тема
урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова
|
школа:
КГУ «Средняя школа имени Ыбрая Алтынсарина»
|
дата: 27.01.16
гг.
|
ФИО
учителя: Усанова Е.С.
|
класс: 5
«З»
|
количество
присутствующих:
|
количество
отсутствующих:
|
цели
обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
На
данном уроке учащиеся узнают, что называется однокоренными словами и формами
одного и того же слова научатся находить, использовать в речи однокоренные
слова и формы одного и того же слова.
|
Ожидаемый
результат:
|
все
учащиеся смогут: изучить теоретический материал, находить
однокоренные слова и формы одного и того же слова
|
|
большинство
учащихся будут уметь: отличать однокоренные слова от формы
одного и того слова, доказывать по признакам, что данные
слова являются однокоренными или формами слова, смогут формативно оценить
свою работу.
|
|
некоторые учащиеся смогут:
объяснить содержание данного материала для всего класса; выполнить
дифференцированные задания повышенной трудности; оценить свою работу по
критериям.
|
предыдущее
обучение:
|
Ученики
знают состав слова, знают морфемы и их функции.
|
ПЛАН
|
|
планируемые
сроки
|
планируемые
действия
|
ресурсы
|
начало
урока
Мотивационно –
организационный
этап
Стадия вызова.
|
I. Приветствие
класса.
Эмоциональный настрой.
Ребята
прошу Вас взяться за руки и пожелать друг другу хорошее, например; добра, счастья,
удачного дня и т.д.
ІІ.
Проверка домашнего задания. (Прием "Летящая игрушка)
1. "Что
такое приставка? – Это значимая часть слова , которая стоит перед корнем. При
помощи приставки образуются новые слова.
2.
Что
такое суффикс? – это значимая часть слова, которая стоит после корня. При
помощи суффикса обычно образуются новые слова?
3.
Что
такое основа? - Основа – это часть слова без окончания?
4.
Что
такое окончание? – изменяемая значимая часть слова, оно образует формы слова.
5.
Что
такое морфема? – Это наименьшая неделимая часть слова: приставка,
корень, суффикс, окончание.
6. - Что
такое основа слова? ( Часть слова без окончания)
III. Ученики
выполняют разбор слова по составу
(Поездка, пришкольный, подосиновик, слушатель)
Молодцы, хорошо.
|
Учебник
Игрушка
Раздаточный
материал
|
середина
урока
Осмысление.
Актуализация
знаний.
Закрепление
изученного
материала.
|
IV. Изучение нового материала
- А сейчас
посмотрите на доску
Прочитайте стихотворение
«Снежная сказка»
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся
снежки,
Режут снег снегурки.
- О чем это стихотворение?
(О красоте зимней
природы). (Слайд 2)
- Чего много в
этом стихотворении?
(однокоренных слов)
- А как вы
думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (Правильно,
однокоренные слова, но сегодня , ребята , вы ещё узнаете, что называется
формой слова.)
Откройте тетради,
запишите число, тему сегодняшнего урока.
V. Закрепление нового материала
2 Проверка заполнения
таблиц.
Сверка с
интерактивной доской
Учащиеся ищут
сходства и различия однокоренных слов и формы одного и того же слова. (Работа
в группах).
3 Проверка
понимания. Задание на ИД.
укажите однокоренные слова и формы слова к выделенному слову "белый."
(белою, белым, белизна, побелеть,
белая, белеть).
Укажите формы выделенного слова: "печальный."
(печаль, печальные, печальною,
печалиться, печальная, попечалиться).
4. Работа с упр. 631, где нужно выписать сначала однокоренные слова, а затем формы одного
и того слова, первая и вторая группа выписывает однокоренные слова, а третья
и четвертая формы одного и того же слова.
|
ИКТ
Учебник
Таблица
|
конец урока
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке. Оценивание.
Информация о
Домашнем задании.
|
1
Рефлексия «Светофор»
Кто хорошо понял тему – зеленая карточка
Кто не до конца понял тему – желтая карточка
Кто ничего сегодня не понял – красная карточка
2. Домашнее задание упр. 628, § 55 выучить правило.
3. Орфографический
диктант (взаимооценивание)
|
Учебник,
карточки светофора
|
дополнительная
информация
|
дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать
способных учащихся
|
оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные
связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
Стимулирование учащихся с
помощью поощрения,
эмоциональной поддержки
|
При устной работе, выполнение задания, рефлексии.
|
В литературе – художественных произведениях.
|
рефлексия.
были ли
цели обучения реалистичными?
Что
учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо
ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие
изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Целью
данного урока было изучить однокоренные слова и уметь находить в тексте формы
одного и того же слова. Учащиеся самостоятельно с помощью учебника заполняли
таблицу где сами изучали новый материал, работа проходила в группах, сильные
учащиеся направляли работу, помогали слабым учащимся при выполнении заданий с
повышенной трудностью. Лидеры групп совместно давали оценку проделанной
работе, корректировали и пытались достичь лучших результатов. Так как тема
сложна для восприятия пятого класса, слабые учащиеся не до конца осознали и
поняли материал, где на следующем уроке проведу дополнительные задания для
устранения данных ошибок. Выполняя задание учащиеся проявляли творческую
активность, при выполнении заданий на критическое мышление проявилось их сотрудничество
и взаимопомощь. Было рационально использовано время на уроке, но некоторые
задания не до конца были выполнены в связи с их трудностями.
|
Итоговая
оценка
Какие
два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие
два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
Что
узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.