметные картинки.	Игра. Беседа. Опрос.
8	02.10		Письмо строчной буквы м.	1	Формирование фонематического,  слухового восприятия речевых звуков, их воспроизведение. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Расширение словаря. Развитие связной речи, зрительного восприятия, узнавания и различения букв.	Знать формы всех изученных письменных букв. Писать и распознавать изучаемую букву.	Знакомство с написанием строчной буквы м. Пространственная ориентация на странице, её разлиновка. Письмо буквы м по образцу. Упражнения на развитие умения определять место звука в слове.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные картинки. Тренажеры-шиповальные мячи. Дидактический материал.	Игра. Беседа. Опрос.
9	05.10		Зрительный диктант.	1	Проверка общеучебных умений.	Формирование положительной установки на участие в занятии. Развитие  мелкой моторики, усидчивости,  внимания, образного  мышления.	Называть  предметы их ближайшего окружения; названия основных цветов, форму и размер предметов (большой, маленький).	Письмо по образцу элементов. Пространственная ориентация на странице тетради. Упражнения для развития слухового восприятия.	Пальчиковая гимнастика.  Физминутки.    Цв. карандаши, трафареты..
10	09.10		Прописная буква А.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Расширение словаря, развитие связной речи.	Писать и распознавать изучаемую букву.	Знакомство с написанием прописной буквы А. Соотнесение звуков и букв Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов.	Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные картинки.  Касса букв. Тренажеры-шиповальные мячи. Дидактический материал.	Игра. Беседа. Опрос.
11	12.10		Прописная буква У.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Расширение словаря, развитие связной речи.	Писать и распознавать изучаемую букву.	Знакомство с написанием прописной буквы У. Соотнесение звуков и букв Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо предложения  «Ау!»	Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные картинки.  Касса букв. Тренажеры-шиповальные мячи. Дидактический материал.	Игра. Беседа. Опрос.
12	16.10		Прописная буква М.	1	Формирование фонематического,  слухового восприятия речевых звуков, их воспроизведение. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Расширение словаря. Развитие связной речи, зрительного восприятия, узнавания и различения букв.	Писать и распознавать изучаемую букву.	Знакомство с написанием строчной буквы м. Пространст-венная ориентация на странице, её разлиновка. Письмо буквы м по образцу. Упражнения на развитие умения определять место звука в слове.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные картинки. Тренажеры-шиповальные мячи. Дидактический материал.	Игра. Беседа. Опрос.
13	19.10		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Развивать умение списывать с печатного текста, развивать речь учащихся, расширять словарный запас; развивать мелкую моторику кисти рук; навык самоконтроля; осваивать способы ориентировки в пространстве тетради.	Писать формы букв и различия между  ними.	Ритмичное на-писание слогов и слов с буквой м. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Упражнения для со-вершенствова-ния артикуляции.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
14	23.10		Письмо строчной буквы о. Прописная   буква О. Письмо слогов и слов с буквой О.	1	Развивать умение списывать с печатного текста. Совершенствовать умение анализировать звуко-буквенный состав слов. Отрабатывать орфографические навыки письма. Развивать связную речь учащихся. Воспитывать трудолюбие, старание аккуратно выполнять работу.	Чётко, без искажений писать строчные буквы.	Написание буквы о по образцу. Упражнения для развития кисти руки и мелких мышц пальцев. Подбор слов с данным звуком. Упражнения для фонемати-ческого слуха. Письмо строчных букв под диктовку: а, у, м, о.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
15	26.10.		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Совершенствовать умение анализировать звуко-буквенный состав слов. Отрабатывать орфографические навыки письма. Развивать связную речь учащихся. Воспитывать трудолюбие, старание аккуратно выполнять работу.	Чётко, без искажений писать заглавные буквы.	Письмо буквы О по образцу. Упражнения для развития кисти рук и мелких мышц пальцев. Подбор слов с заданным звуком. Письмо букв под диктовку А, У, М, О.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
2 четверть – 14 уроков
16	09.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Отрабатывать навык написания букв в словах. Развивать мышление, речь, память, внимание.	Осознавать основные различия изученных букв. Обозначать звук соответствую-щей буквой.	Письмо изученных букв под диктовку строчные и прописные. Письмо слогов с изученными буквами. Составление предложений. Составление слогов из букв и слогов разрезной азбуки слоги и их запись.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
17	13.11		Строчная и прописная буква с, С. Письмо слогов и слов с буквой С.	1	Слушать, понимать и выполнять задания данные учителем. Отрабатывать навыки написания букв в словах; составлять звуковые схемы.	Выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы.	Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Письмо строчной буквы с. Письмо прописной буквы С. Сравнение, группировка элементов письменных букв.	Касса букв. Игра: «Составь слово и запиши». Чистоговорки. Физминутка. Игра-тренажер «Найди спрятанную букву». Зрительная гимнастика «Часики». Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
