Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

«средняя общеобразовательная школа п. Алгайский

Новоузенского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


/Панасёнок Н. Н./


Протокол № от

_________________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

______/Даунова Г.И../


«____»__________2014г.


«Утверждено»

Директор МОУ СОШ п. Алгайский»


/Фирсова И.Г./


Приказ № ____от

«____»______2014г.









Рабочая программа педагога


Панасёнок Натальи Николаевны

учителя начальных классов,

первой квалификационной категории

по русскому языку

для 3класса







Принято на заседании

педагогического совета

протокол №_____от

«_____»_______2014г.










2014-2015 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку адресована 3 классу общеобразовательной школы и составлена в соответствии с документами:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 г. №373.

  2. Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждена приказом по школе от 01.09.2011 г. №137.

  3. Учебные образовательные планы и образовательные программы МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждены приказом по школе №137 от 01.09.2014 г.

  4. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной авторской программы «Русский язык 1-4 классы.» С.В. Иванов (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». –М.: Вентана – Граф, 2012.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Концепция программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.

Обоснованность, актуальность, значимость. Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала – система уроков, реализующая общую цель обучения. В рамках одного блока реализуется только одна цель. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы

Курс «Русский язык» входит в число дисциплин, включенных в учебный план в образовательную область «Филология».

Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

развитие устной и письменной речи учащихся;

развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели:

нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

грамотное и безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Сроки реализации программы. Программа общим объемом 170 ч изучается в течение учебного года. Курс рассчитан на 5 часов в неделю, продолжительность урока 45 минут.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

- Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.,/ [ Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова и др.] - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. / Кузнецова, М. И.– 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Текущий и итоговый контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися контрольных работ, диктантов, тестов, словарных диктантов, списываний, предлагаемых авторами проекта.

Контроль и оценка знаний учащихся осуществляется по сборнику проверочных и контрольных работ:

  1. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова.- М.: Вентана-Граф, 2008.- 2-е изд., исправл. – 320 с.- (Оценка знаний).

Используемые в тексте программы условные обозначения:

-ИКТ – информационно-коммуникационные технологии,

- УУД – универсальные учебные действия,

- Л – личностные,

- Р – регулятивные,

- П – предметные,

- К –коммукативные.



























Учебный календарно-тематический план

по русскому языку

Класс: 3

Учитель: Панасёнок Наталья Николаевна

Количество часов

Всего: 170 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков: 9, тестов 2 ч.

Административных контрольных уроков: 3 ч.

Планирование составлено на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Учебник:

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.,/ [ Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова и др.] - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.



Содержание

Количество часов

Контроль, л/р, п/р, и т.д.

Дата

План

Факт



Как устроен наш язык.

1




1

Инструктаж о безопасном поведении учащихся на уроке.

Повторяем фонетику

1

Текущий.

02.09




Правописание.

1




2

Правила написания большой
буквы

1

Текущий.

03.09




Как устроен наш язык.

1




3

Фонетический анализ слова

1

Текущий.

05.09



Правописание.

1




4

Правила переноса слов

1

Текущий.

06.09





Развитие речи.

1




5

Повторяем: текст, его признаки и типы

1

Текущий.

08.09




Как устроен наш язык.

1




6

Фонетический анализ слова

1

Текущий.

09.09




Правописание.

1




7

Правила обозначения гласных после шипящих

1

Текущий.

10.09




Как устроен наш язык.

1




8

Состав слова

1

Текущий.

12.09




Правописание.

1




9

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Текущий.

13.09




Развитие речи.

1




10

Признаки и типы текста

1

Текущий.

15.09




Как устроен наш язык.

1




11

Разбор слова по составу

1

Текущий.

16.09



12

Входной диктант по тексту администрации

1

Текущий,

диктант

17.09



13

Работа над ошибками

по теме: Повторяем изученные орфограммы

1

Текущий

19.09



14

Правописание согласных в корне

1

Текущий

22.09




Как устроен наш язык.

1




15

Словообразование

1

Текущий.

23.09




Правописание.

1




16

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Текущий.

24.09




Развитие речи.

1




17

Текст и его заглавие

1

Текущий.

