Пояснительная
записка
к
программе по русскому языку для 2 А класса МБОУ «СШ №6»
п.Энем
Тахтамукайского района (2016 – 2017 уч. год)
Рабочая программа по
русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Программы
начального общего образования образовательного учреждения МБОУ «СШ №6» Тахтамукайского
района, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», утвержденной МО РФ.
Место курса «Русский язык» в
учебном плане
Программа рассчитана на 5 часов в неделю.
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение русского языка во 2
классе составит 170 часов.
1 четверть – 45 часов
2 четверть – 35 часов
3 четверть – 50 часов
4 четверть – 40 часов
Из них: контрольные уроки – 25 часов,
уроки по развитию речи – 8 часов.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений
собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение
умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и
структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы
языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно
ситуации речевого общения.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и
ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение
умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с
учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов
(подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных
и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;
гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;
согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.
Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного
состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё,
ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков
(в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова
как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах,
о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.
Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных
форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса
-ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок.Образование однокоренных слов помощью суффиксов
и приставок.Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием
согласных в корне.Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение
и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и
неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных
и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и
среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени
существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных
к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён
существительных.Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение
и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных.Морфологический разбор имён
прилагательных.
Местоимение. Общее
представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее
представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и
порядковых числительных.
Глагол. Значение и
употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам:
настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический
разбор глаголов.
Наречие. Значение и
употребление в речи.
Предлог.Знакомство с
наиболее употребительными предлогами.Функция предлогов: образование падежных
форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов
от приставок.
Союз. Союзы и, а, но,
их роль в речи.
Частица. Частица не,
её значение.
Синтаксис. Различение
предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Простое предложение.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение
главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения
распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого
предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное
составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в
начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее
представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки
орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под
ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах
собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных
звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме
приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в
сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в
суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных
(кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами
существительными;
• раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м
лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с
однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном
предложении.
Развитие речи. Осознание
ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи.
Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение
с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи.
Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений
в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание
собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений
(без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,
изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
|
№ п/п
|
Название темы
|
Необходимое количество часов для ее изучения
|
Основные изучаемые вопросы темы
|
|
1
|
Наша речь
|
4
|
Знакомство с учебником. Какая бывает
речь?
Что можно узнать о человеке по его речи?
Как отличить диалог от монолога?
|
|
2
|
Текст
|
5
|
Что такое текст?
Что такое тема и главная мысль текста?
Части текста
|
|
3
|
Предложение
|
12
|
Что такое предложение?
Как из слов составить предложение?
Что такое главные члены предложения?
Что такое второстепенные члены предложения?
Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения
Что такое распространённые и нераспространённые предложения?
Как установить связь слов в предложении?
|
|
4
|
Слова, слова, слова…
|
22
|
Что такое лексическое значение слова?
Что такое лексическое значение слова?
Что такое однозначные и многозначные слова?
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что
такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое антонимы? Что такое
родственные слова? Что такое родственные слова?
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Какие бывают
слоги? Как определить ударный слог? Как переносить слова с одной строки на
другую?
|
|
5
|
Звуки и буквы
|
34
|
Как различить звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Как
слова пишутся с заглавной буквы?
Как определить гласные звуки? Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками
в корне. Как определить согласные звуки? Согласный звук [Й] и буква И
краткое. Слова с удвоенными согласными.
Наши проекты «И в шутку и в серьёз»
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Как
обозначить мягкость согласного звука на письме? Правописание мягкого знака в
конце и в середине слова перед другими согласными
Наши проекты « Пишем письмо»
|
|
6
|
Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками
|
29
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Наши проекты « Рифма».
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ. Как отличить звонкие согласные звуки от
глухих?Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как
отличить звонкие согласные звуки от глухих.
Проверка парных согласных в корне слова.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных
согласных. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
|
|
7
|
Части речи
|
47
|
Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание собственных имён существительных. Заглавная буква
в именах, отчествах и фамилиях людей. Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и
газет. Заглавная буква в написании кличек животных. Заглавная буква в
географических названиях. Единственное и множественное число имён
существительных
Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов.
Правописание частицы НЕ с глаголами. Что такое текст-повествование? Что такое
имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным.
Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и
множественное число имён прилагательных. Что такое текст-описание? Разделительное
написание предлогов со словами. Восстановление предложений. Что такое местоимение?
Что такое тест-рассуждение?
|
|
8
|
Повторение
|
17
|
Текст, Предложение, Слово и его значение, Части речи, Звуки и
буквы, Правила правописания.
Повторение и закрепление изученного материала
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
|
|
9
|
Чистописание
|
В течение всего учебного года (5 минут
на каждом уроке)
|
Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения
в письме (усвоение высоты, ширины букв). Письмо заглавных и строчных букв и
их соединений. Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл,
се, од, ас, об, уе, до, св и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений
и небольших текстов.
|
Количество часов для контроля за
выполнением практической части программы
|
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
За год
|
|
Контрольный диктант
|
4
|
3
|
4
|
2
|
13
|
|
Проверочная работа
|
2
|
2
|
3
|
3
|
10
|
|
Контрольное списывание
|
1
|
0
|
1
|
1
|
3
|
|
Итого:
|
26
|
Учебно-тематический план
|
№п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
|
Уроки
|
Уроки развития речи
|
Контрольные работы
|
-
|
Наша речь
|
4
|
3
|
0
|
1
|
-
|
Текст
|
5
|
4
|
0
|
1
|
-
|
Предложение
|
12
|
9
|
1
|
2
|
-
|
Слова, слова, слова…
|
22
|
18
|
1
|
3
|
-
|
Звуки и буквы
|
34
|
28
|
2
|
4
|
-
|
Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками
|
29
|
22
|
2
|
5
|
-
|
Части речи
|
47
|
36
|
2
|
9
|
-
|
Повторение
|
17
|
15
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
170
|
135
|
9
|
26
|
Типы и формы уроков
1.Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
- Урок
- беседа
- Урок
с использованием учебного кинофильма
- Урок
теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского
типа)
- Урок
смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)
2. Уроки
совершенствования знаний, умений и навыков
- уроки
формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:
- Урок
самостоятельных работ
- Урок
- лабораторная работа
- Урок
практических работ
- Урок
- экскурсия
3.Урок
обобщения и систематизации:
- Сюда
входят основные виды всех пяти типов уроков
4.Урок
повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
- повторительно-обобщающий
урок;
- игра
(КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);
- театрализованный
урок (урок-сказка);
- урок-совершенствование;
- заключительная
экскурсия;
- урок-консультация;
- урок-анализ
контрольных работ;
- урок-беседа.
5.Урок контроля и проверки знаний и умений
- Урок - конкурс;
- Урок - смотр знаний;
- Защита творческих работ, проектов;
- Творческий отчет;
- Контрольная работа;
6. Уроки формирования новых
знаний конструируются в формах:
- урок-путешествие; -
урок-исследование;
- урок-инсценировка; - урок-экскурсия;
- мультимедиа- урок; - проблемный урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.