18	16.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Слушать, понимать и выполнять задания данные учителем. Отрабатывать навыки написания букв в словах; составлять звуковые	Обозначать звук соответствующей буквой.	Письмо изученных букв под диктовку. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	Касса букв. Игра: «Составь слово и запиши». Чистоговорки. Физминутка. Игра-тренажер «Найди спрятанную букву». Зрительная гимнастика «Часики». Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
19	20.11		Строчная и прописная буква х, Х. Письмо слогов с буквой X.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы.	Дифференцировать и распознавать изучаемый звук.	Письмо букв Х, х. Закрепление фонематичесого восприятия.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
20	23.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы.	Соотносить печатную и письменную букву; узнавать изучаемые буквы; писать формы бук и соединения между ними.	Правильное начертание письменной и строчной буквы. Письмо слогов с изученными буквами. Составление слогов из букв разрезной азбуки и запись их в тетрадь.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
21	27.11		Письмо строчной буквы ш. Письмо заглавной буквы Ш. Письмо слогов и слов с буквой ш.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы.	Узнавать формы изученных букв. Узнавать изучаемые буквы.	Знакомство с письменной буквой ш. работа с кассой букв и слогов. Составление слогов с буквой ш.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
22	30.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы.	Узнавать формы изученных букв. Писать и распознавать изучаемую букву.	Письмо прописной буквы Ш по образцу. Конструирование буквы из ниток или проволоки. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание буквы.	Касса букв. Игра- (преобразовать буквы, написанные на доске мелом, в другие бук-вы с помощью мела).      Загадки. Физ.минутки	Игра. Беседа. Опрос.
23	04.12		Письмо слогов и слов с буквой ш.	1	Слушать, понимать и выполнять задания данные учителем. Отрабатывать навыки на-писания букв в словах; составлять звуковые	Узнавать формы изученных букв. Обозначать звук соответствующей буквой.	Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы: гл., согл. Списывание слогов, слов с печатного текс-та. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов и их запись.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
24	07.12		Письмо строчной буквы л. Письмо заглавной буквы Л. Письмо слов с буквой Л.	1	Способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.  Воспитывать культуру письма и устной речи учащихся, положительные эмоции личности, мотивацию к учению.	Научиться писать элементы буквы и букву л. Обозначать звук соответствующей буквой.	Познакомить с согласным звуком [л]. Обозначением, звука буквой «Л»; тренировать в составлении слогов из букв; научить писать письменную строчную букву «л». Работа с кассой букв и слогов. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
25	11.12		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.  Воспитывать культуру письма и устной речи учащихся, положительные эмоции личности, мотивацию к учению.	Научиться писать элементы изучаемой буквы. Писать формы буквы и их соединения.	Тренировать в составлении слогов из букв. Работа с кассой букв и слогов. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	Касса букв. Игра (преобразовать буквы, написанные на доске мелом, в другие буквы с помощью мела).      Загадки. Физ.минутки.	Игра. Беседа. Опрос.
26	14.12		Строчная буква ы. Письмо слов с буквой ы.	1	Способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.  Воспитывать культуру письма и устной речи учащихся, положительные эмоции личности, мотивацию к учению.	Применять  основные типы соединений. Писать и распознавать изучаемую букву.	Написание буквы ы. Письмо под диктовку а, у, о. Упражнения для закрепления фонематического слуха.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
27	18.12		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.  Воспитывать культуру письма и устной речи учащихся, положительные эмоции личности, мотивацию к учению.	Применять  основные типы соединений. Писать и распознавать изучаемую	Написание буквы ы. Письмо под диктовку а, у, о. Упражнения для закрепления фонематического слуха.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Игра «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
28	21.12		Строчная буква н. Заглавная буква Н.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Распознавать формы всех изученных письменных букв. Писать под диктовку изученные письменные буквы.	Знакомство с написание строчной буквы н. Написание слогов и слов с буквой н. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
29	26.12		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учителя.	Распознавать  формы всех изученных письменных букв. Писать под диктовку изученные письменные буквы.	Знакомство с написание арочной буквы н. Написание слогов и слов с буквой н. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
3 четверть – 30 часов
30	2018 11.01		Письмо под диктовку  изученных букв и слогов.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учителя.	Распознавать  формы всех изученных письменных букв. Писать под диктовку изученные письменные буквы.	Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.	Физ. мин. Мультимедиа.	Беседа. Опрос.
