Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская
средняя общеобразовательная школа №4
с углубленным
изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МБОУ
Наро-Фоминской СОШ №4
с углубленным
изучением отдельных предметов
_________________
Е.А. Беликова
Приказ от 30
августа 2019 г. № ____
Рабочая программа
по русскому языку
(базовый уровень)
3 Г класс
Составитель:
Гузикова Анастасия
Сергеевна,
учитель начальных
классов.
2019г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии с
основными положениями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования и ориентирована на работу с учебником Канакиной В.П.,
Горецкого В.Г. «Русский язык» (М.: Просвещение, 2018). На уроки изучения
русского языка в 3 классе отводится 153 часов (9 часов в 2 недели, 34 учебные
недели). Содержание рабочей программы рассчитано на один год обучения. Оно
предусматривает обязательные контрольные работы и работы по развитию речи,
направленные на освоение учащимися теории и практики этой учебной дисциплины.
I.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
·
Формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций; осознание своей этнической и
национальной принадлежности.
·
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
·
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
·
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
·
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
работе не результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты.
Познавательные УУД.
·
Осознавать
познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).
·
Самостоятельно
находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с
использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и
использовать её для выполнения учебных заданий.
·
Понимать
информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её
в словесную форму.
·
Использовать
такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель
чтения.
·
Воспринимать
смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно
содержание текста.
·
Анализировать
и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место
и роль иллюстративного ряда в тексте.
·
Осознанно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед
аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный
материал (плакаты, презентацию).
·
Использовать
знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения
учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения лингвистических зада.
·
Пользоваться
словарями и справочным материалом учебника
·
Анализировать
изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных
признаков.
·
Осуществлять
синтез как составление целого из их частей.
Регулятивные УУД.
·
Принимать
и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.
·
Овладевать
способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной
задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и
словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу.
·
Планировать
(в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения
задачи.
·
Учитывать
правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
·
Выполнять
действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в
памятках).
Коммуникативные УУД.
·
Выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и
ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность,
точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.).
·
Ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
·
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.
·
Участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах),
договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к
общему решению, осуществлять взаимоконтроль.
·
Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.
·
Контролировать
действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные результаты.
Обучающиеся научатся:
·
участвовать в устном общении
на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать
основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать
его с учётом ситуации общения;
·
осознавать ситуацию
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные
языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
·
применять речевой этикет в
ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью
средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо
владеющими русским языком;
·
анализировать свою и чужую
речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем
вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности,
точности, ясности содержания;
·
строить предложения для
решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи
основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
·
понимать содержание
читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для
себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·
определять
последовательность частей текста, составлять план текста, составлять
собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
·
пользоваться
самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения
учеником;
·
письменно (после
коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание
повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия;
сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст;
соблюдать требование каллиграфии при письме;
·
составлять под
руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на
близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников
(в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками
пословицы или поговорки;
·
использовать в
монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение,
повествование;
·
пользоваться специальной,
справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании
собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
II.
Содержание учебного предмета.
Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / Канакина В. П., Горецкий В. Г. - М.: Просвещение, 2018.
Язык и
речь.3ч.
Виды речи. Речь, её назначение. Речь —
отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии
с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как
основе национального самосознания.
Текст,
предложение, словосочетание.16 ч.
Признаки текста: смысловая связь
предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная
часть, заключение.
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.
Представление о предложении и диалоге.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
восклицательные). Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце
предложений. Предложения с обращением.
Главные и второстепенные члены
предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Разбор предложения
по членам. Признаки простых и сложных предложений. Знаки препинания внутри
сложного предложения. Составление из двух простых предложений одного сложного.
Связь слов в словосочетании. Главное и
зависимое слово.
Слово
в языке и речи . 21 ч.
Номинативная
функция слова. Слово как единство звучания и значения. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.
Использование омонимов в речи. Словосочетание как сложное название предмета. Структура
словосочетания. Установление взаимосвязи слов в словосочетании. Устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы). Значение фразеологизмов и их использование в
речи. Тип, тема текста. Заголовок текста. Языковые средства выразительности.
Части
речи. Имя существительное. Местоимение. Имя прилагательное. Глагол. Признаки
частей речи и их роль в речи. Имя числительное.
