Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

  Рабочая   программа по русскому языку для 9 класса составлена  на  основе  Федерального  компонента  Государственного  образовательного  стандарта  общего  образования  (утверждён  приказом  Минобразования  РФ  № 1089  от  5  марта  2004  года),  Федерального  базисного  учебного  плана  (утверждён  приказом  Минобразования  РФ  № 1312  от  9  марта  2004  года),   Просвещение,  2007г.),  авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (12-е издание, Москва «Просвещение», 2012 г.), учебника  для  общеобразовательных  учреждений   (Русский язык. 9 класс. С.Г. Бархударов М.: «Просвещение», 2014г.),   учебного плана МКОУ «Мелавская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год. 

Выбор программы обусловлен следующими мотивами:

·        соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку 2004 года;

·        соответствует социальному заказу родителей;

·        построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса;

·         включает базовые знания и умения, которыми должны владеть все обучающиеся общеобразовательной школы;

·        обеспечивает условия для реализации практической направленности;

·        учитывает возрастную психологию обучающихся.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

       Программой предусмотрено проведение:

·        контрольных работ (4 диктанта и 1 к/р, 3 изложения, 2 сочинения);

·        работ по развитию речи обучающего характера (сочинений, изложений и т.д.) – около 30 часов;

·        тестирований.

Формы организации учебного процесса

ü индивидуальные;

ü групповые;

ü индивидуально-групповые;

ü фронтальные;

ü практические.

Структура документа

         Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: характеристику программы;  календарно-тематическое планирование уроков; требования к уровню подготовки обучающихся; используемый учебно-методический комплекс.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Характеристика программы

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В 5, 6, 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8, 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, цунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8, 9 классах.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Это даёт возможность создать эмоциональный настрой, решить воспитательные цели, способствует повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметньгх и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

           Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

          Курс русского языка для 9 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии обучающиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В программе
специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего
учебного времени, указанного для данных классов. Темы по развитию речи -
речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально
распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает
равномерность обучения речи, условия для её организации. 

                                                       Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

•        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Работа  по  данной  программе  способствует  формированию  навыков устной и письменной речи учащихся, вооружает их глубокими и прочными знаниями родного языка.

Место предмета в базисном учебном плане

      На изучение учебного предмета  «Русский язык» в 9 классе в базисном учебном плане отведено 2  часа в неделю (70  часов в год).  1 час  добавлен из регионального компонента. Итого – 105 часов в год. Это необходимо для подготовки обучающихся к сдаче экзаменов за курс основной школы в форме ГИА.

№ урока	Название темы урока		Кол-во часов	Дата пров-я	Примеча - ния
1	Международное значение русского языка		1
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (9+2)
2	Повторение пройденного.Фонетика, графика, орфография	1
3	Лексика и фразеология	1
4	Морфемика и  словообразование	1
5	Морфемный и словообразовательный разборы слов	1
6	Морфология	1
7	Морфологический разбор	1
8	Синтаксис словосочетания. Способы связи слов в словосочетаниях	1			ГИА
9	Простое предложение	1			ГИА
10	Текст	1			р/р1
11	Работа с текстом для изложения. Контрольное изложение №1с элементами сочинения (написание). Роль знаний в жизни человека	2			р/р2,3
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1+3)
12	Анализ изложения. Основные виды сложных предложений	1
13	Приёмы  сжатого изложения содержания текста	1			р/р4 ГИА
14	Обучение приёмам сжатия текста	1			р/р5 ГИА
15	Тезисы. Конспект	1			р/р6
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3)
16	Виды союзных сложных предложений	1
17	Знаки препинания в союзных сложных предложениях	1			2ч. в след. тему
18	Синтаксический разбор (определение количества  грамматических основ)	1			ГИА
СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7+2)
19	Сложносочинённые предложения и их особенности	1
20	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам	1
21	Знаки препинания в ССП	1			Из прошл. темы
22	Знаки препинания в ССП. Закрепление	1
23	Пунктуационный разбор предложений	1			ГИА
24	Контрольный  диктант №1. Сложносочинённые предложения (с грамматическим заданием)	1
25	Анализ диктанта	1
26	Рецензия. Знакомство с жанром	1			р/р7
27	Рецензия на литературное произведение	1			р/р8
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19+5)
28	Сложноподчинённые предложения	1
29	Знаки препинания в СПП	1
30	Союзы и союзные слова	1
31	Указательные слова в СПП	1
32	Место придаточного предложения по отношению к главному	1
33	СПП с придаточными определительными	1
34	СПП с придаточными определительными. Закрепление	1
35,36	Работа с текстом для сжатого  изложения. Контрольное изложение №2 (написание)	2			р/р9,10 ГИА
37	СПП с придаточными изъяснительными	1
38	СПП с придаточными изъяснительными. Закрепление	1
40	СПП с придаточными обстоятельственными	1
41	СПП с придаточными обстоятельственными. Закрепление	1
42	Контрольный диктант №2. Знаки препинания в СПП (с грамматическим заданием)	1
43	Анализ диктанта. ПП образа действия и степени	1
44	ПП места, времени	1
45	ПП причины, цели	1
46	ПП условия	1
47	ПП сравнительные, уступки	1
48	ПП следствия, присоединительные	1
49	Обобщение по СПП с придаточными обстоятельственными	1
50	Обобщение материала по СПП	1
51	Обобщение материала по СПП (сфера применения)	1
52,53	Подбор материалов к сочинению, редактирование. Контрольное сочинение №1 о роли книги в жизни человека (написание)	2			р/р11, 12

54	СПП с несколькими придаточными	1
55	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них	1
56	СПП с несколькими придаточными . Закрепление	1
57,58	Работа с текстом изложения. Контрольное изложение №3 (сжатое)	2
59	Работа с деловыми документами (заявление)	1
60	Работа с деловыми документами (резюме)	1
61	Контрольная работа №1. Виды СПП	1
62	Анализ контрольной работы	1
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6+2)  (10+1)
63	Понятие о БСП	1
64	Обучающее сочинение. Роль знаков препинания в тексте	1
65	Запятая и точка с запятой в БСП	1
66	Запятая и точка с запятой в БСП. Закрепление	1		Работа с частью С2
67	Двоеточие в БСП	1
68	Двоеточие в БСП. Закрепление	1		Работа с частью С2
69	Тире в БСП	1
70	Тире в БСП. Закрепление	1		Работа с частью С2
71	Обобщение по БСП	1
72	Контрольный диктант №3. Сложные предложения (с грамматическим заданием)	1
73	Анализ диктанта	1
74	Сложные предложения с разными видами связи	1
75	Сложные предложения с разными видами связи. Закрепление	1
76	Сложные предложения с разными видами связи (сочетание знаков препинания)	1
77	Сложные предложения с разными видами связи (употребление в речи)	1		1 урок на предыду щую тему
78,79	Подбор материалов к сочинению, редактирование. Контрольное сочинение №2 (на лингвистическую тему)	2		р/р
80	Роль языка в жизни общества	1
81	Русский литературный язык и его стили	1		р/р
ПОВТОРЕНИЕ (12+2)
82	Повторение. Фонетика. Графика. Орфография	1
83	Лексика.  Фразеология. Орфография	1
84	Состав слова и словообразование. Орфография	1
85	Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах разных частей речи	1
86	Морфология. Самостоятельные части речи	1
87	Морфология. Служебные части речи	1
88	Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение	1
89	Пунктуация в простом предложении	1
90	Простое и сложное предложения. Пунктуация	1
91	Виды сложных предложений. Пунктуация	1
92	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными	1
93	Контрольный диктант №4. Орфография. Синтаксис. Пунктуация (с грамматическим заданием)	1
94	Анализ диктанта. Средства выразительности речи	1		А6  р/р
95	Средства выразительности речи. Закрепление	1		А6 р/р
96	Итоговые тестовые задания (часть А, В)	1
97	Итоговые тестовые задания (часть А, В). Сжатое изложение	1
98	Анализ тестовых заданий	1
99	Повторение изученного. Работа с текстом	1
100	Повторение изученного. Правописание самостоятельных частей речи	1
101	Повторение изученного. Синтаксис словосочетания и предложения	1
102-105	Резервные уроки

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА

I.  Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обос­новывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и  навыками:

— производить все виды разборов: фонетический, морфем­ный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

— составлять сложные предложения разных типов, пользо­ваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержа­нием и стилем создаваемого текста;

— определять стиль и тип текста;

— соблюдать все   основные   нормы   литературного   языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в со­ответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфогра­фические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непро­веряемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, созда­вать тексты

разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-крити­ческой статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочине­ния публицистического характера. Писать заявление, автобио­графию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий ре­чевой этикет.

                                       Используемый УМК

1.     Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.  – Москва.: «Просвещение», 2012.  – 47с.

2.     Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2010. – 112с. – (Стандарты второго поколения).

3.     Русский язык 9 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. / С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л.Ю.Максимов и др.31-у издание.- М. :Просвещение, 2009. – 206с.

4.     Уроки русского языка в 9 классе. Книга для учителя. /Г.А.Богданова. М.: «ГЕНЖЕР», 2010.

5.     Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.:ВАКО, 2010. – 224с. – (в помощь школьному учителю)

6.     220 новых сочинений по картинкам из учебников русского языка 5-9 класс./ Т.Л. Фёдорова. – М.: «ЛадКом», 2010.

7.     Русский язык 9 класс. Контрольно-измерительные материалы. / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2011. -96с.

8.     Экзамен в новой форме: Русский язык:9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной аттестации в новой форме/ авт. – сост. Л. С. Степанова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 88с. (ФИПИ)

9.     ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С/ Г. Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 111с.

10.  Сборник диктантов по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Г.А.Богданова. – 6-е издание.- М.: Просвещение, 2011. – 176с.

11.  ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме).Типовые тестовые задания/ Ю. Н. Гостева, И. П. Васильевых. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 95с.

12. Словари и энциклопедии.

13.  Интернет-ресурсы.