31	15.01		Строчная буква р. Письмо слогов и слов с буквой р. Заглавная буква Р. Письмо слов с заглавной буквой Р.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Правильно писать под диктовку изученные письменные буквы.	Усвоение образа буквы. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
32	18.01		Письмо слов и предложений.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Правильно писать под диктовку изученные письменные буквы, слова, предложения.	Усвоение образа буквы. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Письмо слогов с изученной буквой.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
33	22.01		Списывание предложений.	1	Учить детей работать в тетрадях без печатной основы, правильно располагать слова на строке. Работать над соединениями букв в слогах, словах. Учить списывать с печатного текста. Развивать связную речь учащихся.	Правильно списывать с печатного обраца.	Правильное начертание букв и их соединений. Списывание с печатного тек-ста. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов и их запись.	Касса букв. Игра: «Составь слово и запиши». Чистоговорки. Физминутка. Игра-тренажер «Найди спрятанную букву». Зри-тельная гимнастика «Часики». Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
34	25.01		Зрительный диктант.	1	Проверка общеучебных умений.	Формирование положительной установки на участие в занятии. Развитие  мелкой моторики, усидчивости,  внимания, образного  мышления.	Правильное начертание букв и их соединений.	Пространственная ориентация на странице тетради. Упражнения для развития слухового восприятия.	Пальчиковая гимнастика.  Физминутки
35	29.01		Строчная буква к. Прописная буква К.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учителя.	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Выделение звуков из слов, давать им характеристику.	Знакомство с написанием строчной буквы к. Начертание письменной буквы и её элементов. Написание слогов с изученной буквой к.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные и сюжетные иллюстрированные картинки. Тренажеры-шипо-вальные мячи.  Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
36	01.02		Письмо под диктовку слов и предложений с буквой Кк.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Применять слоговой и звукобуквенный анализ слов. Выделять звуки из слов, давать им характеристику; узнавать изучаемые буквы; находить сходные элементы у букв.	Написание заглавной буквы К. Конструирование буквы из ниток. Письмо элементов буквы на нелинованном листе бумаги.	Касса букв. Дид. материал «Веселые шнурки» и счетные палочки (для выкладывания букв). Предметные и сюжетные иллюстрированные картинки. Тренажеры-шипо-вальные мячи.  Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
37	05.02		Строчная и прописная буквы П, п.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы .Формировать умение слушать учите-ля.	Применять  слоговой и звукобуквенный анализ слов. Научиться писать буквы П, п.	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв п, П. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Упражнение на развитие умения определять место звука в слове.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа	Игра. Беседа. Опрос.
38	08.02		Списывание предложений.	1	Учить детей работать в тетрадях без печатной основы, правильно располагать слова на строке. Работать над соединениями букв в слогах, словах. Совершенствование анализа звуко-буквенного состава слов.	Записывать предложения, писать слова без искажения и замены.	Списывание текста с учебника. Запись предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Касса букв.       Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
39	12.02		Строчная буква т. Прописная буква Т.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Начертание письменных букв и элементов букв. Письмо строчной буквы т. Написание слогов с буквой т.	Касса букв.	Игра. Беседа. Опрос.