Однокоренные
слова. Признаки однокоренных слов. Графическое обозначение корня.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки. Слог. Перенос слова. Согласные звуки. Буквы,
обозначающие согласные звуки. Парные и непарные по глухости-звонкости,
твердости – мягкости согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща,
чу-щу,чк.чн,нч,чт,щн. Звуко-буквенный разбор слов. Разделительный мягкий
знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Перенос слова с
мягким знаком. Орфограмма.
Слово. Лексическое значение слова.
Состав
слова. 41 ч.
Основа и окончание слова. Общее
понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании.
Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов
с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же
слова (сопоставление).Орфографический разбор, словообразовательный разбор
слова. Орфоэпические нормы.
Окончание слова, признаки и роль
окончания. Нулевое окончание.
Приставка как значимая часть слова.
Алгоритм нахождения приставки. Грамматические нормы употребления глаголов с
приставками.
Суффикс как значимая часть слова.
Способ нахождения суффикса.
Разбор слова по составу.
Словообразовательный словарь и правила работы с ним.
Орфограмма и орфографические
правила. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки
их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).
Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в
разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки
орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова. Распознавание орфограмм в разных частях слова
и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова
(сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Части
речи. 75 ч.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие, предлог, союз,
частица, междометие. Вопросы, отличительные признаки, роль в предложении частей
речи. Члены предложения. Основа предложения. Текст. Главная мысль текста. Тема
рисунка. Рассказ по рисунку.
Имя существительное. Вопросы имен существительных. Признаки и роль имен
существительных. Начальная форма имени существительного. Одушевленные и
неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена
существительные. Число имен существительных. Род имен существительных. Имена
существительные общего рода. Мягкий знак на конце имен существительных после
шипящих. Падежи имен существительных. Падежные вопросы. Изменение имен
существительных по падежам (склонение). Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное. Вопросы. Лексическое значение имен прилагательных. Роль
имени прилагательного в тексте. Связь имен прилагательных с именами
существительных. Сложные прилагательные. Роль имен прилагательных в тексте.
Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен
прилагательных. Число имен прилагательных. Изменение по числам. Падежные
окончания имен прилагательных. Начальная форма имени прилагательного. Число,
род и падеж имен прилагательных. Определение падежа имен прилагательных.
Личные местоимения. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число,
род. Личные местоимения 3-го лица.
Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. Вопросы глаголов. Лексическое
значение глагола. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Глаголы –
синонимы. Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Различие
неопределенной формы глагола среди других форм глагола, отличие от омонимичных
имен существительных. Число глагола, изменение глаголов по числам. Изменение
глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания
глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Разбор глагола как части
речи. Переносное значение глаголов.
Повторение.
14 ч.
Самостоятельные и служебные части речи. Текст. Главная мысль текста. Тема
текста. Заголовок. Диалог. Орфограммы. Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Члены предложения. Распространенное и нераспространенное
предложение. Словосочетание. Ударение. Предлоги и приставки. Состав слова.
Однокоренные слова.
III. Календарно-тематическое
планирование.
|
Номера
уроков.
|
Наименование тем.
|
Дата
|
|
Плановые сроки прохождения.
|
Скорректированные сроки
прохождения.
|
|
Язык и речь. 3 ч.
|
|
1
|
Наша
речь и наш язык.
|
|
|
|
2
|
Развитие
речи. Составление текста по рисунку.
|
|
|
|
3
|
Для чего
нужен язык.
|
|
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание. 14 ч.
|
|
4
|
Текст.
Что такое текст? Какие бывают тексты?
|
|
|
|
5
|
Предложение.
Что такое предложение?
|
|
|
|
6
|
Виды
предложений по цели высказывания.
|
|
|
|
7
|
Входной
контрольный диктант.
|
|
|
|
8
|
Анализ
ВКД. Виды предложений по интонации.
|
|
|
|
10
|
Что
такое обращение?
|
|
|
|
11
|
Развитие
речи. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов –
обращений.
|
|
|
|
12
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспостраненные
предложения.
|
|
|
|
13
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по
членам.
|
|
|
|
14
|
Простое
и сложное предложение.
|
|
|
|
15
|
Союзы в
сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых.
|
|
|
|
16
|
Что
такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?
|
|
|
|
17
|
Развитие
речи. Сочинение по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
|
|
|
|
18
|
Анализ
работы по развитию речи. Работа над ошибками.
|
|
|
|
Слово в языке и речи 19 ч.
|
|
19
|
Лексическое
значение слова.
Однозначные
и многозначные слова.
|
|
|
|
20
|
Синонимы
и антонимы.
|
|
|
|
21
|
Что
такое омонимы?
|
|
|
|
22
|
Слово и
словосочетание.
|
|
|
|
23
|
Что
такое фразеологизмы?
|
|
|
|
24
|
Развитие
речи. Обучающее изложение.
|
|
|
|
25
|
Части
речи. Что такое части речи?
|
|
|
|
26
|
Имя
существительное.
|
|
|
|
27
|
Имя
прилагательное. Местоимение.
|
|
|
|
28
|
Глагол.
|
|
|
|
29
|
Что
такое имя числительное?
|
|
|
|
30
|
Однокоренные
слова.
|
|
|
|
31
|
Звуки и буквы.
Гласные звуки.
|
|
|
|
32
|
Звуки и
буквы. Согласные звуки.
|
|
|
|
33
|
Упражнение
в звуко – буквенном разборе слов.
|
|
|
|
34
|
Звуки и
буквы. Разделительный мягкий знак.
|
|
|
|
35
|
Развитие
речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк.
|
|
|
|
36
|
Анализ
работы по развитию речи. Работа над ошибками.
|
|
|
|
37
|
Проверочный
диктант по теме «Слово в языке и речи».
|
|
|
|
Состав слова. 37 ч.
|
|
38
|
Анализ
проверочной работы.Корень слова. Однокоренные слова.
|
|
|
|
39
|
Как найти
в слове корень?
|
|
|
|
40
|
Сложные
слова. Правописание сложных слов.
|
|
|
|
41
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
|
42
|
Анализ
КД. Формы слова. Окончание.
|
|
|
|
43
|
Как
найти в слове окончание?
|
|
|
|
44
|
Что
такое приставка? Как найти в слове приставку?
|
|
|
|
45
|
Значение
приставок
|
|
|
|
46
|
Что
такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
|
|
|
|
47
|
Значения
суффиксов.
|
|
|
|
48
|
Развитие
речи. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»
|
|
|
|
49
|
Анализ
творческих работ. Что такое основа слова?
|
|
|
|
50
|
Разбор
слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.
|
|
|
|
51
|
Обобщение
знаний о составе слова.
|
|
|
|
52
|
Обучающее
изложение повествовательного текста.
|
|
|
|
53
|
Проект
«Семья слов».
|
|
|
|
54
|
Общее
представление о правописании слов с орфограммами
|
|
|
|
55
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне.
|
|
|
|
56
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне.
|
|
|
|
57
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне
|
|
|
|
58
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
|
|
|
|
59
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
|
|
|
|
60
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
|
|
|
|
61
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. Проверочная работа.
|
|
|
|
62
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
|
|
63
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
|
|
64
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
|
|
|
65
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
|
|
|
66
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
|
67
|
Анализ
КД.
|
|
|
|
68
|
Анализ
творческих работ.
|
|
|
|
69
|
Правописание
суффиксов -ик. –ек
|
|
|
|
70
|
Правописание
суффиксов и приставок.
|
|
|
|
71
|
Правописание
слов с приставками.
|
|
|
|
72
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
|
|
|
73
|
Правописание
слов с разделительным твердым знаком.
|
|
|
|
74
|
Правописание
слов с разделительным твердым знаком.
|
|
|
|
|
Части
речи. 68 ч.
|
|
|
|
74
|
Что
такое части речи?
|
|
|
|
75
|
Имя существительное.
Что обозначает имя существительное?
|
|
|
|
76
|
Одушевленные
и неодушевленные имена существительные.
|
|
|
|
77
|
Обучающее
изложение «Мал, да удал».
|
|
|
|
78
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
|
|
|
79
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Проект « Тайна имени»
|
|
|
|
80
|
Число
имен существительных.
|
|
|
|
81
|
Имена
существительные, употребляемые в форме одного числа.
|
|
|
|
82
|
Развитие
речи. Упражнение по развитию связной речи.
|
|
|
|
83
|
Род имен
существительных.
|
|
|
|
84
|
Определение
рода имен существительных.
|
|
|
|
85
|
Имена
существительные общего рода.
|
|
|
|
86
|
Мягкий
знак на конце имен существительных после шипящих.
|
|
|
|
87
|
Развитие
речи. Подробное изложение повествовательного текста.
|
|
|
|
88
|
Проверочная
работа.
|
|
|
|
89
|
Склонение
имен существительных
|
|
|
|
90
|
Склонение(изменение
по падежам) имен существительных.
|
|
|
|
91
|
Несклоняемые
имена существительные.
|
|
|
|
92
|
Сочинение
по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
|
|
|
93
|
Именительный
падеж.
|
|
|
|
94
|
Контрольное
списывание.
|
|
|
|
95
|
Родительный
падеж.
|
|
|
|
96
|
Дательный
падеж.
|
|
|
|
97
|
Винительный
падеж.
|
|
|
|
98
|
Творительный
падеж.
|
|
|
|
99
|
Предложный
падеж.
|
|
|
|
100
|
Развитие
речи. Изложение повествовательного текста.
|
|
|
|
101
|
Обобщение
знаний о падежах имен существительных.
|
|
|
|
102
|
Проект «
Зимняя страничка».
|
|
|
|
103
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы.
Полдень»
|
|
|
|
104
|
Имя
прилагательное. Как определить имена прилагательные?
|
|
|
|
105
|
Сложные
прилагательные.
|
|
|
|
106
|
Роль
прилагательных в тексте. Текст-описание.
|
|
|
|
107
|
Изменение
имен прилагательных по родам.
|
|
|
|
108
|
ДиТ
|
|
|
|
109
|
Правописание
родовых окончаний имен прилагательных.
|
|
|
|
110
|
Правописание
родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа.
|
|
|
|
111
|
Число
имен прилагательных.
|
|
|
|
112
|
Изменение
имен прилагательных по числам.
|
|
|
|
113
|
Изменение
имен прилагательных по падежам.
|
|
|
|
114
|
Упражнение
в определение падежа имен прилагательных.
|
|
|
|
115
|
Упражнение
в выделение признаков имени прилагательного как части речи.
|
|
|
|
116
|
Диктант
по теме « Имя прилагательное».
|
|
|
|
117
|
Работа
над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
|
|
|
118
|
Проект
«Имена прилагательные в загадках».
|
|
|
|
119
|
Личные местоимения.
|
|
|
|
120
|
Личные
местоимения 3 лица.
|
|
|
|
121
|
Употребление
местоимений в тексте.
|
|
|
|
122
|
Местоимение.
Ознакомление с особенностями текста – письма.
|
|
|
|
123
|
Проверочная
работа. Обобщение знаний о местоимении.
|
|
|
|
124
|
Значение
и употребление глаголов в речи.
|
|
|
|
125
|
Значение
и употребление глаголов в речи.
|
|
|
|
126
|
Составление
рассказов по сюжетным рисункам.
|
|
|
|
127
|
Неопределенная
форма глагола.
|
|
|
|
128
|
Упражнение
в распознавании глаголов в неопределенной форме.
|
|
|
|
129
|
Число
глаголов.
|
|
|
|
130
|
Изменение
глаголов по числам.
|
|
|
|
131
|
Времена
глаголов.
|
|
|
|
132
|
Упражнение
в определение времени глаголов.
|
|
|
|
133
|
Изменение
глаголов по временам.
|
|
|
|
134
|
Обучающее
изложение.
|
|
|
|
135
|
Род
глаголов в прошедшем времени.
|
|
|
|
136
|
Родовые
окончания глаголов.
|
|
|
|
137
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
|
|
|
138
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
|
|
|
139
|
Обобщение
знаний по теме «Глагол».
|
|
|
|
140
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
|
141
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
|
Повторение. 12 ч.
|
|
142
|
Развитие
речи. Составление текста по рисунку.
|
|
|
|
143
|
Части
речи.
|
|
|
|
144
|
Части
речи.
|
|
|
|
145
|
Текст.
|
|
|
|
146
|
Имя
существительное, имя прилагательное, числительное.
|
|
|
|
147
|
Предлоги
и приставки.
|
|
|
|
148
|
Диктант.
|
|
|
|
149
|
Анализ
диктанта.
|
|
|
|
150
|
Словосочетание,
предложение, текст.
|
|
|
|
151
|
Однокоренные
слова.
|
|
|
|
152
|
Развитие
речи. Изложение повествовательного текста.
|
|
|
|
153
|
Игра
«Занимательная грамматика».
|
|
|
|
|
|
|
|
«Согласовано»
на заседании кафедры
начального общего образования
Протокол № от «28»
августа 2019 г.
Заведующий кафедрой
начального общего образования
___________________
А.Н.Филева
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_____________Е.В.
Бежина
«29» августа 2019 г.
Приложение
Оценочные
средства
1
четверть
Административная
к\р
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
2.
Предложение
Контрольный
диктант по теме «Предложение».
Русский
язык. Контрольные работы.
«5»-
нет ошибок
«4»-
1-2 ошибки
«3»-
2-3 ошибки
«2»-
4 ошибки и более
3.
Слово
в языке и речи
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи».
Русский
язык. Контрольные работы.
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
4.
Промежуточный
тест
Тест
по рускому языку по итогам 1 четверти.
Русский
язык. Контрольные работы-тесты
«5»-
14-16 баллов
«4»-
10-13 баллов
«3»-
5-9 баллов
«2»-
менее 5 баллов
2
четверть
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
2.
Правописание
слов с удвоенными согласными
Контрольный
диктант по теме «Правописание корней слов».
Русский
язык. Контрольные работы.
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
3.
Правописание
приставок и предлогов
Контрольный
диктант по теме «Правописание частей слова».
Русский
язык. Контрольные работы-диктанты.
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
4.
Промежуточный
тест.
Тест
по итогам 2 четверти.
Русский
язык. Контрольные работы-тесты
«5»-
14-16 баллов
«4»-
10-13 баллов
«3»-
5-9 баллов
«2»-
менее 5 баллов
3
четверть
Род
имён существитель
ных
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное».
«Оценка
знаний»
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
2
Падеж
имён существитель
ных
Контрольный
диктант по теме «Имя существитель
ное».
Русский
язык. Контрольные работы- диктанты,
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
3
Имя
прилагательное.
Контрольный
диктант «Имя прилагательное»
Русский
язык. Контрольные работы- диктанты,
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
4
П/р.
Диктант по итогам третьей четверти.
4
четверть
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
2.
Повторение
Итоговая
контрольная работа за IV четверть.
Русский
язык. Контрольные работы, диктанты,
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
3
Повторение
Диктант
по итогам четвертой четверти.
Русский
язык. Контрольные работы, диктанты,
«5»-
нет ошибок
«4»-
не более 2 ошибок
«3»-
не более 4 ошибок
«2»-
5 и более ошибок
Приложение.
1-четверть
Входной диктант по русскому
языку в 3 классе.
Цель: выявить,
в какой степени утратился навык правописания, приобретённый за два года
обучения. Проверить умение оформлять предложение, писать слова раздельно в
предложении, обозначать твёрдые и мягкие согласные, писать мягкий знак между
двумя согласными и разделительный мягкий знак, безударные гласные в словах,
удвоенные согласные.
Первое сентября.
Денис
встал ночью. Он долго лежал с открытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала
гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идёт в школу. Около
школы стоят ребята. В руках детей пышные букеты цветов. Вышла учительница. Она
повела учеников в класс.
Грамматические
задания:
1.
Выписать два слова, в которых количество букв и звуков не
совпадает.
2.
Из данных слов составь предложение. Подчеркни в нём главные члены.
На,
ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.
Тема:
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Цели: проверить
знания, умения и навыки по теме «Предложение»; выявить уровень сформированности
навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять
предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие
согласные, разделительный мягкий знак.
Осенью
Мы
часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют
глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами
пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая.
Хорошо дышать свежим воздухом.
Слова
для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое
задание
1. Запишите
цифрой, сколько слов в первом предложении.
2. Слова русский,
листья разделите для переноса.
3. В
третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.
Контрольный диктант по теме
«Слово в языке и речи»
Прощание с осенью
В
октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует сильный ветер. Шумят в
саду деревья.
Ночью
перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным.
Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят
листья и трава на тропе у дома.
Слова
для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое
задание
1.
В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу, над каждым
словом указать части речи.
2.
К словам снег, мороз, лист подобрать по 2
однокоренных слова, выделить корень.
3.
Сделать звуко-буквенный разбор слова льют.
Тест по русскому языку по итогам I четверти 3
класс
1 вариант
1.
Какой знак препинания ставится в конце повествовательного предложения:
1)
вопросительный знак
2)
точка
3)
восклицательный знак
2.
Из чего состоят предложения?
1)
из фраз
2)
из слогов
3)
из слов
3.
Сколько слогов в слове наказание?
1)
4 2) 5 3) 6
4.
Определи, в каком слове звуков больше, чем букв
1)
веер 2) дятел 3) орёл
5.
Выбери верное утверждение:
1)
от ударения смысл слова зависит
2)
от ударения смысл слова не зависит
6.
На какой слог падает ударение в слове соловьи?
1)
на 2-й 2) на 3-й 3) на 4-й
7.
В каком слове пропущен мягкий знак?
1)
доч(?)ка 2) ноч(?)ной 3) пер(?)я
8.
В каком слове мягкий знак является разделительным?
1)
кольцо 2) веселье 3) пальма
9.
В каком слове пропущена буква ы?
1)
маш(?)на 2) ж(?)знь 3) зелён(?)й
10.
Определи, какое слово перенесено верно:
1)
ко-ньки 2) уда-ча 3) о-бои
11.
Какое слово переносить нельзя?
1)
иней 2) радио 3) долька
12.
Из перечисленных слов выбери лишнее:
1)
нос 2) носик 3) носатый 4) носильщик
13.
Укажи номер слова, которое состоит только из корня
1)
листья 2) стол 3) речка 4) проезд
14.
Прочитай предложение:
На
берёзе распустились клейкие листочки.
Каким
членом предложения в нём является слово распустились?
1)
второстепенным членом подлежащим
2)
подлежащим
3)
сказуемым
15.
Сколько предложений в тексте?
Рядом
со школой построили детский сад в нём три группы детей ребята из школы часто
ходят туда малыши ждут своих друзей.
1)
3 2) 4 3) 5
16.
Перепиши предложение:
На
ветке дерева висела кормушка.
Подчеркни
в нём главные члены.
Тест по русскому языку по итогам I четверти 3
класс
2 вариант
1.
Какой знак препинания ставится в конце повествовательного предложения:
1)
точка
2)
вопросительный знак
3)
восклицательный знак
2.
Из чего состоят предложения?
1)
из слогов
2)
из слов
3)
из фраз
3.
Сколько слогов в слове понедельник?
1)
5 2) 6 3) 4
4.
Определи, в каком слове звуков больше, чем букв
1)
орех 2) баня 3) лилия
5.
Выбери верное утверждение:
1)
от ударения смысл слова не зависит
2)
от ударения смысл слова зависит
6.
На какой слог падает ударение в слове учащийся?
1)
на 1-й 2) на 2-й 3) на 3-й
7.
В каком слове пропущен мягкий знак?
1)
солов(?)и 2) коч(?)ка 3) удач(?)ный
8.
В каком слове мягкий знак является разделительным?
1)
борьба 2) пальцы 3) ателье
9.
В каком слове пропущена буква ы?
1)
бел(?)й 2) пруж(?)на 3) пуш(?)нка
10.
Определи, какое слово перенесено верно:
1)
ле-йка 2) до-ждь 3) ка-као
11.
Какое слово переносить нельзя?
1)
ужин 2) арена 3) кольцо
12.
Из перечисленных слов выбери лишнее:
1)
гора 2) горе 3) горный 4) горка
13.
Укажи номер слова, которое состоит только из корня
1)
домик 2) переход 3) лиса 4) стул
14.
Прочитай предложение:
На
берёзе распустились клейкие листочки.
Каким
членом предложения в нём является слово листочки?
1)
подлежащим
2)
сказуемым
3)
второстепенным членом
15.
Сколько предложений в тексте?
В
лесу есть овраг там у лисы глубокая нора в норе пятеро лисят лиса несёт добычу
своим деткам она тихо крадётся по земле.
1)
3 2) 4 3) 5
16.
Перепиши предложение:
На
ветке дерева сидели синицы.
Подчеркни
в нём главные члены.
2-четверть
Тема:
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Цель: проверить
навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по
составу.
Текст.
В
лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пишу.
Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность.
Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно
скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки
прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды
через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на
столе.
По В. Бианки
Слово
для справки: постоянно.
Грамматическое
задание
1. Разберите
по составу слова сторожка, зимний, душистое.
2. Подберите
однокоренные слова к слову лесную.
3. Выпишите
из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.
Тема: Контрольный диктант по
теме «Правописание корней слов»
Цель: проверить
усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.
Снеговик
Стоит
чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит
пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала
группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых
льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое
задание
1. В
первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
2. Разберите
слова по составу: вариант 1 — зимний, шубки; вариант 2 — белые,
морковки.
3. Найдите
в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне,
парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом
запишите проверочные слова.
(Учитель
также может предложить следующий текст.)
Сорока
Чудесное
раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А
куропатки корм ищут и не чувствуют опасность. Подлетела к птицам сорока.
Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока
на верхушку сосны. Зорко осмотрела окрестности. Заметила хищницу. Яростно
затрещала сорока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь
резко прыгнула
к
птицам. Но никого не ухватила.
По Е. Чарушину
Контрольная работа
Проверочный тест по русскому
языку для 3 класса за II четверть 1 вариант
1.
определи количество звуков и букв в слове юбка
1)
4 буквы, 4 звука 2) 4 буквы, 5 звуков 3) 5 букв, 4 звука
2.
какое слово неверно разделено для переноса?
1)
вью-га 2) молни-я 3) кош-ка
3.
в каком слове все согласные твердые?
1)
гроза 2) орех 3) пять
4.
какое слово будет проверочным для словами?
1)
слова 2) слово 3) словно
5.
в каком слове парный согласный нужно проверять?
1)
погода 2) погодка 3) погодные
6.
подбери синоним к слову смеётся
1)
хохочет 2) сменит 3) грустит
7.
определи правильный порядок состава слова наклейка
1)
корень, суффикс 2) приставка, корень, суффикс, окончание 3) корень, окончание
8.
в каком слове нет суффикса?
1)
домик 2) книга 3) тетрадочка
9.
найди слово с приставкой
1)
читал 2) читатель 3) прочитал
10.
определи существительное женского рода
1)
дупло 2) ветка 3) лист
11.
что называют склонением существительных?
1)
изменение по числам 2) изменение по родам 3) изменение по падежам
12.
сколько падежей в русском языке?
1)
5 2) 9 3) 6
13.
определи падеж существительного по снегу
1)
Д.п. 2) П.п 3) И.п.
14.
у какого падежа не бывает предлогов?
1)
В.п. 2) П.п. 3) И.п.
15.
определи грамматическую основу предложения: На опушке леса выросла
сосна.
1)
выросла сосна 2) выросла на опушке 3) на опушке леса
16.
на какие вопросы отвечает дополнение?
1)
Кто? Что? 2) Вопросы косвенных падежей 3) Какой? Чей?
Проверочный
тест по русскому языку для 3 класса за II четверть
2 вариант
1.
определи количество звуков и букв в слове ёлка
1)
4 буквы, 4 звука 2) 4 буквы, 5 звуков 3) 5 букв, 4 звука
2.
какое слово неверно разделено для переноса?
1)
дос-ка 2) ёжи-ки 3) га-йка
3.
в каком слове все согласные твердые?
1)
поле 2) дорога 3) лес
4.
какое слово будет проверочным для светить?
1)
световой 2) совет 3) свет
5.
в каком слове парный согласный нужно проверять?
1)
загадал 2) загадка 3) гадает
6.
подбери антоним к слову смеётся
1)
хохочет 2) сменит 3) грустит
7.
определи правильный порядок состава слова города
1)
корень, суффикс 2) приставка, корень, суффикс, окончание 3) корень,
окончание
8.
в каком слове нет суффикса?
1)
грибы 2) грибной 3) грибочек
9.
найди слово с приставкой
1)
заходил 2)ходит 3) ходунки
10.
определи существительное среднего рода
1)
дупло 2) ветка 3) лист
11.
как изменяются имена существительные?
1)
по родам 2) по падежам
12.
у каких падежей есть схожие вопросы?
1)
И.п. и В.п. 2) П.п и В.п 3) Д.п и И. п.
13.
определи падеж существительного о Родине
1)
Д.п. 2) П.п 3) И.п.
14.
вопросы какого падежа употребляются только с предлогами?
1)
В.п. 2) П.п. 3) И.п.
15.
определи грамматическую основу предложения: Снег плотно укутал деревья.
1)
укутал деревья 2) снег укутал 3) плотно укутал
16.
на какие вопросы отвечает определение?
1)
Кто? Что? 2) Вопросы косвенных падежей 3) Какой? Чей?
Тема: Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Цель: проверить
навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Декабрь.
Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья
давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась
весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней.
Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по
дну речки? Это оляпка или водяной воробей.
Слова
для справок: оляпка, водяной.
(Также
необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)
Грамматическое
задание
1. Разберите
предложения по членам: вариант 1 — третье, вариант 2 — десятое.
2. Разберите
по составу слова осинка, переход.
3. Найдите
в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно
проверить.
(Учитель
также может предложить следующий текст.)
Гостья
Семья
лесника переехала в лесную сторожку. Зимой Таня и Витя прикрепили к стволу
сосны кормушку. Однажды на сосне появилась белка. Она осторожно прыгнула с
сучка на кормушку. Гостья взяла в лапки гроздь рябины и начала объедать вкусные
ягодки.
Ребята
смастерили для белки столик. Они крошили хлеб, сухие грибки. Иногда дети
зарывали съестное в сугроб. У белки отличное чутьё. Она разгребала снег и
находила пищу. Белочка часто угощалась у столика.
По Г. Скребицкому
3 четверть
Тема:
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».
Мой
товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет
утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка - ёрш. Ловили
мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята
часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только
в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое
задание
1. Запишите
по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите
пять имён существительных с шипящим звуком нa конце.
3. Разберите
по составу слова рыбка, тишина, лесною.
Тема:
Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён
существительных»
Цели: выявить
уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме
«Имя существительное».
Мы
открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное жи-иотное. Днём летучая
мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний
солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
Учёные
пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте.
Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший
звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
По В. Бианки
Грамматическое
задание
1. Определите
падеж имён существительных в последнем предложении.
2. В
первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3. Разберите
по составу слова интересное, глазки, находит.
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
Тема: «Имя прилагательное»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».
Над
полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке
лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки.
На ивах появились мягкие пуховки.
Выбежал
на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела
медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое
задание
1. Подчеркните
в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 — четвёртое
предложение, вариант 2 — пятое.
2. Замените
прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1
— трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 — старательный
ученик, высокий куст.
3. Определите
род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую
шишку, крепким клювом.
(Учитель
также может предложить следующий текст.)
Птица-лесовод
Шёл
я однажды по лесу. Замечаю под осиной кучу шишек. На осине сосновые шишки не
растут. Кто натаскал их сюда?
Вдруг
летит дятел. Несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину.
Зацепился за кору когтями, сунул шишку в щель, долбит её крепким клювом.
Засмотрелся
я на дятла. Вот молодец! Сам поест и лесу пользу принесёт. Все семена дятел не
съест. Многие упадут на землю и весной прорастут.
По М. Пришви
Диктант по итогам третьей
четверти.
Весна.
Наступила
весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Проснулась
пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком
они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку.
Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой.
Слова
для справок: согнало, чашечку.
Задание. .
1
вариант: Выполнить разбор 2 предложения.
2
вариант: Выполнить разбор 6 предложения.
4- четверть
Тема:
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Глагол».
Весеннее утро
Это
случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за
ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На
деревьях сосульки развесили.
Засветило
солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк.
Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик.
Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный
ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
По Г. Скребицкому
Грамматическое
задание
1. Разберите
предложение по членам: вариант 1 — седьмое, вариант 2 — девятое.
2. Разберите
слова по составу: вариант 1 — засветило, утренний, берёзки; вариант
2—развесили, весёлый, местечко.
3. Определите
время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.
Тема: Итоговый контрольный диктант
Цель: проверить
знания, умения и навыки по программе 3 класса.
Раннее
весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно
синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми
пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё
радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе
затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
По А. Куприну
Грамматическое
задание
1. Выпишите
из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные
слова.
2. Выпишите
из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите
предложения по членам: вариант 1 - второе, вариант 2 — третье.
(Учитель
также может предложить следующий текст.)
Соловьиная песня
Закатилось
солнце. Угасает длинный день. Смолкают голоса птиц. Наступает тишь. Но вот в
сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный
чудесный голос. Щёлкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова
засвистал, залился трелью.
Кто
это так хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с
воробья.
Птичка
подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной тишине
соловьиная песня.
По Г. Скребицкому
Диктант по русскому
языку 3 класс 4 четверть
«В походе»
Стояло
жаркое лето. Мы отправились в лес. Узкая тропинка привела нас в лесную глушь.
Редко проникал сюда солнечный луч. Громадные ёлки стояли угрюмо. Они опустили
свои могучие ветки. Тишь кругом.
Мы
поспешили выйти на полянку. Она вся была залита светом. Радостные песни птиц
встретили нас. В траве прыгали кузнечики. Прожужжали мохнатые шмели. Мы решили
отдохнуть у берёзы. Она встретила нас зелёным шумом. (62
слова)
Слова
для справок: угрюмо, проникал, кузнечики,
прожужжали.
Разберите
по составу слова: тропинка, поспешили, радостные.
2
вариант. «Весеннее
утро»
3 вариант. «Ранняя
весна»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.