Рабочая программа по Русскому языку 9класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»

(Территориальное структурное подразделение ФКУ ИК-4 ГУФСИН России

по Кемеровской области)

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол № 1 от «31» августа 2018

УТВЕРЖДАЮ: директор ГКОУ КО «СОШ при ИУ УИС» ________________А.Е. Кремзюк Приказ № __ от «__»________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

в условиях реализации ФГОС основного общего образования

5-9 классы

очно-заочная формы обучения

Составитель: ЯгановаИ.В

Кемерово, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта  на основе Примерной программы основного общего  образования по русскому языку – М., «Дрофа», 2008 г. Программа содержит распределение учебного материала по часам, отводимых на изучение разделов и тем.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в программе перечнем дидактических единиц, которые отражают устройство языка и единицами, которые обеспечивают речевую деятельность. Данная рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

При изучении русского языка на базовом уровне решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Цели обучения русскому языку

Курс русского языка в IХ классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного  подходов к обучению родному языку:

-  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

-  дальнейшее развитие и совершенствование способности и  готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

-  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа составлена в соответствии с учебным планом образовательного учреждения и  рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела (темы)
1	Международное значение русского языка.
2	Повторение пройденного в 5-8 классах.
3	Сложные предложения.
4	Союзные сложные предложения.
5	Cложносочиненные предложения.
6	Сложноподчиненное предложение.
7	Бессоюзное сложное предложение.
8	Сложные предложения с различными видами связи.
9	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока  в разделе (теме)	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Д/З
	МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 Ч)
	Международное значение русского языка.	1
	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В  5 - 8 КЛАССАХ (4 Ч+2 Ч)
	Фонетика. Лексика и фразеология.	1		Упр9,18
	Р. р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Баян».	1
	Морфемика и словообразование. Морфология.	1		Упр26,34
	Синтаксис словосочетания, простого предложения. Способы выражения главных членов.	1		Упр43
	Р. р. Анализ текста, его стили.	1		Упр46
	Контрольный диктант по теме: «Повторение».	1
	СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 Ч)	1
	Сложные предложения.	1		Упр51
	СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 Ч+2 Ч)
	Отличие союзного сложного предложения от простого предложения.	1		Упр52
	Основные виды сложных предложений	1
	Виды сложных предложений с союзной связью.	1
	Значение сложных предложений с союзной связью.	1
	Р. р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы.	1		Упр55
	Р. р.  Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект.	1		Упр57
	CЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   (5 Ч+1 Ч)
	Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами.	1		Упр60
	Сложносочиненное предложение с разделительными союзами и противительными союзами.	1		Упр64
	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1		Упр66
	Синтаксические синонимы сложносочиненного предложения.	1
	Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение».	1		Упр73,74
	Р. р. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.	1		Упр75
	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (20 Ч+4 Ч)
	Сложноподчиненное предложение и его особенности.	1		Упр78
	Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.	1		Упр80
	Место придаточного предложения по отношению к главному.	1		Упр86,87
	Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.	1
	Виды придаточных предложений. Придаточные определительные.	1		Упр91
	Придаточные местоименно-определительные.	1		Упр103
	Придаточные изъяснительные.	1		Упр114
	Придаточные обстоятельственные. Виды обстоятельственных придаточных.	1		Упр125,132
	Придаточные степени и образа действия.	1		Упр135
	Придаточные места и времени.	1		Упр141
	Р. р. Академическое красноречие и его виды, строение, языковые особенности.	1		Упр151
	Р. р. Сообщение на лингвистическую тему.	1
	Придаточные условные. Придаточные причины.	1		Упр158
	Придаточные цели, придаточные сравнительные.	1		Упр163, 170
	Придаточные уступительные. Придаточные следствия.	1		Упр179,186
	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными.	1		Упр191
	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.	1		Упр201,202
	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.	1		Упр207
	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1		Упр206
	Р. р. Сжатое изложение.	1
	Пунктуационный разбор сложного предложения.	1
	Повторение по теме: «Сложноподчиненное предложение».	1
	Контрольный диктант по теме: «Сложноподчиненное предложение».	1		Подготовка к сочинению упр 208
	Р. р. Сочинение-рассуждение на заданную тему.	1
	БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (9 Ч+2 Ч)
	Бессоюзное сложное предложение и его особенности.	1		Упр215
	Запятая в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр217
	Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр218
	Р. р. Подробное изложение.	1
	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр223
	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр228
	Тире в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр232
	Тире в бессоюзном сложном предложении.	1		Упр236
	Р. р. Сочинение по картине –  рассказ или отзыв (на выбор).	1		Упр238
	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1		Упр242
	Контрольный диктант по теме: «Бессоюзное сложное предложение».	1		С109-110 выучить
	СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 Ч+2 Ч)
	Употребление союзной и бессоюзной связи  в сложных предложениях.	1		Упр248
	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1		Упр251
	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1		Упр253
	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи.	1		Упр254
	Р. р. Подробное изложение.	1
	Р. р. Публичная речь и ее особенности. Публичное выступление.	1		Упр258
	Контрольный диктант по теме: « Сложные предложения с различными видами связи».	1
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В  5 – 9 КЛАССАХ (6 Ч+2 Ч)
	Фонетика и графика.	1		Упр284,288
	Лексикология (лексика) и фразеология.	1		Упр303,307
	Морфемика и словообразование.	1		Упр325
	Р. р. Сжатое выборочное изложение.	1
	Морфология.	1		Упр330,339,370
	Синтаксис.	1		Упр386
	Р. р. Сочинение на свободную тему.	1		Упр395
	Орфография. Пунктуация.	1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5-8 классах.

Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология.

Синтаксис словосочетания, простого предложения. Способы выражения главных членов. Текст, его стили.

Сложные предложения.

Союзные сложные предложения.

Отличие союзного сложного предложения от простого предложения. Основные виды сложных предложений. Виды сложных предложений с союзной связью. Значение сложных предложений с союзной связью. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы.

Cложносочиненные предложения.

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами, разделительными и противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненного предложения. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Придаточные определительные.

Придаточные местоименно-определительные. Придаточные изъяснительные.

Придаточные обстоятельственные. Виды обстоятельственных придаточных. Придаточные степени и образа действия. Придаточные места и времени. Придаточные условные. Придаточные причины. Придаточные цели, придаточные сравнительные.

Придаточные уступительные. Придаточные следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Академическое красноречие и его виды, строение, языковые особенности.

Бессоюзное сложное предложение.

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с различными видами связи.

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи  в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи.

Публичная речь и ее особенности. Публичное выступление.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения  русского языка  учащийся 9 класса  должен

знать:

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов;

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка;

уметь:

·  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

·  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

·  Читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

·  Извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости(план, пересказ, изложение, конспект);

·  создавать тексты различных стилей и жанров;

·  владеть различными видами монолога и диалога;

·  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному, услышанному;

·  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·  соблюдать нормы русского речевого этикета;

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с т.з. ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·  развития речевой культуры, бережного и осознанного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·  увеличения словарного запаса.