Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа Наименование учебного предмета: русский язык Класс:  5 Уровень общего образования: основное общее Срок реализации программы, учебный год 2015/2016 Количество часов по учебному плану: Всего 170 часов в год; 5 часов в неделю Рабочая программа составлена на основе: Программ общеобразовательных учреждений по русскому языку для  5-9  классов. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский - М.: Просвещение, 2010г.                                                                                                                                               (название, автор) Учебник:  Русский язык 5 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений В 2Ч. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.- М.: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.                                                                                     ( название, автор, год издания ) Рабочую программу составила (реализует)_______________________________________________/________________/ подпись                                                                                                                    расшифровка  подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897), составлена в соответствии с Примерной программой по русскому языку для 5 класса, на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. для основного общего образования, автор: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Изд-во М., Просвещение, 2012год.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта): Русский язык. 5 класс. (в 2 частях) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. 2013, Просвещение.

Цели программы

·         создание условий для планирования и организации учебного процесса  по русскому  языку в5 классе

·         обеспечение планируемых результатов по достижению обучающихся основной общей школы  знаний, умений, навыков и компетенций по русскому языку, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи программы

· способствование овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

· формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

· формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности школьников к дальнейшему обучению;

· создание условий для развития у обучающихся элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки

Общая характеристика учебного курса

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным мате­риалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм ра­боты: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемствен­ности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематическо­го повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, раз­нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов ре­шаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выде­лять главное, работать с книгой, планировать последо­вательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между граммати­ческим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки само­стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв­но связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного об­учения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в на­чале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, выбо­рочных, графических, творческих, свободных («Про­веряю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка в 5 классе в объёме 170 часов (5ч в/нед). Выбранная авторская программа предусматривает изучение русского языка в 5 классе в объеме 170  ч/ в нед. Рабочая программа составлена на 170(5_ч в/нед) согласно количеству часов отведенных на изучение русского языка в 5 классе по учебному плану ОО на 2015/2016 учебный год  ( и полностью соответствует авторской).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название разделов и тем	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Язык и общение	3	0	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем	26	1	5
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	27	2	3
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	18	1	4
Лексика. Культура речи	18	0	4
Морфемика. Орфография. Культура речи	23	1	3
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное Имя прилагательное Глагол	18	1	4
	12	1	3
	19	1	4
Повторение и систематизация изученного	6	1
ИТОГО	170	9	31

Планируемые результаты изучения русского языка в 5  классе

Учащиеся научатся: понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части ис­ходного текста;

фонетика и графика

выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со сло­варями;

разбирать слова фонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

опознавать звукопись как поэтическое средство;

использовать логическое ударение для усиления

выразительности речи;

разбирать слова орфоэпически;

работать с орфоэпическим словарем;

лексика

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем;

словообразование

выделять морфемы на основе смыслового и слово­образовательного анализа слова (в словах неслож­ной структуры);

подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу;

пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

образовывать формы изученных частей речи в со­ответствии с нормами литературного языка;

разбирать слово морфологически;

синтаксис

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

определять вид предложения по цели высказыва­ния, интонации, наличию или отсутствию второ­степенных членов предложения, количеству грам­матических основ;

составлять простые и сложные предложения из­ из­ученных видов;

разбирать простое предложение синтаксически; орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

правильно писать слова с непроверяемыми соглас­ными, изученными в 5 классе;

пользоваться орфографическим словарем; пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

обосновывать выбор знаков препинания;

расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами; связная речь

определять тему и основную мысль текста, его стиль;

составлять простой план текста;

подробно и сжато излагать повествовательные тек­сты (в том числе с элементами описания предме­тов, животных);

писать сочинения повествовательного характера;

совершенствовать содержание и языковое оформ­ление (в соответствии с изученным языковым ма­териалом).