40	15.02		Списывание текста.	1	Учить детей работать в тетрадях, правильно располагать слова на строке. Работать над соединениями букв в слогах, словах. Закрепить написание строчных и прописных букв, учить составлять и записывать слова; учить списывать предложения с печатного текста. Развитие внимания, мышления, мелкой моторики рук.	Писать слова и предложения с изученными буквами, делить слова на слоги.	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов и их запись.	Касса букв. Арт. гимнастика.     Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
41	19.02		Строчная буква и. Прописная буква И.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учите-ля.	Писать под диктовку изученные буквы.	Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Письмо буквы и. Письмо слогов и слов  с буквой и.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
42	22.02		Письмо под диктовку.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы .Формировать умение слушать учите-ля.	Писать правильно без искажения под диктовку изученные буквы, слоги, слова.	Ритмичное написание слогов и слов с изученными буквами.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
43	26.02		Сочетание ши.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы. Формировать умение слушать учителя.	Писать без ошибок слова с сочетанием ши.	Письмо слов, в которых произношение расходится с написанием.	Касса букв. Арт. гимнастика.     Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
44	01.03		Строчная и прописная буквы 3,з.	1	Формирование слухового восприятия, речевых звуков, их воспроизведение. Учить правильно использовать строчные и заглавные буквы .Формировать умение слушать учителя.	Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы.	Письмо букв 3, з. Письмо слов и предложений. Различие по звонкости и глухости согласных. Звуко-буквенный анализ.	Касса букв. Загадки. Физ. мин. Сюжетные и предметные картинки.  Игра  «Раздели буквы»  (на гл. и согл.), «Составь слово»   (из этих букв). «Скажи наоборот» Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
45	05.03		Списывание текста.	1	Учить детей работать в тетрадях, правильно располагать слова на строке. Работать над соединениями букв в слогах, словах. Развивать правильное списывание с печатного текста. Совершенствовать звуко-буквенный анализ состава слов. Отрабатывать орфографическое письмо. Развивать связную речь учащихся.	Обозначать звук соответствующей буквой алфавита.	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений. Упражнения для совершенствования артикуляции.	Касса букв.       Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
46	12.03		Строчная и прописная буквы В, в	1	Познакомить учащихся с новым звуком и буквой; научить читать слова с новой буквой. Корригировать и развивать  фонематический слух учащихся. Развивать артикуляционный аппарат учащихся. Формировать пространственную ориентацию.	Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные; вычленять от-дельные звуки в словах.	Письмо букв В, в. Письмо слов и предложений с буквами В, в. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.	Касса букв. Карточки с изображением предметов. Сюжетные иллюстрированные картинки. Логоритмика (с вертушками). Нахождение звука «В» в окружаю-щей действительности. Физминутка. Мультимедиа.	Игра. Беседа . Опрос.
47	15.03		Списывание текста.	1	Списывание с печатного текста. Совершенствование  звуко-буквенного состава слов.	Применять основные типы соединений. Соотносить печатные и письменные буквы.	Выработка правильного способа списывания текста. Упражнения для развития образного представленияПисьмо прописных и строчных букв под диктовку.	Касса букв. Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
48	19.03		Строчная и прописная буквы Ж, ж.	1	Познакомить учащихся с новым звуком и буквой; научить читать слова с новой буквой. Корригировать и развивать фонематический слух учащихся. Развивать артикуляционный аппарат учащихся. Формировать пространственную ориентацию.	Правильно без искажения писать элементы букв и буквы.	Знакомство с написанием букв Ж, ж. Слоговой и звукобуквенный анализ слов.	Касса букв. Карточки с изображением предметов. Сюжетные иллюстрированные картинки. Логоритмика (с вертушками). Нахождение звука «ж» в окружающей действительности. Физминутка. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
49	22.03		Контрольный диктант.	1	Корригировать и развивать фонематический слух.	Правильно записывать текст под диктовку.	Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.	Физминутка. Мультимедиа.
4 четверть – 16 часов
50	02.04		Сочетание жи -ши.	1	Развивать артикуляционный аппарат учащихся. Формировать пространственную ориентацию.	Правильно писать жи - ши. Составлять и писать слова с сочетаниями жи - ши.	Написание жи - ши слов и предложений. Работа с разрезной азбукой, составление слогов жи -ши, составление слов из 2 слогов.	Касса букв. Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
51	05.04		Списывание текста из букваря.	1	Развивать умение списывать с печатного текста. Совершенствовать  звуко-буквенный анализ состава слов. Отрабатывать орфографические навыки письма.	Применять основные типы соединений. Соотносить печатные и письменные буквы.	Употребление прописной буквы в начале предложения, именах собственных. Письмо слов и предложений. Упражнения для развития и совершенствования графических навыков.	Касса букв. Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
52	09.04		Упражнение в письме.	1	Развивать правильное списывание с печатного текста. Совершенствовать звуко-буквенный анализ состава слов. Отрабатывать орфографическое письмо. Развивать связную речь учащихся.	Соотносить печатные и письменные буквы.	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений. Упражнения для совершенствования артикуляции.	Касса букв.       Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
53	12.04		Строчная буква б.	1	Научить учащихся писать строчную букву б. Научить правильному соединению буквы б, с изученными буквами. Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Различать звуки и буквы русского языка. Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы.	Написание строчной буквы б. Звуки и буквы гласные и согласные. Согласные парные звонкие и глухие. Их различие.	Касса букв. Игра: «Запишите буквы, в которых есть элемент  овал». (а  б  в  ф  о  ю  д) Предметные картинки. Счетные палочки. Образцы печатной и письменной буквы б. Игра «Дождик»     (из данных букв р,о,к,у,с,а,м,б составить и записать слова). Игра «Найди пару!» Ни ни ка на ре са (река, Нина,сани)	Игра. Беседа. Опрос.
