Рабочая программа по русскому языку 2016-2017 уч. г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «КРАСНОЛУЧСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-II СТУПЕНЕЙ № 14»

(ГБОУ КОШ № 14)

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ КОШ № 14

_________________ М. Ю. Кущ

 «____» ___________ 2016  года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

(в классах с русским языком обучения)

уровень программы - базовый

3 КЛАСС

Составитель  рабочей программы:

Учитель начальных классов

Жорник Олеся Ивановна

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом Луганской Народной Республики, на основе программы для общеобразовательных учебных учреждений ЛНР «Русский язык» 3 класс  авторов B.П. Канакиной, B.Г. Горецкого, M.B. Бойкиной, M.H. Дементьевой, H.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»), примерных программ основного общего образования по русскому языку для 3 класса, по учебнику  Канакина В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных  организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: «Просвещение», 2016, перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Луганской Народной Республики к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год, учебного плана 2016 года, по которому работает школа, с учетом требований Государственного образовательного стандарта.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к русскому языку. Она позволяет сформировать у учащихся 3 класса достаточно широкое представление о русском языке.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

   Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения  к русскому  языку,  чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Краткая характеристика предмета

     Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

    Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи co всеми учебными предметами, особенно c литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается c обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений. взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

B З классе центральное место отводится формированию грамматиче­ских понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочета­ние. части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числитель­ное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части сло­ва: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

·                   понимать, что предложение — это основная единица речи;

·                   понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

·                   различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

·                   оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки)

·                   различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

·                   называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·                   понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

·                   различать словосочетание и предложение;

·                   называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

·                   понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

·                   • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

·                   понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

·                   различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова:

·                   использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

·                   давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

·                   понимать влияние ударения на смысл слова;

·                   различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

·                   понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

•  орфографически-грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (1 семестр – 40-50 слов, 2 семестр – 50-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс:

 • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

 • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число. падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

 • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

 • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации; . вычленять в предложении основу и словосочетания;

 • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

 • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

 • определять тип текста;

• писать изложение (1 семестр – 55-65 слов, 2 семестр – 65-80 слов) и сочинение (9-10 предложений, 50-60 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Место предмета в учебном плане

B соответствии  Образовательной программе школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

По предмету «Русский язык»

3 класс

№ п/п	Содержание программного материала (разделы, темы программы)	Количество часов
1	Наша речь и наш язык	1
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	11
3	Слово в языке и речи	15
4	Состав слова	12
5	Правописание  частей слова	19
6	Части речи	66
7	Повторение	12
	Итого	136

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
		Наша речь и наш язык – 1 ч
1	1	Знакомство  с учебником  «Русский  язык». Наша  речь и наш язык. Составление текста по иллюстрации.
		Текст.  Предложение. Словосочетание – 11 ч
2	1	Текст как единица языка и речи. Текст.  Типы  текстов.
3	2	Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Виды предложений по цели высказывания.
4	3	Входная контрольная работа списывание.
5	4	Обобщение знаний о видах предложений. Обращение. Знаки препинания при обращении.
6	5	Главные и второстепенные члены предложения.
7	6	Изложение (обучающего характера) текста со свободной передачей его содержания.
8	7	Анализ изложений. Упражнение в выделение основы предложения.
9	8	Словосочетание. Словосочетание и предложение.  Обобщение знаний.
10	9	Простое и сложное предложение (общее понятие). Союзы в сложном предложении.
11	10	Составление сложных предложений из двух простых. Обобщение знаний о предложении.
12	11	Сочинение (обучающего характера) по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
		Слово в языке и речи – 15 ч
13	1	Анализ сочинений. Слово и его лексическое значение. Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи.
14	2	Омонимы. Слово и словосочетание. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).
15	3	Подробное изложение (обучающего характера)  с языковым анализом текста по рассказу Н. Сладкова «Осенняя ёлочка».
16	4	Анализ изложений. Части речи. Имя существительное.
17	5	Диктант с грамматическим заданием.
18	6	Анализ диктанта. Части речи. Местоимение.  Имя прилагательное.
19	7	Части речи. Глагол.
20	8	Имя  числительное   как   часть   речи.
21	9	Проверка языковых знаний по темам «Текст. Предложение. Словосочетание.» «Слово в языке и речи»
22	10	Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
23	11	Правописание безударных гласных в корне слов. Интегрированный урок с литературным чтением.
24	12	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
25	13	Сочинение по материалам экскурсии в парк.
26	14	Анализ сочинений. Разделительный мягкий знак.
27	15	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
		Состав слова – 12 ч
28	1	Однокоренные слова. Корень слова. Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов.
29	2	Диктант  с грамматическим заданием.
30	3	Работа над ошибками. Сложные слова.
31	4	Формы слова. Окончание. Окончание и его роль в слове,  в словосочетании и в предложении.
32	5	Обобщение  знаний  о  корне  и  окончании  как  значимых  частях  слова.  Составление  предложений  и  текста  по  данным  словам.
33	6	Приставка. Общее понятие. Приставка – значимая часть  слова.
34	7	Подробное изложение на основе зрительного восприятия и языкового анализа повествовательного текста.
35	8	Анализ изложений. Обобщение знаний о роли приставок в слове.
36	9	Словарный диктант.  Суффикс. Общее понятие. Суффикс - значимая часть слова.
37	10	Образование слов с помощью суффиксов.
38	11	Упражнение в разборе слов по составу.
39	12	Обобщение и систематизация знаний о составе слова.
		Правописание частей слова – 19 ч
40	1	Общее представление о правописании частей слова.
41	2	Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.
42	3	Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.
43	4	Правописание слов проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.
44	5	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Словарный диктант.
45	6	Наблюдение над словами с буквосочетаниями –ере-,-оро-, -оло-. Написание слов с буквосочетаниями –ере-,-оро-, -оло-.
46	7	Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.
47	8	Упражнение в написании слов с парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне.
48	9	Сочинение  по сюжетному рисунку.
49	10	Анализ сочинений. Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
50	11	Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.
51	12	Сопоставление правил о правописании корня. Двойные согласные.
52	13	Правописание слов с двойными согласными.
53	14	Контрольное списывание
54	15	Анализ контрольного списывания. Правописание суффиксов и приставок. Упражнение в правописании суффиксов.
55	16	Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.
56	17	Разделительный твёрдый знак. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
57	18	Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаком.
58	19	Проверка языковых знаний по темам «Состав слова», «Правописание частей слова».
		Части речи – 66 ч Имя существительное – 24 ч
59	1	Анализ к. р. Части речи. Понятие об имени существительном как части речи.
60	2	Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
61	3	Обучающее подробное изложение повествовательного текста.
62	4	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные
63	5	Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён существительных по числам
64	6	Изменение имён существительных по числам.  Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.
65	7	Контрольный диктант  с грамматическим заданием.
66	8	Анализ контрольного диктанта. Упражнение в развитии связной речи.
67	9	Род имён существительных.
68	10	Имена существительные общего рода.
69	11	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
70	12	Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
71	13	Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
72	14	Сочинение по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
73	15	Анализ сочинений. Изменение имён существительных по падежам.
74	16	Определение падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные.
75	17	Именительный падеж имён существительных.
76	18	Родительный падеж имён существительных.
77	19	Дательный падеж имён существительных.
78	20	Винительный падеж имён существительных.
79	21	Упражнение в распознавании изученных падежей имён существительных.
80	22	Творительный падеж имён существительных.
81	23	Предложный падеж имён существительных.
82	24	Обобщение знаний о падежах имён существительных.
		Имя прилагательное – 16 ч
83	1	Понятие об имени прилагательном как части речи. Связь имён прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление).
84	2	Художественное и научное описание (общее знакомство). Составление научного (или художественного) текста – описания растения.
85	3	Изменение имён прилагательных по родам.
86	4	Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний  имён прилагательных.
87	5	Правописание родовых окончаний  имён прилагательных.
88	6	Изменение имён прилагательных по числам.
89	7	Правописание имён прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера.
90	8	Изменение имён прилагательных по падежам (общее представление).
91	9	Упражнение в определении падежа имён прилагательных.
92	10	Упражнение в определении падежа имён прилагательных.
93	11	Упражнение в выделении признаков имён прилагательных как части речи. Словарный диктант.
94	12	Обобщение знаний об имени прилагательном.
95	13	Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
96	14	Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании сочинения.
97	15	Составление пригласительного письма.
98	16	Проверка языковых знаний по темам «Имя существительное» «Имя прилагательное»
		Местоимение – 7 ч
99	1	Личные местоимения (общее представление).
100	2	Личные местоимения первого лица.
101	3	Личные местоимения второго лица.
102	4	Личные местоимения третьего лица.
103	5	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.
104	6	Контрольный диктант с грамматическим заданием
105	7	Работа над ошибками. Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление особенностью текста – письма.
		Глагол – 19 ч
106	1	Понятие о глаголе как части речи. Упражнение в определении лексического значения глагола.
107	2	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.
108	3	Подробное изложение повествовательного текста.
109	4	Анализ изложений. Глаголы в неопределённой форме.
110	5	Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
111	6	Сочинение по серии сюжетных картинок.
112	7	Анализ сочинений. Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
113	8	Изменение глаголов по числам.
114	9	Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.
115	10	Изменение глаголов по временам.
116	11	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
117	12	Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении
118	13	Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений
119	14	Упражнение в определении времени глагола.
120	15	Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа.
121	16	Частица не с глаголами. Правописание не с глаголами.
122	17	Контрольное изложение.
123	18	Анализ изложений. Обобщение и систематизация знаний о глаголе.
124	19	Проверка языковых знаний по темам «Местоимение» «Глагол»
		Повторение – 12 ч
125	1	Текст и предложение как единицы языка и речи. Словарный диктант.
126	2	Простое и сложное предложения.
127	3	. Слово и его лексическое значение. Словосочетание.
128	4	Итоговый контрольный диктант
129	5	Работа над ошибками. Состав слова. Разбор слов по составу.
130	6	Основа предложения. Сложное предложение.
131	7	Правописание суффиксов, приставок в словах и окончаний имён прилагательных.
132	8	Части речи: самостоятельные и служебные.
133	9	Упражнение в разборе слов как части речи.
134	10	Упражнение в разборе слов как части речи.
135	11	Обобщение и систематизация изученных орфограмм.
136	12	Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение	Название, автор, издательство, год издания
Программы	Программа B.П. Канакиной, B.Г. Горецкого, M.B. Бойкиной, M.H. Дементьевой, H.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Учебная литература	- Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных  организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: «Просвещение», 2016. - Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс: тесты / В. П. Канакина, В. П. Горецкий. – М.: «Просвещение», 2013.
Дополнительная литература	-      таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке; -      таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса; -      наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой; -      словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь; -      репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.
Оборудование	-      классная доска с креплениями для таблиц; -      персональный компьютер с принтером; -      ксерокс; -      аудиомагнитофон; -      CD/DVD-проигрыватель; -      телевизор с диагональю не менее 72 см;- -      проектор для демонстрации слайдов; -      мультимедийный проектор; -      экспозиционный экран размером 150x150 см.

Изменения в программе

РАССМОТРЕНО.

Протокол заседания методического

объединения  учителей начальных классов

от ___. ___. ______ г. № ______

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

___________ Л. А. Мишарина

___. ___. ________ г.