Учащиеся получат возможность научиться: самостоятельному и коллективному проектированию, самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, конструированию, самоонализу и контролю

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса;

расширения круга используемых грамматических средств;

 развития способности к самооценке;

получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание учебного курса

№ п/п	Название разделов и тем	Формы организации учебного процесса	Коли-чество часов
1	Язык и общение Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.	Р.р. 1	3
2	Вспоминаем, повторяем, изучаем Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в сло­вах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя су­ществительное: три склонения, род, падеж, число. Право­писание гласных в падежных окончаниях существитель­ных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правопи­сание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-голица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем вре­мени); правописание гласных в личных окончаниях наи­более употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописа­ние -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлога и союзы. Раздельное написание предло­гов со словами. Развитие речи (далее P.P.). Текст. Тема текста. Стили. Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «По­вторение изученного в начальных классах».	Р.р. 5 К.р. 1	26
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в сло­восочетании. Предложение. Простое предложение; виды про­стых предложений по цели высказывания: повество­вательные вопросительные, побудительные. Воскли­цательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные пред­ложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; за­пятая между однородными членами без союзов и с сою­зами й, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предло­жения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грам­матических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в слож­ном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контроль­ный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Син­таксис и пунктуация».	Р.р.3 К.р. 3	27
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль­тура речи Фонетика как раздел науки о языке. Звук как еди­ница языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твер­дые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие соглас­ные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печат­ные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мяг­кости согласных. Мягкий знак для обозначения мягко­сти согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.	Р.р.4 К.р.1	18
5	Лексика. Культура речи Лексика как раздел науки о языке. Слово как еди­ница языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые сло­вари. P.P. Создание текста на основе исходного (подроб­ное изложение), членение его на части. Описание изо­браженного на картине с использованием необходимых языковых средств. К.Р. Контрольное сочинение-описание.	Р.р.4 К.р.2	18
6	Морфемика. Орфография. Культура речи Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окон­чание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфогра­фическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередую­щихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после и. P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».	Р.р 3 К.р.1	23
7	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтакси­ческая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевлен­ные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названи­ях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спек­таклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен суще­ствительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о не после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Пра­вописание гласных в падежных окончаниях имен су­ществительных. P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении. К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксиче­ская роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос­новой на шипящую. Неупотребление буквы ъ на конце кратких прилагательных с основой на шипящую Изменение полных прилагательных по родам, па­дежам и числам, а кратких — по родам и числам. P.P. Описание животного. Структура текста данно­го жанра. Стилистические разновидности этого жанра. К.Р. Контрольное изложение. Контрольный дик­тант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глаго­ла в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -тъ (-тъся), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -тьсяи -чъ {-чъся) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных еивв кор­нях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-. Правописание не с глаголами. P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его струк­туры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. К.Р. Контрольное изложение. Контрольный дик­тант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».	Р.р.4 К.р.1 Р.р.3 К.р.1 Р.р.4 К.р1	49 18 12 19
8	Повторение и систематизация изученного в 5 классе К.Р. Итоговый контроль за год.	К.р.1	6

