Рабочая программа по русскому языку, 5 класс (под редакцией Бабайцевой)

Комитет по образованию            

Администрации   Ханты-Мансийского района

муниципальное казенное общеобразовательное    учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.  Бобровский»

Приложение 1 к ООП ООО (ФГОС ООО)

на 2015-2020 гг.

 с изменениями на 2017-2018 учебный год

(5-7 классы)

МКОУ ХМР «Средняя общеобразовательная

школа п. Бобровский»

Приказ № 190-О от 30.08.2017 года

Рабочая программа

по русскому языку 5 класс

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

Составитель:

Назарикова А. С.

(ФИО)

учитель русского языка и литературы

   (преподаваемый предмет)

2017 год

Учебно-методический комплект предмета

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников	В. В. Бабайцева (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова),
Учебник, учебное пособие	Русский язык: Теория. 5-9 классы. /Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. - М: Дрофа, 2012. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2015 Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2015 Русский язык. 5 классы: Сборник заданий к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы»/ В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская; М.: Издательский дом «Дрофа», 2014
Рабочая тетрадь для обучающихся	к учебнику «Русский язык. 5-9 классы» (автор В.В. Бабайцева)
Электронное  приложение к УМК	ЦОР к учебнику «Русский язык. 5-9 классы» (автор В.В. Бабайцева) Программно-методический комплекс для формирования навыков орфографической и пунктуационной грамотности «Электронный репетитор – тренажёр «Курс русского языка (базовый) Орфоэпические тренажёры
Дидактический  материал	Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005 Малюшкин А.Б. комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2003 В. карточки для проверки орфографии и пунктуации. 5-11 классы. 0 М.: АРКТИ, 2002 К пятёрке шаг за шагом, или 50 интенсивных занятий с репетитором: Рус. Яз.: 5 кл.: Пособие для учащихся / Л.А.Ахременкова. – М.: Просвещение, 2002
Материалы для контроля (тесты и т.п.)	Малюшкин А.Б. тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2008 Сборник тестовых заданий для тематического и  итогового  контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа. / В.И.Капинос, Л.Н.Пучкова, Варианты контрольно-проверочных тестов и заданий с ответами для ЕГЭ по русскому языку, сгруппированные по классам / сост. Г.М.Вялкова, Т.Ф.Сивокозова – Волгоград: Учитель, 2004 Русский язык. 5 класс. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь / Т.В.Губернская. – М.: Эксмо, 2008
Методическое пособие с поурочными разработками	Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005 Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2004 Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по УК под редакцией В.В.Бабайцевой / Авт.-сост. Крамаренко Н.О. – Волгоград: Учитель, 2005

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

а) адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

б) владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

в) адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

г) способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

д) овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

е) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

а) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

б) умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

в) умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

г) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

д) владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

е) соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

ж) способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

з) способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

и) умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2.   Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Вводный курс

Орфография.

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л- и в окончаниях глаголов.

Буква ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -ться.

Наречие.

Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

 Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределённые кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределённых местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

 Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (соединёнными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочинённые предложения.

Сложноподчинённые предложения.

Сложные бессоюзные предложения.

Запятая между частями сложного предложения.

Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними).

Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

Основной курс

Понятие о литературном языке.

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка: произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит.

Элементы фонетической транскрипции.

Гласные и согласные звуки.

Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.

Значение букв е, ё, ю, я.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и и ы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращённых слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных а — о.

Правописание корней с чередованием гласных е — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на з (с).

Правописание приставок роз- (рос-) — раз- (рас-).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

