Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога начальной школы

по русскому языку

1 класс

2 раздел

Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КТП уроков русского языка  в 1 классе рассчитано на 5 часа в неделю (165 часов за год: 118 ч - обучение грамоте (письмо) и 47 ч – русский язык), составлено в соответствии с учебным планом школы, расписанием уроков. За основу взят Сборник программ начального общего образования по учебным предметам в 2 ч. /Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011, разработанный в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и концепцией комплекта «Перспективная начальная школа».

Программу обеспечивают:

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 и № 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2011

Лаврова Н. М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала  формирования регулятивных УУД. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 — М.: Академкнига/Учебник, 2011

Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2011

Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник,  2011

     Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа систематического курса русского языка разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, сделавших упор на формирование УУД, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась как система.

1. А. Обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны.

2. Учет того, что с каждым годом в классах растет процент учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

3. Учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специальной системы
упражнений, цель которой — усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

4. Учет того, что ученик начальной школы — это не только городской, но и сельский ребенок, привел к тому, что в качестве того жизненного опыта, на который ориентировались авторы комплекта, был выбран жизненный опыт ребенка, проживающего в провинции и в сельской местности.

5. Учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях.

6. Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

7. Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения.

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа».

Прописанное в концепции сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны — организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождением интереса к языковым проблемам.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов в год – 165

Количество часов в неделю – 5

Количество часов в I четверти – 42

Количество часов во II четверти – 38

Количество часов в III четверти – 47

Количество часов в IV четверти – 38

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Подготовительный период	12 часов
2	Основной звукобуквенный период	82 часа
3	Заключительный период	24 часа
4	Русский язык	47 часов
Всего		165 часов

Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе

     Обучающиеся научатся:

- называть буквы алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;

- знать правила переноса слов по слогам;

- знать способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака;

- знать способ обозначения звука [й] в начале слова (с помощью букв е, е, ю, я).

- быстро найти букву в алфавитном столбике;

- определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

- писать прописную букву в именах собственных;

- делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

- понимать различие между звуком и буквой;

- различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

- писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

- писать словарные слова, определенные программой;

- списывать небольшой текст по правилам списывания;

- определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);

- читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

- адекватно воспринимать  звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников; детских теле- и радиопередач, аудиозаписей);

- соблюдать орфоэпические нормы речи;

- общаться со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения.

В области познавательных УУД (общеучебных) школьник научится: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию; получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине; работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

В области коммуникативных УУД школьник должен уметь: в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте: договариваться о распределении  работы между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; выполнять работу по цепочке; в рамках коммуникации  как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Содержание учебного материала	ИКТ	Дата	Корректировка
Подготовительный период (12 ч)
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Техника безопасности на уроке		01.09.
2	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация	«ЛУНТИК»	02.09.
3	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила		05.09.
4	Письмо короткой и длинной прямых линий. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила		06.09.
5	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила		07.09.
6	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила		08.09.
7	Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила		09.09.
8	Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила		12.09.
9	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Гигиенические правила		13.09.
10	Письмо овалов: малого и большого (О, о)		14.09.
11	Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева	№84	15.09.
12	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)		16.09.
Основной звукобуквенный период (82 ч)
13	Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой		19.09.
14	Заглавная А		20.09.
15	Строчная о		21.09.
16	Заглавная О		22.09.
17	Строчная у		23.09.
18	Заглавная У		26.09.
19	Закрепление письма гласных букв в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку		27.09.
20	Строчная э		28.09.
21	Заглавная Э. Введение алгоритма письма под диктовку		29.09.
22	Строчная ы		30.09.
23	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы		01.10.
24	Строчная и		02.10.
25	Заглавная И		03.10.
26	Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты		06.10.
27	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением		07.10.
28	[у], [ы] – звуки, которые не меняются в  безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков		08.10.
29	Строчная м		09.10.
30	Заглавная М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки		10.10.
31	Закрепление письма соединений букв		13.10.
32	Строчная н	№77	14.10.
33	Заглавная Н		17.10.
34	Строчная л		20.10.
35	Заглавная Л		21.10.
36	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки		22.10.
37	Строчная р		23.10.
38	Заглавная Р		24.10.
39	Строчная й		27.10.
40	Заглавная Й		28.10.
41	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам		29.10.
42	Строчная я		30.10.
43	Заглавная Я		10.11.
44	Строчная ё		11.11.
45	Заглавная Ё		12.11.
46	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам		1311.
47	Строчная ю		14.11.
48	Заглавная Ю		17.11.
49	Строчная е		18.11.
50	Заглавная Е		19.11.
51	Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка		20.11.
52	Буква ь		21.11.
53	Строчная д	№79	21.11.
54	Заглавная Д		24.11.
55	Составление и списывание предложений. Взаимопроверка		25.11.
56	Строчная т		26.11.
57	Заглавная Т		27.11.
58	Строчная з		28.11.
59	Заглавная З		01.12.
60	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки		02.12.
61	Строчная с		03.12.
62	Заглавная С		04.12.
63	Работа над алгоритмом списывания и самопроверки. Игры со словами		05.12.
64	Строчная г		08.12.
65	Заглавная Г		09.12.
66	Строчная к		10.12.
67	Заглавная К		11.12.
68	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки		12.12.
69	Строчная в	№76	15.12.
70	Заглавная В		16.12.
71	Строчная ф		17.12.
72	Заглавная Ф		18.12.
73	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку		19.12.
74	Строчная б		22.12.
75	Заглавная Б		23.12.
76	Строчная п		24.12.
77	Заглавная П		25.12.
78	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков		26.12.
79	Строчная ж		29.12.
80	Заглавная Ж. Жи – пиши с буквой и		28.12.
81	Строчная ш. Техника безопасности на уроке		30.12.
82	Заглавная Ш. Ши – пиши с буквой и		12.01.
83	Слова с сочетаниями жи – ши	БЭ КиМ	13.01.
84	Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков		14.01.
85	Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков		15.01.
86	Твердый и мягкий разделительные знаки		16.01.
87	Строчная х		19.01.
88	Заглавная Х		20.01.
89	Строчная ч		21.01.
90	Заглавная Ч. Правописание ча, чу		22.01.
91	Строчная щ		23.01.
92	Заглавная Щ. Правописание ща, щу		26.01.
93	Строчная ц		27.01.
94	Заглавная Ц		28.01.
Заключительный период (24 ч)
95	Проверочная работа № 1: «Написание  письменных букв русского алфавита»		29.01
96	Работа над ошибками. Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку		30.01
97	Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант		02.02.
98	Выборочный диктант. Взаимопроверка		03.02.
99	Письмо по памяти. Самопроверка		04.02.
100	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку		05.02.
101	Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов	«ЛУНТИК»	06.02.
102	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку		16.02
103	Запись новых слов  из букв, имеющихся в записанных словах		17.02.
104	Составление и запись предложений из 2–3 слов		18.02.
105	Составление и запись предложений из 2–3 слов		19.02.
106	Правописание жи – ши		20.02.
107	Составление текста диктанта с жи – ши		23.02.
108	Правописание ча – ща		24.02.
109	Составление  текста диктанта с ча – ща		25.02.
110	Правописание чу – щу		26.02.
111	Составление теста диктанта с чу – щу (в паре, в группе – по желанию)	БЭ КиМ	27.02.
112	Правописание сочетаний чк – чн – чт		02.03.
113	Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт		03.03.
114	Заглавная буква в именах собственных		04.03.
115	Эпистолярный жанр. Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложений		05.03.
116	Эпистолярный жанр. Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложений		06.03.
117	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку		09.03.
118	Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка		10.03.
Русский язык (47 ч)
119	Новый учебник «Русский язык». Алфавит		11.03.
120	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. Закрепление знаний об алфавите		12.03.
121	Слова-предметы. Слова-действия		13.03.
122	Слова-признаки	«ЛУНТИК»	16.03.
123	Слова-предметы неглавные		17.03.
124	Слова-помощники		18.03.
125	Устная и письменная речь		19.03.
126	Упражнение в распознавании устной и письменной речи		20.03.
127	Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек		31.03.
128	Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком		01.04.
129	Различаем согласные звуки		02.04.
130	Различаем согласные звуки		03.04.
131	Звук и буква Й		06.04.
132	Звук и буква Й		07.04.
133	Упражнение в различии мягких и твёрдых звуков		08.04.
134	Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными		09.04.
135	Повторение правил переноса слов	БЭ КиМ	10.04.
136	Различие твёрдых и мягких согласных		13.04.
137	Обозначение на письме гласных звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я		14.04.
138	Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных		15.04.
139	Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных		16.04.
140	Обобщение изученного		17.04.
141	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше	№84	23.04.
142	Слова с сочетаниями ци, цы, це		27.04.
143	Слова с сочетаниями ци, цы, це		28.04.
144	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща		29.04.
145	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща, жи-ши, же-ше, ци, цы, це		30.04.
146	Мягкий знак на конце слов		04.05
147	Разделительный твёрдый и мягкий знаки		05.05.
148	Повторение по теме «Предложение»		06.05.
149	Разделительный твёрдый и мягкий знаки		07.05.
150	Звонкие и глухие согласные на конце слов		08.05.
151	Звонкие и глухие согласные на конце слов		11.05.
152	Способы проверки слов с парными согласными на конце слов		12.05.
153	Написание слов с парными согласными		13.05.
154	Закрепление знаний учащихся о предложении		14.05.
155	Общение знаний о предложении		15.05.
156	Схемы предложений		18.05.
157	Словарный диктант		19.05.
158	Оформление писем и заполнение анкет		20.05.
159	Азбука вежливости	БЭ КиМ	21.05.
160	Учимся здороваться		22.05.
161	Как Вы поживаете или как Ваши дела	«ЛУНТИК»	25.05.
162	Проверочная работа № 2: «Предложение»		26.05.
163	Работа над ошибками.  Приглашаем в гости, встречаем гостей		27.05.
164	Вежливое чаепитие.  Нечаянные неприятности за столом		28.05.
165	Благодарность. Вежливое прощание		29.05.

ЛИТЕРАТУРА

1.   Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Обучение грамоте и чтению 1 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник,2011

2.   Бакулина Г. А  «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка»,  Москва: «Владос», 2000

3.      Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: «Просвещение», 1996

4.      Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007

5.      Романова  В.Ю., Петленко  Л.В. Русский язык в начальной школе: контроль и оценка знаний. – М.: «Вентана-Граф», 2007

6.      Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007

7.   Соколова Н.Я.  «Формирование каллиграфических навыков у младших школьников», Москва: «Просвещение» 1999

8.      Шведов С.М. Толковый словарь русского языка для начальной школы. – Минск: «Современ. слово», 2007

9.   «Тесты по русскому языку», Москва: «Дрофа» 2004

10.Тетрадь по русскому языку «Падежные окончания существительных», автор Коротченкова Л.В.

11.Тетрадь по русскому языку для творческих работ, автор Шаповалова О.А.

12.Тетрадь «Грамматический разбор» в 2-х частях, автор Васильева Е.А.

ИКТ

1.      «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008» - СD

2.      «Лунтик. Подготовка к школе» - диск «ЛУНТИК»

3.      «Мой мир» - диск № 77,  № 79

4.      «Обучение грамоте. Письмо. Поурочные планы» - диск издательство «Учитель»

5.      «Основы чтения. Начало математики. Творчество» - диск № 76

6.      «Учимся читать» русский язык, литература – диск № 84