Рабочая программа по русскому языку, УМК "Перспективная начальная школа" (3 класс)

Аннотация

Рабочая программа по русскому языку  составлена на основании:

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Бигилинская СОШ»;

а также авторской программы:   «Русский язык» 3 класс/Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, М.Л.Каленчук, М.:Академкнига/Учебник, 2012 - 2015гг.

Изучение предмета русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих  целей:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка  необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В соответствии с учебным планом МАОУ «Бигилинской СОШ» на изучение предмета русского языка в 3 классе  отводится 170 часов, 5 часов в неделю.

Для реализации рабочей программы по предмету «Русский язык» используются следующие

учебники:

класс	учебник
3	Чуракова Н.А.Русский язык : 3 кл. : Учебник : для 3 класса в 3 частях / Н.А.Чуракова; под ред. М.Л.Каленчук.- М. : Академкнига//Учебник, 2014 г.

Для обеспечения реализации рабочей программы в очном формате и с использованием дистанционных технологий в образовательном процессе будут использоваться образовательные интернет площадки, ресурсы и приложения:

Учи.ру https://uchi.ru/

Яндекс учебник https://education.yandex.ru/home/

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·      осознание языка как основного средства человеческого общения;

·      восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·      понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·      способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·      способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·      овладение словами речевого этикета.

Метапредметные:

·      умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·      умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения  коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·      стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·      умение задавать вопросы;

·      самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·      умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

·      умение работать с таблицами, схемами, моделями;

·      умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

·      умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

·      вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·      пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Познавательные:

·      обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

·      • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

·      • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

·      • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

·      • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей; тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные:

  а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействие:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании учебного года

Содержательная линия «Система языка»

·      Раздел «Фонетика и графика»

·      Обучающиеся научатся:

·      • выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

·      Раздел «Орфоэпия»

·      Обучающиеся научатся:

·      • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

·      • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

·      Раздел «Морфемика и словообразование»

·      Обучающиеся научатся:

·      • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

·      • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

·      • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

·      Раздел «Лексика»

·      Обучающиеся научатся:

·      • различать прямое и переносное значения слова;

·      • находить в тексте синонимы и антонимы;

·      • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

·      Раздел «Морфология»

·      Обучающиеся научатся:

·      • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

·      • различать на письме приставки и предлоги;

·      • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

·      • различать названия падежей;

·      • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

·      • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

·      Раздел «Синтаксис»

·      Обучающиеся научатся:

·      • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

·      • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое)  и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

·      • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

·      Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

·      Обучающиеся научатся:

·      • определять орфограммы;

·      • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

·      • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·      • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

·      • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

·      • писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

·      • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

·      • писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

·      • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

·      Содержательная линия «Развитие речи»

·      Обучающиеся научатся:

·      • определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

·      • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·      • грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

·      •владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

·      • работать со словарями;

·      • соблюдать орфоэпические нормы речи;

·      • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·      • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

2. Содержание учебного предмета  (170 часов)

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з. Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов. Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного. Написание суффикса -ок- после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.

Лексика (15 ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач..

Морфемика и словообразование (20 ч)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу.

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты). Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

  Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).

 Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется: в виде отметок по 5- балльной шкале.

За устный ответ отметка выставляется учителем в ходе урока и заносится в электронный журнал и дневник учащегося.

       Другие формы текущего контроля успеваемости учащегося оцениваются в течение недели с момента сдачи работы учителю. Все отметки своевременно выставляются в  электронный журнал.

В течении учебного года проводятся диктанты, устные и письменные сочинения, изложения.

      Промежуточная  аттестация учащихся проводится с целью проверки освоения учебного предмета, проводится в конце учебного года (май), в форме диктанта.

Тип контроля	Форма контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Текущий	Диктант	3	3	2	2	10
	Изложение	2	1	3	2	8
	Сочинение	1	3	2	3	7
	Контрольное списывание	1			1	2
Итоговый Промежуточная аттестация	Диктант				1

3. Тематическое планирование (170 часов)

№ п/п	Название изучаемой темы	Количество часов	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты
				предметные	метапредметные	личностные	Домашнее задание
Фонетика и орфография (20 час)
1	Что такое орфограмма?	1	Коллективн., индивидуальная	Повторять изученные орфограммы	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 упр. 3
2	Повторение изученных орфограмм. Безударные гласные в корне; парные звонкие/глухие согласные в корне и на конце слова	1	Коллективн., работа в группах	Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова;	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 3
3	Повторение изученных орфограмм. Большая буква в начале предложения; правописание предлогов	1	Коллективн., работа в парах	Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов; ь после шипящих	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 8
4	Разделительные ъ и ь; правописание суффиксов –чик- и –ок-	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать разделительные ъ и ь; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК-	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 1 Упр 12
5	Развитие речи. Какие бывают предложения	1	Работа в группах	Определять виды предложений по цели высказывания и интонации	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 Упр 3
6	Развитие речи. Какие бывают предложения	1	Коллективн., работа в парах	Определять виды предложений по цели высказывания и интонации	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 2  Упр 4
7	Повторение изученных орфограмм. Сложные слова	1	Коллективн., работа в парах	Повторять изученные орфограммы. Сложные слова.	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Работа по карточкам
8	Звукобуквенный разбор слова	1	Коллективн.,  работа в парах	Выполнять звуко-буквенный разбор слова	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 14
9	Звукобуквенный разбор слова	1	Индивидуальная		Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки	Работа по карточкам
10	Входная контрольная работа. Диктант по теме: «орфография» «Осенью»	1	Индивидуальная		Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Составлять план решения проблемы самостоятельно	Работа по карточкам
11	Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное	1	Коллективн., индивидуальная	Определять части речи. Имя существительное. Род существительных, изменение по числам	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 1 Упр 19
12	Имя существительное Работа с толковым словарем	1	Коллективн., работа в группах	Знать условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 21
13	Одушевленные и неодушевленные существительные	1	Коллективн., работа в парах	Определять одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 23
14	Развитие речи. Что такое текст	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех	Уч. 2 Упр 5
15	Имя прилагательное как часть речи	1	Работа в группах	Определять имя прилагательное как часть речи. Изменение  прилагательного в зависимости от  существительного	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 26
16	Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных	1	Коллективн., работа в парах	Определять имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 29
17	Развитие речи. Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Клод Моне «Прогулка».Устное сочинение	1	Индивидуальная	Определять основную мысль текста. Составлять план и устный рассказ по картине К.Моне «Прогулка»	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 2 Упр 6
18	Глагол как часть речи	1	Коллективн., индивидуальная	Выделять глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 1 Упр 32
19	Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных	1	Коллективн., работа в группах	Выполнять словообразование существительного от глаголов и прилагательных	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 35
20	Правописание ъ в глаголах с приставкой	1	Коллективн., работа в парах	Знать правописание ъ в глаголах с приставкой	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 37
21	Многозначные слова. Использование толкового словаря.	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать многозначность слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 39
Лексика (15 ч)
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов	1	Работа в группах	Определять значение многозначных слов с помощью Толкового словаря	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр41
23	Части речи. Местоимение	1	Коллективн., работа в парах	Знать значение личных местоимений	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 45
24	Местоимение. Значение и употребление	1	Коллективн., индивидуальная	Различать личные местоимения в тексте	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 49
25	Развитие речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ	1	Коллективн., работа в группах	Различать тему и основную мысль текста. Выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 Упр 7
26	Предлоги и приставки	1	Коллективн., работа в парах	Определять предлог как служебную часть речи. Предлог часть формы существительного	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 51
27	Научное название главных членов предложения	1	Индивидуальная, работа в парах	Различать части речи и члены предложения. Второстепенные члены предложения	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 53
28	Синонимы. Смешанное обучение. Перевернутый урок	1	Работа в группах	Определять понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 55
29	Изменение существительного по числам	1	Коллективн., работа в парах		Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Работа по карточкам
30	Контрольный диктант № 2 по теме: «части речи». «Верные следы»	1	Индивидуальная		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 57
31	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам	1	Коллективн., индивидуальная	Делить текст на части, составлять план. Знать названия падежей, падежные вопросы, способы определения падежей	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 59
32	Развитие речи. Порядок абзацев в тексте	1	Коллективн., работа в группах	Определять понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 Упр 10
33	Изменение имен существительных по падежам	1	Коллективн., работа в парах	Изменять имена существительные по падежам	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 60
34	Падежи имен существительных. Именительный падеж	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать основные отличия именительного падежа	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 61
35	Падежи имен существительных. Родительный падеж	1	Работа в группах	Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 63
36	Падежи имен существительных. Родительный падеж	1	Коллективн.,  работа в парах	Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 64
37	Падежи имен существительных.  Дательный падеж	1	Коллективн., работа в парах	Распознавать существительное в форме дательного падежа	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 65
38	Развитие речи. Устное изложение «Новый голосок»	1	Индивидуальная	Выполнять письменный пересказ текста. Определять тему и основную мысль каждой части текста	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 2 Упр 12
39	Развитие речи. Письменное изложение «Где ежик?»	1	Индивидуальная	Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 2 Упр 14
40	Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать, как писать письмо: Главный Закон Общения	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 Упр 16
41	Падежи имен существительных. Винительный падеж	1	Работа в группах	Определять винительный падеж. Проверка с помощью приема подстановки	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 67
42	Проверочная работа. Контрольное списывание.	1	Индивидуальная	Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 69
43	Диктант № 3 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных».  «Снеговик»	1	Индивидуальная		Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Повторить падежи
44	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам	1	Коллективн., индивидуальная	Актуализировать знания	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно  с учителем	Уч. 1 Упр 70
45	Винительный падеж	1	Коллективн., индивидуальная	Определять винительный падеж	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 72
46	Изменение имен существительных по падежам	1	Коллективн.,  работа в группах	Распознавать  существительные в форме винительного падежа	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 72
47	Творительный падеж	1	Коллективн.,  работа в парах	Определять творительный падеж	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 1 Упр73
48	Творительный падеж. Изменение имен существительных по падежам	1	Индивидуальная, работа в парах	Распознавать  существительные в форме творительного падежа	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 75
49	Развитие речи. Текст-описание и повествование	1	Работа в группах	Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 2 Упр 19
50	Предложный падеж	1	Коллективная, работа в парах	Определять предложный падеж	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 78
51	Предложный падеж. Изменение имен существительных по падежам	1	Коллективн.,  индивидуальная	Распознавать существительные в форме предложного падежа	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 81
52	Развитие речи. Типы текстов: описание и повествование.Интеграция предметов окружающий мир «Луг и его обитатели.»	1	Коллективн.,   работа в группах	Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 2 Упр 20
53	Диктант № 4 по теме: «Правописание изученных орфограмм». «Весна у моря»	1	Коллективн.,  работа в парах	Распознавать антонимы в тексте	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 84
54	Работа над ошибками. Антонимы	1	Индивидуальная, работа в парах	Развивать умение подбирать антонимы	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать	Определять и высказывать самые  общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 1 Упр 87, 90
55	Различение падежей. Интеграция предметов: литературное чтение А.  Гайдар "Чук и Гек" (отрывок «Телеграмма»).	1	Работа в группах	Формировать навык определения и различения падежных форм существительных	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 93, 95
56	Различение падежей. Самостоятельная работа	1	Индивидуальная	Формировать навык определения и различения падежных форм существительных	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 98, 100
57	Устойчивые выражения	1	Коллективн.,  индивидуальная	Работать со Словарем устойчивых выражений	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 104
58	Склонение имен существительных	1	Коллективн.,   работа в группах	Определять понятие «склонение» имен существительных. Знать логику построения устного описания живописного портрета	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 107
59	Развитие речи. Работа с картиной. В. Серова «Портрет Мики Серова». Устное сочинение	1	Коллективн.,  работа в парах	Выполнять устное составление портретного описания	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 2 Упр 23
60	Склонение имен существительных	1	Индивидуальная, работа в парах	Распределять существительные по трем типам склонения	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 109
61	Имена существительные 1 склонения	1	Работа в группах	Знать безударные падежные окончания имен существительных 1 склонения	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 1 Упр 112, 113
62	Имена существительные 2 склонения	1	Коллективн.,  работа в парах	Знать безударные падежные окончания имен существительных 2 склонения	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 1 Упр 116
63	Имена существительные 3 склонения.	1	Коллективн.,  индивидуальная	Знать безударные падежные окончания имен существительных 3 склонения	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 1 Упр 120
64	Развитие речи. Работа с картиной. Клод Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение	1	Коллективн.,  работа в группах	Работать с картиной. Письменное сочинение	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 2 Упр 24
65	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова	1	Коллективн.,   работа в парах	Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 123
66	Проверка орфограмм с помощью процесса словообразования	1	Индивидуальная, работа в парах	Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 127, 128
67	Обобщение по теме «Склонение имен существительных»	1	Работа в группах		Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 131
68	Различение склонений имён существительных	1	Коллективн.,  работа в парах	Знать правописание падежных окончаний имен существительных	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 1 Упр 134
69	Развитие речи. Типы текстов: описание и повествование	1	Индивидуальная, работа в парах	Составлять план для пересказа	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 2 Упр 26
70	Различение склонений имён существительных	1	Работа в группах	Различать склоняемые существительные и несклоняемые	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех	Уч. 1  Упр 137
71	Диктант № 5 по теме: «Склонение имен существительных». «Загадки леса»	1	Коллективн.,  работа в парах	Знать правописание падежных окончаний имен существительных	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч.1  Упр 140
72	Работа над ошибками. Различение склонений имён существительных	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать правописание падежных окончаний имен существительных	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 142
73	Различение склонений имён существительных.	1	Работа в группах		Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 145
74	Развитие речи. Письменное сочинение «Слоны»	1	Индивидуальная		Познавательные: формировать умение поиска информации	Определять и высказывать мнение	Уч. 2 Упр 27
75	Различение склонений имён существительных. Обобщение	1	Индивидуальная		Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Составлять план решения проблемы  самостоятельно	Повторить склонение сущ
76	Второстепенные члены предложения. Определение	1	Коллективн., индивидуальная	Актуализировать знания	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно  с учителем	Уч. 1 Упр 147
77	Второстепенные члены предложения. Обстоятельство	1	Коллективн., индивидуальная	Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 1 Упр 150
78	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	Коллективн.,  работа в группах	Определять понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 1 Упр 155
79	Диктант № 6 за 1 полугодие	1	Индивидуальная, работа в парах	Составлять план для пересказа	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 2 Упр 28
80	Развитие речи. Устное изложение «Трясогускины письма»	1	Индивидуальная	Учиться писать изложение	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 Упр 29
81	Второстепенные члены предложения. Дополнения	1	Коллективн., работа в парах	Знать второстепенные члены предложения	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 1 Упр 159
82	Развитие речи. Письменное изложение «Кошка и еж»	1	Индивидуальная	Учиться писать изложение	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 Упр30
83	Второстепенные члены предложения. Дополнения	1	Индивидуальная, работа в парах	Составлять устное сочинение в жанре повествования	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 1 Упр 160
84	Развитие речи. Учимся писать сочинение	1	Работа в группах		Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 с.70-71
85	Развитие речи. Азбука вежливости	1	Работа в группах	Знать второстепенные члены предложения. Правила поведения в магазине	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 с. 72-76
86	Безударные окончания существительных в единственном числе	1	Коллективн., работа в парах	Знать правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 3 Упр 3
87	Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе	1	Коллективн., индивидуальная	Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 6
88	Безударные окончания существительных в единственном числе	1	Коллективн., работа в группах	Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 9
89	Заседание клуба «Как пишутся приставки»	1	Коллективн., работа в парах	Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 12
90	Развитие речи. Научный текст	1	Индивидуальная, работа в парах	Различать научный и художественный тексты	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 2 Упр 32
91	Правописание приставок из-, ис-	1	Работа в группах	Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 14
92	Правописание приставок, оканчивающихся на з, с. Смешанное обучение, перевернутый урок	1	Коллективн., работа в парах	Знать общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 3 Упр 17
93	Правописание ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами е, ё, ю, я	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 3 Упр 21, 23
94	Безударные окончания существительных в единственном числе	1	Работа в группах	Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 27
95	Развитие речи. Научный текст	1	Коллективн., работа в парах	Составлять план научного сообщения и словарной статьи	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 2 Упр 33
96	Безударные окончания существительных  I склонения в единственном числе	1	Работа в парах	Отрабатывать алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 29
97	Правописание безударных окончаний существительных II склонения в единственном числе	1	Коллективн., индивидуальная	Закреплять умение различать склонение, число и падеж имен существительных	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 32
98	Самостоятельная  работа «Говорила Кошка Кошке» (упр.35)	1	Индивидуальная	Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 34
99	Значения слов	1	Коллективн., работа в группах	Омонимы, синонимы, антонимы	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 3 Упр 38
100	Развитие речи. Научный текст	1	Коллективн., работа в парах	Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 Упр 34
101	Правописание безударных окончаний существительных	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать правописание безударных окончаний существительных	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 42
102	Безударные окончания существительных I и II склонения	1	Работа в группах	Знать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 45, 46