26.09




Как устроен наш язык.

1




18

Разбор слова по составу и словообразование

1

Текущий.

27.09




Правописание.

2




19

Вспоминаем правописание суффиксов

1

Текущий.

27.09



20

Повторяем правописание приставок

1

Текущий.

29.09




Развитие речи.

1




21

Заголовок и начало текста


Текущий.

30.09




Как устроен наш язык.

3




22

Предложение и его смысл. Слова в предложении

1

Текущий.

01.10



23

Виды предложения по цели высказывания
и интонации

1

Текущий.

03.10



24

Последовательность предложений в тексте

1

Текущий.

04.10





Развитие речи.

1




25

Деление текста на абзацы

1

Текущий.

06.10




Как устроен наш язык.

1




26

Главные члены предложения

1

Текущий.

07.10




Правописание.





27

Повторяем правописание разделительного ъ и ь.


Текущий,

словарный диктант

08.10




Правописание.

2




27

Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

1

Текущий,

контрольная работа.

10.10



28

Работа над ошибками по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

1


Текущий.

11.10




Как устроен наш язык.

1




29

Главные члены предложения

1


Текущий.

13.10




Правописание.

2




30

Учимся писать приставки

1


Текущий.

14.10



31

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

1

Текущий.

15.10




Как устроен наш язык.

2




32

Подлежащее

1

Текущий.

17.10



33

Сказуемое

1

Текущий.

18.10




Правописание.

1




34

Правило правописания согласных в корне

1

Текущий.

20.10




Как устроен наш язык.

1




35

Сказуемое

1

Текущий.

21.10




Развитие речи.

1




36

Учимся писать письма

1

Текущий.

22.10




Как устроен наш язык.

4

Текущий.



37

Второстепенные члены предложения

1


24.10



38

Контрольная работа по теме «Простое предложение»

1

Текущий,

контрольная работа


25.10



39

Работа над ошибками по теме «Простое предложение»

1

Текущий.


05.11



40

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

Текущий.


07.11




Правописание.

1




41

Учимся писать приставку с-

1

Текущий.

08.11




Как устроен наш язык.

1




42

Обстоятельство

1

Текущий.

10.11




Развитие речи.

1




43

Учимся писать письма.

1

Текущий.

11.11




Как устроен наш язык.

3


12.11


43

Определение

1

Текущий.





44

Закрепление по теме «Обстоятельство, определение»

1


Текущий.


14.11




45

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

1


Текущий.


15.11




Правописание.

1




46

Учимся писать слова с двумя корнями.

1

Текущий.

17.11




Как устроен наш язык.

1




47

Определение.

1

Текущий.

18.11




Правописание.

1




48

Запоминаем соединительные гласные О, Е.

1

Текущий.

19.11




Развитие речи.

1




49

Учимся писать письма.

1

Текущий.

21.11




Как устроен наш язык.

1




50

Дополнение.

1

Текущий

22.11




Правописание.

1




51

Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1

Текущий

20.11




Как устроен наш язык.

1




52

Дополнение.

1

Текущий

24.11




Развитие речи.

1




53

Учимся писать письма.

1

Текущий

25.11




Как устроен наш язык.

1




54

Однородные члены предложения.

1

Текущий

26.11




Правописание.

3




55

Учимся обозначать звук [Ы] после звука [Ц]

1.

Текущий

28.11




Как устроен наш язык.

1




56

Однородные члены предложения.

1

Текущий

29.11




57

Контрольная работа по теме: «Простое предложение»

1

Текущий,

контрольная работа


01.12




58

Работа над ошибками по теме: «Простое предложение»

1

Текущий


02.12




Правописание.

1




59

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Текущий

03.12




Развитие речи.

1




60

Учимся писать письма

1

Текущий

05.12




61

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.

1

1


Текущий


06.12




Правописание.

1

Текущий



62

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с

однородными членами

1


08.12




Как устроен наш язык.

1




63

Однородные члены предложения.

1

Текущий

09.12




Правописание.

1




64

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Текущий

10.12




Развитие речи.

1




65

Учимся писать письма

1

Текущий

12.12




Как устроен наш язык.