54	16.04		Прописная буква Б.	1	Научить учащихся писать заглавную букву Б. Научить правильному соединению буквы Б с изученными буквами; развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Различать звуки и буквы русского языка. Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Написание заглавной буквы Б. Написание слов и предложений с изученными буквами. Упражнения для совершенствования артикуляции. Чистоговорки на различение звонких и глухих согласных Б-П.	Касса букв. Чистоговорки на б-п. Предметные картинки. Образцы печатной и письменной буквы  Б. Игра «Дождик» (из данных букв р,о,к,у,с,а,м,б составить и записать слова).	Игра. Беседа. Опрос.
55	19.04		Списывание текста.	1	Развивать умение списывать с печатного текста. Совершенствовать звуко-буквенный состав слов. Отрабатывать орфографические навыки письма.	Правильно писать слова и предложения с изученными буквами, делить слова на слоги, ставить ударение.	Употребление прописной буквы в начале предложения, именах собственных. Письмо слов и предложений. Упражнения для развития и совершенствования графических навыков.	Касса букв. Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
56	23.04		Строчная и прописная буквы Г, г.	1	Научить учащихся писать строчную букву г. Научить правильному соединению буквы г, с изученными буквами. Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Различать звуки и буквы русского языка. Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Распознавание звука в словах. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Письмо букв Г, г.	Касса букв. Игра: «Запишите буквы, в которых есть элемент  овал». (а  б  в  ф  о  ю  д) Предметные картинки. Счетные палочки. Образцы печатной и письменной буквы г. Игра «Дождик»     «Найди пару!»	Игра. Беседа. Опрос.
57	26.04		Списывание с печатного текста.	1	Развивать умение списывать с печатного текста. Совершенствовать умение анализировать звуко-буквенный состав слов. Отрабатывать орфографические навыки письма.	Различать формы всех изученных письменных букв. Писать под диктовку изученные буквы.	Письмо слов и предложений. Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы, гласные и согласные.	Касса букв. Арт. гимнастика.                Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
58	30.04		Строчная буква д.	1	Научить учащихся писать строчную букву д. Научить правильному соединению буквы д, с изученными буквами. Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Соблюдать гигиенические правила письма. Правильно писать формы букв и соединения между ними.	Написание элементов буквы д. Письмо строчной буквы д. Деление слов на слоги. Словесное ударение.	Касса букв. Игра: «Запишите буквы, в которых есть элемент  овал». (а  б  в  ф  о  ю  д) Предметные картинки. Счетные палочки. Образцы печатной и письменной буквы г. Игра «Дождик»     Игра «Найди пару!»	Игра. Беседа. Опрос.
59	03.05		Прописная буква Д.	1	Научить учащихся писать заглавную букву Д. Научить правильному соединению буквы Д с изученными буквами; развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Соблюдать гигиенические правила письма. Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Письмо буквы Д. деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Касса букв. Чистоговорки на д-т. Предметные картинки. Образцы печатной и письменной буквы  Д. Игра «Дождик».	Игра. Беседа. Опрос.
60	07.05		Буква й.	1	Научить учащихся писать строчную букву д. Научить правильному соединению буквы д, с изученными буквами. Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву.	Письмо буквы й, слов и предложений.	Касса букв. Карточки с изображением предметов. Сюжетные иллюстрированные картинки. Логоритмика (с вертушками). Нахождение звука «ж» в окружающей действительности. Физминутка.	Игра. Беседа. Опрос.
61	10.05		Письмо слов с Буквой и, й.	1	Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Правильно писать слова и предложения с изученными буквами; - соотносить печатную и письменную букву.	Запись слов и предложений с печатного тек-ста. Соблюдение орфографичеких и орфоэпических норм. Составление рассказа по картинке.	Касса букв. Карточки с изображением предметов. Сюжетные иллюстрированные картинки. Логоритмика (с вертушками). Нахождение звука «ж» в окружающей действительности. Физминутка.	Игра. Беседа. Опрос.