ПОВТОРЕНИЕ

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема урока		№ урока по теме. ресурсы		Основные виды учебной деятельности		Объекты и формы текущего контроля
								Дата проведения урока по плану	Дата проведения урока фактически	Количество часов
Введение (3 часа)
1	Роль языка в жизни общества.		1.презентация «Роль языка в жизни общества»		осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, роль языка в жизни человека; понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять устное монологическое высказывание на заданную тему		упр.10(П) – письмо по памяти	1.09		1
2	Развитие речи. Сочинение на тему: «Как я провел лето»		2		знать виды речевой деятельности, различать формы речи, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему		сочинение – повествование № 1 «Как я провёл это лето»	4.09		1
3	Урок развития речи Что такое речь? Устная и письменная форма речи.		3		иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях, различать диалог и монолог, правильно вести диалог в соответствии с речевой ситуацией и оформлять его письменно, составлять диалог на основе исходного текста			5.09		1
Вводный курс.
Орфография (7 часов)
4-5	Правописание безударных гласных в корне слова и в приставках.		1.2.		соблюдать орфографическую норму в написании гласных в приставках и корнях слов, выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, образовывать формы слова, выделять корень слова и приставку, ставить ударение, пользоваться орфографическим словарём, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые; выполнять орфографический разбор слов			6-7.09		2
6	Правописание гласных и, у, а после шипящих.		3		осознавать причину написания букв А, У. И после шипящих, называть слова – исключения, понимать причины их исключительного написания			8.09		1
7	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.		4		видеть фонетические процессы в слове: оглушение и озвончение, совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова»			11.09		1
8	Правописание непроизносимых согласных. Правописание удвоенных согласных		5		«Удвоенные согласные», «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова, сопоставлять произношение слова с написанием, разбирать слово по составу, работать с орфографическим словарём		проверочный тест №1 по теме «Правописание гласных и согласных в корне»	12.09		1
9	Входной диктант.		6		соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость, осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнение морфологического и морфемного разборов		Диктант №1	13.09		1
10	Работа над ошибками		7					14.09		1
															13/09 14/09
11	Самостоятельные части речи. Имя существительное.	1(презентация			распознавать самостоятельные речи и их формы, анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.	морфологический разбор существительных		15.09		1
12	Имя существительное.	2			Опознавать существительные в речи, выполнять морфологический разбор существительных, правильно употреблять существительные в речи,			18.09		1
13	Имя прилагательное.	3(схема согласования			правильно употреблять прилагательные в речи, осознавать роль прилагательных в речи, задавать прилагательным вопросы, согласовывать прилагательные с определяемыми словами, правильно писать окончания прилагательных	морфологический разбор прилагательных		19.09		1
14	Развитие речи. Понятие о связном тексте.	4			знать признаки текста, отличать текст от не текста по совокупности признаков, составлять текст в соответствии с речевой ситуацией, составлять план текста, редактировать текст, высказывать  суждения оценочного характера, обосновывая собственную точку зрения аргументами, выразительно читать текст, воспроизводить прочитанный текст			20.09		1
15	Понятие о глаголе. Глаголы в форме прошедшего времени.	5(вставьте в стих глагол, вопрос)  (опишите картину глаголами)			опознавать глаголы в речи, выполнять морфологический разбор глагола, употреблять глаголы в речи, образовывать начальную форму глагола, изменять глаголы по временам, определять синтаксическую функцию инфинитива образовывать начальную форму глагола, изменять глаголы по временам, определять синтаксическую функцию инфинитива, опознавать правописание гласной перед –л- в глаголе прошедшего времени, образовывать форму прошедшего времени глагола, изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам			21.09		1
16-18	Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	6,7,8			определять спряжение глагола, изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени, писать окончания 2 лица –ешь, -ишь, уметь правильно ставить вопросы к глаголам на [ца]	морфологический разбор глагола		22.09, 25.09, 26.09		3
19	НЕ с глаголами. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.	9 (анимированная схема к правилу)			правильно ставить вопросы к глаголам на –тся, раздельно писать НЕ с глаголами			27.09		1
20	Развитие речи. Понятие о теме текста. Изложение, близкое к тексту.	10			анализировать и характеризовать текст с точки зрения темы, делить текст на смысловые части, выделяя микротемы, составлять текст на заданную тему, выделять ключевые слова, составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку	изложение №1 «Вечер в лесу»		28.09		1
21	Анализ творческих работ. Работа над ошибками.	11			классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное	работа над ошибками		29.09		1
22	Понятие о наречии. Классификация наречий.	12			опознавать наречия в тексте, выполнять морфологический разбор наречия, употреблять наречия в речи, определять синтаксическую функцию наречий, различать наречия по вопросу, образовывать наречия от исходных слов			2.10		1
23	Правописание наречий.	13.			Иметь представление о правописании наречий			3.10		1
24	Понятие о местоимении.	14			опознавать личные местоимения в тексте, выполнять частичный морфологический разбор местоимений, употреблять местоимения в речи, определять синтаксическую функцию местоимений, знать особенности употребления и правописания личных местоимений, писать местоимения с предлогами опознавать притяжательные и вопросительные местоимения в тексте, классифицировать местоимения			4.10		1
25-26	Местоимение. Раздельное написание местоимений с предлогами	15,16			Опознавать орфограммы в соответствии с правилами			5.10, 6.10		2
27-28	Повторение. Самостоятельные части речи .	17, 18			выполнение морфологического и морфемного разборов			9.10, 10.10		2
29	Урок контроля по теме «Повторение».	19			соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость, осуществлять самоконтроль в области письменной речи			11.10		1
30	Диктант «Сказка про одуванчики»	20			соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи	контрольный диктант № 2 «Сказка про одуванчики» с грамматическим заданием		12.10		1
31	Работа над ошибками	21						13.10		1
32-33	Урок развития речи Понятие о связном тексте.	22, 23			знать признаки текста, отличать текст от не текста по совокупности признаков, составлять текст в соответствии с речевой ситуацией,  составлять план текста, редактировать текст, высказывать  суждения оценочного характера, обосновывая собственную точку зрения аргументами, выразительно читать текст, воспроизводить прочитанный текст	сочинение – описание №3 «Какими звуками встречает меня школа?»		16.10, 17.10		2
34,35, 36	Служебные части речи.	24,25,26			отличать самостоятельные части речи от служебных, опознавать предлоги, работать с орфограммой-пробелом			18.10-20.10		3
37	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология и орфография»	27			выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений			23.10		1
38	Работа над ошибками	28						24.10		1
Синтаксис и пунктуация (38часов)
39, 40	Синтаксис как раздел лингвистики Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.	1,2.			овладеть основными понятиями синтаксиса, осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различать основные единицы синтаксиса, выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания, видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, определять границы предложения понимать цель высказывания, определять тип предложения по цели высказывания, правильно интонировать предложения в соответствии с целью высказывания, правильно употреблять знаки конца предложения определять тип предложения по эмоциональной окраске, правильно интонировать предложения в соответствии с его эмоциональной окраской, правильно употреблять знаки конца предложения			25.10, 26.10		2
41-42	Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.	4,5 презентация «Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым»			выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, отличать подлежащее от сходного по форме дополнения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого определять способ выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с основными условиями пунктограммы,			27.10, 28.10		2
2 четверть
43	Развитие речи. Что такое план текста?	3			составлять разные виды плана к тексту, использовать план при разных видах учебной деятельности (пересказ, сочинение, изложение)		сочинение – рассуждение №4 «Зачем нужны знаки конца предложения	7.11		1
44	Определение.	6.			отличать определение от других членов предложения, пользоваться алгоритмом нахождения определения, характеризовать способ выражения определения.осознавать целесообразность использования определений и их роль в предложении, составлять предложения с использованием определений			8.11		1
45	Дополнение.	7.			отличать дополнение от других членов предложения, пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений, характеризовать способ выражения дополнения, определять грамматические признаки слова – дополнения, составлять словосочетания со связью управление			9.11		1
46	Обстоятельство.	8.			отличать обстоятельтсва от других членов предложения, пользоваться алгоритмом определения обстоятельства, составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов			10.11		1
47-48	Урок повторения по теме «Члены предложения».	9,10.			уметь находить в предложениях главные и второстепенные члены, определять способы их выражения, распространять нераспространённые предложения		тест №2	13.11, 14.11		2
49	Синтаксический разбор простого предложения.	11.			выполнять синтаксический разбор простого предложения по плану		синтаксический разбор простого предложения	15.11		1
50	Урок контроля по теме «Члены предложения».	12			выполнение пунктуационного и синтаксического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений		диктант №4 с грамматическим заданием	16.11		1
51-52	Словосочетание	13,14			Распознавать словосочетания в составе предложения. Группировать словосочетания по заданным признакам			17.11, 20.11		2
53	Предложения с однородными членами.	15.презентация			понимать условия однородности членов предложения, знать признаки ОЧП, опознавать ОЧП в предложении, правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП			21.11		1
54	Обобщающее слово в однородном ряду.	16			правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствие, аргументировать собственную точку зрения, составлять схемы предложений с ОЧП знать, что такое обобщающее слово, находить обобщающее слово и определять его месторасположение в однородном ряду, составлять предложения с ОЧП			22.11		1
55,56,57	Предложения с обращениями и вводными словами	17.18.,19 презентация			знать функции обращения и вводных слов и их грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего, вводные слова от обстоятельств, составлять предложения с обращениями и вводными словами, схемы предложений с обращениями, и вводными словами, правильно интонировать предложения с обращениями, и вводными словами, классифицировать четыре вида вводных конструкций: последовательность, неуверенность, уверенность, чувства			23.11, 24.11, 27.11		3