1




66

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Текущий

13.12




Правописание.

1




67

Повторение по теме: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

1

Текущий

Словарный диктант

15.12




Как устроен наш язык.

6




68

Части речи.

1

Текущий

16.12



69

Контрольный срез знаний по тексту администрации

1

Итоговый, диктант

17.12




70

Работа над ошибками по теме «Правописание изученных орфограмм»

1


Текущий


19.12




Правописание.

2




73

Части речи. Закрепление.

1

Текущий

20.12




74

Самостоятельные и служебные части речи.

1


Текущий


22.12




71

Самостоятельные и служебные части речи. Повторение.

1


Текущий


23.12




72

Имя существительное как часть речи

1


Текущий


24.12




75

Повторение по теме: Имя существительное



Текущий


26.12




Развитие речи.

1




76

Учимся писать изложение.

1

Текущий

27.12




Как устроен наш язык.

2




77

Род имён существительных.

1

Текущий

12.01




78

Род имён существительных.

1


Текущий


13.01




Развитие речи.

1




79

Учимся писать изложение.

1

Текущий

14.01



Как устроен наш язык.

1




80

Имя существительное Число имен существительных

1

Текущий

16.01



Правописание.

2




81

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1

Текущий

17.01



82

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1


Текущий


19.01



Как устроен наш язык.

3




83

Число имен существительных

1

Текущий

20.01



84

Изменение имен существительных по числам

1

Текущий

21.01



85

Изменение имен существительных по числам.

1


Текущий


23.01



Развитие речи.

1




86

Учимся писать изложение.

1

Текущий

24.01



Как устроен наш язык.

3




87

Изменение имен существительных по падежам.

1

Текущий

26.01



88

Падеж имен существительных

1


Текущий


27.01


89


Падеж имен существительных

1


Текущий


28.01



Правописание.

1





90

Слова с удвоенными согласными в корне слова

1

Текущий


30.01



Развитие речи.

1




91

Учимся писать письма

1

Текущий

31.01



Как устроен наш язык.

1




92

Падеж имен существительных

1

Текущий

02.02



Правописание.

2

Текущий



93

Контрольная работа по теме: «Части речи. Род и число имён существительных»

1

Тематический,

контрольная работа

03.02



94

Работа над ошибками по теме: «Части речи. Род и число имён существительных»

1

Текущий


04.02



Как устроен наш язык.

1




95

Падеж имен существительных

1

Текущий

06.02



Правописание.

2




96

Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-.

1

Текущий

07.02



97

Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-

1


Текущий


09.02



Развитие речи.

1




98

Работа с текстом.

1

Текущий

10.02



Как устроен наш язык.

1




99

Склонение имен существительных

1

Текущий

11.02



Правописание.

1




100

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

1

Текущий

13.02



Как устроен наш язык.

1




101

Склонение имен существительных

1

Текущий

14.02



Правописание.

1




102

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1

Текущий



16.02



Развитие речи.

1




103

Работа с текстом.

1


Текущий

17.02



Как устроен наш язык.

2




104

Склонение имен существительных

1

Текущий

18.02



105

Тестирование по теме: «Род, число, падеж имён существительных»

1

Текущий,

тест


20.02


106

Анализ результатов теста и работа над ошибками по теме «Род, число, падеж имён существительных».

1

Текущий

21.02



Как устроен наш язык.

1




107

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Текущий


23.02



Правописание.

1

Текущий



108

Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

1



24.02



Развитие речи.

1




109

Учимся писать изложение.

1

Текущий

25.02



Как устроен наш язык.

1




110

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Текущий

27.02



Правописание.

1




111

Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

1

Текущий

28.02



Как устроен наш язык.

1




112

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Текущий


25.02



Правописание.

2




113

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1


27.02



114

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1

Текущий,

словарный диктант


28.02



Развитие речи.

1




115

Учимся писать изложение

1

Текущий

02.03



Как устроен наш язык.

1




116



Способы образования имен существительных.

1

Текущий

03.03



Правописание.

1





117

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1


Текущий


04.03



Как устроен наш язык.

1





118

Способы образования имен существительных.


1


06.03



Правописание.

1




119

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1

Текущий

07.03



Развитие речи.

1




120

Учимся писать изложение.

1

Текущий

09.03



Как устроен наш язык.

1




121

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Текущий

10.03



Правописание.

1




122

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1

Текущий

11.03



Как устроен наш язык.

1




123

Имя прилагательное.

1

Текущий

13.03



Правописание.

3




124

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1

Текущий

14.03



Развитие речи.

1




125

Работа с деформированным текстом

1

Текущий

16.03



126

Контрольный диктант по теме: «Правописание гласных в окончаниях имен существительных»

1


Текущий,

диктант


17.03



127



Работа над ошибками по теме: «Правописание гласных в окончаниях имен существительных»

1


Текущий


17.03



Как устроен наш язык.

1




128

Имя прилагательное.

1

Текущий

18.03



Правописание.


1




129

Правописание безударных окончаний имен существительных.


1

Текущий


20.03



Как устроен наш язык.


1




130

Имя прилагательное.


1

Текущий

21.03



Правописание.

1




131

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие. Повторение правил

правописания безударных

окончаний имен существительных

1

Текущий

01.04



Как устроен наш язык

2




132

Качественные имена прилагательные.

1

Текущий

03.04



133

Качественные имена прилагательные. Закрепление.

1


Текущий


04.04



Развитие речи.

1




134

Изложение с элементами сочинения.

1

Текущий

06.04



Правописание.

1




135

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Текущий

07.04



Развитие речи.

1




136

Учимся писать изложение

1

Текущий

08.04



Правописание.

1




137

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Текущий

10.04



Как устроен наш язык

1




138

Краткая форма качественных прилагательных.

1

Текущий

11.04



Правописание.

1




139

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

Текущий

13.04



Развитие речи.

1




140

Учимся писать сочинение.

1

Текущий

14.04



Как устроен наш язык.

1




141

Относительные имена прилагательные.

1

Текущий

15.04



Правописание.

1




142

Правописание относительных имен прилагательных

1

Текущий,

словарный диктант

17.04



Как устроен наш язык.

1




143

Образование относительных имен прилагательных

1

Текущий

18.04



Правописание.

1




144

Правописание относительных имен прилагательных.

1

Текущий

19.04



Развитие речи.

1




145

Учимся писать сочинение.

1

Текущий

20.04



Правописание.

1




146

Правописание относительных имен прилагательных.

1

Текущий

21.04



Как устроен наш язык.

1




147

Притяжательные имена прилагательные.

1

Текущий

22.04



Правописание.

1




148

Правописание притяжательных имен прилагательных.

1

Текущий


24.04



Как устроен наш язык.

1

Текущий



149

Повторение. Имя прилагательное.

1


25.04



Правописание.

1




150

Правописание краткой формы имён прилагательных.

1

Текущий

27.04



Правописание.

2




151

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

Итоговый, контрольная работа

28.04



152

Работа над ошибками по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1


Текущий


29.04



Как устроен наш язык.

1




153



Повторяем фонетику и состав слова.

1

Текущий

01.05



Как устроен наш язык.

1




154

Местоимение.

1

Текущий

02.05



Развитие речи.

1




155

Работаем с текстом.

1

Текущий

04.05



Как устроен наш язык.


2




156

Личные местоимения.


1


Текущий

05.05


157

Личные местоимения. Закрепление


1


06.05



Правописание.

1




158

Правописание местоимений с предлогами.

1

Текущий

08.05



Как устроен наш язык.

1




159

Как изменяются местоимения.

1

Текущий

09.05



Правописание.

1




160

Правописание местоимений.

1

Текущий

11.05



Развитие речи.

1




161

Учимся писать изложение.

1

Текущий

12.05



Как устроен наш язык.

1




162

Переводной диктант по тексту администрации

1

Итоговый, диктант

13.05


163

Работа над ошибками по итогам переводного диктанта

1

Текущий

15.05


164

Как изменяются местоимения.

1

Текущий

16.05



Развитие речи

1




165

Изложение с элементами сочинения.

1

Текущий

18.05



Правописание.

2




166

Комплексное тестирование по теме «Части речи»

1

Итоговый,

тест

19.05



167

Работа над ошибками по теме «Части речи»

1


Текущий


20.05



Как устроен наш язык.

1




168

Повторение. Имя существительное.

1

Текущий

22.05



Правописание.

1




169

Повторение. Правописание имён прилагательных, местоимений.

1

Текущий


23.05



Развитие речи.

1




170

Повторение. Работаем с текстом.

1

Текущий

25.05










Содержание тем учебного курса


п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты




УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:


Фонетика




























Состав слова






















Синтаксис

































Морфология






























Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

























Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.



















Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, определение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.


























Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

65 ч:




4 ч




























4 ч






















20 ч

































37 ч




Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых



Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.


Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;



Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- зв Называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков;

- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические задачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;











 Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.








Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.















Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.


Правописание




Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .


53 ч


Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого



Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Развитие речи


Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.



27 ч


Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



Научится:

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.




Резервные уроки


Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.


25 ч



ИТОГО



170 ч






Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

Предметные результаты:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

Различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Планируемые результаты обучения

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





















Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Текущие и итоговые контрольные работы

Каждый вариант к./р. состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте – дополнительное: выполняется по желанию ученика. Если ученик справился с этим заданием, то ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за к./р.

При оценке к./р. учитывается в первую очередь правильность её выполнении. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

За выполнение к./р. к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тестирование

Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами (одни, двумя или тремя). За правильное выполнение задания теста выставляется 1 балл (ученик нашел и отметил все правильные ответы). Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.

Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Диктант

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более 4 ошибок;

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные ошибки, иметь в виду:

1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;

2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные)

3) отсутствие знаков препинание, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложения написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

Списывание

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две-три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарный диктант

Количество слов:

2 класс – 10 слов;

3 класс – 12 слов;

4 класс – 15 слов.

Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три-пять ошибок


Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»

Изложение

Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.

В изложении оцениваются:

1) полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части;

2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Изложение оценивается по пятибалльной системе.

Отметка «5»:

  1. правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;

  2. нет фактических ошибок;

  3. правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности);


Отметка «4»

  • содержание передано правильно и достаточно точно;

  • в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;

  • имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

  • имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочётов в содержании и построении текста).


Отметка «3»

  • допущено существенное отклонение от авторского текста;

  • допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;

  • есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).


Отметка «2»

  • допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);

  • много фактических неточностей;

  • нарушена последовательность изложения мыслей;

  • имеет место употребление слов в не свойственном им значении;

  • допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.























Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1-2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.

  2. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. ] – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  3. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 464 с. – (Начальная школа XXI века).

  4. Русский язык: 3 класс: система уроков по учебнику Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой / авт.-сост. И.Г. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 230с.

  5. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю.Романова, Л.В. Петленко / под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 2-е изд., исправл. – 320 с. – (Оценка знаний).

  6. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций/ М.И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.


Дидактический материал

Раздаточный:

  1. Состав слова

  2. Слог

  3. Жи-ши

  4. Ча-ща

  5. Чу-щу

  6. Гласные и согласные звуки и буквы

  7. предлоги

  8. Звонкие и глухие согласные

  9. Предложение и слово

  10. Обозначение мягкости согласных гласными буквами

  11. Слова, которые обозначают действия предметов

  12. Слова, которые обозначают признаки предметов

  13. Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

  14. Большая буква

  15. Предложение

  16. Звонкие и глухие согласные

17. Безударная гласная в корне

Демонстрационный:

  1. Таблицы:

  • Алфавит

  • Звуки и буквы. Гласные звуки

  • Звуки и буквы. Согласные звуки

  • Способы обозначения мягкости согласных звуков

  • Двойные согласные

  • Фонетический разбор слова

  • Разделительный ь

  • Разделительные ь и ъ

  • Безударные согласные в корне

  • Перенос слов

  • Родственные слова



























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы, «Вентана- Граф».

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

  3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»

Изд. центр «Вентана- Граф». Москва.2011.























Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа 21 века". Программа соответствует требованиям ФГОС НОО . Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, учебный календарно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования у уровню подготовки учащихся, критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров289
Номер материала 256136
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх