- 01.10.2020
- 1778
- 40
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования, утверждённой приказом 46/1 от 30 августа 2019 года, с учётом авторской программы В. П. Канакиной и др. «Русский язык», опубликованной в сборнике программ к УМК «Школа России», 2019 год и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Письмо департамента образования и науки Брянской области от 13.04.2020 № 2230-04-О «О примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2020-2021 учебный год»;
- Учебный план МБОУ «Соколовская ООШ» (протокол педсовета № 1 от 31.08.2020);
- Положение о программе учебных предметов, курсов учебного плана начального общего образования.
Рабочая программа обеспечена учебниками, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях:
Канакина В. П., Горецкий В. Г. «Русский язык». 2 класс. М. «Просвещение», 2019 год.
Цели программы:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи программы:
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения,
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структура русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Лексика
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Морфология
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Синтаксис
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
б)
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при
списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50
слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40
слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Наша речь (3 ч)
Виды речи (2 ч)
Знакомство с учебником.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Родной язык, его значение в жизни людей.
Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.
Виды речевой деятельности человека.
Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).
Требования к речи.
Диалог и монолог (1 ч)
Речь диалогическая и монологическая.
Текст (3 ч)
Текст (2 ч)
Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Тема и главная мысль текста.
Заглавие.
Части текста (1 ч)
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка)
Воспроизведение прочитанного текста.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предложение (11 ч)
Предложение (3 ч)
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии)
Логическое (смысловое) ударение в предложении.
Члены предложения (8 ч)
Главные члены предложения (основа): подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые.
Синтаксический анализ предложения (первое представление)
Формирование чувства прекрасного и эстетического чувства в процессе анализе репродукций картин художников (в картинной галерее учебника).
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Развитие речи. Составление предложений из деформированных слов.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
Проверочная работа
Слова, слова, слова… (18 ч)
Слово и его значение (4 ч)
Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Синонимы и антонимы (4 ч)
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
Различные словари.
Развитие речи. Изложение текста по данным к тексту вопросам.
Однокоренные слова (4 ч)
Родственные (однокоренные) слова.
Корень слова (первое представление).
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение корня в однокоренных словах.
Единообразное написание корня в однокоренных словах
Формирование логических действий анализа, сравнения, обобщения.
Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)
(Повторение и уточнение представлений)
Слог как минимальная произносительная единица.
Слогообразующая роль гласных звуков.
Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.
Словообразующая функция ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.
Работа с орфоэпическим словарём.
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).
Формирование чувства ответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду (готовности прийти им на помощь) на основе нравственного содержания текстов учебника.
Проверочная работа.
Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы (60 ч)
Звуки и буквы (1 ч)
(Повторение и уточнение представлений.)
Различие звуков и букв.
Звуки и их обозначение буквами на письме
Условные звуковые обозначения слов.
Замена звука буквой и наоборот.
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.
Использование алфавита при работе со словарями.
Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др. («Странички для любознательных»).
Развитие речи. Коллективное составление рассказа.
Проверочная работа.
Гласные звуки (2 ч)
(Повторение и обобщение представлений.)
Признаки гласного звука.
Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы для гласных звуков.
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук.
Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.
Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощи тем, кто в этом нуждается.
Развитие речи. Запись ответов на вопросы к тексту.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
Произношением безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слов).
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.)
Проверочный диктант.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
Согласные звуки (1 ч)
Повторение и уточнение представлений.
Согласные звуки. Признаки согласного звука.
Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
Формирование на основе содержания текстов учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь.
Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.
Согласный звук [й’] и буква «и-краткое» (1 ч)
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
Наблюдение над произношением и написанием слов с удвоенными согласными
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
Проект: «И в шутку и всерьёз»(создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку).
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека на основе содержания текстов учебника.
Мягкий знак (ь) (3 ч)
Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.
Развитие речи. Составление ответов на вопросы к тексту
Проект: «Пишем письмо Деду Морозу».
Шипящие согласные звуки (8 ч)
Правописание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт: [ш]то, наро[ш]но).
Правописание сочетаний чк, чн, чт, нч.
Проект: «Рифма».
Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности.
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Проверочный диктант.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные) (1 ч)
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне (14 ч)
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова)
Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.
Формирование умений выполнять орфографические действия по образцу.
Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова.
Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)
Развитие логического действия обобщения при сопоставлении написания гласных и согласных в корне слова.
Формирование умений планирования учебных действия при подготовке к письму под диктовку.
Проверочный диктант.
Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.
Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
Использование на письме разделительного мягкого знака.
Наблюдение над произношением слов с мягким разделительным знаком.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.
Правило написания мягкого разделительного знака в словах.
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Проверочная работа.
Части речи (57 ч)
Части речи (2 ч)
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с названиями частей речи.
Формирование умений работать с графической информацией.
Имя существительное (17 ч)
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи (3 ч).
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексический анализ слов-имён существительных.
Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам «кто?» и «что?» (3 ч)
Формирование представлений о профессиях и людях труда.
Выделение среди имён существительных собственных и нарицательных (5 ч)
Заглавная буква в именах собственных.
Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины. Формирование чувства гордости за богатырей, защитниках земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание чувства патриотизма.
Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка).
Число имён существительных (2 ч)
Изменение существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко)
Определение синтаксической функции имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член)
Обобщение знаний об имени существительном (4 ч)
Отработка логических действий классификации, дифференциации, доказательства.
Формирование умений осуществлять действия по образцу (на основе алгоритма) — разбирать имя существительное как часть речи.
Формирование умений осуществлять проверку написанного текста (изложения, сочинения)
Развитие речи. Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста, составление рассказа по вопросам о своей маленькой родине.
Проверочная работа.
Глагол как часть речи (12 ч)
Значение глагола, признаки, употребление в речи (общее представление) (4 ч).
Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки.
Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.
Число глагола (2 ч)
Изменение глагола по числам.
Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.
Раздельное написание частицы не с глаголом (1 ч)
Обобщение знаний о глаголе (2 ч)
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Текст-повествование (3 ч)
Роль глаголов в тексте-повествовании.
Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.
Проверочная работа.
Имя прилагательное (13 ч)
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
Связь имени прилагательного с именем существительным (6 ч).
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык на основе анализа высказываний русских писателей о русском языке.
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Число имён прилагательных.
Изменение имён прилагательных по числам.
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного (2 ч)
Воспитание чувства уважения к родным, к маме.
Литературные норм употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, пальто, фамилия, тополь и др.
Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)
Текст-описание (3 ч)
Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения); составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Проверочная работа.
Местоимение (4 ч)
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. (Общее представление) (2 ч)
Формирование экологических представлений (природу надо беречь).
Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Текст-рассуждение 9 2 ч)
Представление о структуре текста-рассуждения.
Развитие речи. Составление диалогов по рисункам.
Проверочная работа.
Предлоги (6 ч)
Их роль в речи.
Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Осознавание функции предлогов.
Правописание предлогов с именами существительными.
Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
Проверочная работа.
Проект: «В словари — за частями речи!»
Контрольный диктант.
Повторение (18
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||
I четверть Наша речь (3 часа) |
||||
1. |
Знакомство с учебником. Виды речи |
1 |
02.09 |
|
2. |
Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи? |
1 |
03.09 |
|
3. |
Диалог и монолог |
1 |
04.09 |
|
Текст (3 часа) |
||||
4. |
Что такое текст? Тема текста |
1 |
07.09 |
|
5. |
Главная мысль текста |
1 |
08.09 |
|
6. |
Части текста |
1 |
09.09 |
|
Предложение (11 часов) |
||||
7. |
Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) |
1 |
10.09 |
|
8. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Предложение как единица речи, его назначение и признаки |
1 |
11.09 |
|
9. |
Связь слов в предложении |
1 |
14.09 |
|
10. |
Логическое (смысловое) ударение в предложении |
1 |
15.09 |
|
11. |
Главные члены предложения (основа предложения) |
1 |
16.09 |
|
12. |
Второстепенные члены предложения |
1 |
17.09 |
|
13. |
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения |
1 |
18.09 |
|
14. |
Распространённые и нераспространённые предложения |
1 |
21.09 |
|
15. |
Упражнение в установлении связи слов в предложении |
1 |
22.09 |
|
16. |
Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» |
1 |
23.09 |
|
17. |
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний о предложении |
1 |
24.09 |
|
Слова, слова, слова… (18 часов) |
||||
18. |
Слово и его лексическое значение |
1 |
25.09 |
|
19. |
Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов |
1 |
28.09 |
|
20. |
Однозначные и многозначные слова |
1 |
29.09 |
|
21. |
Прямое и переносное значения слов |
1 |
30.09 |
|
22. |
Синонимы |
1 |
01.10 |
|
23. |
Антонимы |
1 |
02.10 |
|
24. |
Р.р. Обучающее изложение текста «Лисички» по данным к нему вопросам |
1 |
05.10 |
|
25. |
Анализ изложения. Работа над ошибками |
1 |
06.10 |
|
26. |
Родственные слова |
1 |
07.10 |
|
27. |
Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями |
1 |
08.10 |
|
28. |
Однокоренные слова. Корень слова |
1 |
09.10 |
|
29. |
Единообразное написание корня в однокоренных словах |
1 |
12.10 |
|
30. |
Слог как минимальная произносительная единица |
1 |
13.10 |
|
31. |
Ударение |
1 |
14.10 |
|
32. |
Смыслоразличительная роль ударения |
1 |
15.10 |
|
33. |
Перенос слов по слогам |
1 |
16.10 |
|
34. |
Проверочный диктант по теме «Однокоренные слова» |
1 |
19.10 |
|
35. |
Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
20.10 |
|
Звуки и буквы (60 часов) |
||||
36. |
Звуки и буквы |
1 |
21.10 |
|
37. |
Различие звуков и букв |
1 |
22.10 |
|
38. |
Русский алфавит |
1 |
23.10 |
|
39. |
Использование алфавита при работе со словарями |
1 |
26.10 |
|
40. |
Употребление прописной (заглавной) буквы |
1 |
27.10 |
|
41. |
Гласные звуки |
1 |
28.10 |
|
42. |
Гласные звуки. Слова с буквой э |
1 |
29.10 |
|
43. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
1 |
30.10 |
|
44. |
Ударные и безударные гласные звуки |
1 |
09.11 |
|
45. |
Правило обозначения буквой безударного гласного звука |
1 |
10.11 |
|
II четверть |
||||
46. |
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова |
1 |
11.11 |
|
47. |
Проверочный диктант по теме «Безударные гласные» |
1 |
12.11 |
|
48. |
Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
13.11 |
|
49. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова |
1 |
16.11 |
|
50. |
Упражнение в правописании слов с безударным гласным звуком в корне слова |
1 |
17.11 |
|
51. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова |
1 |
18.11 |
|
52. |
Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать |
1 |
19.11 |
|
53. |
Правописание словарных слов |
1 |
20.11 |
|
54. |
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы |
1 |
23.11 |
|
55. |
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами |
1 |
24.11 |
|
56. |
Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» |
1 |
25.11 |
|
57. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками |
1 |
26.11 |
|
58. |
Согласные звуки |
1 |
27.11 |
|
59. |
Согласный звук [й’] и буква «и-краткое» |
1 |
30.11 |
|
60. |
Слова с удвоенными согласными |
1 |
01.12 |
|
61. |
Проект «И в шутку и всерьёз» |
1 |
02.12 |
|
62. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения |
1 |
03.12 |
|
63. |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь |
1 |
04.12 |
|
64. |
Мягкий знак как показатель мягкости согласного на письме |
1 |
07.12 |
|
65. |
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным |
1 |
08.12 |
|
66. |
Проект «Пишем письмо Деду Морозу» |
1 |
09.12 |
|
67. |
Буквосочетания с шипящими звуками |
1 |
10.12 |
|
68. |
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт. щн, нч |
1 |
11.12 |
|
69. |
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм |
1 |
14.12 |
|
70. |
Проект «Рифма» |
1 |
15.12 |
|
71. |
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу |
1 |
16.12 |
|
72. |
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу |
1 |
17.12 |
|
73. |
Звонкие и глухие согласные звуки |
1 |
18.12 |
|
74. |
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков |
|
21.12 |
|
75. |
Промежуточная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) |
1 |
22.12 |
|
76. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
23.12 |
|
77. |
Особенности проверяемых и проверочных слов |
1 |
24.12 |
|
78. |
Распознавание проверяемых и проверочных слов |
1 |
25.12 |
|
79. |
Проверка парных согласных |
1 |
28.12 |
|
80. |
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным |
1 |
29.12 |
|
III четверть |
||||
81. |
Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным |
1 |
11.01 |
|
82. |
Р. р. Обучающее изложение повествовательного текста «Оляпка» по вопросам плана |
1 |
12.01 |
|
83. |
Анализ изложения. Работа над ошибками |
1 |
13.01 |
|
84. |
Правописание парных звонких и глухих согласных |
1 |
14.01 |
|
85. |
Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных |
1 |
15.01 |
|
86. |
Правописание гласных и согласных в корне слова |
1 |
18.01 |
|
87. |
Упражнение в правописании гласных и согласных в корне слова |
1 |
19.01 |
|
88. |
Обобщение знаний по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным» |
1 |
20.01 |
|
89. |
Обобщение изученного по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» |
1 |
21.01 |
|
90. |
Проверочный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки» |
1 |
22.01 |
|
91. |
Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
25.01 |
|
92. |
Разделительный мягкий знак |
1 |
26.01 |
|
93. |
Правило написания разделительного мягкого знака в словах |
1 |
27.01 |
|
94. |
Правописание слов с разделительным мягким знаком |
1 |
28.01 |
|
95. |
Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком |
1 |
29.01 |
|
Части речи (57 часов) |
||||
96. |
Части речи |
1 |
01.02 |
|
97. |
Употребление частей речи в тексте |
1 |
02.02 |
|
98. |
Имя существительное как часть речи |
1 |
03.02 |
|
99. |
Значение и употребление имён существительных в речи |
1 |
04.02 |
|
100. |
Имена существительные - названия явлений природы и качеств людей |
1 |
05.02 |
|
101. |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
1 |
08.02 |
|
102. |
Вопросы одушевлённых имён существительных |
1 |
09.02 |
|
103. |
Вопросы неодушевлённых имён существительных |
1 |
10.02 |
|
104. |
Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имен существительных |
1 |
11.02 |
|
105. |
Собственные и нарицательные имена существительные |
1 |
12.02 |
|
106. |
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей |
1 |
15.02 |
|
107. |
Заглавная буква в кличках животных |
1 |
16.02 |
|
108. |
Заглавная буква в географических названиях |
1 |
17.02 |
|
109. |
Р. р. Обучающее изложение текста «Люлька» по вопросам |
1 |
18.02 |
|
110. |
Анализ изложения. Работа над ошибками |
1 |
19.02 |
|
111. |
Изменение существительных по числам |
1 |
22.02 |
|
112. |
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном |
1 |
24.02 |
|
113. |
Грамматические признаки имени существительного |
1 |
25.02 |
|
114. |
Правописание имён существительных |
1 |
26.02 |
|
115. |
Проверочный диктант по теме « Имя существительное» |
1 |
01.03 |
|
116. |
Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
02.03 |
|
117. |
Глагол как часть речи |
1 |
03.03 |
|
118. |
Значение глаголов в речи |
1 |
04.03 |
|
119. |
Признаки глагола |
1 |
05.03 |
|
120. |
Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» |
1 |
09.03 |
|
121. |
Анализ сочинения. Работа над ошибками |
1 |
10.03 |
|
122. |
Единственное и множественное число глаголов |
1 |
11.03 |
|
123. |
Изменение глагола по числам |
1 |
12.03 |
|
124. |
Правописание частицы не с глаголом |
1 |
15.03 |
|
125. |
Обобщение знаний о глаголе |
1 |
16.03 |
|
126. |
Проверочный диктант по теме «Глагол» |
1 |
17.03 |
|
127. |
Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
18.03 |
|
128. |
Текст-повествование и роль в нём глаголов |
1 |
19.03 |
|
129. |
Имя прилагательное как часть речи |
1 |
29.03 |
|
130. |
Значение и употребление имён прилагательных в речи |
1 |
30.03 |
|
IV четверть |
||||
131. |
Связь имени прилагательного с именем существительным |
1 |
31.03 |
|
132. |
Употребление в речи имён прилагательных |
1 |
01.04 |
|
133. |
Сравнение как одно из выразительных средств языка |
1 |
02.04 |
|
134. |
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению |
1 |
05.04 |
|
135. |
Единственное и множественное число имён прилагательных |
1 |
06.04 |
|
136. |
Изменение имён прилагательных по числам |
1 |
07.04 |
|
137. |
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных |
1 |
08.04 |
|
138. |
Составление текста-описания |
1 |
09.04 |
|
139. |
Обобщение знаний об имени прилагательном |
1 |
12.04 |
|
140. |
Р. р. Сочинение по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» |
1 |
13.04 |
|
141. |
Анализ сочинения. Работа над ошибками |
1 |
14.04 |
|
142. |
Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи |
1 |
15.04 |
|
143. |
Синтаксическая роль личных местоимений в предложении |
1 |
16.04 |
|
144. |
Типы текстов |
1 |
19.04 |
|
145. |
Текст-рассуждение |
1 |
20.04 |
|
146. |
Предлог как часть речи |
1 |
21.04 |
|
147. |
Роль предлогов в речи |
1 |
22.04 |
|
148. |
Правописание предлогов с именами существительными |
1 |
23.04 |
|
149. |
Упражнение в правописании предлогов с именами существительными |
1 |
26.04 |
|
150. |
Проект «В словари - за частями речи!» |
1 |
27.04 |
|
151. |
Контрольный диктант по теме «Части речи» |
1 |
28.04 |
|
152. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
29.04 |
|
Повторение (18 часов) |
||||
153. |
Повторение. Текст. Типы текстов |
1 |
30.04 |
|
154. |
Предложение. Знаки препинания в конце предложений |
1 |
04.05 |
|
155. |
Главные члены предложения их распознавание |
1 |
05.05 |
|
156. |
Распространение предложений второстепенными членами |
1 |
06.05 |
|
157. |
Связь слов в предложении |
1 |
07.05 |
|
158. |
Слово и его лексическое значение |
1 |
11.05 |
|
159. |
Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы |
1 |
12.05 |
|
160. |
Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи |
1 |
13.05 |
|
161. |
Промежуточная аттестация Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) |
1 |
14.05 |
|
162. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ, щн, жи-ши, ча-ща, чу-щу |
1 |
17.05 |
|
163. |
Звуки и буквы. Алфавит |
1 |
18.05 |
|
164. |
Упражнение в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными |
1 |
19.05 |
|
165. |
Звуко-буквенный разбор слов |
1 |
20.05 |
|
166. |
Обобщение знаний об изученных правилах правописания |
1 |
21.05 |
|
167. |
Повторение и обобщение изученного материала |
1 |
24.05 |
|
168. |
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс |
1 |
24.05 |
|
169. |
Резервный урок |
1 |
25.05 |
|
170. |
Резервный урок |
1 |
25.05 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Доманова Елена Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Боталова Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные), тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков русского языка и рассчитана на творческое использование.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования, утверждённой приказом 46/1 от 30 августа 2019 года, с учётом авторской программы В. П. Канакиной и др. «Русский язык», опубликованной в сборнике программ к УМК «Школа России», 2019 год.
Цели программы:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
7 013 948 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 175 716 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.