Рабочая программа по русскому языку 2 класс

            

Пояснительная записка

Рабочая  программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования  и авторской программы  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, «Русский язык», 2018г.

Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Русский язык» составляют следующие документы:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).

Примерная программа (далее – программа) разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего  образования по учебному предмету «Русский язык».

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемики (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание учебного предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136ч.)

Наша  речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (11 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(15 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (25 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (24ч)

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (39 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (14 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Систематический курс

      Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

      Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхь и ъ.

      Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

      Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

      Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

      Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

      Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня. Различение изменяемых и неиз- меняемых слов.

      Морфология. Части речи.

      Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

      Изменение существительных по числам.

      Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по  числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

      Местоимение. Общее представление о местоимении.

      Глагол. Значение и употребление в речи.

      Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

      Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.   

      Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

      Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• разделительный  ь;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки.

      Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

       Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

      Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

      Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

      Последовательность предложений в тексте.

      Последовательность частей текста (абзацев).

      Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

      План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

      Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

      Знакомство с жанрами письма и поздравления.

      Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

      Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Программа  обеспечивает  достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты

1. Формирование  первоначальных  представлений  о  единстве  и  многообразии  языкового  и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.  Понимание  обучающимися  того,  что  язык  представляет  собой  явление  национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач  при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.  Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры,  применение  орфографических  правил  и  правил  постановки  знаков  препинания  при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.  Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.  Освоение  первоначальных  научных  представлений  о  системе  и  структуре  русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка,грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Личностные результаты

1. Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей  этнической  и  национальной  принадлежности,  формирование  ценностей многонационального  российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций.

2.  Формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.  Формирование  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.  Овладение  начальными  навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и развивающемся мире.

5.  Принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о  нравственных  нормах,  социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.  Развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.  Формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,  мотивации  к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение  способностью  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной  деятельности, поиска средств её осуществления.

2.  Формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями  её  реализации,  определять  наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4.  Активное  использование  речевых  средств  и  средств  для  решения  коммуникативных  и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и  жанров  в соответствии  с  целями  и  задачами:  осознанно  строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения, классификации  по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций  и  ролей  в  совместной  деятельности;  осуществлять  взаимный  контроль  в  совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение  базовыми  предметными  и  межпредметными  понятиями,  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение  работать  в  материальной  и  информационной  среде  начального  общего образования  (в  том  числе  с  учебными  моделями)  в  соответствии  с  содержанием  учебного предмета «Русский язык».

Календарно-тематическое планирование

(136ч, 4 раза в неделю)

Русский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2018г.
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Приблизительные сроки прохождения
Наша речь (4ч)
1	Инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	01.09.2020-04.09.2020
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	01.09.2020-04.09.2020
3	Как отличить диалог от монолога?	1	01.09.2020-04.09.2020
4	Проверка знаний по теме «Наша речь»	1	01.09.2020-04.09.2020
Текст (4ч)
5	Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста?	1	07.09.2020-11.09.2020
6	Части текста.	1	07.09.2020-11.09.2020
7	Что такое предложение? Как из слов составить предложение?	1	07.09.2020-11.09.2020
8	Списывание.	1	07.09.2020-11.09.2020
Предложение (11ч)
9	Входной контрольный диктант №1.	1	14.09.2020-18.09.2020
10	Работа над ошибками	1	14.09.2020-18.09.2020
11	Что такое главные члены предложения?	1	14.09.2020-18.09.2020
12	Что такое второстепенные члены предложения?	1	14.09.2020-18.09.2020
13	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	21.09.2020-25.09.2020
14	Что такое распространенные и нераспространенные члены предложения?	1	21.09.2020-25.09.2020
15	Как установить связь слов в предложении?	1	21.09.2020-25.09.2020
16	Развитие речи. Обучающее сочинение по картинке.	1	21.09.2020-25.09.2020
17	Анализ сочинений.	1	28.09.2020-02.10.2020
18	Диктант.	1	28.09.2020-02.10.2020
19	Работа над ошибками.	1	28.09.2020-02.10.2020
Каникулы с 05.10.2020 по 11.10.2020
Слова, слова, слова (15ч)
20	Что такое лексическое значение слова?	1	28.09.2020-02.10.2020
21	Что такое однозначные и многозначные слова?	1	12.10.2020-16.10.2020
22	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1	12.10.2020-16.10.2020
23	Что такое синонимы?	1	12.10.2020-16.10.2020
24	Что такое антонимы?	1	12.10.2020-16.10.2020
25	Диктант.	1	19.10.2020-23.10.2020
26	Работа над ошибками.	1	19.10.2020-23.10.2020
27	Что такое родственные слова?	1	19.10.2020-23.10.2020
28	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	19.10.2020-23.10.2020
29	Какие бывают слоги? Как определить ударный слог?	1	26.10.2020-30.10.2020
30	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	26.10.2020-30.10.2020
31	Обучающее сочинение по серии картинок	1	26.10.2020-30.10.2020
32	Проверочная работа по теме «Слово».	1	26.10.2020-30.10.2020
33	Диктант.	1	02.11.2020-06.11.2020
34	Работа над ошибками.	1	02.11.2020-06.11.2020
Звуки и буквы (25ч)
35	Как различать звуки и буквы?	1	02.11.2020-06.11.2020
36	Как мы используем алфавит?	1	02.11.2020-06.11.2020
37	Контрольный диктант №2.	1	09.11.2020-13.11.2020
38	Работа над ошибками.	1	09.11.2020-13.11.2020
39	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1	09.11.2020-13.11.2020
40	Как определить гласные звуки?	1	09.11.2020-13.11.2020
Каникулы с 16.11.2020 по 22.11.2020
41	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	23.11.2020-27.11.2020
42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	23.11.2020-27.11.2020
43	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	23.11.2020-27.11.2020
44	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1	23.11.2020-27.11.2020
45	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1	30.11.2020-04.12.2020
46	Развитие речи. Обучающее сочинение.	1	30.11.2020-04.12.2020
47	Диктант. Проверочная работа.	1	30.11.2020-04.12.2020
48	Работа над ошибками.	1	30.11.2020-04.12.2020
49	Как определить согласные звуки?	1	07.12.2020-11.12.2020
50	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1	07.12.2020-11.12.2020
51	Слова с удвоенными согласными.	1	07.12.2020-11.12.2020
52	Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	1	07.12.2020-11.12.2020
53	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	14.12.2020-18.12.2020
54	Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Правописание мягкого знака в конце и  середине слова перед другими согласными.	1	14.12.2020-18.12.2020
55	Наши проекты. Пишем письмо.	1	14.12.2020-18.12.2020
56	Диктант.	1	14.12.2020-18.12.2020
57	Работа над ошибками.	1	21.12.2020-25.12.2020
58	Закрепление изученного	1	21.12.2020-25.12.2020
59	Обобщающий урок.	1	21.12.2020-25.12.2020
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (24ч)
60	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1	21.12.2020-25.12.2020
61	Диктант.	1	28.12.2020-31.12.2020
62	Работа над ошибками	1	28.12.2020-31.12.2020
63	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Закрепление знаний.	1	28.12.2020-31.12.2020
64	Наши проекты. Рифма.	1	28.12.2020-31.12.2020
Каникулы с 01.01.2021 по 10.01.2021
65	Инструктаж по ТБ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	11.01.2021-15.01.2021
66	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.	1	11.01.2021-15.01.2021
67	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	11.01.2021-15.01.2021
68	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.	1	11.01.2021-15.01.2021
69	Проверка парных согласных в корне слова.	1	18.01.2021-22.01.2021
70	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1	18.01.2021-22.01.2021
71	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.	1	18.01.2021-22.01.2021
72	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1	18.01.2021-22.01.2021
73	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1	25.01.2021-29.01.2021
74	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1	25.01.2021-29.01.2021
75	Проверка знаний по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»	1	25.01.2021-29.01.2021
76	Контрольный диктант №3.	1	25.01.2021-29.01.2021
77	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1	01.02.2021-05.02.2021
78	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	01.02.2021-05.02.2021
79	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	01.02.2021-05.02.2021
80	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1	01.02.2021-05.02.2021
81	Контрольное списывание.	1	08.02.2021-12.02.2021
82	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1	08.02.2021-12.02.2021
83	Проверка знаний по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком». Обобщение изученного материала.	1	08.02.2021-12.02.2021
Части речи (39ч)
84	Что такое части речи?	1	08.02.2021-12.02.2021
85	Что такое имя  существительное?	1	15.02.2021-19.02.2021
86	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	15.02.2021-19.02.2021
87	Собственные и нарицательные имена существительные.  Правописание собственных имен существительных.	1	15.02.2021-19.02.2021
88	Собственные и нарицательные имена существительные.  Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1	15.02.2021-19.02.2021
Каникулы с 22.02.2021 по 28.02.2021
89	Собственные и нарицательные имена существительные.  Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	1	01.03.2021-05.03.2021
90	Заглавная буква в написании кличек животных. Заглавная буква в географических названиях.	1	01.03.2021-05.03.2021
91	Обучающее изложение «Люлька».	1	01.03.2021-05.03.2021
92	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1	01.03.2021-05.03.2021
93	Диктант.	1	09.03.2021-12.03.2021
94	Работа над ошибками.	1	09.03.2021-12.03.2021
95	Единственное и множественное число имен существительных.	1	09.03.2021-12.03.2021
96	Единственное и множественное число имен существительных.	1	15.03.2021-19.03.2021
97	Обучающее изложение.	1	15.03.2021-19.03.2021
98	Проверка знаний « Имя существительное».	1	15.03.2021-19.03.2021
99	Диктант.	1	15.03.2021-19.03.2021
100	Работа над ошибками.	1	22.03.2021-26.03.2021
101	Что такое глагол?	1	22.03.2021-26.03.2021
102	Что такое глагол?	1	22.03.2021-26.03.2021
103	Единственное и множественное число глаголов.	1	22.03.2021-26.03.2021
104	Правописание частицы НЕ с глаголом.	1	29.03.2021-02.04.2021
105	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1	29.03.2021-02.04.2021
106	Что такое текст – повествование?	1	29.03.2021-02.04.2021
107	Проверка знаний по теме «Глагол».	1	29.03.2021-02.04.2021
108	Что такое имя прилагательное?	1	12.04.2021-16.04.2021
109	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1	12.04.2021-16.04.2021
110	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1	12.04.2021-16.04.2021
111	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1	12.04.2021-16.04.2021
112	Что такое текст – описание.	1	19.04.2021-23.04.2021
113	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное».	1	19.04.2021-23.04.2021
114	Что такое местоимение?	1	19.04.2021-23.04.2021
115	Что такое текст – рассуждение?	1	19.04.2021-23.04.2021
116	Проверка знаний по теме «Местоимение».	1	26.04.2021-30.04.2021
117	Общее понятие о предлоге.	1	26.04.2021-30.04.2021
118	Раздельное написание предлогов со словами.	1	26.04.2021-30.04.2021
119	Восстановление предложений.	1	26.04.2021-30.04.2021
120	Проверка знаний по теме «Предлог».	1	03.05.2021-07.05.2021
121	Диктант.	1	03.05.2021-07.05.2021
122	Работа над ошибками.	1	03.05.2021-07.05.2021
Повторение (14ч)
123	Повторение по теме «Текст».	1	03.05.2021-07.05.2021
124	Сочинение по картине.	1	10.05.2021-14.05.2021
125	Повторение по теме «Предложение».	1	10.05.2021-14.05.2021
126	Повторение по теме «Слово и его значение».	1	10.05.2021-14.05.2021
127	Контрольный диктант №4.	1	10.05.2021-14.05.2021
128	Работа над ошибками	1	10.05.2021-14.05.2021
129	Повторение по теме «Части речи».	1	17.05.2021-21.05.2021
130	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1	17.05.2021-21.05.2021
131	Повторение по теме «Правила правописания».	1	17.05.2021-21.05.2021
132	Контрольное списывание «Родина».	1	17.05.2021-21.05.2021
133	Повторение и закрепление изученного материала.	1	24.05.2021-28.05.2021
134	Повторение и закрепление изученного материала.	1	24.05.2021-28.05.2021
135	Повторение и закрепление изученного материала.	1	24.05.2021-28.05.2021
136	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.	1	24.05.2021-28.05.2021
	ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ
	Итого	136

Перечень учебно-методического обеспечения:

Комплект для учителя:

1.Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Часть 1-2. М.: Просвещение, 2018г.

2..Е.В.Кислякова. Поурочное планирование с мультимедийным оборудованием. Русский язык. 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Волгоград, 2018г.

                                                     Комплект для ученика:

1.Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Часть 1-2.             М.: Просвещение, 2018г.

2. О.Н.Крылова Контрольные работы по русскому языку. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2-х частях» Издательство «Экзамен», 2020г.

Лист корректировки

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	план	факт