62	14.05		Буква Ь-знак мягкости	1	Познакомить учащихся с новой буквой; научить читать слова с буквой мягкий знак. Корригировать и развивать фонематический слух учащихся. Развивать артикуляционный аппарат учащихся. Формировать пространственную ориентацию.	Понять, что ь – показатель мягкости согласных звуков; ь не обозначает звука. Писать слова с ь на конце.	Знакомство с написанием буквы ь. Работа с кассой букв и слогов. Письмо слов с ь на конце. Упражнения для совершенст-вования артикуляции, различных «проблемных» звуков.	Касса букв. Карточки с изображением предметов. Сюжетные иллюстрированные картинки. Логоритмика (с вертушками). Физминутка.	Игра. Беседа. Опрос.
63	17.05		Слова с Ь на конце. Письмо слогов и слов под диктовку.	1	Закреплять умение писать изученные буквы и правильно их соединять с другими буквами. Писать слова, составлять и записывать предложения. Формировать умения слушать друг друга, читать написанное.	Грамотно писать под диктовку слова и слоги.	Запись слогов и слов    (из 1-2 слогов) под диктовку. Соблюдение орфографических и орфоэпических норм	Касса букв. Арт. гимнастика. Предметные и сюжетные иллюстрированные картинки. Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа.	Игра. Беседа. Опрос.
64	21.05		Повторение изученных букв. Письмо под диктовку.	1	Формирование способности принимать и сохранять учебную цель и задачу на уроках русского языка. Формировать основные приемы смыслового чтения. Письмо слов с изученными буквами. Работа с кассой букв и слогов. Составление слов и слогов, запись их.	Правильно писать под диктовку. Буквы, слоги, слова; - дифференцировать и распознавать изученные звуки, писать буквы.	Запись букв, слогов и слов (из 1 - 2 слогов). Соблюдение орфографических и орфоэпических норм. Составление рассказа по картинке.	Касса букв. Арт. гимнастика. Предметные и сюжетные иллюстрированные картинки. Дид. раздаточный материал.        Физ. минутки. Чистоговорки. Мультимедиа..	Игра. Беседа. Опрос.
65	24.05		Строчная и прописная буквы Е, е.	1	Научить учащихся писать строчную букву е. Научить правильному соединению буквы е, с изученными буквами. Развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.	Запомнить, что буква е после согласного звука обозначает мягкость. Соотносить печатную и письменную буквы; писать правильно формы букв, соединения.	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Работа с кассой букв и слогов, составление и запись слогов. Знакомство с написанием букв е, Е. Закрепление гигиенических навыков письма	Касса букв. Игра: «Запишите буквы, в которых есть элемент  овал». (а  б  в  ф  о  ю  д) Предметные картинки. Образцы печатной и письменной буквы е. Игра «Дождик»     Игра «Найди пару!»	Игра. Беседа. Опрос.

Наглядные пособия на уроках по русскому языку в 1 классе

1. Касса печатных  букв для демонстрации.
2. Письменные буквы для демонстрации.
3. Разрезная азбука.
4. Касса слогов.
5. Фишки для обозначения звуков: красный, синий, зеленый.
6. Полоски для обозначения предложения длиной 9мм  на 10 мм.
7. Полоски для обозначений отдельных слов 25мм  на 10 мм.
8. Набор цветных карандашей.
9. Предметные картинки.
10. Сюжетные картинки.
11. Шаблоны и трафареты для обводки и штриховки.
12. Городок букв, где каждая буква «живет» на своей улице и имеет дом своего цвета.
13. Раздаточный  материал.
14. Дидактический материал.
15. Дидактические игры.
16. Диски со сказками.
17. Компьютер.

Список литературы

1.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

2.Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. А.К.Аксёнова издательство «ВЛАДОС» 1999г.

3.«Весёлая грамматика» В.В.Волина издательство «Знание» 1995г.

4.Игры по обучению грамоте и чтению автор Н.Н.Максимук ООО «ВАКО» 2004г.

5.Речевые пятиминутки автор Н.И.Гридчина. КАРО Санкт-Петербург 2005г.

6.Методические рекомендации образцов каллиграфического написания букв. Творческий центр РАНОК.2006г.

7.«Букварь», автор Воронкова В.В. , П., 2013г.