58	Развитие речи. Понятие о цепной связи предложений в тексте.	20			знать особенности цепной связи, строить схему текста, определять способ связи предложений в тексте, составлять текст на основе цепного вида связи, понимать роль сцепляющих слов, уметь использовать в роли таковых повторяющиеся, однокоренные слова и личные местоимения,		сочинение – описание № 5 картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»	28.11		1
59	Развитие речи. Понятие о параллельной  связи предложений в тексте.	21			знать особенности параллельной связи, строить схему текста, определять способ связи предложений в тексте, составлять текст на основе параллельного вида связи, понимать различие между разными видами связи предложений в тесте			29.11		1
60-61	Развитие речи. Изложение, близкое к тексту.	22,23			определять тему, основную мысль текста, разбивать его на части и озаглавливать каждую, составлять письменный пересказ целого текста		изложение №3 «Первый снег»	30.11, 1.12		2
62,63	Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.	24,25,			выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ, правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения, различать сложные союзные и бессоюзные предложения, определять границы частей в сложном предложении, составлять схемы сложных предложений разных типов			4.12, 5.12		2
64,65	Предложения сложносочинённые	26,27			классифицировать вид СП по формальным признакам: равноправие частей, средства связи частей – сочинительные союзы, составлять схемы СП, конструировать СП			6.12, 7.12		2
66,67	Предложения сложноподчинённые	28,29			классифицировать вид СП по формальным признакам: равноправие частей, средства связи частей – сочинительные союзы, составлять схемы СП, конструировать СП			8.12, 11.12		2
68	Синтаксический разбор сложного предложения.	30			различать разные виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор сложного предложения			12.12		1
69	Предложения с прямой речью. Диалог	31, презентация			составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью, конструировать предложения с прямой речью, диалог, преобразовывать предложения с прямой речью в косвенную речь и обратно, осознавать различия между диалогом и прямой речью			13.12		1
70	Знаки препинания при прямой речи и диалоге.	32			правильно оформлять предложения с прямой речью и диалог на письме		проверочный тест №5 по теме «Прямая речь»	14.12		1
71	Урок повторения изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».	33			производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений			15.12		1
72	Урок контроля по теме «Синтаксис и пунктуация».	34			соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы		контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием	18.12		1
73	Развитие речи. Общее понятие о стилях речи. Характерные особенности разговорного стиля речи.	35			знать критерии разграничения стилей речи, осознавать особенности разговорной речи, доказывать принадлежность текста  к разговорному стилю, составлять тексты разговорного стиля			19.12		1
74	Развитие речи. Особенности книжных стилей: научный стиль.	36			знать критерии разграничения стилей речи, осознавать особенности научных текстов, доказывать принадлежность текста к научному стилю, составлять тексты научного стиля		сочинение №6 в жанре рассуждения на лингвистическую тему	20.12		1
75	Урок развития речи Лексические средства связи предложений в тексте.	37			обнаруживать лексические средства связи предложений в тексте (синонимы, антонимы), составлять тексты, используя данные средства связи, определять вид связи предложений в тексте			21.12		1
76	Урок развития речи  Контрольное  изложение повествовательного текста «Лягушонок».	38			воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (сжато), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)		изложение № 4 «Лягушонок»	22.12		1
Основной курс 99 часов
Фонетика. Графика. Орфоэпия (34 часа)
77	Понятие о литературном языке			1	Иметь представление о литературном языке, определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием			25.12		1
78	Фонетика – наука о звуках языка, ударении, интонации и законах произношения. Основные фонетические единицы: звук (фонема), слог, фонетическое слово, фраза. Алфавит. Слог как фонетическая единица языка.			2	овладеть основными понятия фонетики, осознавать  предмет изучения фонетики, перечислять основные единицы фонетики, осознавать смыслоразличительную функцию звука, анализировать и характеризовать звуки речи в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги, членить слово на слоги и правильно переносить их с одной строки на другую, определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова			26.12		1
79	Звуки гласные и согласные.			3	знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава		проверочный тест №6 «Классификация звуков речи»,  «Характеристика звуков речи»	27.12		1
80	Шумные согласные: звонкие и глухие.			4	знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава			28.12		1
81	Сонорные согласные.			5	знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава			29.12		1
3 четверть
82-83	Урок развития речи Подробное изложение повествовательного текста.			6,7	воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)		изложение № 5	9.01, 10.01		2
84	Фонетическая транскрипция.			8.презентация «Фонетический разбор слова» »	анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя фонетический разбор слова, распознавать звуки речи в соответствии с их классификацией, анализировать особенности произношения и написания слова с помощью транскрипции и устно, сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, транскрибировать слова, расшифровывать транскрипцию слова			11.01		1
85	Развитие речи. Особенности художественного стиля речи.			9.	знать критерии разграничения стилей речи, доказывать принадлежность текста в художественному стилю, составлять тексты художественного стиля			12.01		1
86	Ударение. Орфоэпические нормы языка. Основные нормы литературного произношения.			10	различать ударные и безударные слоги, знать нормы акцентологии, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём			15.01		1
87	Орфография. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука. Типы орфограмм: орфограммы-гласные, орфограммы-согласные.			11.	осознать различия в понятиях звук и фонема, знать способ записи фонемы (< >), сопоставлять буквенную запись слова, его фонемную и фонетическую транскрипцию, осознавать разницу в понятиях сильная и слабая позиция звука, различать  звук в сильной и слабой позиции, транскрибировать слова, расшифровывать транскрипцию слова, осознавать смыслоразличительную роль фонемы, осознавать причину орфографических ошибок (позиционное чередование звуков), отличать ошибку от описки			16.01,		1
88	Правописание безударных гласных в корне слова.			12.	опознавать гласный в слабой позиции в слове, различать  гласный звук в сильной и слабой позиции, видеть позиционные чередования гласных в однокоренных словах, выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова, образовывать формы слов, ставить ударение, работать с орфографическим словарём, определять значение корня, сопоставлять буквенную и фонемную запись слова, использовать разные способы проверки безударных гласных			17.01		1
89-90	Гласные после шипящих.			13-14.	осознавать причину написания букв А, У, И после шипящих, называть слова – исключения, понимать причины их исключительного написания			18.01, 19.01		2
91-92	Гласные и, ы после Ц.			15--16	Осознавать все условия выбора гласных И и И после Ц, правильно членить слово на морфемы, знать слова – исключения, выполнять орфографический анализ слова на данное орфографическое правило, сопоставлять буквенную и фонетическую запись слова		проверочный тест №7 на тему  «Правописание И-Ы после Ц»	22.01, 23.01		2
93	Звонкие и глухие согласные звуки и способы их обозначения на письме.			17	знать классификацию звуков и букв русского языка, различать гласные и согласные звуки речи, осознавать различия между гласными и согласными звуками, анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, осуществляя элементы фонетического разбора слова, классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам, слова по заданным параметрам их звукового состава			24.01		1
94	Непроизносимые согласные звуки и способы их обозначения на письме.			18	сопоставлять буквенную, фонетическую и фонемную запись слова, подбирать однокоренные слова, работать с орфографическим словарём, делать транскрипцию слова, владеть поисковым видом чтения, аргументированно доказывать собственную точку зрения, осознавать особенности нефонемных (условных) написаний согласных звуков		проверочный тест №8 на тему «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»	25.01		1
95	Удвоенные  согласные звуки и способы их обозначения на письме.			19.				26.01		1
96-97	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь.			20-21	знать специальные правила о написании или отсутствии Ь после шипящих на конце слов, выполнять орфографический разбор слов, комментировать устно выбор или отсутствие мягкого знака после шипящих на конце слов		проверочный тест №9 на тему «Правописание Ь после шипящих»	29.01, 30.01		2
98-99	Значения букв Е, Ё, Ю, Я.			22-23	осознавать особенности обозначения на письме парных мягких согласных фонем, понимать функции гласных Е, Ё, Ю, Я и Ь в языке, сопоставлять буквенную и фонетическую запись слова, осознавать причины написания Ь для обозначения мягкости согласного, причину отсутствия Ь в сочетаниях ЧК, ЧН, ЧЛ, ЩН, ЖК, ШК, ЖН, ШН			31.01, 1.02		2
100	Буквы о/ё после шипящих.			24.задания № 17-30 презентация	осознавать своеобразие выбора букв О, Ё (Е) после шипящих и Ц по сравнению с другими гласными, знать основные условия выбора О-Ё после шипящих и Ц на месте <О>, запомнить слова – исключения типа ожог-ожёг, ставить ударение в словах, выделять морфемы, подбирать однокоренные слова, выполнять орфографический анализ слова на данные орфографические правила		проверочный тест №10 на тему «Правописание гласных после шипящих»	2.02		1
101	Когда пишется буква Ы?			25	осознавать причину выбора букв Ы и И для обозначения <и>, аргументировано доказывать собственную точку зрения, участвовать в диалоге на лингвистическую тему			5.02		1
102	Обобщение и систематизации изученного по теме «Фонетика»			26 (коллекция тестов-онлайн)	владеть основными понятиями фонетики, выполнять задания в форме и по материалам ЕГЭ по теме раздела			6.02		1
103	Урок контроля по теме «Фонетика, орфография, орфоэпия».			27	соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, производить фонетический, орфографический анализ слов, расшифровывать транскрипцию слова		контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием	7.02		1
104, 105	Урок развития речи Изложение текста с творческим заданием.			28-29	воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок), высказывать собственную точку зрения по предложенному вопросу, аргументировать её с опорой на своё жизненный или читательский опыт		изложение № 6 «Пожарные собаки»	8.02, 9.02		2
106	Анализ творческой работы и изложения			30	классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное			12.02		1
107	Урок развития речи Описание как тип речи.			31 .презентация	отличать описание от других типов речи, знать композицию описания, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме типа описание, пересказывать текст подробно и сжато, работать с выразительными средствами языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), озаглавливать текст, редактировать написанное			13.02		1
108,109	Урок развития речи Подробное изложение текста типа описание.			32-33	воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)		изложение № 7 «Неожиданное знакомство»	14.02, 15.02		2
110	Анализ творческой работы			34	классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное			16.02		1
Морфемика.  Словообразование. 30 часов
