Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дмитровская средняя общеобразовательная школа № 1 

им. В.И.Кузнецова

«Утверждено» Директор МОУ Дмитровской СОШ  №1   им. Кузнецова В.И. __________________ Чернышова Т.А. Приказ № ___ от «___» ______ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык»

класс  9 «Б»

Базовый уровень

Пруцковой Юлии Дмитриевны,

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2018

Дмитров

1.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897), с учетом основной образовательной программы основного общего образования МОУ Дмитровской СОШ №1 имени В.И.Кузнецова (утвержденной приказом директора школы от 01.09.2015 №5/05),  на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовской (Программа общеобразовательных учреждений. «Русский язык. 5-9 кл.»/ Под ред. М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос и др., М: «Дрофа», 2009 год) на основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, планируемых результатов основного общего образования.

Настоящая программа составлена на 99 часов в соответствии с учебным планом и учебным календарём школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения. Из основной части учебного плана выделено

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык. 9 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под. Ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. 

2.                  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностными результатами освоения выпускниками программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость а него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,  полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

• способность пользоваться словарями различ­ных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с пониманием основного содержания аудиотекста, с выборочным извлечением информации);

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план);

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• умение создавать устные и письменные тексты с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6)  проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально - смысловому типу речи; находить в тексте  типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

 Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование.  Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова  в соответствии  с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

3.                  СОДЕРЖАНИЕ

Содержание	Кол-во часов	В том числе развитие речи		Контрольные работы
О языке	1
Правописание и культура речи (повторение и обобщение изученного в 5-8 классах)	14	3		1
Синтаксис и пунктуация
Сложносочинённое предложение	7	2		1
Сложноподчинённое предложение	41	13		2
Стили речи	2
Текст	1
Речевые жанры	3
Бессоюзное сложное предложение	13	7
Сложное предложение с различными видами связи	5	2
Повторение изученного в 9 классе	9
Итого:	99	27	4

Содержание программы

О ЯЗЫКЕ

Русский язык – национальный язык русского народа.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ И КУЛЬТУРА РЕЧИ (повторение и обобщение изученного в 5-7 классах)

Р.Р. Стили речи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.

К.Р. Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием.

Р.Р. Типы речи.

Изложение. Сжатое изложение

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений. Средства связи между частями сложного предложения.

Сложносочинённое предложение

Понятие о сложносочинённом предложении. Виды сложносочинёных предложений.

К.Р. Контрольная работа №2 по теме «Сложносочиненные предложения».

Р.Р. Стили речи.

Художественный стиль речи и язык художетсвенной литературы.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Понятие о сложноподчинённом предложении. Виды сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

К.Р. Контрольная работа №3 за первое полугодие.

Р.Р. Текст

Строение текста.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (продолжение)

Сложноподчинённое предложение с придаточным места. Сложноподчинённое предложение с придаточным времени. Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения. Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени.

Р.Р. Сжатое изложение.

Р.Р. Речевые жанры

Путевые заметки.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (продолжение)

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели. Сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Сложноподчинённое предложение с придаточным причины и следствия. Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным.

К.Р. Контрольная работа №4 по теме  «Сложноподчиненные предложения»

Р.Р. Сочинение-рассуждение (Часть С).

Изложение. Сжатое изложение.

Р.Р. Речевые жанры (продолжение)

Рецензия.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (продолжение)

Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.

Р.Р. Речевые жанры (продолжение)

Эссе.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения.

Изложение с элементами сочинения.

Сжатое изложение.

Р.Р. Стили речи (продолжение)

Деловая речь.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Сложное предложение с различными видами союзной и бессозной связи.

Повторение изученного в 9-ом классе.

4.                  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		По плану	По факту
1.	Русский язык – национальный язык русского народа	03.09
2.	Входной контроль. Самостоятельная работа	07.09
3.	Р.Р. Повторение. Стили речи.	08.09
4.	Р.Р. Повторение. Стили речи.	10.09
5.	Повторение. Фонетика. Орфография. Графика	14.09
6.	Повторение. Фонетика. Орфография. Графика	15.09
7.	Повторение. Фонетика. Орфография Графика	17.09
8.	Повторение. Фонетика. Орфография Графика	21.09
9.	Повторение. Фонетика. Орфография Графика	22.09
10.	Повторение. Лексика. Морфемика. Словообразование	24.09
11.	Повторение. Лексика. Морфемика. Словообразование	28.09
12.	Повторение. Лексика. Морфемика. Словообразование	29.09
13.	Повторение. Морфология и синтаксис. Орфография	01.10
14.	Повторение. Морфология и Синтаксис. Самостоятельная работа.	05.10
15.	Повторение. Морфология и синтаксис. Орфография	06.10
16.	Повторение. Орфография и пунктуация	08.10
17.	Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием.	12.10
18.	Повторение. Орфография и пунктуация.	13.10
19.	Р.р.  Способы сокращения текста	15.10
20.	Р.р.  Способы сокращения текста	19.10
21.	Р.р Сжатое изложение (подготовка)	20.10
22.	Р.р. Сжатое изложение	22.10
23.	Р.р.  Повторение. Типы речи.	26.10
24.	Р.р Анализ сжатого изложения.	27.10
25.	Р.р.  Жанры публицистики.  Выборочный пересказ с элементами сочинения.	05.11
26.	Сложное предложение.	09.11
27.	Типы сложных предложений. Средства связи между частями предложения.	10.11
28.	Типы сложных предложений. Средства связи между частями предложения.	12.11
29.	Понятие о сложносочиненном предложении.	16.11
30.	Понятие о сложносочиненном предложении.	17.11
31.	Виды сложносочиненных предложений.	19.11
32.	Виды сложносочиненных предложений.	23.11
33.	Контрольная работа №2 по теме «Сложносочиненные предложения».	24.11
34.	Р.р Художественный стиль речи и язык художественной литературы.	26.11
35.	Р.р Художественный стиль речи и язык художественной литературы. Понятие о сложноподчиненном предложении.	30.11
36.	Понятие о сложноподчиненном предложении	01.12
37.	Понятие о сложноподчиненном предложении	03.12
38.	Виды сложноподчиненных предложений.	07.12
39.	Виды сложноподчиненных предложений.	08.12
40.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными определительными	10.12
41.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными определительными	14.12
42.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными местоименно-соотносительными	15.12
43.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными дополнительными	17.12
44.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными дополнительными	21.12
45.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными дополнительными	22.12
46.	Контрольная работа за 1 полугодие.	24.12
47.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными изъяснительными	28.12
48.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными изъяснительными	11.01
49.	Р.Р Анализ сочинения.	12.01
50.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными изъяснительными	14.01
51.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными изъяснительными	18.01
52.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными	19.01
53.	Придаточные  обстоятельственные места.	21.01
54.	Р.Р Текст. Строение текста.	25.01
55.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными  времени.	26.01
56.	Р.Р. Сжатое изложение.	28.01
57.	Р.Р. Сжатое изложение.	01.02
58.	Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения.	02.02
59.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными образа действия и степени.	04.02
60.	Р.Р.  Путевые заметки. Понятие о жанре.	08.02
61.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными  цели.	09.02
62.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными условия.	11.02
63.	Р.р Сочинение-рассуждение (Часть С).	15.02
64.	Р.р Сочинение-рассуждение (Часть С).	16.02
65.	Сложноподчиненные  предложения  с придаточными  причины и следствия.	18.02
66.	Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными	22.02
67.	Обобщение и систематизация по теме «Сложноподчиненные предложения»	25.02
68.	Обобщение и систематизация по теме «Сложноподчиненные предложения»	01.03
69.	Контрольная работа №4 по теме  «Сложноподчиненные предложения»	02.03
70.	Р.Р.  Рецензия. Понятие о жанре.	04.03
71.	Сложноподчиненные  предложения  с несколькими придаточными; знаки препинания при них.	05.03
72.	Сложноподчиненные  предложения  с несколькими придаточными; знаки препинания при них.	11.03
73.	Сложноподчиненные  предложения  с несколькими придаточными; знаки препинания при них.	15.03
74.	Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Сложноподчиненные предложения»	16.03
75.	Р.Р. Эссе. Понятие о жанре.	18.03
76.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	22.03
77.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	23.04
78.	Р.Р.  Изложение с элементами сочинения.	01.04
79.	Бессоюзные сложные предложния со значением причины, пояснения, дополнения	05.04
80.	Р.Р  Анализ изложения с элементами сочинения.	06.04
81.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	08.04
82.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления времени или  условия,  следствия и сравнения.	12.04
83.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления времени или  условия,  следствия и сравнения.	13.04
84.	Р.р  Сжатое изложение	15.04
85.	Р.р  Сжатое изложение	19.04
86.	Р.р   Деловая речь. Написание деловых бумаг.	20.04
87.	Р.р   Деловая речь. Написание деловых бумаг.	22.04
88.	Сложные предложения с различными видами связи.	26.04
89.	Сложные предложения с различными видами связи.	27.04
90.	Сложные предложения с различными видами связи.	29.04
91.	Трудные вопросы орфографии	06.05
92.	Трудные вопросы орфографии	13.05
93.	Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации	17.05
94.	Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации	18.05
95.	Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации	20.05
96.	Комплексный анализ текста	24.05
97.	Комплексный анализ текста	25.05
98.	Итоговый урок
99.	Итоговый урок

«Рассмотрено» Руководитель  методического объединения учителей русского языка и литературы _________________Пруцкова Ю.Д. Протокол № ___ от «____» ________ 2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УМР __________________ Гогина Л.И.. «____» _______________ 2018 г.

Краткое описание документа:

Настоящая программа составлена на 99 часов в соответствии с учебным планом и учебным календарём школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык. 9 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под. Ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.