|
рассмотрено
на заседании
методического
объединения
Протокол
№________
от
«____»________________201__г.
Руководитель
МО________________
|
согласовано
Заместитель
директора по УВР
______________________________
«____»__________________201_
г.
|
«утверждаю»
Директор
________________________________
Н.И. Капусто
Приказ №_______
от
«____»________________201__ г.
|
Рабочая
программа
по русскому языку
6 класс
на 2016-2017
учебный год
Ушаковой Елены
Николаевны,
учителя русского
языка и литературы
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от «____» _________
201___г
2016 – 2017
уч.год
Данная рабочая программа
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку
для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Учебник «Русский
язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2016. Программа
составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 210 часов. Учебник
соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по
русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по
русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы реализует
основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её
характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского
языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях,
системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного
предмета «Русский язык»
Планируемые результаты (личностные,
метапредметные и предметные) освоения
учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами освоения программы по
русскому языку в 6 классе являются:
- понимание русского языка как одной из
национально-культурных ценностей русского народа;
- понимание определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- уважительное отношение к родному языку;
- потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершествованию;
- формирование достаточного объема словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
- формирование способности самооценки на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по
русскому языку в 6 классе являются:
- овладение всеми видами речевой деятельности
(адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение
разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из
различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни;
- способность использовать родной язык и как средство
получения знаний по другим предметам;
- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения;
- знакомство с национально-культурными нормами
речевого этикета.
Предметными результатами освоения программы по
русскому языку в 6 классе являются:
- представление о русском языке как языке русского
народа;
- понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
- овладение всеми видами речевой деятельности:
Содержание учебного предмета
Содержание курса полностью соответствует
Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются
три сквозные содержательные линии:
- содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции;
- содержание, обеспечивающее формирование языковой и
лингвистической компетенции;
- содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции.
Названные содержательные линии неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом планировании.
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции
Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение.
Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и
монологическая.
2. Осознание основных
особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной
речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях
общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и
неформального межличностного общения.
Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение основными видами
речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста,
воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного
текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения.
Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего
чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания
прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных
высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации
общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.
Текст
1. Понятие текста,
основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац
как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как
вид переработки текста.
2. Анализ текста с точки
зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части.
Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов
различного типа. Соблюдение норм.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической компетенции
Общие сведения о языке
1. Язык. Языкознание.
Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.
2. Осознание роли языка в
жизни человека, важности умения общаться..
Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел
лингвистики.
Звук как единица языка.
Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков
различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких
согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей
произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.
Нормативное произношение
слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение
фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Графика
1. Графика как раздел
лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и
мягкости согласного. Способы обозначения [
j ].
2. Совершенствование навыков
сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания
алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
СМС-сообщениях.
Морфемика и
словообразование
1. Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие
морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как
словообразующие морфемы.
Корень.
Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.
Возможность
исторических изменений в структуре слова.
Понятие об
этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование
как раздел лингвистики.
Морфемный
словарь
2. Осмысление морфемы как значимой
единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Применение
знаний по морфемике в практике правописания.
Использование
морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.
Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные
слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа
тропов.
Тематические группы слов.
Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.
Лексика русского языка с
точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная
лексика).
Стилевые пласты лексики.
Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным
богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по
типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой
принадлежности.
Употребление лексических
средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой
речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического
разбора слов.
Морфология
1. Морфология как раздел
грамматики.
Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части
речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки
имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,
местоимения, глагола, наречия.
Служебные части речи.
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки
предлогов и союзов.
2. Распознавание частей речи
по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное
употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических
знаний и умений в практике правописания.
Синтаксис
1. Синтаксис как раздел
грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как
синтаксическая единица.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения,
главные и второстепенные члены, способы их выражения.
Предложения осложненной
структуры. Однородные члены предложения. Обращения.
Сложное предложение.
Способы передачи чужой
речи.
2. Проведение синтаксического
разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических
конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления
синтаксических конструкций.
Применение синтаксических
знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация.
1. Орфография как система
правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и
согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, раздельные и
дефисные написания.
Употребление прописной и
строчной буквы.
Перенос слов.
Орфографические словари и
справочники.
Пунктуация как система
правил правописания.
Знаки препинания и их
функции.
Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки
препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах
предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.
2. Формирование
орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и
пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и
морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.
Использование
орфографических словарей и справочников по правописанию для решения
орфографических и пунктуационных проблем.
Тематическое планирование
|
|
|
|
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов.
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Введение
– 6 часов
|
|
|
|
|
1
|
Русский язык —
язык РФ и язык межнационального общения
|
1
|
|
|
|
2
|
Понятие о
функциональных разновидностях языка
|
1
|
|
|
|
3
|
Р.р. Текст и его признаки
|
1
|
|
|
|
4
|
Р.р.
Микротема текста.
|
1
|
|
|
|
5
|
Орфоэпические
нормы.
|
1
|
|
|
|
6
|
Орфоэпические
нормы.
Проект
«Как правильно?»
|
1
|
|
|
|
|
Морфемика,
словообразование, орфография- 22 часа
|
|
|
|
|
7
|
Состав слова
|
1
|
|
|
|
8
|
Состав слова.
|
1
|
|
|
|
9
|
Р.р. Определение принадлежности текста к определённой
функциональной разновидности языка. Проект «Моё имя»
|
1
|
|
|
|
10
|
Основные способы
образования слов в русском языке.
|
1
|
|
|
|
11
|
Словообразовательная
цепочка и словообразовательные гнёзда.
|
1
|
|
|
|
12
|
Закрепление
изученного по теме «Основные способы образования слов в русском языке»
|
1
|
|
|
|
13
|
Сложные слова и
способы их образования.
|
1
|
|
|
|
14
|
Сложносокращённые
слова и способы их образования.
|
1
|
|
|
|
15
|
Понятие
об этимологии
|
1
|
|
|
|
16
|
Понятие
об этимологии.
Проект
«Наши друзья – словари»
|
1
|
|
|
|
17
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова.
|
1
|
|
|
|
18
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова.
|
1
|
|
|
|
19
|
Р.р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему
«Морфема
– значимая часть слова»
|
1
|
|
|
|
20
|
Р.р. Написание сочинения на лингвистическую тему «Морфема – значимая
часть слова»
|
1
|
|
|
|
21
|
Буквы О и А в
корнях с чередованием -гор-//
-гар-, -зор-//-зар-.
|
1
|
|
|
|
22
|
Буквы О и А в
корнях с чередованием -раст-//
-рос-.
|
1
|
|
|
|
23
|
Закрепление
изученного по теме «Буквы О и А в корнях с чередованием -гор-//-гар-, -зор-//-зар-,
-раст-//-рос»
|
1
|
|
|
|
24
|
Правописание
приставок ПРЕ-//ПРИ-
|
1
|
|
|
|
25
|
Правописание
приставок ПРЕ-//ПРИ-
|
1
|
|
|
|
26
|
Повторение
темы «Морфемика, словообразование, орфография»
|
1
|
|
|
|
27
|
Контрольная
работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
|
1
|
|
|
|
28
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Лексикология,
орфография. Культура речи – 40 часов.
|
|
|
|
|
29
|
Повторение и
обобщение изученного по теме «Лексикология» в 5-м классе
|
1
|
|
|
|
30
|
Повторение и
обобщение изученного по теме «Лексикология» в 5-м классе
|
1
|
|
|
|
31
|
Р.р.
Подготовка к сочинению-рассказу о народном промысле
|
1
|
|
|
|
32
|
Р.р.
Написание сочинения-рассказа о народном промысле.
|
1
|
|
|
|
33
|
Метафора.
|
1
|
|
|
|
34
|
Понятие
об общеязыковых и художественных метафорах
|
1
|
|
|
|
35
|
Лексические
выразительные средства
|
1
|
|
|
|
36
|
Употребление
лексических выразительных средств в речи и художественных произведениях.
|
1
|
|
|
|
37
|
Р.р. Подготовка материалов для сочинения-описания об осени.
|
1
|
|
|
|
38
|
Чередование
гласных в корнях -скак-//-скоч-.
|
1
|
|
|
|
39
|
Чередование гласных
в корнях -равн-//-ровн-.
|
1
|
|
|
|
40
|
Чередование
гласных в корнях -твар-//-твор-
|
1
|
|
|
|
41
|
Закрепление
изученного по теме «Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-,
-твар-//-твор-».
|
1
|
|
|
|
42
|
Лексика русского
языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова
|
1
|
|
|
|
43
|
Заимствованные
слова
|
1
|
|
|
|
44
|
Заимствованные
слова.
Проект «Слова –
«иностранцы на кухне, в спорте, в музыке»
|
1
|
|
|
|
45
|
Слова с полногласными
и неполногласными сочетаниями.
|
1
|
|
|
|
46
|
Особенности
употребления и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.
|
1
|
|
|
|
47
|
Лексика русского
языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.
|
1
|
|
|
|
48
|
Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
|
1
|
|
|
|
49
|
Проект
«Историзмы и архаизмы в сказках А.С. Пушкина» (или «Старинные
русские меры длины»)
|
1
|
|
|
|
50
|
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы
|
1
|
|
|
|
51
|
Профессионализмы.
|
1
|
|
|
|
52
|
Профессионализмы.
|
1
|
|
|
|
53
|
Жаргонизмы
|
1
|
|
|
|
54
|
Стилистически
нейтральная и книжная лексика
|
1
|
|
|
|
55
|
Стилистически
нейтральная и книжная лексика
|
1
|
|
|
|
56
|
Стилистические
пласты лексики. Разговорная лексика
|
1
|
|
|
|
57
|
Стилистические
пласты лексики. Разговорная лексика
|
1
|
|
|
|
58
|
Р.р. Сочинение-рассуждение (восстановление деформированного текста).
|
1
|
|
|
|
59
|
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
|
1
|
|
|
|
60
|
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
|
1
|
|
|
|
61
|
Фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные.
|
1
|
|
|
|
62
|
Фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные.
|
1
|
|
|
|
63
|
Проект
«Фразеологизмы с названиями животных».
|
1
|
|
|
|
64
|
Р.р. Подготовка к сжатому изложению (по книге «Школа вежливости»)
|
1
|
|
|
|
65
|
Р.р. Написание сжатого изложения.
|
1
|
|
|
|
66
|
Повторение
темы «Лексикология, орфография. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
67
|
Контрольная
работа по теме «Лексикология».
|
1
|
|
|
|
68
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Грамматика- 142 часа
|
|
|
|
|
|
Морфология.
Орфография.
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное- 20 часов.
|
|
|
|
|
69
|
Грамматика как
раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.
|
1
|
|
|
|
70
|
Части речи в
русском языке
|
1
|
|
|
|
71
|
Имя существительное
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
72
|
Постоянные и
непостоянные морфологические признаки имени существительного.
|
1
|
|
|
|
73
|
Разносклоняемые
имена существительные.
|
1
|
|
|
|
74
|
Несклоняемые имена
существительные.
|
1
|
|
|
|
75
|
Имена
существительные общего рода
|
1
|
|
|
|
76
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
1
|
|
|
|
77
|
Р.р. Стиль текста
|
1
|
|
|
|
78
|
Словообразование
имён существительных
|
4
|
|
|
|
79
|
|
|
|
|
|
80
|
|
|
|
|
|
81
|
|
|
|
|
|
82
|
Сложносокращённые
имена существительные.
|
1
|
|
|
|
83
|
Правописание
сложносокращённых имён существительных.
|
1
|
|
|
|
84
|
Правописание О/Е
в суффиксах имён существительных после шипящих
|
1
|
|
|
|
85
|
Правописание О/Е
в суффиксах имён существительных после шипящих
|
1
|
|
|
|
86
|
Повторение
темы «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
87
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное».
|
1
|
|
|
|
88
|
Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное – 30 часов.
|
|
|
|
|
89
|
Имя
прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)
|
1
|
|
|
|
90
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
91
|
Р.р. Особенности строения текста-описания. Подготовка к сочинению –
описанию.
|
1
|
|
|
|
92
|
Р.р. Сочинение – описание по картине Н. Рачкова «Девочка с ягодами»
|
1
|
|
|
|
93
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Простая сравнительная степень имени
прилагательного.
|
1
|
|
|
|
94
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Составная сравнительная степень имени
прилагательного.
|
1
|
|
|
|
95
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Превосходная степень.
|
1
|
|
|
|
96
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Превосходная степень.
|
1
|
|
|
|
97
|
Р.р. Написание сжатого изложения
|
1
|
|
|
|
98
|
Разряды имён
прилагательных по значению. Качественные прилагательные
|
1
|
|
|
|
99
|
Качественные
прилагательные.
|
1
|
|
|
|
100
|
Разряды имён
прилагательных по значению. Относительные прилагательные
|
1
|
|
|
|
101
|
Относительные
прилагательные.
|
1
|
|
|
|
102
|
Разряды имён
прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные
|
1
|
|
|
|
103
|
Притяжательные
прилагательные
|
1
|
|
|
|
104
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
1
|
|
|
|
105
|
Р.р. Восстановление деформированного текста.
|
1
|
|
|
|
106
|
Словообразование
имён прилагательных.
|
1
|
|
|
|
107
|
Буквы О и Е
после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
|
1
|
|
|
|
108
|
Одна и две буквы
Н в суффиксах имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
109
|
Правописание
имён прилагательных с одной и двумя буквами Н в суффиксе.
|
1
|
|
|
|
110
|
Закрепление
изученного по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных»
|
1
|
|
|
|
111
|
Правописание имён
прилагательных с суффиксами -К- и -СК-
|
1
|
|
|
|
112
|
Словообразование
имён прилагательных.
|
1
|
|
|
|
113
|
Правописание
сложных имён прилагательных.
|
1
|
|
|
|
114
|
Описание
признаков предметов и явлений окружающего мира.
|
1
|
|
|
|
115
|
Р.р. Сочинение – описание «Моё любимое время года»
|
1
|
|
|
|
116
|
Повторение
темы «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
117
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
|
|
|
118
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Имя
числительное – 17 часов
|
|
|
|
|
119
|
Имя числительное
как части речи.
|
1
|
|
|
|
120
|
Простые, сложные
и составные числительные.
|
1
|
|
|
|
121
|
Количественные и
порядковые числительные
|
1
|
|
|
|
122
|
Количественные и
порядковые числительные (закрепление).
|
1
|
|
|
|
123
|
Р.р. Роль числительных в тексте (упр.385)
|
1
|
|
|
|
124
|
Склонение количественных
числительных.
|
1
|
|
|
|
125
|
Склонение
порядковых числительных.
|
1
|
|
|
|
126
|
Закрепление
изученного по теме «Склонение числительных»
|
1
|
|
|
|
127
|
Разряды
количественных числительных. Целые и дробные количественные числительные.
|
1
|
|
|
|
128
|
Собирательные
числительные.
|
1
|
|
|
|
129
|
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему (упр.417)
|
1
|
|
|
|
130
|
Синтаксическая
роль числительных в предложении
|
1
|
|
|
|
131
|
Р.р. Лексические способы сокращения текста (упр.420)
|
1
|
|
|
|
132
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
1
|
|
|
|
133
|
Повторение
темы «Имя числительное»
|
1
|
|
|
|
134
|
Контрольный
диктант по теме «Имя числительное».
|
1
|
|
|
|
135
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Местоимение
– 26 часов.
|
|
|
|
|
136
|
Местоимение как
часть речи (повторение изученного в 5 классе).
|
1
|
|
|
|
137
|
Местоимение как
часть речи.
|
1
|
|
|
|
138
|
Разряды
местоимений. Личные местоимения
|
1
|
|
|
|
139
|
Личные
местоимения.
|
1
|
|
|
|
140
|
Р.р. Приёмы
сжатия текста (упр.437, 438)
|
1
|
|
|
|
141
|
Возвратное
местоимение себя.
|
1
|
|
|
|
142
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
|
|
|
143
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
|
|
|
144-145
|
Р.р.
Сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.451)
|
2
|
|
|
|
146
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
|
|
|
147
|
Определительные
местоимения.
|
1
|
|
|
|
148
|
Определительные
местоимения.
|
1
|
|
|
|
149
|
Р.р. Текст. Логика текста. (упр.460)
|
1
|
|
|
|
150
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
1
|
|
|
|
151
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
1
|
|
|
|
152
|
Неопределённые
местоимения
|
1
|
|
|
|
153
|
Правописание
неопределённых местоимений.
|
1
|
|
|
|
154
|
Отрицательные
местоимения
|
1
|
|
|
|
155
|
Правописание
отрицательных местоимений.
|
1
|
|
|
|
156
|
Морфологический
разбор местоимения
|
1
|
|
|
|
157
|
Р.р. Подготовка к сочинению-описанию картины (упр.488)
|
1
|
|
|
|
158
|
Р.р. Написание сочинения по картине А. Пластова «Жатва»
|
1
|
|
|
|
159
|
Повторение
темы «Местоимение»
|
1
|
|
|
|
160
|
Контрольная
работа по теме «Местоимение».
|
1
|
|
|
|
161
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Глагол
– 31 час
|
|
|
|
|
162
|
Глагол
(повторение изученного в 5 классе).
|
1
|
|
|
|
163
|
Глагол.
|
1
|
|
|
|
164
|
Глаголы
совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
|
|
|
165
|
Глаголы
совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
|
|
|
166
|
Разноспрягаемые
глаголы
|
1
|
|
|
|
167
|
Переходные и
непереходные глаголы.
|
1
|
|
|
|
168
|
Возвратные
глаголы
|
1
|
|
|
|
169
|
Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение
|
1
|
|
|
|
170
|
Способы
образования форм прошедшего и будущего времени глаголов.
|
1
|
|
|
|
171
|
Употребление
глаголов изъявительного наклонения в речи.
|
1
|
|
|
|
172
|
Условное
наклонение
|
1
|
|
|
|
173
|
Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению «Какой поступок можно
назвать благородным»
|
1
|
|
|
|
174
|
Р.р. Написание сочинения-рассуждения «Какой поступок можно назвать
благородным»
|
1
|
|
|
|
175
|
Повелительное
наклонение. Способы образования форм повелительного наклонения.
|
1
|
|
|
|
176
|
Правописание
глаголов в повелительном наклонении. Различие форм изъявительного и
повелительного наклонений.
|
1
|
|
|
|
177
|
Употребление
глаголов повелительного наклонения в речи.
|
1
|
|
|
|
178
|
Р.р. Создание текста-инструкции
|
1
|
|
|
|
179
|
Р.р. Написание инструкции (упр.551)
|
1
|
|
|
|
180
|
Употребление
наклонений
|
1
|
|
|
|
181
|
Безличные
глаголы
|
1
|
|
|
|
182
|
Употребление
безличных глаголов в речи.
|
1
|
|
|
|
183
|
Закрепление
изученного по теме «Безличные глаголы».
|
1
|
|
|
|
184
|
Морфологический
разбор глагола
|
1
|
|
|
|
185
|
Правописание гласных
в суффиксах глаголов
–ыва-/-ива- и
–ова-/ -ева-.
|
1
|
|
|
|
186
|
Правописание
гласной перед суффиксом –л-.
|
1
|
|
|
|
187
|
Закрепление
изученного по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов».
|
1
|
|
|
|
188
|
Р.р. Рассказ
о событии
|
1
|
|
|
|
189
|
Р.р.
Написание подробного изложения с продолжением (упр.575)
|
1
|
|
|
|
190
|
Повторение
темы «Глагол»
|
1
|
|
|
|
191
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
|
192
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис,
пунктуация. Культура речи – 18 часов.
|
|
|
|
|
193
|
Основные единицы
синтаксиса
|
1
|
|
|
|
194
|
Простое
предложение.
|
1
|
|
|
|
195
|
Простое
предложение.
|
1
|
|
|
|
196
|
Р.р. Подготовка материала к сочинению по картине А. Куинджи
«Березовая роща».
|
1
|
|
|
|
197
|
Р.р. Написание сочинения по картине А. Куинджи «Березовая роща»
|
1
|
|
|
|
198
|
Порядок слов в
предложении
|
1
|
|
|
|
199
|
Простое
осложнённое предложение.
|
1
|
|
|
|
200
|
Знаки препинания
в простом осложнённом предложении.
|
1
|
|
|
|
201
|
Р.р. Рассуждение
|
1
|
|
|
|
202
|
Сложное
предложение.
|
1
|
|
|
|
203
|
Знаки препинания
в сложном предложении.
|
1
|
|
|
|
204
|
Синтаксический
разбор простого и сложного предложений
|
1
|
|
|
|
205
|
Повторение
темы «Синтаксис и пунктуация»
|
1
|
|
|
|
206
|
Итоговый
контрольный диктант.
|
1
|
|
|
|
207
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
208-209
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
|
|
|
210
|
Работа
над ошибками. Итоговый урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.