111	Понятие о морфемике. Структура русского слова.			1.	осознавать морфему как кратчайшую значимую единицу языка, отличать её от других единиц языка, осознавать роль морфем в процессе формо- и словообразования, опознавать морфемы, членить слово на морфемы, характеризовать морфемный состав слова			19.02		1
112	Основа слова и окончание.			2	осознавать роль окончания в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонять, спрягать, изменять по родам и числам), графически обозначать окончание и основу, объяснять грамматическое значение окончаний, различать однокоренные слова и формы слова, отличать слова с нулевым окончанием и без него, связывать слова при помощи окончаний			20.02		1
113	Правописание окончаний существительных и прилагательных.			3	использовать фонемное правило русского письма при написании окончаний существительных и прилагательных, иметь представление о случаях исключения из общего правила (слова на –ия, -ий, -ие)			21.02		1
114	Корень слова.			4	осознавать значение корня в слове, владеть алгоритмом выделения корня в слове, подбирать однокоренные слова, осуществлять частичный этимологический анализ слова, работать с этимологическим словарём, выделять в слове исторический корень, знать, что такое чередование звуков, учитывать позиционные чередования звуков при выделении корня, отличать связанные корни от прочих, осознавая их своеобразие, вычленять  связанные корни из основы			22.02		1
115	Суффиксы. Правописание суффиксов.			5	осознавать своеобразие суффикса, владеть алгоритмом выделения суффикса в слове, , образовывать производные слова от исходных при помощи суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие, определять месторасположение суффиксов в слове по отношению к корню, использовать фонемное правило русского письма при написании суффиксов, иметь представление о случаях исключения из общего правила			26.02		1
116	Чередование гласных с нулём звука, Правописание суффиксов -ек-, -ик-.			6	осознавать смысл понятий нуль звука, беглый гласный; иметь представление об истории беглых гласных в русском языке, выделять в словах чередование гласных с нулём звука, выделять в словах суффиксы, делать осознанный выбор гласных Е и И в суффиксах существительных –ЕК-, -ИК-, образовывать формы слов		проверочный тест № 11 на тему «Правописание суффиксов  –ек-, -ик-»	27.02		1
117	Приставки. Правописание неизменяемых на письме приставок.			7	осознавать своеобразие приставки в слове, выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания и значения, работать с орфографическим словарём, осуществлять частичный этимологический анализ слова, использовать фонемное правило русского письма при написании неизменяемых приставок			28.02		1
118	Исторические изменения в составе слова. Понятие о чередовании звуков. Чередование гласных и согласных звуков в корне слова.			8	осознавать смысл понятия грамматическая позиция, закономерности чередования фонем в морфемах в соответствии с изменением их грамматической позиции, иметь представление об исключениях из общего правила чередованиях фонем в морфемах, строить фонемные ряды чередований, отличать чередование звуков от чередований фонем			1.03		1
119	Полногласные и неполногласные сочетания в корне слова.			9	осознавать смысл понятий полногласные и неполногласные сочетания звуков, приводить примеры таких сочетаний, выделять (не)полногласные сочетания в корнях и приставках слов, использовать знания о полногласных и неполногласных сочетаниях в целях объяснения правописания гласных в слабой позиции, осознавать стилистические различия между словами с полногласием и неполногласием, меть представление об истории этих сочетаний в русском языке			2.03		1
120, 121	Развитие речи. Повествовать – значит рассказывать. Подробное изложение повествовательного текста с элементами рассуждения.			10-11	воспроизводить в письменной форме прослушанный текст в соответствии с заданной степенью свернутости (подробно), соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы, определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, выбирать из текста информацию, соответствующую теме, делить текст на абзацы, осуществлять самоконтроль в процессе работы над черновиком изложения (находить и исправлять различные типы ошибок)			5.03, 6.03		2
122	Правописание корней с чередованием а – о. Корни лаг – лож.			12	отличать условные (традиционные) написания от фонемных выделять корни в словах,видеть опознавательные признаки орфограммы			7.03		1
123	Правописание корней с чередованием а – о. Корни кас – кос. раст – ращ - рос.			13	отличать условные (традиционные) написания от фонемных выделять корни в словах,видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой			9.03		1
124	Правописание корней с чередованием а – о. Корни гар – гор, зар – зор.			14	выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, знать слова – исключения			12.03		1
125	Правописание корней с чередованием и - е.			15	выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы			13.03		1
126	Правописание корней с чередованием а/я – им/ин			16	выделять корень в слове, знать по памяти корни с и//е, отличать чередующуюся гласную от проверяемой, видеть опознавательные признаки орфограммы			14.03		1
127	Обобщение и систематизация изученного по теме «Правописание корней с чередованием»			17	выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы			15.03		1
128	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Правописание корней с чередование гласных звуков».			18	знать по памяти корни с а//о, е//и,  исключения из правила, отличать чередующуюся гласную от проверяемой, выполнять морфемный и орфографический разборы		диктант № 7 с грамматическим заданием	16.03		1
129	Работа над ошибками			19	воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, безошибочно писать слова с чередующимися гласными в корне, выполнять морфемный и орфографический разборы			19.03		1