103	Окончания существительных I и II склонения	1	Коллективная, работа в парах	Знать правописание безударных окончаний существительных	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 49
104	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 51
105	Развитие речи. Научный текст	1	Коллективн., работа в парах	Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 Упр 36
106	Окончания существительных III склонения	1	Коллективн., работа в парах	Знать правописание безударных окончаний существительных	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 3 Упр 54
107	Проверочная работа (упр.57)	1	Индивидуальная	Актуализировать знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Уметь определять свое отношение к миру	Задание по карточкам
108	Диктант № 7 по теме: «Правописание падежных окончаний имён  существительных». «Приключения Мишутки»	1	Коллективн., индивидуальная	Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 58
109	Работа над ошибками. Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1	Коллективн.,  работа в группах	Применять орфограммы на письме	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 61
110	Развитие речи. Работа с картиной. Шишкин «Дубовая роща». Устное сочинение	1	Коллективн.,  работа в группах	Работать с картиной. Устное сочинение	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 2 Упр 37
111	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1	Коллективн., работа в парах	Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 64
112	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Закрепление	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 69
113	Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»	1	Работа в группах	Знать родственные слова разных частей речи	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 76
114	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Коллективная, работа в парах	Делать пересказ с опорой на план	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 3 Упр 77
115	Развитие речи. Устное изложение. «Как котенок Яша учился рисовать»	1	Коллективн., работа в парах	Делать пересказ с опорой на план	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 2 Упр 38
116	Окончания существительных во множественном числе в И.п.	1	Индивидуальная, работа в парах	Распознавать в тексте  существительные в форме мн.ч. в И.п. Определять понятие «глагол настоящего времени»	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Уметь определять свое отношение к миру	Задание по карточкам
117	Окончания существительных во множественном числе в И.п. Закрепление	1	Работа в группах	Употреблять в речи  существительные в форме мн.ч. в И.п.	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 81
118	Окончания существительных во мн. числе в Р.п.	1	Коллективн., работа в парах	Употреблять в речи  существительные в форме мн.ч. в Р.п.	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех	Уч. 3 Упр 84
119	Развитие речи. Письменное изложение. По Коровину.	1	Индивидуальная	Перестраивать текст с заменой первого лица на третье	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 2 Упр 39
120	Окончания существительных во мн. числе в Р.п.	1	Индивидуальная	Образовывать существительные в форме мн. ч. Р. п. Обобщать на основании наблюдения	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 89
121	Написание существительных с суффиксом -ИЩ-	1	Коллективн., индивидуальная	Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 93
122	Написание существительных с суффиксом -ИЩ-	1	Коллективн., работа в группах	Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при  сотрудничестве	Уч. 3  Упр 95
123	Проверочная работа	1	Индивидуальная	Актуализировать знания правописания суффиксов  существительных	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать	Уметь определять свое отношение к миру	Повторить падежи
124	Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Коллективн., индивидуальная	Определять падеж существительных в форме мн. ч.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3  Упр 99
125	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Коллективн., работа в группах	Определять падеж существительных в форме мн. ч.	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 102
126	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Индивидуальная, работа в парах	Актуализировать знание правописания окончаний существительных	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 105
127	Правописание окончаний  существительных	1	Работа в группах	Актуализировать знание правописания окончаний  существительных	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 107
128	Существительные с суффиксом -ОК-	1	Коллективн., работа в парах	Знать написание суффикса -ОК- после шипящих	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Уч. 3 Упр 110
129	Развитие речи.  Азбука вежливости	1	Коллективн., работа в группах	Уметь разговаривать друг с другом. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 2 с. 98-100
130	Диктант № 8 по теме: «Правописание окончаний  существительных». «Кукушонок»	1	Коллективн., работа в группах	Повторять пройденное	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Задание по карточкам
131	Работа над ошибками. Изменение прилагательных по родам и числам	1	Коллективн., индивидуальная	Изменять прилагательные по родам и числам	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 115
132	Изменение прилагательных по падежам	1	Коллективн.,  работа в группах	Различать различные формы прилагательных	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 120
133	Окончания прилагательных мужскогои среднего рода в И.п. и В.п.	1	Коллективн., работа в парах	Знать окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 125
134	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п. Закрепление	1	Индивидуальная, работа в парах	Распознавать в тексте прилагательные в Р.п. и В.п.	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 3 Упр 131
135	Развитие речи. Сочиняем басню по картине	1	Работа в группах		Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2 Упр. 42, 43
136	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1	Коллективн., работа в парах	Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 135
137	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Закрепление	1	Коллективн., работа в парах	Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 139
