Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1)                        формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентаций;

2)                        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устой­чивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отноше­ния к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)                        формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно­-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4)                        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5)                        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6)                        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

7)                       развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8)                       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)                       развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения обучающими­ся следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

6.Использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9.Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения обучающими­ся следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1)                     формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)                      понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения рус­ского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационально­го общения;

3)                      сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)                      овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)                      овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6)                      овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

7)                      умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препина­ния (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

8)                      способность проверять написанное.

II. Содержание учебного предмета (170 часов)

Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч.)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч.)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка право­писания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инже­неры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30 ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч.)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч.)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоя­тельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повество­вания, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составлен­ному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпите­тов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест­вительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисун­ков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с пред­варительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учи­теля.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, исполь­зуемые при извинении и отказе.

Повторение (15 ч.)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе.

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, го­реть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбай­нер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правитель­ство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, свер­кать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, те­лефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экс­курсия, электричество, электровоз, электростанция.

IV. Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Дата проведения			Примечание
		план		факт
Раздел «Повторение изученного в 1-3 классах» (11 часов)
1	Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	02.09
2	Текст. План текста	03. 09
3	Развитие речи.Изложение повествовательного текста	05.09
4	Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему	06. 09
5	Предложение как единица речи.  Входная диагностическая работа	08. 09
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	09. 09
7	Обращение	10.09
8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	12. 09
9	Распространённые и нераспространённые предложения. Проверочная работа №1 по теме «Повторение»	13. 09
10	Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	15. 09
11	Контрольный диктант №1	16. 09
Раздел «Предложение» (9 часов)
12	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)	17 .09
13	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	19. 09
14	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	20. 09
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1	22. 09
16	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	23. 09
17	Простые и сложные предложения	24. 09
18	Знаки препинания в сложном предложении	26.09
19	Знаки препинания в сложном предложении	27.09
20	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Проверочная работа №2 по теме «Предложение»	29. 09
Раздел «Слово в языке и речи» (21 час)
21	Лексическое значение слова	30. 09
22	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	01. 10
23	Синонимы. Антонимы. Омонимы	03. 10
24	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму	04.10
25	Части речи	06. 10
26	Части речи	07. 10
27	Части речи	08. 10
28	Контрольное списывание №1	10. 10
29	Наречие	11. 10
30	Наречие	13.10
31	Наречие. Проверочная работа №3 по теме «Части речи»	14. 10
32	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова	15. 10
33	Состав слова. Суффиксы и приставки	17. 10
34	Разбор слова по составу	18. 10
35	Правописание гласных и согласных в корнях слов	20. 10
36	Правописание гласных и согласных в корнях слов	21. 10
37	Упражнение в написании приставок и суффиксов	22. 10
38	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант №2	24. 10
39	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления	25. 10
40	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	27.10
41	Контрольный диктант №2	28. 10
Раздел «Имя существительное»  (43 часа)
42	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам	29.10
43	Признаки падежных форм имён существительных	07.11
44	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	08. 11
45	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	10. 11
46	Несклоняемые имена существительные	11. 11
47	Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных	12.11
48	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	14. 11
49	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	15. 11
50	2-е склонение имён существительных	17.11
51	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	18. 11
52	3-е склонение имён существительных	19.11
53	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	21. 11
54	Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	22. 11
55	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	24. 11
56	Именительный и винительный падежи	25 .11
57	Родительный падеж	26.11
58	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	28.11
59	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	29.11
60	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	01.12
61	Дательный падеж	02.12
62	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	03.12
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	05.12
64	Творительный падеж	06.12
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	08.12
66	Предложный падеж	09.12
67	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	10.12
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	12.12
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	13.12
70	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	15.12
71	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	16.12
72	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.  Словарный диктант №3	17.12
73	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	19.12
74	Контрольный диктант №3	20.12
75	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.  Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	22.12
76	Промежуточная диагностическая работа	23.12
77	Именительный падеж множественного числа	24.12
78	Родительный падеж множественного числа	26.12
79	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	27.12
80	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	09.01
81	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	10.01
82	Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное». Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу	12.01
83	Проект «Говорите правильно!»	13.01
84	Контрольный диктант №4
Раздел «Имя прилагательное» (30 часов)
85	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных	14.01
86	Род и число имён прилагательных	16.01
87	Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	17.01
88	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»	19.01
89	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	20.01
90	Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	21.01
91	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	23.01
92	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	24.01
93	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	26.01
94	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	27.01
95	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	28.01
96	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	30.01
97	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	31.01
98	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	02.02
	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	03.02
99	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	04.02
100	Контрольное списывание №2	06.02
101	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	07.02
102	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	09.02
103	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	10.02
104	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	11.02
105	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	13.02
106	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №4	14.02
107	Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	16.02
108	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	17.02
109	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	18.02
110	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	27.02
111	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи. Изложение повествовательного текста	28.02
112	Обобщение знаний об имени прилагательном	02.03
113	Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное». Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	03.03
114	Контрольный диктант №5	04.03
Раздел «Личные местоимения» (7 часов)
115	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи	06.03
116	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	07.03
117	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога	09.03
118	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	10.03
119	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи. Составление поздравительной открытки	11.03
120	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	13.03
121	Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»	14.03
Раздел «Глагол» (34 часа)
122	Глагол как часть речи (повторение)	16.03
123	Время глагола	17.03
124	Изменение глаголов по временам	18.03
125	Неопределённая форма глагола	20.03
126	Контрольный диктант №6	21.03
127	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола	23.03
128	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	24.03
129	Упражнение в образовании форм глаголов	25.03
130	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	27.03
131	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	28.03
132	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	30.03
133	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	31.03
134	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	01.04
135	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	03.04
136	Спряжение глаголов в будущем времени	04.04
137	Личные окончания глаголов I и II спряжений	06.04
138	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	07.04
139	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	08.04
140	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	17.04
141	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Словарный диктант № 5	18.04
142	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	20.04
143	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	21.04
144	Контрольное списывание № 3	22.04
145	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	24.04
146	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	25.04
147	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	27.04
148	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	28.04
149	Правописание глаголов в прошедшем времени	29.04
150	Правописание глаголов в прошедшем времени	01.05
151	Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»	02.05
152	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	04.05
153	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола.	05.05
154	Контрольный диктант № 8.	08.05
155	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	09.05
Раздел «Повторение» (15 часов)
156	Развитие речи. Повторение по теме «Наша речь и наш язык»	11.05
157	ВПР (диктант)	12.05
158	Повторение по теме «Предложение»	13.05
159	ВПР.	15.05
160	Развитие речи. Повторение по теме «Текст».	16.05
161	Повторение по теме «Имя существительное»	17.05
162	Орфограммы в значимых частях слова	18.05
163	Орфограммы в значимых частях слова	19.05
164	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	20.05
165	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	22.05
166	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	23.05
167	Обобщение знаний по курсу «Русский язык	24.05
168	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	25.05
169	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	26.05
170	Игра «Родное слово»	27.05