- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Тема: Имя существительное
- 03.10.2020
- 845
- 41

Пояснительная записка
Настоящая программа по предмету «Русский язык» для 4 Д класса на 2020/2021 учебный год разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной по русскому языку (М.: Просвещение) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «Лицей № 27 имени Героя Советского Союза И. Е. Кустова» города Брянска.
Цели изучения предмета «Русский язык»
· познавательная – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
· социокультурная – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Задачи обучения
· Развитие речи, мышления, воображения у школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.
· Освоение учащимися первоначальных сведений о лексике, фонетике, грамматике русского языка.
· Овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма.
· Развитие нравственных и эстетических чувств.
· Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты
Обучающийся научится:
· испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;
· осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
· относиться с уважением к представителям других народов;
· уважительно относиться к иному мнению;
· понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
· соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
· развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
· конструктивно разрешать проблемные ситуации;
· оценивать свои успехи в освоении языка.
Обучающийся получит возможность:
· сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
· эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;
· сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
· осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
· стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
· сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
Обучающийся научится:
· осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
· вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
· адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
· принимать роль в учебном сотрудничестве;
· выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
· контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
· на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
Обучающийся научится:
· пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
· строить сообщение в устной форме;
· находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
· ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
· анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
· воспринимать смысл предъявляемого текста;
· анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
· проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
· подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);
· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
· строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
· выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
· осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
· обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Обучающийся научится:
· выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
· воспринимать другое мнение и позицию;
· использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
· вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
· различать устные и письменные формы общения;
· формулировать собственное мнение и позицию;
· договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
· строить понятные для партнера высказывания;
· задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
· строить монологическое высказывание;
· ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
· учитывать другое мнение и позицию;
· договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
· контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
· адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
· осуществлять действие взаимоконтроля.
Предметные результаты
Развитие речи. Речевое общение
Обучающийся научится:
· использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;
· определять цели, тему, способы и результаты общения;
· контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от речевой ситуации;
· расширять свое представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и ее словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);
· составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;
· использовать формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, дома, в клубе, в театре и т.д.);
· составлять тексты определенного типа (описание, повествование, рассуждение) с учетом цели общения;
· писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания;
· списывать текст аккуратно и без ошибок; писать под диктовку тексты (75-85 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).
Обучающийся получит возможность научиться:
· определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершенность, шаблонность и однообразие речи и др.);
· развивать диалогическую и связную монологическую речь.
Язык как средство общения
Фонетика, графика, орфография
Обучающийся научится:
· проводить звуко-буквенный анализ слов;
· определять ударение в словах;
· делить слова на слоги и на части для переноса;
· находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;
· верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;
· правильно писать «не» с глаголами;
· использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
· писать под диктовку тексты, включающие слова с изученными орфограммами.
Обучающийся получит возможность научиться:
· верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;
· формировать представление о единообразии написания слова, морфем;
· писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.
Лексика
Обучающийся научится:
· различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;
· сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);
· распознавать в тексте синонимы и антонимы;
· находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;
· сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
· объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.
Обучающийся получит возможность научиться:
· понимать различие основной функции имён и личных местоимений;
· объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;
· различать мотивированные и немотивированные названия.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
· разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;
· выделять в слове основу и окончание;
· составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;
· различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
· объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
· образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;
· правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;
· понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Обучающийся получит возможность научиться:
· находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река - реченька, снег - снежок, бег - бежать);
· образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.
Морфология
Обучающийся научится:
· определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;
· правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.
Имя существительное
Обучающийся научится:
· определять 1, 2 и 3-е склонение имен существительных;
· верно писать падежные окончания имен существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на –ия, -ие, -ий);
· разбирать имя существительное как часть речи, т.е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж и число.
Обучающийся получит возможность научиться:
· употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.
Имя прилагательное
Обучающийся научится:
· находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
· определять связь имени прилагательного с именем существительным;
· верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.
· делать разбор имени прилагательного как части речи, указывая его начальную форму, род, число и падеж.
Местоимение
Обучающийся научится:
· определять лицо, число и падеж личных местоимений;
· правильно образовывать падежные формы личных местоимений;
· правильно писать местоимения с предлогами;
· употреблять местоимения в собственной речи.
Глагол
Обучающийся научится:
· определять I и II спряжения глагола, применяя алгоритм;
· грамотно писать безударные личные окончания глаголов;
· определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем времени;
· изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;
· верно ставить глагол в начальную форму;
· обосновывать написание –ться, -тся в глаголах;
· писать мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;
· верно писать окончания –о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;
· разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределенную) форму, спряжение, время и лицо в настоящем и будущем времени, род – в прошедшем времени.
Имя числительное
Обучающийся получит возможность научиться:
· объяснять различия функций количественных и порядковых числительных;
· употреблять числительные в речи.
Наречие
Обучающийся получит возможность научиться:
· определять грамматические особенности наречий;
· находить наречия в предложении;
· распространять предложения наречиями.
Служебные части речи
Обучающийся научится:
· объяснять различие предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);
· без ошибок писать их с другими частями речи.
Синтаксис
Словосочетание
Обучающийся научится:
· объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;
· составлять словосочетания по заданным моделям;
· находить словосочетания в предложении.
Обучающийся получит возможность научиться:
· составлять словосочетания разных типов;
· распространять предложение словосочетаниями.
Предложение
Обучающийся научится:
· определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
· находить главные члены предложения - подлежащее и сказуемое;
· находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);
· устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
· находить в предложении однородные члены;
Обучающийся получит возможность научиться:
· находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении.
Текст
Обучающийся научится:
· отличать текст от простого набора предложений;
· устанавливать связь между предложениями в тексте;
· определять тему и основную мысль текста;
· озаглавливать текст;
· выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
· составлять план текста;
· распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Обучающийся получит возможность научиться:
· различать художественные и научные тексты;
· составлять тексты разных типов.
Содержание учебного предмета
Повторяем – узнаём новое
Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение. Типы текстов.
Развитие речи. Обучающее изложение (1).
Контрольная работа. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием (стартовый). Контрольный диктант № 2 по разделу «Повторяем - узнаём новое» с грамматическим заданием. Контрольное списывание (1).
Язык как средство общения. Состав слова. Однокоренные слова
Средства общения. Звуки и буквы русского языка. Слог. Ударение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Словосочетание. Слово и его значение. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ. Удвоенные согласные в корне сова. Однокоренные слова и формы слова. Слово как часть речи. Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи.
Развитие речи. Обучающее сочинение (1). Сочинение-рассуждение (1). Обучающее изложение (2).
Контрольная работа. Контрольный диктант №3 по теме «Язык как средство общения» с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 по теме «Предложение» с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание приставок и предлогов» с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 6 по теме «Состав слова» с грамматическим заданием.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Число род и падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.
Развитие речи. Обучающее изложение (1).
Контрольная работа. Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в языке. Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам. склонение имён прилагательных. правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Развитие речи. Сочинение-описание по рисунку (1).
Контрольная работа. Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.
Местоимение
Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.
Контрольная работа. Контрольный диктант № 9 по теме «Местоимение» с грамматическим заданием.
Глагол
Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Спряжение глагола. I и II спряжение глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. правописание глаголов в прошедшем времени.
Контрольная работа. Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол» с грамматическим заданием.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и сложные числительные. Порядковые и количественные числительные.
Наречие
Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий.
Контрольная работа. Контрольный диктант № 11 по теме «Имя числительное. Наречие» с грамматическим заданием.
Повторение
Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.
Развитие речи. Обучающее изложение (2). Контрольное изложение (1).
Контрольная работа. Итоговый контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Итоговый тест (1). Контрольное списывание (1).
Тематическое планирование
№ п\п |
Дата по программе |
Дата фактически |
Тема урока |
Количество часов |
ПОВТОРЯЕМ – УЗНАЁМ НОВОЕ (20 ч) |
||||
1 |
|
|
Речевое общение. Речь устная и письменная |
1 |
2 |
|
|
Речевое общение. Речь устная и письменная |
1 |
3 |
|
|
Цель речевого общения |
1 |
4 |
|
|
Правила общения |
1 |
5 |
|
|
Правила общения. Закрепление |
1 |
6 |
|
|
Мониторинг качества знаний. Входной контроль. Диктант №1 с грамматическим заданием |
1 |
7 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Речевая культура. Обращение |
1 |
8 |
|
|
Обращение. Знаки препинания при обращении |
1 |
9 |
|
|
Деловая речь. Составление планов |
1 |
10 |
|
|
Научная речь и художественная речь |
1 |
11 |
|
|
Метафора и сравнение |
1 |
12 |
|
|
Текст. Признаки текста |
1 |
13 |
|
|
План текста простой и развёрнутый. Типы текстов |
1 |
14 |
|
|
Обучающее изложение |
1 |
15 |
|
|
Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование |
1 |
16 |
|
|
Составление текстов разных типов |
1 |
17 |
|
|
Составление собственного текста |
1 |
18 |
|
|
Проверь себя |
1 |
19 |
|
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Текст» с грамматическим заданием |
1 |
20 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
1 |
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (33 ч) |
||||
21 |
|
|
Средства общения. Роль языка в общении |
1 |
22 |
|
|
Способы передачи сообщения |
1 |
23 |
|
|
Повторение. Звуки и буквы русского языка |
1 |
24 |
|
|
Основные правила орфографии |
1 |
25 |
|
|
Словесное творчество. Основные правила орфографии |
1 |
26 |
|
|
Повторение изученных орфограмм. Ударение |
1 |
27 |
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Язык как средство общения» с грамматическим заданием |
1 |
28 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Проверь себя |
1 |
29 |
|
|
Различение предложений и словосочетаний |
1 |
30 |
|
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания |
1 |
31 |
|
|
Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему |
1 |
32 |
|
|
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
1 |
33 |
|
|
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
1 |
34 |
|
|
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения |
1 |
35 |
|
|
Способы выражения подлежащего и сказуемого |
1 |
36 |
|
|
Связь слов в предложении |
1 |
37 |
|
|
Однородные члены предложения |
1 |
38 |
|
|
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления |
1 |
39 |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения |
1 |
40 |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения |
1 |
41 |
|
|
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но |
1 |
42 |
|
|
Обучающее изложение |
1 |
43 |
|
|
Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением |
1 |
44 |
|
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Предложение» с грамматическим заданием |
1 |
45 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании |
1 |
46 |
|
|
Обобщение знаний о значении слова |
1 |
47 |
|
|
Различные виды лингвистических словарей |
1 |
48 |
|
|
Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение |
1 |
49 |
|
|
Синонимы, антонимы, омонимы |
1 |
50 |
|
|
Синонимы, антонимы, омонимы |
1 |
51 |
|
|
Многозначные слова |
1 |
52 |
|
|
Прямое и переносное значение слова |
1 |
53 |
|
|
Проверь себя |
1 |
СОСТАВ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (23 ч) |
||||
54 |
|
|
Состав слова. Разбор слов по составу |
1 |
55 |
|
|
Образование новых слов с помощью приставок |
1 |
56 |
|
|
Образование новых слов с помощью приставок |
1 |
57 |
|
|
Разделительный твёрдый знак |
1 |
58 |
|
|
Разделительный мягкий знак |
1 |
59 |
|
|
Разделительный твёрдый и мягкий знаки |
1 |
60 |
|
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание предлогов и приставок» с грамматическим заданием |
1 |
61 |
|
|
Работа над ошибками. Образование новых слов с помощью суффиксов |
1 |
62 |
|
|
Правописание приставок -ик-, -ек- |
1 |
63 |
|
|
Однокоренные слова |
1 |
64 |
|
|
Правописание гласных и согласных в корне слова |
1 |
65 |
|
|
Правописание гласных и согласных в корне слова |
1 |
66 |
|
|
Правописание гласных и согласных в корне слова |
1 |
67 |
|
|
Удвоенные согласные в корне слова |
1 |
68 |
|
|
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану |
1 |
69 |
|
|
Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня |
1 |
70 |
|
|
Однокоренные сова и формы слова |
1 |
71 |
|
|
Правописание соединительных гласных в сложных словах |
1 |
72 |
|
|
Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег» |
1 |
73 |
|
|
Повторение изученных орфограмм |
1 |
74 |
|
|
Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова |
1 |
75 |
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Состав слова» с грамматическим заданием |
1 |
76 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня |
1 |
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (76 ч) |
||||
77 |
|
|
Различие и общность частей речи |
1 |
78 |
|
|
Грамматические значения частей речи |
1 |
79 |
|
|
Распределение слов по частям речи |
1 |
80 |
|
|
Роль частей речи в предложении |
1 |
81 |
|
|
Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи |
1 |
82 |
|
|
Повторяем, что знаем. |
1 |
83 |
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
1 |
84 |
|
|
Число и род имён существительных |
1 |
85 |
|
|
Алгоритм определения падежа имён существительных |
1 |
86 |
|
|
Упражнение в распознавании падежа имён существительных |
1 |
87 |
|
|
Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные |
1 |
88 |
|
|
Три склонения имён существительных (общее представление) |
1 |
89 |
|
|
Обучающее изложение |
1 |
90 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
1 |
91 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
1 |
92 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
1 |
93 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
1 |
94 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
1 |
95 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
1 |
96 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения |
1 |
97 |
|
|
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения |
1 |
98 |
|
|
Падежные окончания имён существительных в единственном числе |
1 |
99 |
|
|
Падежные окончания имён существительных в единственном числе |
1 |
100 |
|
|
Падежные окончания имён существительных в множественном числе |
1 |
101 |
|
|
Падежные окончания имён существительных в множественном числе |
1 |
102 |
|
|
Падежные окончания имён существительных в множественном числе |
1 |
103 |
|
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием |
1 |
104 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
105 |
|
|
Повторяем, что знаем |
1 |
106 |
|
|
Безударные окончания имён прилагательных |
1 |
107 |
|
|
Безударные окончания имён прилагательных |
1 |
108 |
|
|
Склонение имён прилагательных |
1 |
109 |
|
|
Склонение имён прилагательных |
1 |
110 |
|
|
Склонение имён прилагательных |
1 |
111 |
|
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе |
1 |
112 |
|
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе |
1 |
113 |
|
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе |
1 |
114 |
|
|
Разбор имени прилагательного как части речи |
1 |
115 |
|
|
Проверь себя |
1 |
116 |
|
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием |
1 |
117 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
118 |
|
|
Местоимение как часть речи |
1 |
119 |
|
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица |
1 |
120 |
|
|
Склонение личных местоимений 3-го лица |
1 |
121 |
|
|
Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка |
1 |
122 |
|
|
Проверь себя |
1 |
123 |
|
|
Контрольный диктант № 9 по теме «Местоимение» с грамматическим заданием |
1 |
124 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
125 |
|
|
Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке |
1 |
126 |
|
|
Прошедшее время глагола |
1 |
127 |
|
|
Неопределённая форма глагола |
1 |
128 |
|
|
Неопределённая форма глагола |
1 |
129 |
|
|
Спряжение глаголов в настоящем времени |
1 |
130 |
|
|
Спряжение глаголов в будущем времени |
1 |
131 |
|
|
2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени |
1 |
132 |
|
|
I и II спряжение глаголов |
1 |
133 |
|
|
Способы определения спряжения глаголов |
1 |
134 |
|
|
Способы определения спряжения глаголов |
1 |
135 |
|
|
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
1 |
136 |
|
|
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
1 |
137 |
|
|
Правописание глаголов на -тся и -ться |
1 |
138 |
|
|
Правописание глаголов на -тся и -ться |
1 |
139 |
|
|
Глаголы-исключения |
1 |
140 |
|
|
Написание безударных окончаний глаголов |
1 |
141 |
|
|
Разбор глагола как части речи |
1 |
142 |
|
|
Проверь себя |
1 |
143 |
|
|
Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол» с грамматическим заданием |
1 |
144 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
145 |
|
|
Имя числительное |
1 |
146 |
|
|
Имя числительное |
1 |
147 |
|
|
Имя числительное |
1 |
148 |
|
|
Наречие |
1 |
149 |
|
|
Наречие |
1 |
150 |
|
|
Наречие |
1 |
151 |
|
|
Контрольный диктант № 11 по темам «Имя числительное», «Наречие» с грамматическим заданием |
1 |
152 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
ПОВТОРЕНИЕ |
||||
153 |
|
|
Повторение. Слово |
1 |
154 |
|
|
Повторение. Слово |
1 |
155 |
|
|
Повторение. Части речи |
1 |
156 |
|
|
Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану |
1 |
157 |
|
|
Повторение. Части речи |
1 |
158 |
|
|
Повторение. Части речи |
1 |
159 |
|
|
Развитие речи. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану |
1 |
160 |
|
|
Повторение. Части речи |
1 |
161 |
|
|
Повторение. Контрольное списывание |
1 |
162 |
|
|
Повторение. Правила правописания |
1 |
163 |
|
|
Мониторинг качества знаний. Итоговый контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием |
1 |
164 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
1 |
165 |
|
|
Итоговый тест за 4 класс |
1 |
166 |
|
|
Повторение. правила правописания |
1 |
167 |
|
|
Олимпиадная работа |
1 |
168 |
|
|
Контрольное изложение |
1 |
169 |
|
|
Итоговый тест |
1 |
170 |
|
|
Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи» |
1 |
Настоящий материал опубликован пользователем Конова Марина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Романчук Екатерина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником
Данная тетрадь поможет ученику подготовиться ко 2 части ВПР по русскому языку в 4 классе. Тетрадь построена как тренажер, каждое занятие отрабатывает одно задание из ВПР. В тренажере 15 занятий, несколько игр и орфоэпический словарик.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной по русскому языку (УМК "Перспектива") в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В программу входит пояснительная записка, цели и задачи обучения, планируемые результаты освоения программы (личностные, метапредметные, предметные), содержание учебного предмета и тематическое планирование.
7 008 656 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 173 426 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.