138	Проверочная  работа	1	Индивидуальная	Актуализировать знание алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч 3 Упр 141
139	Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1	Коллективн., индивидуальная	Чередовать звуки в корне слова, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 145
140	Развитие речи. Устное изложение. «Как папа бросил мяч под автомобиль»	1	Коллективная, работа в группах	Развивать устную речь	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 2 Упр 44
141	Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1	Коллективн., работа в парах	Чередовать в суффиксах слов звуки, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 3 Упр 152, 154
142	Склонение прилагательных во множественном числе	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 3 Упр 155
143	Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.	1	Работа в группах	Знать окончания прилагательных в форме множественного числа в И.п. и В.п.	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 3 Упр 159
144	Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.	1	Коллективн., работа в парах	Определять словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 161
145	Развитие речи. Устный рассказ по рисунку	1	Работа в группах	Составлять рассказ-повествование	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 2 Упр 45
146	Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.	1	Коллективн.,  работа в парах	Знать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 164
147	Диктант № 9 по теме: «Изменение прилагательных по падежам» «В деревню»	1	Коллективн.,  работа в парах	Знать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 167
148	Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Определения	1	Коллективн., работа в парах	Знать второстепенные члены предложения	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 170
149	Слова с удвоенной  буквой согласного	1	Индивидуальная, работа в парах	Знать слова с удвоенной  буквой согласного	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве	Уч. 3 Упр 173
150	Развитие речи. Письменное изложение «Умная птичка»	1	Индивидуальная	Работать над основной мыслью текста	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 2  Упр 46
151	Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс –ть, (-ти, -чь)	1	Коллективн., индивидуальная	Знать суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Уч. 3 Упр 176
152	Написание частицы –ся	1	Коллективная, работа в группах	Определять значение и происхождение частицы -ся (-сь)	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 180
153	Написание ь перед частицей -ся	1	Коллективн.,  работа в парах	Формировать умение писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 183
154	Другие суффиксы глагола: -а-,  -е-,-и-,  -о-,  -у-,-я-	1	Индивидуальная, работа в парах	Определять глагольные суффиксы	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 189
155	Развитие речи. Работа с картиной. Дитц «Охота на редис». Письменное сочинение	1	Работа в группах	Составлять целостное впечатление о картине	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 2 Упр 47
156	Времена глагола. Прошедшее время глагола	1	Коллективн., работа в парах	Формировать умение определять времена глаголов	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 3 Упр 192
157	Настоящее время глагола	1	Индивидуальная, работа в парах	Изменять глаголы наст. вр. по числам	Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями	Уметь определять свое отношение к миру	Уч. 3 Упр 195
158	Проверочная работа. Контрольное списывание	1	Индивидуальная	Актуализировать знания о правописании глагола	Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем	Задание по караточкам
159	Будущее время глагола	1	Индивидуальная, работа в парах	Определять формы буд. Вр. Глагола	Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 198
160	Развитие речи. Работа с картиной. Огюс Ренуа «Девочка с лейкой». Устное сочинение	1	Индивидуальная, работа в парах	Составлять устное сочинение в жанре повествования	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Уч. 2 Упр 48
161	Диктант № 10 по теме: «Времена глагола; изменение по лицам и родам» «Апрель»	1	Работа в группах	Актуализировать знания по правописанию глагола	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Уч. 3 Упр 204
162	Работа над ошибками. Написание Ь после шипящих во всех формах глагола	1	Коллективн., работа в парах	Знать правописание Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения	Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уч. 3 Упр 207
163	Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам	1	Индивидуальная	Актуализировать знания обучающихся	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы самостоятельно	Повторить времена глагола
164	Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам	1	Коллективн., индивидуальная	Актуализировать знания	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно  с учителем	Уч. 3 Упр 210
165	Развитие речи. Сочинение по наблюдениям «Я жду лето»	1	Индивидуальная, работа в парах	Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2  Упр 49
166	Повторение пройденного	1	Коллективн., работа в группах	Повторять пройденное	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 212
167	Итоговый контрольный диктант № 11	1	Коллективн., работа в группах	Повторять пройденное	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 213
168	Задание для членов клуба «Ключ и заря»	1	Коллективн., работа в парах	Повторять пройденное	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении	Задание по карточкам
169	Повторение пройденного	1	Индивидуальная, работа в парах	Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование	Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Уч. 2 с.124-127
170	Повторение пройденного	1	Коллективн., работа в группах	Повторять пройденное	Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Уч. 3 Упр 215

Краткое описание документа:

В рабочей программе по русскому языку для 3 класса (УМК "Перспективная начальная школа") представлены: аннотация, содержание предмета, формы контроля, календарно-тематическое планирование.