Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс С.Г.Бархударов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 9 класс С.Г.Бархударов

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Утверждаю

Директор школы

__________ Н.И.Ермолаева

Приказ № 269 от 29.08.2014 года

Согласовано

Зам. директора по УВР

_____________ В.В.Макарова

29.08.2014г.

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла _____________Н.В.Безрукина


;

Рабочая программа

по русскому языку для 9 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.




Разработчик программы Безрукина Н.В. учитель русского языка и литературы, первой категории




с.Тёпловка

2014 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта , примерной программы по русскому языку и авторской программы основного общего образования под редакцией Баранова М.Т.. Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике "Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений» (авторы С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко). На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 70 часов. Из них 12 часов – на проведение контрольных работ, 17 часов – на уроки развития речи.

Рабочая программа составлена на основе:

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 9 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);


2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;


3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;


4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);


5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.



Цели обучения


Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, конитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Изучение предмета в 9 классе способствует решению следующих задач:

1) углубление представления о новом разделе – синтаксисе и пунктуации;

2) углубление представления об основных синтаксических единицах русского языка – сложном предложении и тексте, об изобразительно-выразительных средствах языка;

3) систематизация знаний об основных единицах русского языка;

4) формирование и совершенствование умения применять полученные лингвистические (языковые) знания на практике;

5) совершенствование навыков правописания основных типов пунктограмм простого предложения и формирование навыков правописания основных типов пунктограмм сложного предложения, развитие умения находить их в различных текстах;

6) систематизация орфографических и ранее изученных пунктуационных норм, совершенствование правописных навыков;

7) формирование и совершенствование языковой компетенции (владение основными языковыми нормами – фонетическими, лексическими и грамматическими);

8) совершенствование навыка стилистически правильно выражать свои мысли;

9) совершенствование навыка свободного владения письменной и устной формами литературного языка;

10) совершенствование навыков подробного и сжатого изложения текстов публицистического, научно-популярного и художественного стилей; редактирования собственного текста изложения;

11) совершенствование навыков написания сочинения-описания художественного и научного стилей, сочинения-рассуждения публицистического и научного стилей.



Общая характеристика учебного предмета.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Доминирующей идеей учебного предмета является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.


Ключевые компетенции учебного предмета.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Преемственность в обучении прослеживается в продолжении изучения тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной и лингвистической (языковедческой), языковой компетенций.

Программа базируется на межпредметных связях с курсами литературы, истории, экологии и МХК, что позволяет воспитывать в учащихся чувства гордости и патриотизма по отношению к русской культуре, истории и языку.

Программа предполагает внеучебную деятельность: внеклассные мероприятия, предметные конкурсы, олимпиады, индивидуальные и групповые консультации.

Роль программы в образовательном маршруте учащихся видится в направленности курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, что создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

Место предмета в федеральном базисном

Учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов. Из них 12 часов – на проведение контрольных работ, 17 часов – на уроки развития речи.

Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 34 учебных недель в год.



Ценностные ориентиры содержания учебных предметов

Родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания; позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык как основа всего процесса обучения, средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.


Требования к уровню подготовки учащихся предполагают овладение общими умениями, навыками и способами деятельности:

- коммуникативными (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальными (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационными (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационными (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


В тематическом планировании отражена реализация школьных программ «Здоровье», «Патриот», «Трудовое воспитание», «Экологическое направление», «Лидер», «Антинаркотическое воспитание», «Одаренные дети».


Образовательные технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • технология мастерской творческого письма;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических

олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)


Формы контроля знаний: словарные диктанты, диктанты с грамматическим заданием, диктанты разных видов (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», изложение как форма овладения основами письменной литературной речи, сочинения различных видов (по жизненным впечатлениям, сочинения-рассуждения, отзывы на прочитанные книги), тестирование, электронные тесты ФЦИОР, устное высказывание на лингвистическую тему, опрос, творческие работы, комплексный анализ текста.


В течение учебного года будет проведен мониторинг на уроках русского языка:

  • Входной контроль (сентябрь);

  • Промежуточный контроль (конец 1 полугодия);

  • Итоговой контроль (май).

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

  • изученные разделы науки о языке;

  • смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  • объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • адекватно понимать информацию устного сообщения;

  • читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).



Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка. (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В VVIII КЛАССАХ

(6ч + 1 РРч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения.

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9 + 1РР)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(20+4ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

И. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

(5ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ,

ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ,

КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

(6 ч).

Резерв.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о

На изучение программного материала отведено 68 часов, из них на развитие речи -12час.


.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание

Кол-во часов

Из них


Всего

часов

на

РР

Из них

к/д

тест

соч.

изл.

Международное значение русского языка

1


-

-

-

-

Повторение изученного в 5-8 классах

7

1

-

1

-

-

Сложное предложение

3


-

1

-

1

Сложносочиненное предложение

7

1

1

1

-

1

Сложноподчиненное предложение

24

1

1

5

2

2

Бессоюзное сложное предложение

8

1

-

2

-

2

Сложные предложения с различными видами связи

7


1

2

-

2

Повторение изученного

6

1

-




Резерв

2






ИТОГО

68

6

3

12

7

5






Литература и средства обучения


Основная литература

Для учителя


Для ученика


1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку.

2. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.

3. Концепция модернизации Российского образования.

4. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

5. Программа под редакцией Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М., 2006 г.

6. Русский язык: учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю.Максимов и др.М.: Просвещение, 2003.

7. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 9 классе: 4-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

1. Русский язык: учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю.Максимов и др.М.: Просвещение, 2003.











Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс


урока


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока,

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Требования к уровню под-ки обучающихся

Дом.задания

Дата

план

факт

1

Основные формы существования национального русского языка

1

Урок усвоения новых знаний

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.

Анализ текста Д.С. Лихачёва о языке: определить тему, идею, позицию автора.

Объяснить разницу между понятиями, выраженными словами «русский язык» и «русский литературный язык». Высказать свое отношение к современному молодёжному сленгу.

Объяснить разницу между понятиями, выраженными словами «русский язык» и «русский литературный язык». Высказать свое отношение к современному молодёжному сленгу.

2.09


2

РР Комплексный анализ текста.

1

Повторительно-обобщающий урок

Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка. Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка.

Комплексный анализ текста

Уметь применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом.

Знать технологию тестовой работы с выбором варианта ответа и с кратким ответом

Понаблюдать за речью телеведущих, товарищей. Найти нарушения литерат. нормы, объяснить причину нарушения норм.

4.09


3

РР Стили и типы речи.

1

Повторительно-обобщающий урок

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей

План учебной статьи. Анализ речевого высказывания с точки зрения его соотнесённости с функциональн. разновиднос-тями языка, сферами общения и задачами речи.

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, определять жанры текстов художественной литературы, их, тему, основную мысль, тип речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата.

п.15, упр. 181

9.09


4

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с однородными членами.

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис и пунктуация простого предложения, способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов; виды основных предложений; предложения с однородными членами и знаки препинания при них.

Объяснительный диктант

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.

Упр.272, 6,

учить ЗСП №1

11.09


5

Предложения с обособленными членами

1

Повторительно-обобщающий

Предложения с обособленными второстепенными членами.

Устное сообщение публицист. стиля. Словарный диктант №1

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.

Упр.284

16.09


6

КР №1. Входная контрольная работа

1

Урок контроля


Диктант с грамматическими заданиями.

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме право - писные нормы

упр. 285

18.09


7

КТ №1 Входной контрольный тест

1

Урок контроля


КИМ (тесты,

с выбором варианта ответа и с кратким ответом) в 2-х вариантах

Знать технологию тестовой работы с выбором варианта ответа и с кратким ответом. Уметь работать с тестом

упр. 286

23.09


8

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

1

Повторительно-обобщающий урок

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Диктант «Проверяю себя»

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Упр.277

25.09


9

РР Контрольное сочинение-рассуждение

1

Урок контроля


Контрольное сочинение №1

Уметь создавать текст публицистического характера, на письме владеть основными нормами построения высказывания, нормами правописания.