130	Развитие речи. Описание как тип речи. Как описать животное? Подготовка к домашнему сочинению о любимом животном.			20	отличать описание от других типов речи, знать композицию описания, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме типа описание, пересказывать текст подробно и сжато, работать с выразительными средствами языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), озаглавливать текст, редактировать написанное			20.03		1
131	Правописание приставок. Приставки, неизменяемые на письме.			21	осознавать своеобразие приставки в слове, выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания и значения, работать с орфографическим  словарём, осуществлять частичный этимологический анализ слова, использовать фонемное правило русского письма при написании неизменяемых приставок			21.03		1
132	Правописание приставок на –з, -с.			22	осознавать причину несоответствия данного правила общему фонемному правилу, владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать приставки на письме, отличать звонкие согласные от глухих на письме, извлекать нужную информацию из орфографического словаря			22.03		1
133	Ы – И после приставок на согласный.			23	освоить содержание изученного правила и алгоритм его применения			23.03		1
4 четверть
134	Правописание приставок пре-, при-.			24	определять значение приставки в слове, выбирать гласные И и Е на основании значения приставки, иметь представление о словах – исключениях, различать слова – паронимы с приставками пре-, при-		проверочный тест № 12 на тему «Правописание приставок»	4.04		1
135	Обобщающий урок по теме «Правописание приставок».			25	Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем, связанных с написанием приставок			5.04		1
136	Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.			26	характеризовать основные способы словообразования, осуществлять словообразовательный разбор слова, определять способ его образования			6.04		1
137	Сложение как способ словообразования. Аббревиатуры и сложные слова.			27	владеть орфограммой «Соединительные гласные О, Е», разбирать сложное слово по составу, владеть понятием аббревиатура			9.04		1
138	Словообразовательный разбор слова. Понятия «исходное слово и производное». Словообразовательная цепочка.			28	выполнять словообразовательный разбор слова, строить словообразовательные цепочки			10.04		1
139	Урок контроля по теме «Морфемика».			29	соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять морфемный. фонетический и орфографический  разборы слов		контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием	11.04		1
140	Развитие речи. Рассуждение как тип речи.			30	владеть терминологией по теме, составлять связное монологическое высказывание на заданную тему в устной и письменной  форме			12.04		1
Лексикология и фразеология (25 часов)
141	Лексикология как наука о словарном составе языка. Слово и то, что оно обозначает. Лексика отражает жизнь народа. Активный и пассивный словарный запас.			1	понимать роль слов в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций, отличать слова от других единиц языка, знать предмет изучения лексики, работать с толковым словарём, употреблять слово с учётом его смысловых и стилистических качеств, владеть законами лексической сочетаемости слов,  осознавать связь лексики с культурой и историей народа, приводить примеры, доказывающие возможность изучения истории при помощи лексики, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному словарному запасу			13.04		1
142	Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Тематические группы слов. Основные типы лексических ошибок. Толковый словарь			2	объяснять различие лексического и грамматического значения слова, толковать лексическое значение слова различными способами, работать с толковым словарём, знать структуру словарной статьи, употреблять слово в речи в соответствии с его лексическим значением и сферой употребления, формулировать лексическое значение слова, определять грамматическое значение слова, осознавать принципы объединения слов в тематические группы, группировать слова в тематические группы, находить, классифицировать и исправлять лексические ошибки: тавтология, плеоназм, лексическая несочетаемость слов, нарушение  целостности фразеологизма, смешение паронимов, употребление слова иной стилевой окраски, редактировать тексты с лексическими ошибками		проверочный тест №13 по теме «Лексические ошибки»	16.04		1
143	Слова однозначные и многозначные.			3	различать однозначные и многозначные слова, отличать многозначное слово от слов – омонимов, знать особенности оформления многозначных слов в словаре, определять значения многозначного слова в контексте, работать с толковым словарём		проверочный тест №14 на тему «Многозначность слова»	17.04		1
144	Урок контроля по теме «Лексика».			4	соблюдать известные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, обладать орфографической и пунктуационной зоркость,  осуществлять самоконтроль в области письменной речи, выполнять  орфографический, морфемный, морфологический разборы		контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием	18.04		1
145	Анализ диктанта			5	классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения, редактировать написанное			19.04		1
146	Прямое и переносное значение многозначного слова. Связь между разными значениями многозначного слова.			6	различать прямое и переносное значение слова, сопоставлять прямое и переносное значения слова, осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой употребления, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления			20.04		1
147	Переносные значения, основанные на сходстве и смежности			7	наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи, находить основания для переноса наименований (сходство, смежность), извлекать необходимую информацию из толкового словаря			23.04		1
148	Понятие о тропе. Метафора.			8	осознавать понятие тропа и его отличительные особенности, иметь представление об основных тропах (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), находить их в тексте, составлять предложения, тексты		проверочный тест №15 по теме «ИВС языка»	24.04		1
149	Метонимия как разновидность метафоры.			9	осознавать отличие метонимии от метафоры, находить в тексте и расшифровывать метонимии, придумывать метонимии, осознавать отличие метонимии от переносного значения, основанного на сходстве			25.04		1
150	Урок развития речи Сочинение-рассказ на основе фантастического вымысла.			10	создать письменный текст художественного стиля с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдать нормы построения текста, орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы языка, уметь находить различные типы ошибок в процессе редактирования черновика и исправлять их, совершенствовать собственный текст		сочинение  №7 в жанре фантастического рассказа	26.04		1
151	Омонимы. Понятие об омонимах.			11тест	видеть слова, имеющие омонимы, в тексте, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях,  работать с толковым словарём, различать омонимы и значения многозначныго слова			27.04		1
152	Паронимы. Слова-ловушки.			12	находить паронимы в тексте и объяснять разницу в их значении, работать со словарём паронимов, редактировать предложения с лексической ошибкой «смешение паронимов», составлять словосочетания и предложения, правильно выбирая один из паронимов, использовать паронимы в качестве средства художественной выразительности		проверочный тест №16 на тему «Паронимы»	30.04		1
153	Синонимы и слова, похожие на синонимы.			13	опознавать синонимы, строить синонимические ряды, употреблять синонимы в речи в соответствии со стилем речи, работать с толковым словарём и словарём синонимов, сопоставлять синонимы в синонимических рядах с точки зрения значения и стиля, наблюдать за использованием синонимов в			2.05		1
154	Понятие об антонимах.			14	опознавать антонимы, работать с толковым словарём и словарём антонимов, образовывать антонимические пары, наблюдать за использованием антонимов в художественной речи, использовать антонимы в собственной речи, сопоставлять антонимы внутри антонимической пары		проверочный тест № 17 на тему «Виды слов»	3.05		1
155	Урок развития речи Лексические средства связи предложений в тексте.			15	обнаруживать лексические средства связи предложений в тексте (синонимы, антонимы), составлять тексты, используя данные средства связи, определять вид связи предложений в тексте			4.05		1
156	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.			16	выполнять лексический разбор слова, работать с толковым словарём, употреблять профессионализмы, диалектизмы, термины в соответствии с особенностями речевой ситуации			7.05		1
157	Историзмы, архаизмы, неологизмы.			17	выполнять лексический разбор слова, работать с толковым словарём, употреблять историзмы, архаизмы, неологизмы   в соответствии с особенностями речевой ситуации, различать между собой архаизмы и историзмы			8.05		1
158	Заимствованные слова. Старославянизмы.			18	знать источники заимствования слов в русский язык, уместно употреблять заимствованные слова в речи, подбирать заимствованным словам русские синонимы, работать со словарём иностранных слов, видеть формальные признаки старославянизмов			10.05		1
159	Жаргонизмы.			19	знать сферу употребления жаргонизмов, редактировать собственную и чужую речь, знать нормы литературного словоупотребления			11.05		1
160	Нейтральные и стилистически окрашенные слова			20	Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски			14.05		1
161	Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления			21	Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать её в различных видах деятельности			15.05		1
162	Понятие о фразеологизме и фразеологии.			22	осознавать основные понятия фразеологии, опознавать фразеологизмы в тексте по их совокупным признакам,  толковать значение фразеологизмов, отличать свободные словосочетания от фразеологизмов, различать фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные			16.05		1
163	Словари русского языка: энциклопедические и лингвистические. Виды лингвистических словарей.  Словарная статья.			23 презентации	отличать лингвистические словари от энциклопедических, знать назначение основных видов лингвистических словарей, знать структуру словарной статьи, свободно пользоваться словарями различных типов, извлекать необходимую информацию из словаря в соответствии с заданием		проверочный тест №18на тему «Словари»	17.05		1
164-165	Урок контроля по теме «Лексика» .Работа рад ошибками			24,25	владеть основными понятиями лексики, выполнять задания в форме и по материалам ЕГЭ по теме раздела		контрольный тест №19	18.05, 21.05		2
Повторение и систематизация изученного материала (10 часов)
166 167 168 169 170	Правописание гласных и согласных в корне слова. Контрольное тестирование			1-4 5	обнаруживать орфограммы в корне слова, группировать слова по видам орфограмм, определять значение слов, работать с толковым и орфографическим словарями, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова и образовывать формы слова, графически обозначать условия орфограмм		тест	22.05, 23.05, 24.05, 25.05, 28.05,		5
171 172 173 174	Правописание приставок.			6-9	обнаруживать орфограммы в приставках, группировать слова по видам орфограмм, определять значение приставок, разбирать слова по составу, графически обозначать условия орфограмм, пользоваться орфографическим словарём с целью самостоятельного решения возникающих затруднений		Тест №20	29.05, 30.05, 31.05, 1.06		4
175	Итоговая контрольная работа.			10	отличать простые предложения от сложных, выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, строить схемы предложений, находить  в предложениях осложняющие конструкции (ОЧП, обращения, вводные слова), выполнять пунктуационный разбор предложений, графически комментировать пунктограммы, писать по памяти и под диктовку с соблюдением пунктуационных норм языка			2.06		1