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Количество часов	РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ Тема урока	Характеристика основных видов  учебной деятельности обучающихся	Дата проведения
				По плану	По факту
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3)
1	1	Язык и чело­век. Язык и речь	Научиться диф­ференцировать понятия язык и речь, определять коммуникатив­ную функцию языка
2	1	Язык и его единицы	Научиться раз­личать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать на­выки языкового анализа
3	1	Компози­ционные и языко­вые при­знаки сти­ля речи	Научиться раз­личать виды речи и определять в зависимости от цели выска­зывания разго­ворный, научный и художественный стили речи
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (26 ч)
4	1	Звуки и буквы. Произ­ношение и правопи­сание	Освоить алгоритм проведения фоне­тического анализа слова
5	1	Орфограм­ма	Научиться опре­делять орфограм­му по образцу, находить и объяс­нять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суф­фикс, окончание)
6	1	Право­писание проверяе­мых без­ударных гласных в корне слова	Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы
7	1	Право­писание непрове­ряемых безудар­ных глас­ных в кор­не слова	Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, при­менять орфогра­фические правила написания гласных в корне слова, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограм­мы, пользоваться орфографическим словарем
8	1	Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова	Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, при­менять орфогра­фические правила написания гласных в корне слова, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограм­мы, пользоваться орфографическим словарем
9	1	Право­писание непроиз­носимых согласных в корне слова	Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы
10	1	Буквы и, у, а после шипящих	Научиться приме­нять правило пра­вописания букв и, у, а после шипя­щих, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы
11	1	Раздели­тельные ъ и ь знаки	Научиться при­менять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы
12	1	Раздельное написание предлогов с другими словами	Научиться при­менять правило раздельного напи­сания предлогов со словами раз­ных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы
13	1	P.P.Текст	Научиться отли­чать текст от груп­пы предложений, озаглавливать текст, исполь­зовать алгоритм для выявления языковых и ком­позиционных особенностей текста
14,15	2	P.P.Обучаю­щее из­ложение (по Г.А. Скре-бипкому, упр. 70)	Научиться состав­лять и правиль­но оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать ал­горитм (памятку) для озаглавлива-ния текста
16	1	Части речи	Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам
17	1	Глагол	Научиться опре­делять глагол по морфологиче­ским признакам, определять его грамматическую форму, применять правило напи­сания ь в форме 2-го лица един­ственного числа
18	1	Правопи­сание -тся и -тьсяв глаголах	Научиться с по­мощью вопроса отличать неопре­деленную форму глагола от формы 3-го лица един­ственного числа, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа
19	1	Личные окончания глаголов	Научиться опре­делять спряжение глагола, опреде­лять орфограмму в окончании гла­гола, применять алгоритм опреде­ления спряжения и написания лич­ного окончания глагола
20	1	P.P. Тема тек­ста	Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту
21	1	Имя суще­ствитель­ное как часть речи	Научиться опре­делять сущест­вительное по его морфологическим признакам, опре­делять род, число, роль в предло­жении, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа
22	1	Падежные окончания существи­тельных	Научиться опре­делять склонение имени суще­ствительного, определять падеж, применять пра­вило написания ь на конце сущест­вительных
23	1	Имя при­лагатель­ное как часть речи	Научиться опре­делять прилага­тельное по его морфологическим признакам, при­менять правило написания окон­чаний прилага­тельного
24	1	Местоиме­ние как часть речи	Научиться опре­делять место­имения, указы­вающие на лицо, правильно использовать их в речи
25	1	P.P. Основная мысль тек­ста	Научиться опре­делять тему и ос­новную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в за­головке
26	1	P.P. Обучаю­щее со­чинение- описание по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»	Научиться состав­лять план сочи­нения-описания, конструировать текст типа речи описание по алго­ритму выполне­ния задания
27	1	Повторе­ние из­ученного в началь­ных клас­сах	Научиться при­менять правила написания глас­ных и согласных в корне и оконча­нии, определять части речи, опре­делять тему тек­ста, его основную мысль
28	1	Кон­трольный диктант № 1 с грам­матическим заданием по теме «Повторе­ние изучен­ного в на­чальных классах»	Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности
29	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27)
30	1	Синтак­сис. Пунк­туация	Научиться раз­личать единицы языка, опреде­лять, какую роль играют знаки пре­пинания в пред­ложении, фор­мировать навыки лингвистического анализа
31	1	Словосочетание	Научиться выделять сло­восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании
32	1	Способы выражения грамма­тической связи в словосо­четании	Научиться опре­делять способы грамматической связи в словосо­четании, состав­лять словосоче­тания