п. 3, упр. 8

30.09


10

Анализ контрольных работ

1

урок коррекции



владеть основными нормами построения высказывания, нормами правописания.

п. 3, упр. 18

2.10


11

Сложное предложение. Сложное предложение как единица синтаксиса

1

Повторительно-обобщающий урок

Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей СП

Таблица «Основные виды сложных предложений

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), пунктуационно оформлять их.

Домашнее сочинение №1

сочинение на экологическую тему

7.10


12

Сложносочинённые предложения.

1

Урок усвоения нового материала

ССП , его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения

Словарный диктант №2

Знать грамматические признаки ССП, его строение.

Уметь правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме

п.4, упр.12

9.10


13

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

Урок усвоения новых знаний

ССП с соединительными, разделительными, противительными союзами

Средства связи частей ССП. Основные группы ССП по значению и союзам.

Таблица «Группы СПП»

Комплексный анализ текста.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные, противительные или разделительные отношения

Уметь составлять ССП с разными средствами связи, пунктуационно оформлять ССП,

п.4, упр.14


14.10


14

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

Урок усвоения новых знаний

ССП с соединительными, разделительными, противительными союзами

Средства связи частей ССП. Основные группы ССП по значению и союзам.

Таблица «Группы СПП»

Комплексный анализ текста.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные, противительные или разделительные отношения

Уметь составлять ССП с разными средствами связи, пунктуационно оформлять ССП,

п.4, упр. 17


16.10


15

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

1

Повторительно- обобщающий урок

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Словарный диктант №3

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Составить устное сообщение на лингвистическую тему «Знаки препинания в ССП», подобрать примеры из художествен. текста

21.10


16

РР Комплексный анализ текста. Средства выразительности

1

Повторительно-обобщающий урок

Планы грамматических разборов

Комплексный анализ текста.

Уметь анализировать текст, производить языковые и грамматические разборы

учить ЗСП №1-3, Упр. №23

23.10


17

РР Способы сжатия изложения текста

1

мастерская построения знаний

Способы сжатия текста,

Комплексный анализ текста.

Способы сжатия текста,

Упр. 224, записать текст, использую способы сжатия текста

6.11


18

КР №2. Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение»

1

Урок контроля

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

Упр. 195, 197.Контрольные вопросы и задания по теме «Сложносочиненные предложения»

11.11


19

КТ №2 Тематический контрольный тест

1

Урок контроля


КИМ (тесты,

с выбором варианта ответа и с кратким ответом) в 2-х вариантах

Знать технологию тестовой работы с выбором варианта ответа и с кратким ответом.

Уметь работать с тестом

Контрольные вопросы и задания по теме «Сложносочиненные предложения»

13.11


20

РР Сочинение-рассуждение на основе текста (теория)

1

мастерская построения знаний

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Текст Ганиной о засорении русского языка

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

Домашнее сочинение №2

18.11


21

Сложноподчинённые предложения. Строение СПП и пунктуация в нём.

1

Урок усвоения новых знаний

СПП, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей СПП: интонация. Знаки препинания в СПП

План параграфа, проиллюстрированный своими примерами

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, уметь правильно ставить знаки препинания

П.9, упр.80

20.11


22

Союзы и союзные слова в СПП

1

Урок усвоения нового материала

Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

Графический диктант

Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

П.9, упр.87

25.11


23

Роль указательных слов в СПП

1

Урок усвоения нового материала

Роль указательных слов в СПП

Словарный диктант №4

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами и придаточным.

П.9, упр.88

27.11


24

Основные группы СПП.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные группы СПП по значению и строению.

Комплексный анализ текста.

Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению союзов и союзных слов.

П.9,упр.91

2.12


25

КР № Контрольная работа в новой форме (тест)

1

Урок контроля


КИМ в 2-х вариантах (контрольное изложение №2,

контрольное сочинение №3, итоговый тест №6)

Уметь писать сжатое изложение, сочинение-рассуждение на основе текста, тесты с выбором ответа и кратким ответом на вопрос

СПП, союзы, союзные слова.

4.12


26

РР Контрольное сжатое изложение

1

Урок контроля


Контрольное

изложение №1


Уметь сжато излагать текст, на письме владеть основными нормами построения высказывания, нормами правописания.

СПП, союзы, союзные слова.

9.12


27

СПП с придаточными определительными

1

Урок закрепления изученного

СПП с придаточными определительными

Словарный диктант №5

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с определениями

П.10, упр.94

11.12


28

СПП с придаточными изъяснительными

1

Урок изучения нового материала

Место придаточных изъяснительных СПП. Средство связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы

Словарный диктант №5

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова

П.11, упр.110

16.12


29

РР Анализ творческих работ

1

Урок коррекции знаний

Приемы сжатия текста


Уметь сжато излагать текст, на письме владеть основными нормами построения высказывания, нормами правописания.

Упр.119

18.12


30

РР Сообщение на лингвистическую тему.

1

Повторительно-обобщающий урок

Значение сравнительных конструкций в речи.

Сообщение на лингвистическую тему как вид вечевого высказывания научного стиля

Устное сообщение на лингвистическую тему (индивид. контроль)

Уметь определять значение сравнений, выраженных различными способами,

Уметь строить сообщение-рассуждение на лингвистическую тему

П.10,11, тест по сборнику.

23.12


31

СПП с придаточными обстоятельственными.

1

Урок усвоения нового материала

Виды придаточных обстоятельств-х. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственн

Объяснительный диктант

Знать виды обстоятельствен. придаточных. Уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельствен. по характеру смысловой связи между частями,

П.12, упр.125

25.11


32

СПП с придаточными времени, места и условия

1

Урок закрепления изученного

СПП с придаточными времени, места и условия

Устное сообщение «Специфика придаточных места и времени».

Уметь употреблять СПП с придаточными времени, места и условия, производить синтаксический и пунктуационный разборы


П.12, упр. 130

13.01



33

СПП с придаточными причины, следствия, уступки и цели.

1

Урок закрепления изученного

Структура СПП с придаточными причины, следствия, уступки и цели, их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП.

Объяснительный диктант

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, уступки следствия и цели по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов.

П.10-13, упр.135,140

15.01


34

СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени.

1

Урок закрепления изученного

Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом

Словарный диктант №6

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов,

П.12, упр.129

20.01


35

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Устное сообщение на лингвистическую тему «Виды придаточных предложений»

Уметь различать СПП, ССП и простые осложнённые предложения, конструировать СПП с различными видами придаточных, пунктуационно оформлять СПП

Сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов

22.01


36

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Устное сообщение на лингвистическую тему «Виды придаточных предложений»

Уметь различать СПП, ССП и простые осложнённые предложения, конструировать СПП с различными видами придаточных, пунктуационно оформлять СПП

Сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов

27.01


37

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

1

Урок закрепления изученного

Значения, способы и последова -тельность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

Комплексный анализ текста.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, пунктуационно оформлять СПП.

П.14, упр.201

29.01


38

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП


1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Графический диктант.

Синтаксический и пунктуационный разборы

Уметь определять вид придаточного в СПП, производить синтаксический и пунктуационный разборы.

П.14, упр.203

3.02


39

КР №4. Тематическая контрольная работа

1

Урок контроля

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Реферат на одну из тем (по выбору): «Толковый словарь – картина мира», «Употребление БСП в…», «Индивидуальные особенности пунктуации писателя…», «Русский лингвист…» (Л.В.Щерба, др. лингвисты)

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

Реферат на одну из тем (по выбору): «Толковый словарь – картина мира», «Употребление БСП в…», «Индивидуальные особенности пунктуации писателя…», «Русский лингвист…» (Л.В.Щерба, др. лингвисты)

5.02


40

КТ №4 Тематический контрольный тест

1

Урок контроля


КИМ (тесты,

с выбором варианта ответа и с кратким ответом) в 2-х вариантах

Знать технологию тестовой работы с выбором варианта ответа и с кратким ответом. Уметь работать с тестом

Подготовка реферата

10.02


41

РР Сообщение на лингвистическую тему. Реферат

1

Урок развития речи

Сообщение на лингвистическую тему как вид вечевого высказывания научного стиля

Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на тему (по выбору): «Толковый словарь – картина мира», др. темы

Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, языковыми средствами при пересказе научного текста

Подготовка реферата

12.02


42

РР Обучающее изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.

1

Мастерская творческого письма

Способы сжатия текста.

Композиция сочинения – рассуждения

Изложение с элементами сочинения №2

Текст публицистич. стиля

Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

учить ЗСП №7

Упр. 276, записать текст, использую способы сжатия текста

17.02


43

РР Обучающее изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.

1

Мастерская творческого письма

Способы сжатия текста.

Композиция сочинения – рассуждения

Изложение с элементами сочинения №2

Текст публицистич. стиля

Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

учить ЗСП №7

Упр. 276, записать текст, использую способы сжатия текста

19.02


44

Бессоюзные сложные предложения.

1

Урок усвоения нового материала

БСП, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП

Словарный диктант №7

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями,

Параграф 14. Записать 5-6 пословиц (поговорок или афоризмов), представляющих собой БСП

24.02


45

Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

1

Урок усвоения нового материала

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы

Осложненное списывание

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, конструировать БСП

П.15, упр.218

26.02


46

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

1

Урок усвоения новых знаний

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Комплексный анализ текста.

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, уметь выявлять смысловые отношения пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

П.16, упр.223

3.03


47

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП


1

Урок усвоения новых знаний

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Предупредительный диктант

Знать условия постановки тире между частями БСП, уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

П.17, упр.233

5.03


48

Систематизация и обобщение изученного по теме «БСП». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения

1

Повторительно-обобщающие уроки

БСП. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

Словарный диктант №8

Диктант «Проверяю себя»

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, уметь расставлять знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями

Контрольные вопросы и задания на с. 66. Подобрать из художествен. произведений примеры.

10.03


49

Систематизация и обобщение изученного по теме «БСП». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения

1

Повторительно-обобщающие уроки

БСП. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

Словарный диктант №8

Диктант «Проверяю себя»

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, уметь расставлять знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями

Контрольные вопросы и задания на с. 66. Подобрать из художествен. произведений примеры.

12.03


50

КР №5. Тематическая контрольная работа

1

Урок контроля

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

Упр.241


17.03


51

Сложные предложения с различными видами связи

1

Урок усвоения нового материала

Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП

Составление предложений по схемам. Составление схем

Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, уметь пунктуационно оформлять сложные предложения с разными видами связи

П.18, упр.248

19.03


52

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

Урок закрепления изученного

Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные и подчинительные союзы

Синтаксический и пунктуационный разборы

Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, находить синтаксические конструкции в художественных текстах

П.19, упр.258

31.03


53

РР Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

1

Урок контроля


Контрольное сочинение №2

Уметь писать рассуждение на лингвистическую тему, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста и правописания

Анализ ошибок

2.04


54

КТ №5 Тематический контрольный тест

1

Урок контроля


КИМ (тесты,

с выбором варианта ответа и с кратким ответом) в 2-х вариантах

Знать технологию тестовой работы с выбором варианта ответа и с кратким ответом. Уметь работать с тестом

Тесты

7.04


55

РР Комплексный анализ текста.

1

Повторительно-обобщающие урок

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические

Комплексный анализ текста.

Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, уметь ими пользоваться в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам

Упр.259

9.04


56

РР Язык художественной литературы


1

Повторительно-обобщающие уроки

Язык художественной литературы: цели, функции

Анализ научного текста и текста художественной литературы

Уметь производить анализ художествен. текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, анализировать индивидуальный стиль писателя ( художествен. приемы, средства выразительности)

П.20,упр.264

14.04


57

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

1

Повторительно-обобщающие урок

Повторительно-обобщающие урок

Словарный диктант №9

Уметь оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий

Упр.283

16.04


58

РР (1) КР №6 Итоговая контрольная в новой форме (итоговый тест №6, контрольное изложение №2, контрольное сочинение №3)

1

Урок контроля


КИМ в 2-х вариантах (контрольное изложение №2,

контрольное сочинение №3, итоговый тест №6)

Уметь писать сжатое изложение, сочинение-рассуждение на основе текста, тесты с выбором ответа и кратким ответом на вопрос

Повторить пути сжатия текста.

21.04


59

РР (1) КР №6 Итоговая контрольная в новой форме (итоговый тест №6, контрольное изложение №2, контрольное сочинение №3)

1

Урок контроля


КИМ в 2-х вариантах (контрольное изложение №2,

контрольное сочинение №3, итоговый тест №6)

Уметь писать сжатое изложение, сочинение-рассуждение на основе текста, тесты с выбором ответа и кратким ответом на вопрос

Написать сочинение по данному тексту:С1,С2,С3

23.04


60

РР Комплексный анализ текста.

1

Повторительно-обобщающий

Планы грамматических разборов

Комплексный анализ текста.

Уметь анализировать текст, производить языковые и грамматические разборы

Упр.297

28.04


61

Лексика. Фразеология.

1

Повторительно-обобщающие урок

Употребление слов и фразеологизмов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения.

Итоговый словарный диктант №10

Уметь толковать лексическое значение слов и фразеологизмов известными способами,

производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

Упр.303,304

30.04


62

Морфемика. Словообразование

1

Повторительно-обобщающие урок

Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ

Комплексный анализ текста

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания

Упр. 318, 319

5.05


63

Морфология и орфография

1

Повторительно-обобщающие урок

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий

Объяснительный диктант

Уметь распознавать изученные части речи на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы.

Уметь

группировать орфограммы, объяснять их правописание в виде рассуждения

Упр.329, 330

7.05


64

Синтаксис и пунктуация

1

Повторительно-обобщающие урок

Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания

Устное сообщение на лингвистическую тему «Что общего и в чем разница между простым и сложным предложением?»

Уметь правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

Упр.375,378

12.05


65

Союзные и бессоюзные предложения

1

Урок усвоения знаний

Типы СП. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Конструирован. предложений по схемам

Знать классификацию сложных предложений, уметь пунктуационно оформлять СП.

Упр.386

14.05



66

РР Обучающее сжатое изложение с элементами сочинения

1

мастерская построения назний

Способы сжатия текста

Изложение с элементами сочинения №1


Знать способы сжатия текста, уметь применять их в речевой деятельности, писать сочинения-рассуждения

Упр.397

19.05


67

КР №3. Итоговая контрольная работа(диктант с грамматическим заданием)

1

Урок контроля

Знаки препинания в ССП и СПП

Синтаксический и пунктуационный разборы

Диктант с грамматическими заданиями

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

Упр.400

21.05


68-70

Резервный урок

3





Контрольные вопросы

26.05
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта , примерной программы по русскому языку и авторской программы основного общего образования под редакцией Баранова М.Т.. Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике "Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений» (авторы С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко). На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 70 часов. Из них 12 часов – на проведение контрольных работ, 17 часов – на уроки развития речи.

Рабочая программа составлена на основе:

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 9 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);

2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;

4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);

5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, конитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Автор
Дата добавления 05.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1627
Номер материала 315044
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх