Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 6 кл. М.Т.Баранов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку. 6 кл. М.Т.Баранов

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тулинская средняя общеобразовательная школа

Куйтунского района Иркутской области




Согласовано

Зам.директора по УВР

___________ Корчевая Н.В.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено

На методическом совете протокол № ___ от «___»______20___г

Утверждено

Директор МКОУ Тулинская СОШ__________ Якубчик А.О. Приказ №__ от «___»_____20__ г






РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по_____ русскому языку________________________

(наименование учебного предмета \ курса)

__________________________________6 класс_____________________________________ ступень образования \ класс)

________________________________2012-2013 уч.__________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе Примерной программы, с учётом авторской программы_________ М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского ___________________________________

(наименование программы, автор, издательство, год издания)


Программу составил ___Рудьман О.Б._____________________________________________

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

(204 ч , 30 часов рр)

Контрольные работы:

Диктанты – 13

Изложения – 7

Сочинения – 13

Контрольные работы (тест) – 6


Объём словарного диктанта 15-20 слов

Объём сочинения – 0,5 – 1 страница

Объём изложения 100 -150 слов


Ст.Тулюшка

2013г.



Русский язык 5 класс

Изучение русского языка в 5 классе является основой перехода на новые программы основного общего образования, соответствующие требованиям примерной программы и Обязательному минимуму содержания образования Федерального компонента стандарта образования (2004 г.). Примерная программа по русскому языку и Обязательный минимум содержания предполагают не столько изменения в содержании, сколько в структурировании материала и более четких целевых установках обучения. Курс направлен на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие и на реализацию надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

Цели обучения:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви курскому языку;

  • Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

С изменением концептуальных основ образовательных стандартов по русскому языку обучение предмету рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речемыслительного, духовного развития школьника. В содержании стандарта реализованы актуальные в настоящее время личностно-ориентированый и деятельностный подходы к обучению. Особенностью такого обучения является установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка.

В помощь учителю прописаны требования к уровню подготовки учащихся пятых классов. Они служат основой разработки итоговых контрольных материалов и задаются в деятельностной форме.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который должен быть усвоен учащимися на теоретическом уровне и который является основой формирования системы практических умений и навыков в области русского (родного) языка.

Рубрика «Уметь» включает перечень умений и навыков, связанных со способностью к анализу и оценке языковых явлений и фактов, с овладением основными нормами русского литературного языка, основами культуры устной и письменной речи, а также с развитием и совершенствованием всех видов речевой деятельности.


Тематическое планирование.

5 класс УМК под редакцией Ладыженской Т.А.

Составители:


Название разделов и тем уроков

Дата


Язык – важнейшее средство общения (2+1)


Язык и человек. Разновидности речевого общения


Язык и его единицы


Р/р № 1. Стили речи



Повторение изученного в начальных классах (20+4)


Состав слова


Орфограмма


Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроверяемых безударных

гласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроверяемых безударных

гласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова


Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова


Правописание И, У, А после шипящих


Правописание Ъ и Ь


Раздельное написание предлогов с другими словами


Диктант


Р/р № 2. Текст


Части речи. Глагол


Части речи. Глагол


Имя существительное. Имя прилагательное


Имя существительное. Имя прилагательное


Р/р № 3. Тема текста. Основная мысль текста


Р/р № 4. Тема текста. Основная мысль текста


Р/р № 5. Сочинение по картине


Повторение изученного по разделу


Контрольный диктант



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30+7)


Синтаксис. Пунктуация


Словосочетание


Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Предложения утвердительные и отрицательные


Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Предложения утвердительные и отрицательные


Р/р № 6. Устный анализ тем сочинений


Р/р № 7. Сочинение на свободную тему


Синтаксическая структура простого предложения


Главные члены предложения


Тире между подлежащим и сказуемым


Второстепенные члены предложения


Второстепенные члены предложения


Второстепенные члены предложения


Предложения с однородными членами


Предложения с однородными членами


Предложения с однородными членами


Предложения с обращениями


Р/р № 8. Письмо


Р/р № 9. Письмо


Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения


Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения


Р/р № 10. Сочинение по картине


Простые и сложные предложения


Простые и сложные предложения


Простые и сложные предложения


Р/р № 11. Заголовок и основная мысль текста


Прямая речь. Диалог


Прямая речь. Диалог


Прямая речь. Диалог


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант


Р/р № 12. Сжатое изложение



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (17+4)


Фонетика. Гласные звуки


Фонетика. Гласные звуки


Фонетика. Гласные звуки


Согласные звуки. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция


Согласные звуки. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция


Согласные звуки. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция


Согласные звуки. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция


Р/р № 13. Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка

звукозаписи как одного из выразительных средств русского языка


Графика. Алфавит


Р/р № 14. Повествование. Обучающее изложение


Обозначение мягкости согласных


Обозначение мягкости согласных


Двойная роль Е, Ё, Ю, Я


Двойная роль Е, Ё, Ю, Я


Р/р № 14. Описание предмета. Сочинение-описание


Орфоэпия. Трудные случаи ударения в словах


Фонетический разбор слова


Фонетический разбор слова


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант


Р/р № 15. Описание предметов, изображенных на картине



Лексикология. Культура речи (13+3)


Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов языка


Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических

значений слов


Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов


Однозначные и многозначные слова


Прямое и переносное значение. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков)


Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.)


Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.)


Р/р № 16. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах


Р/р № 17. Толковые словари


Омонимы


Синонимы. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов


Антонимы


Р/р № 18. Создание текста на основе исходного


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант



Морфемика. Орфография. Культура речи. (26+4)


Морфемика как раздел науки о языке


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем


Р/р № 19. Рассуждение. Сочинение-рассуждение


Чередование гласных и согласных в корне. Варианты морфем


Чередование гласных и согласных в корне. Варианты морфем


Морфемный разбор слова


Р/р № 20. Выборочное изложение с изменением лица


Орфография как раздел науки о языке


Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках


Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках


Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках


Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках


Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ


Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС


Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС


Буквы О-Ё после шипящих


Буквы О-Ё после шипящих


Буквы О-Ё после шипящих


Буквы Ы-И после Ц


Буквы Ы-И после Ц


Повторение изученного по теме


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант


Р/р № 21. Сочинение-описание изображенного на картине. Понятие натюрморта


Р/р № 22. Сочинение-описание изображенного на картине. Понятие натюрморта



Морфология. Орфография. Культура речи


Самостоятельные и служебные части речи



Имя существительное (21+3)


Имя существительное как часть речи


Имя существительное как часть речи


Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные


Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные


Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные


Род, число имен существительных


Род, число имен существительных


Род, число имен существительных


Род, число имен существительных


Род, число имен существительных


Морфологический разбор имени существительного


Р/р № 23.Элементы рассуждения в повествовании


Склонение, падеж имен существительных


Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных


Правописание о-е после шипящих и ц


Правописание о-е после шипящих и ц


Повторение изученного по теме


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант


Р/р № 24. Сочинение по картине (Г.Г. Нисский «Февраль» «Подмосковье»)


Р/р № 25. Сочинение по картине (Г.Г. Нисский «Февраль» «Подмосковье»)



Имя прилагательное (12+3)


Имя прилагательное как часть речи


Имя прилагательное как часть речи


Имя прилагательное как часть речи


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Р/р № 26. Описание животного. Изложение


Прилагательные полные и краткие


Прилагательные полные и краткие


Р/р № 27. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)


Морфологический разбор прилагательного


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант


Р/р № 28. Сочинение «Наши друзья - животные»



Глагол (36+6)


Глагол как часть речи


Глагол как часть речи


Правописание НЕ с глаголами


Правописание НЕ с глаголами


Правописание НЕ с глаголами


Р/р № 29. Рассказ


Р/р № 30. Рассказ


Неопределенная форма глагола. Инфинитив


Неопределенная форма глагола. Инфинитив


Неопределенная форма глагола. Инфинитив


Неопределенная форма глагола. Инфинитив


Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах


Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах


Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах


Виды глагола


Виды глагола


Буквы е-и в корнях с чередованием


Буквы е-и в корнях с чередованием


Буквы е-и в корнях с чередованием


Р/р № 31. Невыдуманный рассказ о себе


Диктант


Анализ работы


Время глагола


Время глагола


Время глагола


Время глагола


Спряжение глагола


Спряжение глагола


Спряжение глагола


Спряжение глагола


Спряжение глагола


Морфологический разбор глагола


Р/р № 32. Сжатое изложение с изменением формы лица


Ь после шипящих в глаголах


Ь после шипящих в глаголах


Употребление времен


Употребление времен


Р/р № 33. Употребление «живописного настоящего» в повествовании


Р/р № 34. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)


Повторение изученного по теме


Повторение изученного по теме


Контрольный диктант



Повторение и систематизация изученного (8+1)


Разделы науки о языке


Разделы науки о языке


Орфограммы в приставках слов


Орфограммы в корнях слов


Орфограммы в окончаниях слов


Употребление букв Ь и Ъ


Знаки препинания в простом и сложном предложениях


Итоговый контрольный диктант


Р/р № 35. Заключительный урок



Примечание: выделены чертой темы уроков, которые включены в планирование в соответствии с Обязательным минимумом образования и Примерной программой основного общего образования

В результате изучения русского языка ученик должен:


Знать/понимать:

  • Предмет изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;

  • Словосочетание, его отличия от слова; строение словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; порядок разбора словосочетания;

  • Основные признаки предложения; виды предложений по цели высказывания и по интонации;

  • Грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого;

  • Опознавательный признак употребления тире, как знака разделения между главными членами предложения;

  • Определение распространенных и нераспространенных предложений;

  • Определение понятия второстепенных членов предложений, способы их выражения, графическое обозначение;

  • Определение однородных членов предложения, функцию запятой между однородными членами предложений; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схема предложений с однородными членами;

  • Определение обращения, опознавательные признаки выделения обращения устно и на письме; о возможности смешения подлежащего и обращения;

  • Порядок синтаксического разбора простого предложения и порядок пунктуационного разбора;

  • Порядок синтаксического разбора сложного предложения;

  • Прямая речь и слова автора; опознавательные признаки для употребления знаков препинания при прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

  • Диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге;

  • Предмет изучения фонетики, гласные и согласные звуки, смыслоразличительная роль звуков, элементы транскрипции;

  • Отличия устной речи от письменной; различие между звуками и буквами; русский алфавит и его назначение;

  • О роли Ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных;

  • Звуковое значение Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях;

  • Предмет изучения орфоэпии, представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях;

  • Порядок фонетического разбора слова;

  • Функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»;

  • Понятия «однозначные» и «многозначные», о прямом и переносном значении слов;

  • Понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы»; о роли использования их в речи;

  • Предмет изучения морфемики, понятие «морфема», отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова;

  • Определение морфем, их грамматическое и смысловое значение, определение основы слова, его лексическое значение;

  • Порядок морфемного разбора слова;

  • Словообразование, основные способы образования слов (УМК под ред. В.В.Бабайцевой);

  • Правописание гласных и согласных в приставках; словарные слова;

  • Правила написания корней с чередованием гласных А – О, Е – И;

  • Правила написания букв Ё – О после шипящих в корне; слова-исключения;

  • Правило написания букв Ы – И после Ц в корнях, в словах на –ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения;

  • Предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи, изученные в 5 классе; их назначение;

  • Морфологические признаки самостоятельных частей речи, их синтаксическую роль в предложениях;

  • Правила правописания гласных в окончаниях существительных, прилагательных, местоимениях, глаголов (УМК под ред. Т.А.Ладыженской);

  • Признаки текста (основная мысль, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте);

  • О теме текста (широкие и узкие темы, микротемы);

  • Способы сжатия текста;

  • Стили речи (художественный, научный, разговорный);

  • Типы речи; роль заголовка; структуру текстов типа повествования, описания, рассуждения;

  • Устное и письменное описание изображенного на картине;

  • О роли деталей художественного описания предметов;

  • Об элементах рассуждения в описании;

  • О рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа;


Уметь:

  • Связывать слова в предложения по смыслу; расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функциям;

  • Составлять словосочетания и предложения;

  • Распознавать виды словосочетаний;

  • Распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации;

  • Разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;

  • Находить в грамматической основе подлежащее и сказуемое, выраженное разными частями речи и сочетанием слов;

  • Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложение второстепенными членами;

  • Находить определения, дополнения, обстоятельства в предложении, верно обозначать их графически, составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам;

  • Находить однородные члены, составлять предложения с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;

  • Составлять схему предложений с однородными членами;

  • Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением, составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего;

  • Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль, к которому относится устный разбор;

  • Разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить слова с прямой речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; употреблять простейшие вводные слова в предложениях с прямой речью (пожалуйста, конечно и др.);

  • Распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи;

  • Правильно расставлять знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме;

  • Различать гласные и согласные звуки по способу образования; записывать односложные слова с элементами транскрипции;

  • Различать согласные звуки по твердости-мягкости, глухости-звонкости;

  • Различать позиционное чередование гласных и согласных в словах;

  • Правильно произносить названия букв, находить и исправлять ошибки в названиях букв;

  • Употреблять Ь для обозначения мягкости согласных; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола с разделительным Ь;

  • Различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • Правильно произносить указанные слова, находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки;

  • Производить фонетический разбор (устный и письменный) слов;

  • Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных, находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова, находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов;

  • Находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; употреблять в своей речи слова с переносным значением, находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;

  • Находить омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от разных целей высказывания; использовать школьные словари антонимов и синонимов;

  • Выделять части слова, выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах;

  • Разграничивать в словах совпадающих по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам;

  • Подбирать слова с указанными приставками и суффиксами, определять их значение, группировать слова по значению приставок и суффиксов;

  • Понимать механизм основных способов образования слов;

  • Опознавать чередование согласных и гласных звуков при образовании и изменении слов в корне;

  • Опознавать слова с беглыми гласными О-Е в разных морфемах;

  • Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов);

  • Производить морфемный разбор (устный и письменный) слова;

  • Находить и правильно писать слова с орфограммой в приставках и корнях с чередующейся гласной; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями; пользоваться орфографическим словарем;

  • Находить и правильно писать слова с орфограммами «Е-О после шипящих в корне», «буквы Ы-И после Ц»;

  • Распознавать слово как часть речи; доказывать принадлежность к определенной части речи в форме рассуждения; определять морфологические признаки изученных в 5 классе частей речи;

  • Правильно писать окончания изученных в 5 классе частей речи;

  • Производить морфологический разбор частей речи (устный и письменный);

  • Формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение, строить сжатый текст;

  • Распознавать широкую и узкую тему сочинения; определять свободную тему сочинения, стиль сочинения, создавать текст на определенную тему;

  • Составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины;

  • Выбирать заголовок из указанного в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие выполнить авторскую задачу;

  • Различать описание предмета в художественном, научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст;

  • Составлять план исходного текста;

  • Излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика;

  • Анализировать текст-рассуждение (тезис, аргументы, выводы), составлять рассуждения самостоятельного характера, излагать содержание исходного текста с изменением лица;



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала ДВ-050131
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх