Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Кемеровская область

Ленинск-Кузнецкий муниципальный район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ленинуглёвская общеобразовательная школа»




Программа

Обсуждена на заседании Утверждаю

педагогического совета директор МБОУ

_______ «Ленинуглёвская СОШ»

От ______2013г. _______ Н.А. Иванилова



Приказ №____ от _______







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Русский язык»

на 2013-2014 учебный год

для 3 класса на 170 часов (5 часов в неделю)

к учебнику Н.А. Чуракова «Русский язык»


составлена на основе концепции «Перспективная начальная школа»

и в соответствии с требованиями Федерального базисного плана и Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта








Составитель:

учитель начальных классов

О.В. Капитула


п. Восходящий

2013

Содержание



  1. Пояснительная записка ……………………………………………с. 3

  2. Общая характеристика учебного предмета ………………………с. 5

  3. Место учебного предмета в учебном плане ……………………...с. 6

  4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета………..с. 6

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ………………………………………………….с. 7

  6. Содержание учебного предмета …………………………………...с. 9

  7. Тематическое планирование ……………………………………....с. 12

  8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

………………………………………………………………………..с. 58





































Пояснительная записка


Программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) - Проект «Перспективная начальная школа» , Основной образовательной программы учреждения и программы формирования УУД.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». В обучении грамоте различаются три периода: подготовительный период, основной звуко-буквенный период, заключительный период.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных









понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)


Цели и задачи курса


В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.


Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.


Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • овладение способами орфографического действия;

  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

  • формирование учебной деятельности учащихся;

  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

  • усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,




Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»


Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис);

  • Орфография и пунктуация;

  • Развитие речи;

  • Лексикография.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.


В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, а также средствами ИКТ.






Место учебного предмета «Русский язык в учебном плане»

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. Из них в 1 классе 165ч. (5ч. – в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч. (5 ч. – в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явление национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

  • овладение словами речевого этикета.


Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач; способность

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

причинных связей и зависимостей между объектами;

* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным.


Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

* интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

* познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной

самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также

умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной

деятельности и работать над их достижением);

*организационных (организовывать сотрудничество и планировать

собственную деятельность).


Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.




Содержание предмета «Русский язык»

3 класс (170 ч)


Фонетика и орфография (20 часов)


Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с, приставок на -с, -з-

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.


Морфемика и словообразование (20 часов)


Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.


Морфология и лексика (85 часов)


Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.


Синтаксис и пунктуация (15 часов)


Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.


Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)


Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.



Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)


Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.



Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (75 слов)



Тематическое планирование

п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Основные виды деятельности

Требования к уровню

подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля

Элементы дополнительного
(необязательного)

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

план

факт

1

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

1

Комбинированный

Правописание безударных гла-сных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 2



2

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

1

Комбинированный

Уметь работать с обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Работа в парах


Тетрадь 1,

упр. 4



3

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

1

Комбинированный

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 5



4

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

1

Комбинированный


Уметь работать с орфографическим и обратным словарями; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова; выделять соединительную гласную в сложном слове

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 7



5

Развитие речи с элементами культуры речи.

Для чего нужна речь

1

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге

Работа в парах


Тетрадь 1



6

Звукобуквенный разбор слова

1

Комбинированный

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Практическая работа


Тетрадь 1,
упр. 9



7

Звукобуквенный разбор слова. Контрольная работа по орфографии

1

Комбинированный

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

С/р,

работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 11



8

Части речи. Имя существительное

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 13




9

Части речи. Имя существительное

1

Комбинированный

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 12




10

Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической
(рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Работа в парах






11

Части речи. Имя существительное

1

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам

Знать определение имени существительного.

Уметь работать с обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 14




12

Части речи. Имя прилагательное

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 15




13

Части речи. Имя прилагательное

1

Комбинированный

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 17




14

Части речи.

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 19




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

15

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Знать виды тестов (научный, художественный).

Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения

Работа

в парах





16

Части речи

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 20



17

Части речи

1

Комбинированный

Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

Взаимоконтроль


Тетрадь 1,

упр. 22



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

18

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Нахождение окончания и основы слова

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Тетрадь 1,

упр. 24



19

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Комбинированный

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе

Фронтальный опрос

Словарное богатство русского языка

Тетрадь 1,

упр. 27



20

Развитие речи с элементами культуры речи.

Текст, его тема

и основная мысль

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Работа в парах





21

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного

Практическая работа

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Тет-радь 1,

упр. 28



22

Части речи. Местоимение

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Работа в группах


Тет-

радь 1,

упр. 29



23

Части речи. Местоимение

1

Комбинированный


Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 31



24

Предлоги и приставки

1

Комбинированный

Различение приставок и предлогов

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 35



25

Развитие речи с элементами культуры речи.

Последовательность предложений в тексте

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.

Уметь работать с деформированным текстом

Работа в парах





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





Практическое овладение диалогической и монологической (рас-сказ-описание, повествование, рассуждение на до-ступные детям темы) речью







26

Научные названия главных членов предложения

1

Комбинированный

Главные и второ-степенные члены предложения

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 37



27

Синонимы

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о синонимах в рус-ском языке.

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Работа

в парах

Синонимы

Тетрадь 1,

упр. 39



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28

Изменение

существительных по числам

1

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского

и среднего рода. Изменение имен существительных по числам

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 40



29

Изменение

существительных по падежам

1

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского

и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 41



30

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Фронтальный опрос





31

Именительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 43



32

Родительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах


Тетрадь 1,

упр. 47



33

Дательный

падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 50



34

Винительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

С/р по образцу


Тетрадь 1,

упр. 52



35

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание автора,

1

Практическая работа.

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Фронтальный опрос





выраженное в тексте



Практическое овладение диалогической и монологической (рас-сказ-описание, повествование, рассуждение на до-ступные детям темы) речью







36

Винительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второ-степенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах


Тетрадь 1,

упр. 54



37

Винительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, как различить винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных

Работа с текстом

в парах

Омонимы

Тетрадь 1,

упр. 57



38

Творительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 59



39

Творительный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь определять падежи существительных; писать текст с изученными орфограммами

С/р


Тетрадь 1,

упр. 61



40

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ двух картин

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Фронтальный опрос





41

Предложный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 63



42

Предложный падеж

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 64



43

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Контрольный диктант





44

Работа над ошибками. Изменение существительных по числам и падежам

1

Комбинированный

Изменение существительных по числам и по падежам

Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 65



45

Развитие речи с элементами культуры речи.

План текста

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать

с толковым словарем

С/р





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





(рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью







46

Антонимы

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц

Фронтальный опрос

Антонимы

Тетрадь 1,

упр. 66



47

Антонимы

1

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 67



48

Различение

падежей

1

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр. 70



49

Различение

падежей

1

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 73



50

Развитие речи с элементами культуры речи.

Порядок абзацев в тексте

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст

Взаимоконтроль





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





Практическое овладение диалогической и монологической речью







51

Различение

падежей

1

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 75



52

Различение

падежей. Контрольная работа

1

Комбинированный

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу

Работа в парах


Тетрадь 1,

упр. 77



53

Что такое устойчивые выражения

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Практическая работа

Устойчивые выражения

Тетрадь 1,

упр. 79



54

Склонения имен существительных

1

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 81



55

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану






56

Существительные первого склонения

1

Комбинированный

Существительные первого склонения

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 85



57

Существительные первого склонения

1

Комбинированный

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания



Тетрадь 1,

упр. 87



58

Существительные второго склонения

1

Комбинированный

Существительные второго склонения

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения

Фронтальный опрос


Тет-

радь 1,

упр. 89



59

Существительные второго склонения

1


Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания



Тет-

радь 1,

упр. 90



60

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное переживание автора

Практическая работа





61

Существительные третьего склонения

1

Комбинированный

Существительные третьего склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения

Работа в парах


Тет-

радь 1,

упр. 91



62

Существительные третьего склонения

1

Комбинированный


Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания



Тет-

радь 1,

упр. 92



63

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Уметь работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н»

Взаимопроверка


Тетрадь 1,

упр. 94



64

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 95



65

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Практическая работа





66

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Работа

в парах


Тетрадь 1,

упр. 96



67

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 97



68

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

1

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать
с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр. 98



69

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

1

Комбинированный


Уметь работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр.

101



70

Развитие речи с элементами культуры речи.

Текст-описание

и текст-повествование

1

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять
и записывать текст

Работа в парах

сравнения




71

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

1

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Контрольное списывание


Тетрадь 1,

упр. 102



72

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

1

Комбинированный

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос


Тетрадь 1,

упр.

103



73

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Комбинированный

Главные и второ-степенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Работа

в парах

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Тетрадь 1,

упр.

104



74

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Комбинированный

Главные и второ-степенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения

Практическая работа

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Тетрадь 1,

упр.

105



75

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека.

Фронтальный опрос





Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение



в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; слушать и анализировать музыкальные произведения; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое






76

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1, 2 и 3-го склонения; выписывать словосочетания

Работа в парах


Тетрадь 1,

упр.

106



77

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Комбинированный урок

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

Практическая работа


Тетрадь 1,

упр.

107



78

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Комбинированный урок

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Фронтальная проверка


Тетрадь 1,

упр.

110



79

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос





80

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант





81

Работа над ошибками. Задание для членов клуба

1

Комбинированный

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба

Практическая работа

Задание для членов клуба

Тетрадь 1,

упр.

111



82

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Комбинированный

Правописание

безударных окончаний существительных в единственном числе

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного



Тетрадь 2,

упр. 4



83

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Комбинированный

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Практическая работа

Омонимы

Тетрадь 2,

упр. 9



84

Как пишутся приставки

1

Комбинированный

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-



Тетрадь 2,

упр. 13



85

Развитие речи

с элементами культуры речи. Текст-описание

и текст-повествование

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение

диалогической и монологической речью

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Самоконтроль

по орфографическому словарю





86

Как пишутся приставки

1

Комбинированный

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 15



87

Как пишутся приставки

1

Комбинированный

Знать, что приставки, оканчивающиеся

на (раз-, из-, без- и другие), пишутся

в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова

с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 17



88

Безударные окончания существительных

в единственном числе

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову

С/р по образцу


Тетрадь 2,

упр. 18



89

Безударные окончания существительных

в единственном числе. Контрольная работа

1

Комбинированный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 19



90

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь работать с толковым словарем; объяснять название текста; пересказать текст по плану; делить текст на смысловые части

Работа

в группах





91

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 20



92

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Работа

в парах

Омонимы

Тетрадь 2,

упр. 21



93

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

1

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением



Тетрадь 2,

упр. 23



94

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 26



95

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

С/р по таблице





96

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число

и падеж существительного; правильно

писать окончания существительных 1-го

и 2-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 28



97

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Работа

в парах

Слова с удвоенной буквой со-гласного, пришедшие из других языков

Тетрадь 2,

упр. 29



98

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 30



99

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

1

Комбинированный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения

в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 32



100

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Составляем рас-сказ по рисунку

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Практическая работа





101

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Само-проверка по образцу


Тетрадь 2,

упр. 33



102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Фронтальный опрос

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Тетрадь 2,

упр. 34



103

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 35



104

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Комбинированный


Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

С/р по образцу


Тетрадь 2,

упр. 36



105

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь письменно излагать шуточную историю

Практическая работа





106

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Фронтальный опрос


Учебник 2,

упр. 70



107

Жизнь корня в составе слов разных частей речи

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 37



108

Жизнь корня

в составе слов разных частей речи

1

Комбинированный

Уметь определять, от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 38



109

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Работа

в парах





110

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Азбука вежливости

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение

с просьбой)

Знать, как правильно вести себя в магазине.

Уметь соблюдать правила вежливости

в общении

Практическая работа





111

Окончания существительных во множественном числе

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе

Взаимопроверка


Тетрадь 2,

упр. 39



112

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений

С/р по образцу


Тетрадь 2,

упр. 41



113

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

1

Комбинированный


Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 43



114

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

1

Комбинированный

Знать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 44



115

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Научный текст

1

Практическая работа

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты

Работа

в парах

Научно-популярный текст




116

Написание существительных с суффиксом
-ищ-

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, как пишутся существительные

с суффиксом -ищ-.

Уметь работать с обратным словарем; писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов

Практическая работа

Написание существительных с суффиксом
-ищ-

Тетрадь 2,

упр. 45



117

Написание существительных с суффиксом
-ищ-

1

Комбинированный


Уметь писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений

Фронтальная проверка


Тетрадь 2,

упр. 46



118

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах

С/р по образцу


Тетрадь 2,

упр. 52



119

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Комбинированный

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 55



120

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Иметь представление о приеме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 57



121

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами

Практическая работа





122

Написание суффикса -ок- после шипящих

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

Написание суффикса -ок- после шипящих

Тетрадь 2,

упр. 58



123

Диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии

с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант


Тетрадь 2,

упр. 59



124

Работа над ошибками. Написание суффикса -ок- после шипящих

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

Чередование звуков х и ш

Тетрадь 2,

упр. 60



125

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Работа

в парах





126

Изменение прилагательных по родам и числам

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 62



127

Изменение прилагательных по падежам

1

Комбинированный

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

С/р





128

Изменение прилагательных по падежам

1

Комбинированный

Уметь изменять прилагательные с мягкой и твердой основами по падежам

С/р:

подбор слов к схемам





129

Окончания прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса -н-

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 63



130

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст

Работа

в парах





131

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 64



132

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Уметь правильно писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 66



133

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего

и женского рода

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Проверка по цепочке


Тетрадь 2,

упр. 70



134

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Комбинированный

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Фронтальная проверка


Тетрадь 2,

упр. 72



135

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Работа с картиной Константина Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос





136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего

и женского рода

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 74



137

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание корней

Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными

Практическая работа

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.

Е и О – беглые гласные звуки

Тетрадь 2,

упр. 76



138

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе».

Уметь работать с обратным словарем; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Тетрадь 2,

упр. 78



139

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Комбинированный

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 80



140

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Азбука вежливости

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Знать, как правильно говорить по теле-

фону.

Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

Работа

в парах





141

Склонение прилагательных

во множественном числе

1

Комбинированный

Склонение при-

лагательных во множественном числе

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 81



142

Окончания прилагательных

во множественном числе в именительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 83



143

Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными

С/р


Тетрадь 2,

упр. 86



144

Окончания прилагательных

во множественном числе

в дательном

и творительном падежах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги

и приставки; подчеркивать определение

в предложении

Фронтальный опрос

Определение

Тетрадь 2,

упр. 90



145

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка

в клетке»

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Работа

в парах





146

Слова с удвоенной буквой согласного

1

Комбинированный

Правописание словарных слов

Уметь работать с обратным словарем; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 91



147

Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-,
-чь-)

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

С/р

Суффикс -ть-
(-ти-, -чь-)




148

Написание частицы -ся

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся

Практическая работа

Написание частицы -ся

Тетрадь 2,

упр. 92



149

Другие суффиксы глагола:

-а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с обратным словарем; выделять глагольные суффиксы

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 93



150

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Фронтальный опрос





151

Времена глагола. Прошедшее время

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени

Знать, что глаголы изменяются по временам; что суффикс прошедшего времени -л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс -л-

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр. 94



152

Времена глагола. Настоящее время

1

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в насто-ящем времени

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола

в настоящем времени

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр. 95



153

Времена глагола. Настоящее время

1

Комбинированный

Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число

Работа

в группах по образцу


Тетрадь 2,

упр. 97



154

Времена глагола. Будущее время

1

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр. 99



155

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь сопоставлять название текста

с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану

Работа

в парах





156

Времена глагола. Настоящее время

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени

Работа

в парах


Тетрадь 2,

упр.

100



157

Времена глагола. Прошедшее время

1

Комбинированный

Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам.

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени

Практическая работа


Тетрадь 2,

упр.

101



158

Времена глагола

1

Комбинированный

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

С/р


Тетрадь 2,

упр.

102



159

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием

Фронтальный опрос





160

Итоговый диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант





161

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

1

Комбинированный

Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Работа

в парах. Проверочная работа


Тетрадь 2,

упр.

103



162

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

1

Комбинированный


Иметь представление о повелительной форме глаголов.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Практическая работа

Повелительная форма глаголов

Тетрадь 2,

упр.

104



163

Обобщение по теме «Фонетика

и орфография»

1

Систематизация и обобщение знаний

Звуки гласные

и согласные; буквы, их обознача-ющие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова

Фронтальный опрос


Тетрадь 2,

упр.

105



164

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

1

Систематизация и обобщение знаний

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов

Уметь выполнять разбор слова по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы

Работа

в парах





165

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рас-сказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Фронтальный опрос





166

Обобщение

по теме «Лексика»

1

Систематизация и обобщение знаний

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы и многозначные слова; пользоваться толковым и этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова

Работа

в парах





167

Обобщение

по теме «Синтаксис»

1

Систематизация и обобщение знаний

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений

Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову

Фронтальный опрос








по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов

в предложении







168

Обобщение

по теме «Разви-тие речи»

1

Систематизация

и обобщение знаний

Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Изложение текста

Уметь составлять предложения; писать изложения

Работа
в парах





169

Развитие речи

с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи

в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям

С/р





170

Заседание клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация

и обобщение знаний

Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Изложение текста


Фронтальный опрос















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

учебного предмета «Русский язык»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)


Примерная программа начального общего образования по русскому языку


К





Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия


Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)


Касса букв и сочетаний


Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку



Словари по русскому языку: орфографический, толковый.


Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Д




Ф


Д






К





К/Д



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства



Технические средства обучения


Классная доска.


Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер, принтер,цифровая видеокамера

Д


Д

Д/П

Д

Д






С диагональю не менее 72 см



При наличии


Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Д


Д


Д


Д



Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


К


Д

Д








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДВ-091985
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх