Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с требованиями    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, ООП НОО, учебного плана МБОУ «Алешковская школа» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа разработана на основе   программы Системный курс русского языка М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой,УМК «Перспективная начальная школа»  .

Программа рассчитана на 170 часов.

Программу обеспечивают:

1.         Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

2.         Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

3.         Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2015.

4.         Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

5.         Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Структура и содержание программы изложены в соответствии с Положением   о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

            Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

            Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

            Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 170 часов. Из них 35 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 4 контрольные работы с грамматическим заданием – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:

Самоопределение и смыслообразование:

- формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях(умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».

- формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:

- формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников(представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живёшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.

- формирование базовых эстетических ценностей(эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе  заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.

- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний(формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых оперетьсяна социальный и личностный опыт ребёнка.

Выпускник получит возможность для формирования:

•       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•       установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,

•       начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:

            - работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

            - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

            - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций); 

   Выпускник получит возможность научиться:

•       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•       строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

•       произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

В области коммуникативных УУД выпускник научится:

- в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

- в рамках коммуникации  как взаимодействия: понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения;

-уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

-использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Выпускник получит возможность научиться:

•       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•       с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•   адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

В области регулятивных УУД выпускник научится:

- осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

- контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Выпускник получит возможность научиться:

•       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•       самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•       адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Фонетика и орфография – 25 час

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости,твёрдости-мягкости,месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставокза,про,на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив-  и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование – 15 часов

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфологияи лексика – 70 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное.Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете-пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация – 25 часов

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу

«Русский язык» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

·      Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.

·      Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

·      Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

·      Правописание глаголов в прошедшем времени.

·      Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

·      Правописание определяемых программой словарных слов.

·      Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

·      Три типа склонения существительных.

·      Названия падежей и способы их определения.

·      Два спряжения глаголов.

·      Члены предложения:главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.

·      Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь:

·      Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончанияхсуществительных и прилагательных, в корне слова.

·      Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

·      Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.

·      Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.

·      Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

·      Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Производить звукобуквенный анализслова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ,морфологический анализимён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.

·      Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

·      Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

·      Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

·      Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

·      Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

·      Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

·      Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

·      Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

·      Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

·      Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

·      Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

УМК ПО ПРЕДМЕТУ

1.      Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

2.    Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

3.    Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

4.    Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

5.    Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Компьютер в сборе, колонки

Мультимедийный проектор

МФУ

Круг-сигнал

Лента букв

Опорные таблицы по русскому языку для начальной школы

Фрагмент маркерный «Разбор по частям речи. по составу и звуко-буквенный»

Комплекты таблиц по русскому языку 1-4 класс

ЭОР по русскому языку 1-4 класс (см. паспорт кабинета)

Комплект динамических раздаточных пособий по русскому языку (резинки)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата план	Дата факт	Кол-во часов	Тема урока	Основные элементы содержания урока	Планируемые результаты			Примечание
						Предметные	Метапредметные	Личностные
1.			1.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	- работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания.	Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.	Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Безударная проверяемая гласная». коллективная, индивидуальная
2			1.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.	Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.	Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная Презентация «непроизносимые согласные»
3.			1.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - определять родственные слова; - писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; - писать слова с приставками; - ставить знаки препинания при обращении.	Обучающийся научится: - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - определять родственные слова; - писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; - писать слова с приставками; - ставить знаки препинания при обращении.	Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 1- 5 коллективная, индивидуальная
4.			1.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова; - сравнивать слова в каждой группе; - образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; - определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; - писать слова с видимым на письме чередованием согласных; - разбирать по составу сложные слова.	Обучающийся научится: - применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова; - сравнивать слова в каждой группе; - образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; - определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; - писать слова с видимым на письме чередованием согласных; - разбирать по составу сложные слова.	Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 6 – 10 Презентация «Сложные слова» Индивидуальная
5.			1.	Урок развития речи. Знакомимся с текстом-рассуждением.	- различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата», - работать с фразеологическим словарем.	Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование ценностно-смысловой ориентации.	Презентация «Типы текстов» Индивидуальная
6 .			1.	Входная контрольная работа	- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.	Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.	Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.
7.			1.	Работа над ошибками	-находить ошибки и давать им объяснение	Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная работа.
8.			1.	Различение суффиксов. Значения суффиксов.	- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; - сравнивать значения суффиксов; - определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; - выполнять работу над ошибками; - писать слова с непроизносимыми согласными; - определять виды чередования звуков в слове; - подбирать проверочное слово.	Обучающийся научится: - выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; - сравнивать значения суффиксов; - определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; - выполнять работу над ошибками; - писать слова с непроизносимыми согласными; - определять виды чередования звуков в слове; - подбирать проверочное слово.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Суффиксы уменьшительно-ласкательного значения» коллективная, индивидуальная
9.			1.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.	- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни.	Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация  «Слова, пришедшие из другого языка» индивидуальная
10.			1.	Склонение слов ОБЕ, ОБА.	- вспомнить, что такое числительное, - группы числительных, - правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах; - определять склонения имен существительных, - подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах.	Обучающийся получит возможность научиться: - правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах; - определять склонения имен существительных. Обучающийся научится: - подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах; - изменять по падежам слова «оба» и «обе»; - употреблять местоимения «обоих», «обеих».	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Числительные» коллективная, индивидуальная
11.			1.	Урок развития речи. Учимся рассуждать.	- перечитывать отрывки из произведения; - доказывать, что это текст-рассуждение.	Обучающийся научится: - перечитывать отрывки из произведения; - доказывать, что это текст-рассуждение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение.	коллективная, индивидуальная
12.			1.	Однородные члены предложения.	- определять однородные члены предложения; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения.	Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения.	Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Однородные члены предложения» коллективная, индивидуальная
13.			1.	Однородные члены предложения.	- определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне.	Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. В парах.
14.			1.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.	Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.	Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Знаки препинания при однородных членах предложения» коллективная, индивидуальная
15.			1.	Урок развития речи. Работа с картиной Васнецова И. «Алёнушка».	- описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Индивидуальная. Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».
16.			1.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.	- определять часть речи – союз, - сравнивать предложения с разными союзами; - определять значение союзов и, а, но; - работать с фразеологическим словарем.	Обучающийся научится: определять часть речи – союз. Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать предложения с разными союзами; - определять значение союзов и, а, но; - работать с фразеологическим словарем.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Служебные части речи-союз». коллективная, индивидуальная
17.			1.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.	- определять однородные члены; - работать со словообразовательным словарем; - находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; - соотносить предложение с его схемой.	Обучающийся научится: - определять однородные члены; - работать со словообразовательным словарем; - находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; - соотносить предложение с его схемой.	Познавательные УУД - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная-по материалам интерактивного теста Презентация «Однородные члены пр-ния»-тестовая работа
18.			1.	Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.	- существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.	Обучающийся научится: - тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	В парах – тренажёр «Глагол». Интерактивные задания «Грамматическая основа предложения». Презентация «Спряжение глаголов» - 1 и 2 задания
19.			1.	Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	Обучающийся научится: - отличать написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания»; сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Тест по определению спряжения и окончания глаголов»
20.			1.	Урок развития речи. Учимся рассуждать.	- различать особенности разных типов текста; - объяснять, что изображено на фотографии; - рассуждать с опорой на наблюдение.	Обучающийся научится: - различать особенности разных типов текста; - объяснять, что изображено на фотографии; - рассуждать с опорой на наблюдение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся; опыта нравственных и эстетических переживаний.	коллективная, индивидуальная
21.			1.	Способы различения спряжений глаголов по ударным личным окончаниям.	- различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.	Обучающийся научится: различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.	Познавательные УУД: - обучение с разными видами информации (работа с таблицами); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Определение спряжения по ударному окончанию».
22			1.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания.	Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией.	Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Правописание личных окончаний» - 1-ая часть
23			1.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	- правильно писать безударные личные окончания глаголов, - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.	Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.	Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Правописание личных окончаний» - 2-ая часть
24.			1.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.	Обучающийся научится: - ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.	Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
25.			1.	Урок развития речи. Учимся делать научное сообщение.	- делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей.	Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование и самоопределение.	Презентация «Животные Арктики» коллективная, индивидуальная
26.			1.	Правило употребления предлогов о и об.	- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, - формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.	Обучающийся научится: - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
27			1.	Определение спряжений глагола по его начальной форме.	-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».	Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
28			1.	Способы определения спряжения глагола по его начальной форме.	- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем.	Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Возвратная форма глаголов».
29			1.	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.	- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.	Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная работа. Презентация «Спряжение глаголов»-тест.
30.			1.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	- работать с толковым словарем; - цитировать отрывки из текста; - отвечать на вопросы; - пересказывать текст; - зачитывать цитаты; - находить части текста (рассуждение и повествование	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - цитировать отрывки из текста; - отвечать на вопросы; - пересказывать текст; - зачитывать цитаты; - находить части текста (рассуждение и повествование).	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.	Индивидуальная. Работа в парах.
31			1.	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.	- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем; - объяснять написание глагольных окончаний; - находить в тексте глаголы-исключения; - проверять работу друг друга; - образовывать начальную форму глагола.	Обучающийся научится: - определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем; - объяснять написание глагольных окончаний; - находить в тексте глаголы-исключения; - проверять работу друг друга; - образовывать начальную форму глагола; - правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; - объяснять написание глагольных окончаний.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа.
32			1.	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.	- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; - объяснять написание глагольных окончаний.	Обучающийся научится: - определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем; - объяснять написание глагольных окончаний; - находить в тексте глаголы-исключения; - проверять работу друг друга; - образовывать начальную форму глагола; - правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; - объяснять написание глагольных окончаний.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.
33.			1.	Контрольное списывание		Обучающийся научится: списывать текст с изученными орфограммами и расставлять недостающие знаки препинания	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	индивидуальная
34.			1.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.	- составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выделять основы предложения.	Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.	Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная,
35.			1.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.	-работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.	Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.	Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
36			1.	Урок развития речи. Учимся делать научное сообщение.	- сравнивать план и содержание сообщения; - готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.	Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать план и содержание сообщения; - готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование и самоопределение.	Работа в парах..
37			1.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.	- выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения и находить и называть второстепенные члены предложения.	Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.	Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
38			1.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	- работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.	Индивидуальная. Презентация «Виды текстов».
39.			1.	Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.	- пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах. Презентация «Глаголы-исключения».
40.			1.	Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.	- определять спряжение глаголов; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - пользоваться обратным словарем; - выделять глагольный суффикс; - подбирать родственные глаголы с приставкой; - находить в тексте глаголы-исключения.	Обучающийся научится: - определять спряжение глаголов; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - пользоваться обратным словарем; - выделять глагольный суффикс; - подбирать родственные глаголы с приставкой; - находить в тексте глаголы-исключения.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
41.			1.	Контрольная работа	- диктант по теме из интерактивного урока, - грамматические задания по теме.	Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
42.			1.	Работа над ошибками. Азбука вежливости.	-давать оценку выступлениям своих товарищей по плану работы над ошибками.	Обучающийся получит возможность научиться: давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.	Познавательные УУД: - постановка и решение проблемы.	Смыслообразование и самоопределение: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	Работа в парах с использованием интерактивного урока по теме «Работа над ошибками».
43.			1.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.	- выполнять работу над ошибками а п.р.; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.	Обучающийся научится: - выполнять работу над ошибками; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.	Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Образование глаголов прошедшего времени». коллективная, индивидуальная
44.			1.	Урок развития речи. Работа с картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели».	- работать с картиной; - работать с толковым словарем; - выделять средства художественной выразительности.	Обучающийся научится: - работать с картиной; - работать с толковым словарем; - выделять средства художественной выразительности.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Индивидуальная. Работа в парах. Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».
45.			1.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	Обучающийся научится: - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу; - объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; - образовывать начальную форму глагола.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. В парах. Презентация «написание безударных суффиксов гл.пр.времени».
46.			1.	Суффиксы повелительной формы глагола.	- выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.	Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «суффиксы повелительной формы глагола»-1-ая часть.
47.			1.	Суффиксы повелительной формы глагола.	. - находить глаголы в повелительной форме; - выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; - объяснять образование повелительной формы глагола.	Обучающийся научится: - находить глаголы в повелительной форме; - выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; - объяснять образование повелительной формы глагола.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «суффиксы повелительной формы глагола»-2-ая часть.
48.			1.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.	- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы.	Обучающийся научится: - записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
49.			1.	Урок развития речи. Что такое монолог и  диалог.	-отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек, - читать и анализировать диалог; - читать диалог по ролям.	Обучающийся научится: отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек. Обучающийся получит возможность научиться: - читать и анализировать диалог; - читать диалог по ролям; - пользоваться библиотекой.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование и самоопределение.	Индивидуальная. В парах. Презентация «Диалог и монолог».
50.			1.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.	- выделять корень в родственных словах; - пользоваться словообразовательным словарем; - определять, в какой форме стоят глаголы; - разбирать глаголы по составу; - правильно писать частицу «не» с глаголами.	Обучающийся научится: - выделять корень в родственных словах; - пользоваться словообразовательным словарем; - определять, в какой форме стоят глаголы; - разбирать глаголы по составу; - правильно писать частицу «не» с глаголами.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Правописание НЕ с глаголами».
51			1.	Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.	- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем.	Обучающийся научится: - выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем; - правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
52.			1.	Обобщение и закрепление полученных знаний о глаголе.	- нахождение среди других частей речи, - определение постоянных и переменных признаков, - спряжение глаголов, - изменение глаголов пр.времени, - повелительная форма глаголов.	Научатся:  -систематизировать свои знания, - работать со словарями разных видов, - выполнять практические задания по теме, - использовать в своей работе алгоритмы.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование	коллективная, индивидуальная
53.			1.	Урок развития речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре.	- делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану; - цитировать отрывки.	Обучающийся получит возможность научиться: - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану; - цитировать отрывки.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах.
54			1.	Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь.	- пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне; - сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Спряжение глаголов» - 1-ая часть
55			1.	Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь.	- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне; - сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Спряжение глаголов» - 2-ая часть
56.			1.	Слова с удвоенной буквой  согласного, пришедшие из других языков.	- работать с этимологическим словарем; - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - находить аббревиатуры.	Обучающийся получит возможность научиться: - работать с этимологическим словарем; - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - находить аббревиатуры.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
57.			1.	Усекаемая и неусекаемаяоснова глаголов.	- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.; - выделять окончания глаголов; - указывать спряжение глаголов; - объяснять орфограммы; - определять тип основы	Обучающийся научится: - образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.; - выделять окончания глаголов; - указывать спряжение глаголов; - объяснять орфограммы; - определять тип основы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Тренируемся в спряжении» - 1-ая часть.
58.			1.	Урок развития речи. Учимся делать научное сообщение.	- делать научное сообщение; - определять вид текста (описание, рассуждение, размышление), - пытаемся создавать сжатые тексты для доклада,  - обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.	Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - делать научное сообщение; - определять вид текста (описание, рассуждение, размышление). Обучающийся получит возможность научиться: - обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.	Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение.	Презентация «Способы сжатия текста» коллективная, индивидуальная
59.			1.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	- работать с обратным словарем; - находить глаголы на -ять; - образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; - образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.; - выделять окончания; - указывать спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - разбирать глаголы по составу.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить глаголы на -ять; - образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; - образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.; - выделять окончания; - указывать спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - разбирать глаголы по составу.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. В парах. Презентация «Тренируемся в спряжении» - 2-ая часть.
60			1.	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.	- работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Разноспрягаемые глаголы».
61			1.	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.	- спрягать глаголы разных спряжений.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Разноспрягаемые глаголы». коллективная, индивидуальная
62.			1.	Правописание О и Ё после шипящих  в окончаниях существительных и прилагательных.	- объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.	Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях».
63			1.	Правописание О и Ё после шипящих  в суффиксах существительных и прилагательных.	- объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.	Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях».
64.			1.	Урок развития речи. Азбука вежливости.	- высказываем свою точку зрения;   отстаиваем свое мнение.	Обучающийся научится: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	Индивидуальная. Работа в парах.
65.			1.	Правописание О и Ё после шипящих  в корне слова.	- пользоваться обратным словарем; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).	Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Гласные после шипящих в корне»
66.			1.	Правописание О и Ё после шипящих  в разных частях слова.	- объяснять написание слова с изученной орфограммой; - выделять чередование гласных в корне слова; - определять значение суффикса; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.	Обучающийся научится: - объяснять написание слова с изученной орфограммой; - выделять чередование гласных в корне слова; - определять значение суффикса; - писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - работа с инструкциями. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
67.			1.	Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.	- пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; - выписывать краткие прилагательные; - ставить ударения; - пользоваться орфоэпическим словарем.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; - выписывать краткие прилагательные; - ставить ударения; - пользоваться орфоэпическим словарем.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. В парах.
68.			1.	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.	- вспомнить, что такое наречие и его роль в р.языке, - пользоваться обратным словарем; - образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; - выделять суффикс в наречиях; - ставить ударение.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; - выделять суффикс в наречиях; - ставить ударение.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	В парах. Презентация «Наречие».
69.			1.	Урок развития речи. Работа с картиной. Учимся писать сочинение по картине И.Левитана «Март».	- рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.	Обучающийся получит возможность научиться: - рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Работа в парах. Интерактивный урок из главы «Развитие речи с применением ИКТ».
70.			1.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание О и Ё после шипящих  в разных частях слова».	- пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку заданий.	Обучающийся получит возможность научиться: - пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - работа с инструкциями. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
71.			1.	Обобщение и закрепление навыка правописания орфограмм в окончаниях разных частей речи.	- определять спряжение глагола; - объяснять написание глагольных окончаний, - грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения, - выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.	Обучающийся научится: - определять спряжение глагола; - объяснять написание глагольных окончаний, - грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения, - выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
72			1.	Контрольная работа за I полугодие.	- диктант с различными орфограммами, - выполнение грамматических заданий по теме «Предложение», - грамматические задания по изучаемой теме «Глагол».	Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно писать диктант и осуществлять самопроверку написанного, - показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста), - самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол».	Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
73			1.	Работа над ошибками	-находить ошибки и давать им объяснение	Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
74.			1.	Обобщение и закрепление изученного материала о написании корня, приставки и суффикса..	- работать с орфографическим словарем, - определять части слова, - использовать умение работы с алгоритмами, - применять знания о различных способах проверки орфограмм.	Обучающийся научится: - работать с орфографическим словарем, - определять части слова, - использовать умение работы с алгоритмами, - применять знания о различных способах проверки орфограмм.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
73.			1.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	- работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Работа в парах.
76			1.	Обобщение и закрепление знаний о правописании глаголов.	- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола, - образовывать начальную форму глагола; - выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа.	Обучающийся научится: - определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - пользоваться словообразовательным словарем; - разбирать слово по составу; - объяснять значение приставок; - образовывать начальную форму глагола; - выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; - подчеркивать личные местоимения; - определять прямое и переносное значения слова; - выделять чередование согласных в корне.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
77			1.	Где используются однородные члены.	- пользоваться толковым словарем; - сравнивать однородные и неоднородные определения; - выделять предложения с однородными членами.	Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; - сравнивать однородные и неоднородные определения; - выделять предложения с однородными членами; - разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; - объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Однородные члены пр-ния» (1-ая часть)
78			1.	Где используются однородные члены.	- разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; - объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.	Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; - сравнивать однородные и неоднородные определения; - выделять предложения с однородными членами; - разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; - объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Однородные члены пр-ния» (2-ая часть) коллективная, индивидуальная
79.			1.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	- учимся описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составляем план сочинения.	Обучающийся получит возможность научиться: - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.	Работа в парах. Видеоклип «Зима».
80.			1.	Части речи. Имя существительное.	- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; - ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных; - находить несклоняемое существительное; - работать по обратному словарю.	Обучающийся научится: - определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; - ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных; - находить несклоняемое существительное; - работать по обратному словарю.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Несклоняемые существительные». коллективная, индивидуальная
81.			1.	Урок развития речи. Что такое аннотация и как её составить.	- находить элементы книги; - отвечать на вопросы; - работать со словарем происхождения слов.	Обучающийся научится: - находить элементы книги; - отвечать на вопросы; - работать со словарем происхождения слов.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	Индивидуальная. Презентации: «Как построена книга», «Как писать аннотацию».
82.			1.	Имя существительное.	- пользоваться обратным словарем; - делить существительные на одушевленные и неодушевленные; - объяснять орфограммы; - подбирать синонимы; - определять склонение существительных; - выделять основу предложения.	Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - делить существительные на одушевленные и неодушевленные; - объяснять орфограммы; - подбирать синонимы; - определять склонение существительных; - выделять основу предложения.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Синонимы» коллективная, индивидуальная
83.			1.	Имя прилагательное.	- определяем часть речи – имя прилагательное,  -  выписываем словосочетания с прилагательными; - определяем главное и зависимое слова в словосочетании; - определяем род, падеж, число имен прилагательных	Обучающийся научится: - определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными; - определять главное и зависимое слова в словосочетании; - определять род, падеж, число имен прилагательных.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Имя прилагательное». коллективная, индивидуальная
84.			1.	Краткая форма прилагательных.	- работаем с обратным словарем; - находиим слова с подвижным ударением; - объясняем орфограммы	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить слова с подвижным ударением; - объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Подвижность ударения».
85.			1.	Синонимы (повторение).	- подбираем синонимы для устранения повторов в речи; - использоваем их для объяснения значения слов,  - находим устаревшие слова; - сравниваем значения слов, образующих пары синонимов.	Обучающийся научится: - подбирать синонимы для устранения повторов в речи; - использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова; - сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Устаревшие слова и синонимы к ним». коллективная, индивидуальная
86.			1.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находим в тексте рассуждения; - цитируем текст.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находить в тексте рассуждения; - цитировать текст.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Работа в парах.
87.			1.	Части речи. Глагол.	- определяем форму глагола в предложении; - образовываем повелительную форму глагола; - разбираем глаголы по составу.	Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Глагол и его формы».  коллективная, индивидуальная
88.			1.	Правописание безударных гласных  в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-.	- находим в тексте глаголы; - указываем время глаголов; - выделяем окончания глаголов прошедшего времени; - объясняем орфограммы, - закрепляем навык написания приставок рас-, раз и с-.	Обучающийся научится: - находить в тексте глаголы; - указывать время глаголов; - выделять окончания глаголов прошедшего времени; - объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Словообразование глаголов». коллективная, индивидуальная
89.			1.	Правописание безударных гласных  в корнях и окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.  Определение спряжения.	- различаем глаголы совершенного и несовершенного вида; - определяем вид глагола; - определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - образовываем форму глагола 2-го лица единственного числа.	Обучающийся научится: - различать глаголы совершенного и несовершенного вида; - определять вид глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах. Презентация «Виды глаголов».
90.			1.	Устойчивые выражения.	- заканчиваем устойчивые выражения, используя слова-антонимы;  - находим в тексте устойчивые выражения.	Обучающийся научится: заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Крылатые выражения».
91.			1.	Урок развития речи. Описание предмета.	- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находим в тексте рассуждения; - цитируем текст; - письменно описываем старинные украшения; - составляем план описания.	Обучающийся получит возможность научиться: - работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находить в тексте рассуждения; - цитировать текст; - письменно описывать старинные украшения; - составлять план описания.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Индивидуальная. Работа в парах. Презентация «Текст описание».
92.			1.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.	- определяем форму глагола; - образовываем от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различаем простую и сложную формы будущего времени глагола.	Обучающийся научится: - определять форму глагола; - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различать простую и сложную формы будущего времени глагола.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Будущее время глаголов».
93.			1.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.	- сравниваем пары глаголов; - подчеркиваем основу предложения; - работаем со словообразовательным словарем; - выделяем у глаголов окончания; - работаем с обратным словарем.	Обучающийся научится: - сравнивать пары глаголов; - подчеркивать основу предложения; - работать со словообразовательным словарем; - выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Работа в парах. Презентация «Образование глаголов.будущего. времени»
94.			1.	Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.	- записываем предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.	Обучающийся научится: - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
95.			1.	Правописание безударных гласных  в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.	- вспоминаем орфограмму о написании безударной гласной в разных частях слова,  - работаем с орфоэпическим словарем; - записываем начальную форму глагола; - разбираем глаголы по составу;  - указываем лицо и число глагола; - образовываем повелительную форму глагола.	Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - записывать начальную форму глагола; - разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; - образовывать повелительную форму глагола.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация-тренажёр «Безударные гласные».
96.			1.	Урок развития речи. Что такое аннотация и как её составить.	- находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов.	Обучающийся получит возможность научиться: - находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; - пользоваться библиотекой.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Работа в парах.
97.			1.	Личные местоимения.	- склоняем личные местоимения; - называем формы местоимений 3-го лица; - определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определяем, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.	Обучающийся научится: - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.	Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Презентация «Склонение личных местоимений». коллективная, индивидуальная
98.			1.	Личные местоимения.	- ставим местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; - работаем со словообразовательным словарем; - находим в тексте личные местоимения; - находим словарные слова в тексте; - выполняем звуко-буквенный разбор слова; - определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте.	Обучающийся научится: - ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; - работать со словообразовательным словарем; - находить в тексте личные местоимения; - находить словарные слова в тексте; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Склонение местоимений».
99.			1.	Личные местоимения.	- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте; - объясняем орфограммы; - работаем со словообразовательным словарем; - образовываем от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; - разбираем предложение по членам.	Обучающийся научится: - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем; - образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; - разбирать предложение по членам.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
100.			1.	Разбор слова по составу.	- вспоминаем части слова, - тренируемся в выполнении разбора слова по составу.	Обучающийся научится: выполнять разбор слова по составу.	Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Разбор слов по составу». коллективная, индивидуальная
101.			1.	Урок развития речи. Письменное изложение по опорным словам «Утята и стрекоза».	- работать с толковым словарем; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану с использованием опорных слов.	Обучающийся получит возможность научиться: - работать с толковым словарем; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану.	Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Презентация «Опорные слова».
102.			1.	Разбор по составу глаголов.	- тренируемся впользовании инструкцией-алгоритмом при разборе глагола по составу; - разбирать глаголы по составу; - находить обращения в тексте.	Обучающийся научится: - пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; - разбирать глаголы по составу; - находить обращения в тексте.	Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Обращение».
103.			1.	Разбор слова по составу.	- вспоминаем алгоритм разбора слов по составу, - разбирать слова по составу, включая сложные слова.	Обучающийся научится: - порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу.	Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Сложные слова».коллективная, индивидуальная
104.			1.	Орфограммы в корнях слов.	- работаем со словообразовательным словарем; - записываем родственные слова; - разбираем слова по составу; - определяем место нахождения орфограммы в слове; - подбираем проверочные слова; - находим слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписываем из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.	Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
105.			1.	Орфограммы в корнях слов.	- работаем с обратным словарем; - выписываем слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; - подбираем проверочные слова; - работаем со словообразовательным словарем; - определяем место нахождения орфограммы в слове.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; - подбирать проверочные слова; - работать со словообразовательным словарем; - определять место нахождения орфограммы в слове.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация-тренажёр «Парные согласные».
106.			1.	Урок развития речи. Что такое монолог и  диалог.	- составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем.	Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - составлять диалог и монолог.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах.
107.			1.	Орфограммы в корнях слов.	- работаем с обратным словарем; - находим в тексте орфограммы; - работаем с орфографическим словарем; - находим в тексте словарные слова; - сравниваем написание и произношение слов.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить в тексте орфограммы; - работать с орфографическим словарем; - находить в тексте словарные слова; - сравнивать написание и произношение слов.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Непроверяемые орфограммы в ребусах». коллективная, индивидуальная
108.			1.	Орфограммы в  суффиксах слов.	- работаем с толковым словарем; - находим орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записываем слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделяем суффикс; - разбираем слова по составу; - находим сложное слово в тексте.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделять суффикс; - разбирать слова по составу; - находить сложное слово в тексте.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Мамы и малыши».
109			1.	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	- работаем с обратным словарем; - образовываем существительные с суффиксами -чик-, -щик-.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Индивидуальная. Интерактивный тренажёр «Словообразование существительных».
110			1.	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	- образовываем родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-..	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Работа в парах. Презентация «Беглые гласные».
111.			1.	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.	- работаем с обратным словарем; - объясняем орфограммы; - работаем со словообразовательным словарем; - находим беглый гласный в корне и в суффиксе.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем; - находить беглый гласный в корне и в суффиксе.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах.
112.			1.	Урок развития речи. Учимся составлять аннотации.	- составляем аннотации; - учимся оформлять титульный лист, - учимся письменно давать характеристику своему сборнику; - перечисляем названия произведений; - перечисляем фамилии авторов; - сравниваем свою аннотацию с авторской.	Обучающийся научится: - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
113.			1.	Буквы О/ Е после шипящих.	- работа над ошибками в к.р., - записываем существительные во множественном числе; - находим существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работаем с орфографическим и обратным словарями.	Обучающийся научится: - записывать существительные во множественном числе; - находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах.
114.			1.	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.	- от основ данных существительных образовываем с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркиваем беглые гласные в корне или суффиксе; - работаем с обратным словарем.	Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах.
115			1.	Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.	- учимся цитировать нужные фрагменты текста; - находим в тексте рассуждение	Обучающийся научится: - цитировать нужные фрагменты текста; - находить в тексте рассуждение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности; формирование ценностно-смысловой ориентации.	Индивидуальная.
116			1.	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.	- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные;  - образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставим прилагательные в начальную форму.	Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах. Презентация «Гласные после шипящих и Ц».
117.			1.	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.	- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; - разбираем прилагательные по составу; - работаем со словообразовательным словарем; - от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные; - находим слова с разделительным ъ и разделительным ь; - выделяем суффиксы прилагательного.	Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; - разбирать прилагательные по составу; - работать со словообразовательным словарем; - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные; - находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; - выделять суффиксы прилагательного.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах. Презентация «Разделительные знаки»
118.	.		1.	Глагольные суффиксы.	- тренируемся различать разные формы одного и того же слова; - определяем форму глагола; - от данных слов учимся образовывать глаголы; - учимся объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.	Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Глаголы прошедшего времени» коллективная, индивидуальная
119			1.	Урок развития речи Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением	- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находим в тексте рассуждения; - цитируем текст.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; - находить в тексте рассуждения; - цитировать текст.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Работа в парах.
120			1.	Глагольные суффиксы.	- учимся ставить глаголы в форму прошедшего времени; - учимся выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объясняем орфограммы.	Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Правописание глаголов прошедшего времени». коллективная, индивидуальная
121.			1.	Орфограммы в  окончаниях  существительных.	- определяем место нахождения орфограммы в слове; - разбираем предложение по членам предложения; - определяем род, падеж существительных; - выделяем окончания существительных; - работаем с орфографическим словарем	Обучающийся научится: - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация-тренажёр «Баскетбол». коллективная, индивидуальная
122.			1.	Урок развития речи. Работа с картиной.	- анализируем тему картины; - составляем и записываем план своего рассказа; - рассказываем о впечатлениях, которыми поделился художник; - записываем описание картины по данному плану.	Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать тему картины; - составлять и записывать план своего рассказа; - рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; - записывать описание картины по данному плану.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Индивидуальная. Фронтальная. В парах.
123.			1.	Орфограммы в  окончаниях прилагательных.	- списываем текст, вставляя пропущенные буквы; - находим прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; - выделяем окончания у вопросов и у прилагательных; - выписываем из текста сложные слова; - находим существительное, образованное от прилагательного.	Обучающийся научится: - списывать текст, вставляя пропущенные буквы; - находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; - выделять окончания у вопросов и у прилагательных; - выписывать из текста сложные слова; - находить существительное, образованное от прилагательного.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Безударные окончания прилагательных». коллективная, индивидуальная
124			1.	Орфограммы в окончаниях глаголов.	- образовываем начальную форму глагола; - определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - объясняем орфограммы.	Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Презентация «Личные окончания глаголов».
125			1.	Орфограммы в окончаниях глаголов.	- определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - находим разноспрягаемые глаголы.	Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Разноспрягаемые глаголы» коллективная, индивидуальная
126			1.	Контрольная работа	- написание диктанта, - выполнение грамматических заданий по теме работы.		Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
12			1.	Орфограммы в  окончаниях глаголов.	-работа над ошибками к.р - объясняем орфограммы; - определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - находим разноспрягаемые глаголы; - находим глаголы в повелительной форме; - подбираем проверочные слова; - объясняем написание глаголов на -ться и–тся.	Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Интерактивный урок «Глагол как часть речи»
128			1.	Урок развития речи. Устное изложение.	- учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.	Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Индивидуальная.
129			1.	Различие   форм 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.	- работа над ошибками в к.р., - выделяем глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбираем глаголы по составу; - показываем, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставим ударение в повелительной форме глагола.	Обучающийся научится: - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола.	Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах Презентация «Повелительная форма глагола»..
130			1.	Различие  форм 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.	- объясняем, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; - разбираем глаголы по составу и ставим ударение; - указываем спряжение глаголов; - находим в тексте личные местоимения; - определяем лицо, число и падеж местоимений; - определяем форму глаголов в тексте; - показываем, как образованы глаголы повелительной формы; - выписываем из текста сложное слово; - находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.	Обучающийся получит возможность научиться: - объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; - разбирать глаголы по составу и ставить ударение; - указывать спряжение глаголов; - находить в тексте личные местоимения; - определять лицо, число и падеж местоимений; - определять форму глаголов в тексте; - показывать, как образованы глаголы повелительной формы; - выписывать из текста сложное слово; - находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.	Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Склонение личных местоимений». коллективная, индивидуальная
131			1.	Орфограммы в  приставках.	- объясняем орфограммы; - учимся отличать предлоги от приставок; - работаем с обратным словарем; - ставим в словах ударение; - выделяем приставки; - с данными словосочетаниями составляем предложения.	Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Отличие приставки от предлога» коллективная, индивидуальная
132			1.	Урок развития речи. Учимся составлять аннотации.	- учимся составлять аннотации, используя план; - учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях».	Обучающийся получит возможность научиться: - составлять аннотации, используя план; - пользоваться разделом «Сведения о писателях».	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование базовых эстетических ценностей.	Индивидуальная.
133			1.	Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.	- подбираем проверочные слова; -учимся писать слова с приставками на з/с; - тренируемся правильно писать слова с разделительным твердым знаком.	Обучающийся научится: - подбирать проверочные слова; - писать слова с приставками на з/с; - правильно писать слова с разделительным твердым знаком.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Приставки на –З, -С». коллективная, индивидуальная
134			1.	Работа разделительного Ь.	- тренируемся писать слова с разделительным Ь.	Обучающийся научится: писать слова с разделительным мягким знаком.	Познавательные УУД: - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Презентация «Разделительный Ь». коллективная, индивидуальная
135			1.	Урок развития речи. Рассматриваем старые фотографии.	- рассматриваем старые фотографии; - работаем с толковым словарем; - учимся высказывать свое мнение.	Обучающийся научится: - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; - высказывать свое мнение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.	Работа в парах.
136			1.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	- записываем словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; - учимся различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?;  -учимся показывать, как образованы прилагательные; - образовываем краткую форму прилагательного.	Обучающийся научится: - записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; - различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; - образовывать краткую форму прилагательного.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Работа в парах.
137			1.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	- выполняем разбор прилагательного по составу; - склоняем прилагательные; - сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?	Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
138			1.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	- делим прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-); - работаем с обратным словарем; - разбираем по составу прилагательные; - записываем данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.	Обучающийся научится: - делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-); - работать с обратным словарем; - разбирать по составу прилагательные; - находить ошибки в тексте; - записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
139			1.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	- выполняем разбор прилагательного по составу; - склоняем прилагательные; - сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?	Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
140			1.	Урок развития речи. Рассматриваем старые фотографии.	- рассматриваем старые фотографии; -учимся работать с толковым словарем;  - учимся высказывать свое мнение.	Обучающийся научится: - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.	Работа в парах.
141			1.	Слова, которые легко перепутать.	- выбираем из пары слов в скобках нужное и записываем предложения; - разбирать слова по составу	Обучающийся научится: - выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; - разбирать слова по составу.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
142			1.	Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.	- работа над ошибками в к.р., - учимся работать с обратным словарем; - распределяем существительные по родам; - учимся писать существительные с основой на шипящий.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - делить существительные по родам; - писать существительные с основой на шипящий.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Интерактивный урок «Ь после шипящих на конце имён существительных».
143			1.	Прилагательные. Краткая форма.	- работаем с толковым словарем; - учимся   записывать прилагательные в краткой форме.	Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
144			1.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	-учимся писать сочинения, используя данный план.	Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.	Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	Индивидуальная.
145			1.	Ь после шипящих в глаголах.	- учимся определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - учимся работать с фразеологическим словарем; - учимся объяснять устойчивые выражения.	Обучающийся научится: - определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - работать с фразеологическим словарем; - объяснять устойчивые выражения.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Работа в парах. Презентация «Ь после шипящих в глаголах».
146			1.	Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.	- учимся работать с обратным словарем;  -учимся писать слова на -тьсяи -тся;  -учимся объяснять орфограммы.	Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; писать слова на -тьсяи -тся; объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
147			1.	Глагол как часть речи.	- определяем части речи,  -учимся работать с правилами,  - учимся осуществлять поиск информации.	Обучающийся научится: - определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
148			1.	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.	- определяем и подчеркиваем основу предложения; - определяем и подчёркиваем второстепенные члены предложения; - разбираем предложения по членам; - дополняем предложение второстепенными членами; - находим однородные подлежащие и однородные сказуемые; - учимся работать со словообразовательным словарем.	Обучающийся научится: - подчеркивать основу предложения; - выделять второстепенные члены предложения; - разбирать предложения по членам; - дополнять предложение второстепенными членами; - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - работать со словообразовательным словарем.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Интерактивный тест «Однородные члены предложения» коллективная, индивидуальная
149			1.	Урок развития речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.	- учимся приводить некоторые сведения из биографии автора; - учимся называть произведения автора; - учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - учимся делиться своими впечатлениями о произведении автора; - учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.	Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.	Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	коллективная, индивидуальная
150			1.	Разбор предложения по членам предложения.	- учимся давать полную характеристику предложений, - тренируемся в полном разборе предложений.	Обучающийся научится: давать характеристику предложению.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
151			1.	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	- учимся различать «простое» и «сложное» предложения,  - учимся находить сложные слова в тексте; - учимся выделять основу предложения.	Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Работа в парах. Презентация «Сложные предложения».
152			1.	Закрепление знаний о сложном предложении.	- сравниваем простое и сложное предложения, - находим разницу между ними, - учимся разбирать сложные предложения по членам предложения, - учимся давать полную характеристику предложений разных видов.	Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения.	Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
153			1.	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.	- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; -учимся  выбирать сложные предложения	Обучающийся научится: - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.	Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная. Фронтальная. Работа в парах.
154			1.	Постановка знаков препинания в сложных предложениях.	- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, -учимся  объяснять знаки препинания;  -учимся объяснять орфограммы.	Обучающийся научится: отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
155			1.	Повторение: виды и разбор предложений.	- тренируемся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять знаки препинания	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
156			1.	Повторение: виды и разбор предложений.	- учимся подбирать антонимы; записывать и  - учимся разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - учимся объяснять орфограммы	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
157			1.	Повторение: виды и разбор предложений.	- подбираем антонимы; - записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями; - учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
158			1.	Обобщение и закрепление изученного материала..	- учимся правильно выполнять и оформлять работу над ошибками в к.р..	Обучающийся научится: выполнять работу над ошибками.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Коллективная работа по материалам интерактивного урока «Работа над ошибками».
159			1.	Повторение: орфограммы корня.	- объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем	Обучающийся научится: - объяснять знаки препинания; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
160			1.	Итоговая контрольная работа	- пишем диктант с разнообразными орфограммами, - выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году.		Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
161			1.	Урок развития речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.	- учимся приводить некоторые сведения из биографии автора; - учимся перечислять произведения автора; - учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делимся своими впечатлениями о произведении автора; - учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.	Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	Индивидуальная. Работа в парах.
162			1.	Повторение: изменение имён существительных.	- выполняем практические задания по теме,  -учимся подбирать антонимы; - записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями; - учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами,	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; - записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
163			1.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.	- учимся писать сочинение по коллективно составленному плану.	Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	Индивидуальная.
164			1.	Повторение: изменение имён прилагательных.	- выполнение практических заданий по теме, - учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять знаки препинания;  - учимся объяснять орфограммы.	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; - записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
165			1.	Повторение: изменение глаголов.	- выполнение практических заданий по теме, - учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять знаки препинания;  - учимсяобъяснять орфограммы.	Обучающийся научится: - подбирать антонимы; - записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.	Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.	Самоопределение и смыслообразование.	коллективная, индивидуальная
166			1.	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.		Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план.	Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний	Индивидуальная.
167			1.	Олимпиадная работа.	- разнообразные задания по разным темам русского языка.		Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности	Самоопределение и смыслообразование.	Индивидуальная.
168-170			3.	Резервный урок.