33	1	Разбор словосоче­тания	Научиться разби­рать словосочета­ние по алгоритму
34	1	P.P.Сжатое изложение (упр. 127)	Научиться вы­делять главное в тексте, исполь­зуя приемы ком­прессии
35	1	Виды предло­жений по цели высказы­вания	Научиться опре­делять вид пред­ложения по цели высказывания, правильно произ­носить эти пред­ложения
36	1	Виды предложе­ний по ин­тонации	Научиться разли­чать предложения по эмоциональ­ной окраске, пра­вильно ставить знаки препина­ния в конце пред­ложения
37	1	Члены предложе­ния. Глав­ные члены предложе­ния. Под­лежащее	Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения, находить подлежащее в предложении
38	1	Сказуемое	Научиться нахо­дить сказуемое в предложении
39	1	Тире ме­жду под­лежащим и сказуе­мым	Научиться при­менять правило постановки тире между подлежа­щим и сказуемым; владеть термино­логией
40	1	Дополне­ние	Научиться нахо­дить дополнение по вопросу, отли­чать дополнение, выраженное су­ществительным в винительном падеже, от подле­жащего
41	1	Определе­ние	Научиться нахо­дить определение в предложении
42	1	Обстоя­тельство	Научиться нахо­дить обстоятель­ство в предложе­нии, отличать его отдополнения, выраженного су­ществительным в косвенном па­деже
43	1	Знаки пре­пинания в предло­жениях с одно­родными членами	Научиться при­менять пунктуа­ционные правила постановки запя­той в предложе­ниях с однород­ными членами
44	1	Обобщаю­щие слова в предло­жениях с одно­родными членами предложе­ния	Научиться нахо­дить в предложе­нии обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложе­ния, применять пунктуационные правила
45	1	Предло­жения с обраще­ниями	Научиться нахо­дить обращение в тексте, отличать его от подлежа­щего, применять пунктуационные правила
46	1	P.P.Письмо	Научиться пи­сать и оформлять письма
47	1	P.P.Кон­трольное сочинение- описание по картине Ф.П. Ре­шетникова «Маль­чишки»	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языко­вые особенности текста типа речи описание
48	1	Кон­трольный диктант № 2 с грам­матическим заданием по теме «Синтаксис простого предложе­ния»	Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом предложении, анализировать его структуру
49	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу над ошибками
50	1	Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии	Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного
51	1	Синтак­сический разбор сложного предложения	Научиться выпол­нять разбор слож­ного предложения по алгоритму
52,53	2	Прямая речь. Зна­ки пре­пинания в предло­жениях с прямой речью	Научиться разли­чать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью
54	1	Диалог	Научиться со­ставлять диалоги, использовать пунктуацион­ные правила при оформлении диа­лога
55	1	Кон­трольный диктант № 3 с грам­мати­ческим заданием по теме «Синтак­сис и пунк­туация»	Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом и сложном пред­ложении; владеть терминологий
56	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу над ошибками
ФОНЕТИКА.ОРФОЭПИЯ.ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ. (18)
57	1	Фонетика.Гласныезвуки	Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, ставить ударение в словах, разли­чать звук и букву
58	1	Согласные звуки. Со­гласные твердые и мягкие	Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, ставить ударение в словах, разли­чать звук и букву
59	1	Позици­онные че­редования гласных и соглас­ных	Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, различать твердые и мягкие соглас­ные звуки; писать творческую рабо­ту по образцу
60	1	P.P.Повество­вание	Научиться раз­личать слабые и сильные по­зиции у гласных и согласных зву­ков, определять позиционные чередования глас­ных и согласных звуков
61,62	2	P.P.Обучаю­щее из­ложение с эле­ментами описания (КГ.Пау­стовский «Шкатул­ка»)	Научиться после­довательно изла­гать текст, сохра­няя его стилевые особенности
63	1	Согласные звонкие и глухие	Научиться раз­личать звонкие и глухие соглас­ные, применять правила написа­ния парных со­гласных в слове
64	1	Графика. Алфавит	Научиться состав­лять различные списки в алфа­витном порядке, правильно про­износить буквы и звуки
65	1	Обозна­чение мягкости согласных с помо­щью мяг­кого знака	Научиться при­менять правила обозначения мягкости соглас­ного с помощью мягкого знака, владеть термино­логией, методами проверки
66,67	2	Двойная роль букв е, ё, ю, я	Научиться опре­делять звуковой состав слова
68	1	Орфоэпия	Научиться про­изводить орфо­эпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться сло­варями, состав­лять словарную статью
69	1	Фонетиче­ский раз­бор слова	Научиться произ­водить фонетиче­ский анализ
70	1	Повто­рение по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графика»	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения звучания (фоне­тический анализ), правильного про­изношения ударе­ния (орфоэпиче­ский анализ)
71	1	Кон­трольный тест № 1 по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графика»	Научиться приме­нять правила написания гласных и согласных в раз­ных морфемах, правильно ста­вить знаки препи­нания в простом и сложном пред­ложении, разли­чать звуковой со­став слова при его произношении и написании
72	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тесте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению
73	1	P.P.Подготов­ка к со­чинению- описанию предметов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	Научиться созда­вать текст-опи-сание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и пе­редавать ее с по­мощью словесных образов
74	1	P.P.Сочи­нение. Описание предметов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	Научиться созда­вать текст-описа-ние, редактиро­вать написанное
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч)
75	1	Слово и его зна­чение	Научиться рас­сматривать слова с точки зрения лексического значения, разли­чать лексическое и грамматическое значение
76,77	2	Однознач­ные и мно­гозначные слова	Научиться опре­делять лексиче­ское значение слова, пользо­ваться толко­вым словарем для определения лексического зна­чения слова
78,79	2	Прямое и перенос­ное значе­ние слова	Научиться раз­личать прямое и переносное значение слова, пользоваться тол­ковым словарем для определениязначения слова, находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олице­творение)
80,81	2	Омонимы	Научиться отли­чать многознач­ное слово от омо­нимов, находить их в словаре
82	1	Синонимы	Научиться под­бирать к слову синонимы, поль­зоваться словарем синонимов
83	1	Сино­нимы, их роль в речи	Научиться ис­пользовать сино­нимы в речи как средство вырази­тельности
84	1	P.P.Подготов­ка к со­чинению по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»	Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное
85	1	P.P.Кон­трольное сочинение- описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»	Научиться созда­вать текст-описа-ние, редактиро­вать написанное
86	1	Подго­товка к подроб­ному из­ложению (К. Г. Пау­стовский «Первый снег»)	Научиться опре­делять тему текста, выделять микротемы, со­ставлять план текста
87,88	2	P.P. Написа­ние по­дробного изложения (К. Г. Пау­стовский «Первый снег»)	Научиться пере­сказывать текст с сохранением ав­торского стиля
89	1	Антонимы	Научиться подби­рать к слову ан­тонимы, исполь­зовать антонимы как средство вы­разительности в своей речи
90	1	Повто­рение по теме «Лексика. Культура речи»	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)
91	1	Кон­трольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи»	Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в раз­ных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении
92	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тесте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок
		МОРФЕМИКА.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (23)
93	1	P.P.Выбо­рочное изложение с измене­нием лица	Научиться вы­бирать материал согласно постав­ленной задаче, передавать текст от 3-го лица
94	1	Морфема. Измене­ние и об­разование слов	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, разли­чать форму слова от однокоренного слова
95	1	Оконча­ние. Осно­ва слова	Научиться выде­лять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зре­ния его морфем­ного состава
96	1	Корень слова	Научиться выде­лять корень слова, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава
97	1	Корень слова	Научиться подби­рать к слову одно- коренные слова, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава
98	1	Приставка	Научиться выде­лять приставки в слове, обра­зовывать новые слова с помощью приставок
99	1	P.P.Сочине­ние-рассуждение «Секрет названия»	Научиться созда­вать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод
100	1	Анализ ошибок, допущен­ных в со­чинении	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок
101	1	Суффикс	Научиться вы­делять в слове суффикс, рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава
102	1	Чередова­ние звуков	Научиться нахо­дить чередование в словах, рассма­тривать слово с точки зрения его морфемного состава
103	1	Беглые гласные	Научиться выде­лять морфемы, находить чередо­вание гласного звука и нуля зву­ка, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава
104	1	Варианты морфем	Научиться вы­делять морфемы в слове, находить чередование в слове
105	1	Морфем­ный раз­бор слова	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, научиться различать одно­коренные слова и грамматическую форму слов
106	1	Право­писание гласных и соглас­ных в при­ставках	Научиться опре­делять орфограм­му в приставке слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в при­ставках
107	1	Буквы з и сна кон­це приста­вок	Научиться при­менять правило написания букв з и сна конце при­ставок, применять терминологию
108	1	Буквы а — о в корне -лаг- — -лож-	Научиться приме­нять правило на­писания чередую­щихся гласных в корне слова, владеть термино­логией
109	1	Буквы а — о в корне -раст— -рос-	Научиться приме­нять правило на­писания букв а — ов корне слова с чередующимися гласными
110	1	Буквы ё — о после шипящих	Научиться приме­нять правило на­писания букв ё — ов корне слова после шипящей, владеть термино­логией, методами проверки
111	1	Буквы и — ы после ц	Научиться при­менять правило написания букв и — ы после и, владеть термино­логией, методами проверки
112	1	Повто­рение по теме «Морфемика»	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, применять орфографические правила написа­ния гласных и со­гласных в корне
113	1	Кон­трольный диктант № 4 с грам­мати­ческим заданием по теме «Морфемика»	Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении
114	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допущенные ошибки, выполнять работ}' по предупрежде­нию ошибок
115	1	P.P. Сочи­нение- описание по картине П.П. Кон­чаловского «Сирень в корзине» с после­дующим анализом работы	Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (49 ч)
116	1	Имя суще­ствитель­ное как часть речи	Научиться определять по­стоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки сущест­вительного
117	1	P.P. Доказа­тельства в рассу­ждении	Научиться под­бирать аргументы к сформулиро­ванному тезису, делать на их осно­вании вывод
118	1	Имена существи­тельные одушев­ленные и неоду­шевлен­ные	Научиться раз­личать одушев­ленные и неоду­шевленные имена существительные
119	1	Имена существи­тельные собствен­ные и на­рицатель­ные	Научиться отли­чать имена суще­ствительные соб­ственные от имен существительных нарицательных
120	1	P.P. Элементы рассу­ждения. Сжатое изложение (упр. 513)	Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное
121	1	Род имен существи­тельных	Научиться опре­делять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательны­ми и глаголами в форме прошед­шего времени
122	1	Имена существительные, которые имеют форму только множест­венного числа	Научиться опре­делять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использо­вать их в речи
123	1	Имена существи­тельные, которые имеют форму только единствен­ного числа	Научиться опре­делять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, а также использовать их в речи
124	1	Три скло­нения имен существительных	Научиться опре­делять склонение имени существи­тельного
125	1	Падеж имен су­ществи­тельных	Научиться опре­делять падеж име­ни существитель­ного, отработать правила согласо­вания существи­тельных
126	1	Право­писание гласных в па­дежных оконча­ниях имен существи­тельных в един­ственном числе	Научиться при­менять прави­ло написания гласных в окон­чаниях имен существительных на -ия, -ие, -ийв единственном числе, применять способы само­проверки, владеть терминологией
127	1	Множе­ственное число имен су­ществи­тельных	Научиться пра­вильно образо­вывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи
128	1	Право­писание о — е после шипящих И1/в окон­чаниях существи­тельных	Научиться при­менять правило написания о — е после шипящих ир окончаниях существительных, применять пра­вила проверки, владеть термино­логией
129	1	Морфологический разбор имени существительного	Научиться вы­полнять мор­фологический разбор имени существительного по алгоритму, ха­рактеризовать его признаки
130	1	P.P. Подготов­ка к на­писанию сочинения по кар­тине Г. Г. Нисского «Февраль.Подмоско­вье»	Научиться состав­лять план сочи­нения-описания картины
131	1	P.P. Сочи­нение- описание по кар­тине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмоско­вье»	Научиться созда­вать текст-описа-ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении
132	1	Кон­трольный диктант № 5 с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя существи­тельное»	Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончании имени существи­тельного, владеть терминологией, правильно рас­ставлять знаки препинания в простом и слож­ном предложении
133	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу' по предупрежде­нию ошибок
134	1	Имя прилага­тельное как часть речи. Осо­бенности употребле­ния имени прилага­тельного в речи	Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложении
135	1	Право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях имен при­лагатель­ных	Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного
136	1	Право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях прилага­тельных	Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного, использовать ме­тоды проверки, владеть термино­логией
137	1	P.P. Описание животного	Научиться созда­вать текст-опи­сание, используя прилагательные как средство вы­разительности
138	1	P.P. Подробное изложение (А.И. Ку­прин «Ю-ю»)	Научиться опре­делять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказы­вать текст с со­хранением автор­ского стиля
139	1	Анализ ошибок, допущен­ных в из­ложении	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок
140	1	Прилага­тельные полные и краткие	Научиться обра­зовывать краткие формы прила­гательных, пра­вильно ставить ударение в фор­мах мужского и женского рода, использовать их в речи
141	1	P.P. Описание животно­го. Устное сочинение по карти­не А.Н. Комарова «Наводне­ние»	Научиться со­бирать материал для написания сочинения-опи-сания по картине, составлять план сочинения,вла­деть методами редактирования написанного
142	1	Морфоло­гический разбор имени прилагательного	Научиться харак­теризовать имя прилагательное как часть речи
143	1	Повто­рение по теме «Имя при­лагатель­ное	Научиться харак­теризовать имя прилагательное как часть речи, применять прави­ла правописания прилагательных
144	1	Кон­трольный диктант № 6 с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя существи­тельное»	Научиться при­менять правила написания слов, постановки зна­ков препинания в простом и слож­ном предложении
145	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок
146	1	Глагол как часть речи	Научиться ис­пользовать глаголы в речи, использовать их как средство вы­разительности
147	1	Не с глаго­лами	Научиться приме­нять правило на­писания не с гла­голами, владеть терминологией
148	1	Неопре­деленная форма гла­гола	Научиться опре­делять неопре­деленную форму глагола, владеть терминологией
149	1	Виды гла­гола	Научиться опре­делять вид глаго­ла, владеть терми­нологией
150	1	Буквы е — и в корнях с чередо­ванием	Научиться при­менять правило написания глас­ных е — и в корнях с чередованием, применять спо­собы проверки, владеть термино­логией
151	1	P.P. Невыду­манный рассказ о себе с после­дующей самопро­веркой	Научиться со­здавать рассказ о себе, использо­вать глаголы
152	1	Прошед­шее время	Научиться обра­зовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией
153	1	Настоящее время	Научиться обра­зовывать форм;, настояшего вре­мени глагола, использовать гла­голы в настоящем времени в речи, владеть термино­логией
154	1	Будущее время	Научиться обра­зовывать форму будущего време­ни, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологией
155	1	Правопи­сание без­ударных личных окончаний глагола	Научиться приме­нять правило на­писания личных безударных окон­чаний глагола, правильно опре­делять спряжение приставочных глаголов, владеть способами про­верки
156	1	Морфоло­гический разбор гла­гола	Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, выполнять морфологический разбор по опре­деленному алго­ритму
157	1	P.P. Сжатое изложение с измене­нием фор­мы лица (упр. 688)	Научиться при­менять приемы сжатия текста, изменять фор'.';, липа при переска­зе текста
158	1	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единствен­ного числа	Научиться при­менять правило правописания ь после ш. исполь­зовать способы проверки, владеть терминологией
159	1	Употреб­ление вре­мени	Научиться состав­лять рассказы, уместно исполь­зуя глаголы в на­стоящем или бу­дущем времени
160	1	P.P. Употреб­ление «живопис­ного на­стоящего» в речи (упр. 696, 697)	Научиться со­ставлять рассказы с использованием настоящего вре­мени
161	1	Повто­рение по теме «Глагол	Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, применять правила правопи­сания окончании глаголов, при­менять способы проверки, владетътерминологиен
162	1	Кон­трольный диктант № 7 с грам­мати­ческим заданием по теме «Глагол»	Научиться опре­делять орфо­граммы в корне и окончании сло­ва, правильно ста­вить знаки препи­нания в простом и сложном пред­ложении
163	1	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок
164	1	P.P. Сочинение- рассказ по рисунку (упр. 701)	Научиться состав­лять план расска­за, писать текст- повествование
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО(6 ч) |
165	1	Орфограм­мы в корне слова	Научиться опре­делять орфо­граммы в корне слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в корне слова, исполь­зовать способы проверки, владеть терминологией
166	1	Орфограм­мы в при­ставках	Научиться при­менять прави_-.а. написания глас­ных и согласных в приставка_\. использовать способы проверки гласных и соглас­ных в пристав . владеть термино­логией
167	1	Орфограм­мы в окон­чаниях существи­тельных, прилага­тельных, глаголов	Научить:-: при­менять правила написания глас­ных в окончаниях существительных и прилагатель­ных, использовать способы провер­ки, владеть тер­минологией
168	1	Знаки пре­пинания в простом и сложном предложе­нии	Научиться при­менять правила постановки зна­ков препинания в сложном пред­ложении
169	1	Итоговый контроль­ный дик­тант	Научиться при­менять правила написания слов, расстановки зна­ков препинания
170	1	Анализ ошибок, допущен­ных в ито­говом кон­трольном диктанте	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению; научиться проводить диа­гностику учебных достижений

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного  процесса

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Средства обучения

1.       АРМ учителя 2.       Проекционная система 3.       Принтер

Учебно-методическая литература

1. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. М., Просвещение, 2012 2. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.М.: Просвещение, 2012

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1.                   Рабочая тетрадь  по русскому языку 5 класс. К учебнику «Русский язык. 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. / Г.Ф. Савченкова -  (Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2011. 2.                  Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Т.А. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. – М.: «Просвещение»,2009. 3.                  Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2014. 4.                  Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов. – М.: «Просвещение», 2012. 5.                  Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2013. 6.                  Сборник диктантов. 5-9 классы / Сост. В.Н.Горшкова. – М.: «ВАКО», 2014. 7.                  Цыбулько И.П. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль. 5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: «Национальное образование», 2012. 8.                  Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2011. 9.                  Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологий. 5-7 классы. Методическон пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Н.Ф.Ромашина. – М.: «Планета», 2011.

Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

1.       http://www.school-collection.edu.ru 2.       http://fcior.edu.ru 3.       http://window.edu.ru 4.       http://www.infourok.ru