Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку в 5-9 классах

Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах

библиотека
материалов

Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения курса «Русский язык»

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена  в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон  от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального  государственного образовательного  стандарта основного общего образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;    

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; 

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.06.2017 № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый  приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. №253»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N189   «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями №3 в Постановлении от 24.11.2015 №81);

7.Санитарно-эпидемиологические правила Главного санитарного врача  России от 30.06.2020 №16, «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации работы образовательной организации и других объектов социальной  инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции(COVID-19)

8.Требования к составлению рабочей программы в соответствии с ФГОС ОО).

9.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования(приказ  Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897, с изменениями и дополнениями)

10. Основная Образовательная Программа  МКОУ Зюзинской СОШ

11.Учебный план МКОУ Зюзинской СОШ.

Рабочая программа по  русскому языку  (5-9 классы) для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования.. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

• формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

•усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

•овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

•овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

1.2.  Общая характеристика учебного предмета.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

1.3. Описание места предмета в учебном плане.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 478 ч. В том числе: в 5 классе — 136 ч (4 ч в неделю), в 6 классе — 170 ч (5 ч в неделю), в 7 классе — 102 ч (3 ч в неделю), в 8 классе — 70 ч (2 ч в неделю).

1.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Ро-диной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использо-вания русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построе-нию дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профес-сий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на ос-нове личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уров-ню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценно-стей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать худо-жественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как осо-бого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность ак-тивного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и лич-ностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты включают универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные:

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познаватель-ной деятельности. Обучающийся сможет:

•анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конеч-ный результат;

•ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих воз-можностей;

•формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель-ных задач. Обучающийся сможет:

•определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной зада-чей и составлять алгоритм их выполнения;

•обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учеб-ных и познавательных задач;

•определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполне-ния учебной и познавательной задачи;

•выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориенти-ры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

•выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

•описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии ре-шения практических задач определенного класса;

•планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять кон-троль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

•определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых ре-зультатов и оценки своей деятельности;

•отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самокон-троль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия пла-нируемого результата;

•находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

•работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе ана-лиза изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

•устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристи-ками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

•сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоя-тельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

•определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

•анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для вы-полнения учебной задачи;

•свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определен-ным критериям в соответствии с целью деятельности;

•обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внут-ренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

•фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

•наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной дея-тельности и делать выводы;

•принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или парамет-ры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

•демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, класси-фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

•подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

•выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

•объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•выделять явление из общего ряда других явлений;

•определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между яв-лениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного яв-ления, выявлять причины и следствия явлений;

•строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных яв-лений к общим закономерностям;

•строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом об-щие признаки;

•излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

•самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

•вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

•объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее ве-роятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

•делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вы-вод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

•обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

•строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

•создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

•преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

•строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, иссле-дования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

•находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

•устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•резюмировать главную идею текста;

•преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный);

•критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

•определять свое отношение к природной среде;

•анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

•проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

•прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

•распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

•выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

•определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

•соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

•определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

•соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

•принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

•использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

•использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

•целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

•выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

•выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

•использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

•использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

•создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения выпускниками программы по русскому языку

Выпускник научится:

•владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

•владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием ос-новного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

•адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

•участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•использовать знание алфавита при поиске информации;

•различать значимые и незначимые единицы языка;

•проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

•классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

•членить слова на слоги и правильно их переносить;

•определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

•опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

•проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•проводить лексический анализ слова;

•опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

•проводить морфологический анализ слова;

•применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

•анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

•находить грамматическую основу предложения;

•распознавать главные и второстепенные члены предложения;

•опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

•проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

•соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

•опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

•анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

•оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•опознавать различные выразительные средства языка;

•писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

•осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и ар-гументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

Раздел 2. Содержание курса  «Русский язык»

2.1. Содержание учебного предмета

 

5 класс

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного). Основные жанры разговорной речи (рассказ); научного стиля (отзыв, статья).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Овладение различными видами чтения (изучающим), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах)

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены. Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

6 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (официально-делового). Основные жанры разговорной речи (рассказ); устной публичной речи (выступление); официально-делового стиля (заявление).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Овладение различными видами чтения (ознакомительным), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений.

Культура речи

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Фонетика, орфоэпия и графика

Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [j’] на письме.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Словообразующие и формообразующие морфемы. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Словообразовательный анализ слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Лексическое и грамматическое значение слова. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения; обращение. Сложные предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения)

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

7 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (публицистического). Основные жанры устной научной речи (отзыв, доклад).

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Овладение различными видами чтения (просмотровым), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений.

Культура речи

Языковая норма, ее функции. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Фонетика, орфоэпия и графика

Фонетический анализ слова.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Морфемика и словообразование

Морфемный анализ слова.

Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательный анализ слова.

Лексикология и фразеология

Лексический анализ слова. Паронимы.

Морфология

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

8 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности языка художественной литературы.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений

Культура речи

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык в современном мире.

Фонетика, орфоэпия и графика

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование

Морфемный анализ слова.

Лексикология и фразеология

Лексический анализ слова.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Омонимия слов разных частей речи.

Синтаксис

Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

2.2. Тематическое планирование

5 класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

2

 

 

 

Роль языка в жизни человека и общества.

1

 

 

 

Язык и речь. Стили речи

1

 

 

 

Повторение

11

1

 

1

Правописание безударных гласных в корне слова

1

 

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

 

 

 

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

 

 

 

Буквы  и, у, а после шипящих, разделительные Ъ и Ь

1

 

 

 

Раздельное написание предлогов

1

 

 

 

Текст, тема текста. Основная мысль текста

1

 

 

 

Части  речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

 

 

 

Глагол. Личные окончания глаголов

1

 

 

 

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение

1

 

 

 

Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

1

 

 

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

19

1

2

1

Словосочетание,

виды словосочетаний, их разбор

1

 

 

 

Подготовка к написанию сжатого изложения

1

 

 

 

Написание сжатого изложения

1

 

1

 

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

1

 

 

 

Жанры научного стиля. Отзыв.

1

 

 

 

Главные члены предложения.

1

 

 

 

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

 

Нераспространённые и распространённые члены предложения

1

 

 

 

Второстепенные члены

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

 

 

 

Предложения с обращением. Письмо.

1

 

 

 

Синтаксический разбор простого предложения

1

 

 

 

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

 

 

 

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

1

 

 

1

Знаки препинания в сложном предложении

1

 

 

 

Синтаксический разбор сложного предложения

1

 

 

 

Диалог. Выборочное изложение.

1

 

1

 

Контрольная работа  по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе.

1

 

 

 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль­тура речи

8

1

 

 

Фонетика.

Чередование гласных и согласных звуков

 

 

 

 

Звонкие и глухие,  твёрдые и мягкие согласные

1

 

 

 

Типы текста. Повествование. Описание предмета

1

 

 

 

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

 

 

 

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

 

 

 

Орфоэпия, основные нормы произношения

1

 

 

 

Фонетический разбор слова

1

 

 

 

Контрольная работа   по теме «Фонетика»

1

                                                                       1

 

 

Лексикология и фразеология. Культура речи

6

1

 

1

Слово и его лексическое значение

1

 

 

 

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов.

1

 

 

 

Омонимы, синонимы, антонимы

1

 

 

 

Омонимы, синонимы, антонимы. Закрепление.

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Лексика. Культура речи»

1

1

 

 

Сочинение-описание картины                И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

 

 

1

Морфемика. Орфография. Культура речи

20

1

1

1

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

1

 

 

 

Окончание и основа слова

1

 

 

 

Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

1

 

 

1

Корень слова

1

 

 

 

Р.Р.Подготовка к написанию подробного изложения

1

 

 

 

Р.Р.Написание  подробного изложения

1

 

1

 

Суффикс

1

 

 

 

Приставка

1

 

 

 

Чередование звуков.

Беглые гласные. Варианты морфем

1

 

 

 

Морфемный разбор слова

1

 

 

 

Правописание гласных и согласных в приставках

1

 

 

 

Правописание гласных и согласных в приставках. Закрепление

1

 

 

 

Буква З-С на конце приставок

1

 

 

 

Буквы о-а в корне -лаг- / -лож-, -раст- / -рос-

1

 

 

 

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

1

 

 

 

Буквы Ы-И после Ц

1

 

 

 

Повторение по теме «Морфемика и словообразование»

1

 

 

 

Описание  картины Кончаловского «Сирень в корзине».

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Морфемика и словообразование»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе

1

 

 

 

Морфология и культура речи. Имя существительное

18

1

1

1

Имя существительное как часть речи

1

 

 

 

Доказательство в рассуждении

1

 

 

 

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

 

 

 

Имена существительные собственные и нарицательные

1

 

 

 

Род имён существительных

1

 

 

 

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

 

 

 

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

 

 

 

Три склонения имён существительных.

1

 

 

 

Падеж имён существительных

1

 

 

 

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

1

 

 

 

Изложение  с изменением лица

1

 

1

 

Множественное число имён существи-

тельных

1

 

 

 

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

 

 

 

Морфологический разбор существительного

1

 

 

 

Описание картины с использованием языковых средств

1

 

 

 

Сочинение по картине Пластова «Первый снег».

1

 

 

1

Повторение по теме «Имя существительное»

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Имя существительное»

1

1

 

 

Имя прилагательное

14

1

 

1

Имя прилагательное как часть речи

1

 

 

 

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

 

 

 

Описание животного

1

 

 

 

Пересказ текста-описания

1

 

 

 

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

1

 

 

 

Прилагательные полные и краткие

1

 

 

 

Правописание кратких прилагательных

1

 

 

 

Описание животного на основе его изображения

1

 

 

 

Стилистические разновидности текста-описания

1

 

 

 

Сочинение-описание животного

1

 

 

1

Морфологический разбор прилагательного

1

 

 

 

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

1

 

 

Художественное описание животного на основе наблюдения.

1

 

 

 

Глагол

30

2

1

1

Глагол как часть речи

1

 

 

 

Правописание НЕ с глаголами

1

 

 

 

Рассказ, особенности его структуры

1

 

 

 

Неопределённая форма глагола

1

 

 

 

Правописание -тся  и  -ться в глаголах

1

 

 

 

Виды глагола

1

 

 

 

Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

 

 

 

Невыдуманный рассказ

1

 

 

 

Рассказы по сюжетным картинкам

1

 

 

 

Сочинение  «Невыдуманный рассказ о себе»

1

 

 

1

Время глагола

1

 

 

 

Прошедшее время

1

 

 

 

Настоящее время

1

 

 

 

Будущее время

1

 

 

 

Спряжение глагола

1

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

 

 

 

Морфологический разбор глагола

1

 

 

 

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

 

 

 

Употребление времён.

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Глагол»

1

1

 

 

Жанры научной речи. Статья

1

 

 

 

Подготовка к изложению в жанре статьи

1

 

 

 

Написание изложения в жанре статьи

1

 

1

 

Повторение по теме «Имя существительное»

1

 

 

 

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

Повторение по теме «Глагол»

1

 

 

 

Обобщение по теме «Части речи»

1

 

 

 

Подготовка к контрольной работе по теме «Части речи»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Части речи»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе

1

 

 

 

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

8

1

 

 

Разделы науки о языке.

1

 

 

 

Орфограммы в приставках. Употребление букв Ъ и Ь.

1

 

 

 

Орфограммы в корнях слов

1

 

 

 

Орфограммы в окончаниях

1

 

 

 

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

 

 

 

Подготовка к промежуточной аттестации

1

 

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Комплексный анализ текста

1

 

 

 

Всего

136

10

5

7

 

6  класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

 

 

 

Повторение изученного в  5 классе. 

12

1

 

 

Фонетика. Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

1

 

 

 

Морфемы в слове.

Морфемный разбор слова.

1

 

 

 

Части речи.

Морфологический разбор слова.

1

 

 

 

Орфограммы в окончаниях слов.

1

 

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Анализ результатов контрольной работы, работа над ошибками.

1

 

 

 

Словосочетание.

1

 

 

 

Простое предложение.

1

 

 

 

Знаки препинания в простом предложении.

1

 

 

 

Сложное предложение.

1

 

 

 

Запятые в сложном предложении.

1

 

 

 

Синтаксический разбор предложений.

1

 

 

 

Текст и его особенности

5

 

 

 

Текст, его особенности.

1

 

 

 

Тема и основная мысль текста.

Заглавие текста.

1

 

 

 

Ключевые слова.

1

 

 

 

 Основные признаки текста.

1

 

 

 

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

 

 

 

Лексикология и фразеология. Культура речи 

19

1

1

1

Слово и его лексическое значение.

1

 

 

 

 Толковые словари.

1

 

 

 

Собирание материалов к сочинению

1

 

 

 

Описание картины А. П. Герасимова «После дождя»

1

 

1

 

Общеупотребительные слова.

1

 

 

 

Профессионализмы.

1

 

 

 

Диалектизмы.

1

 

 

 

Подготовка к написанию сжатого изложения

1

 

 

 

Написание сжатого изложения

1

 

 

1

Исконно русские слова.

1

 

 

 

Заимствованные слова.

1

 

 

 

Новые слова (неологизмы)

1

 

 

 

Устаревшие слова.

1

 

 

 

Фразеологизмы и их признаки. 

1

 

 

 

Источники  фразеологизмов.

1

 

 

 

Фразеологизмы как средство выразительности речи

1

 

 

 

Обобщение по теме «Лексикология и фразеология»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология»

1

1

 

 

Анализ результатов контрольной работы и работа над ошибками.

1

 

 

 

Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи 

18

1

 

2

Основные способы образования слов в русском языке.

1

 

 

 

Словообразование. Этимология слов.

1

 

 

 

Словообразовательные цепочки. Словообразовательное гнездо.

1

 

 

 

Составление сложного плана текста.

1

 

 

 

Написание сочинения по составленному плану

1

 

 

1

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

1

 

 

 

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.Закрепление

1

 

 

 

Буквы ы и и после приставок.

1

 

 

 

Гласные в приставках пре- и при-.

1

 

 

 

Значения  приставок пре-.

1

 

 

 

Значения  приставок при-.

1

 

 

 

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

 

 

 

Сложносокращённые слова.

1

 

 

 

Сочинение -описание картины Т. Н. Яблонской «Утро»

1

 

 

1

Морфемный и словообразовательный  разбор слова.

1

 

 

 

Подготовка к контрольной работе по теме «Морфемика и словообразование»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Морфемика и словообразование»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе

1

 

 

 

Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное

18

1

 

 

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».

1

 

 

 

Имя су-ществительное как часть речи.

1

 

 

 

Разносклоняемые имена существительные.

1

 

 

 

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.

1

 

 

 

Несклоняемые имена существительные.

1

 

 

 

Род несклоняемых имён существительных

1

 

 

 

Имена существительные общего рода.

1

 

 

 

Морфологический разбор имени существительного.

1

 

 

 

Не с именами существительными

1

 

 

 

Слитное написание не с существительными.

1

 

 

 

Не с существитель-ными. Раздельное написание.

1

 

 

 

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Слова с буквой ч.

1

 

 

 

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Слова с буквой щ.

1

 

 

 

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

1

 

 

 

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

1

 

 

 

Гласные в суффиксах имен существительных. Обобщение

1

 

 

 

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное».

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

1

1

 

 

Имя  прилагательное

27

1

 

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

 

 

 

 Описание природы. Подготовка к сочинению

1

 

 

 

Сочинение-описание природы.

1

 

 

1

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень сравнения.

1

 

 

 

Превосходная степень сравнения.

1

 

 

 

Разряды имён прилагательных по значению.

1

 

 

 

Качественные прилагательные.

1

 

 

 

Относительные прилагательные.

1

 

 

 

Притяжательные прилагательные.

Притяжательные местоимения.

1

 

 

 

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

 

 

Не с прилагательными. Слитное написание.

1

 

 

 

Не с прилагательными. Раздельное написание.

1

 

 

 

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1

 

 

 

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

1

 

 

 

Две буквы н в суффиксах прилагательных.

1

 

 

 

 Обобщение по теме «Правописание прилагательных»

1

 

 

 

Типы речи.

1

 

 

 

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1

 

 

 

Дефисное написание сложных прилагательных.

1

 

 

 

Слитное написание сложных прилагательных.

1

 

 

 

Правописание суффиксов прилагательных

1

 

 

 

Написание сложных прилагательных

1

 

 

 

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя прилагательное».

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе

1

 

 

 

Публичное выступление, систематизация материалов

1

 

 

 

Публичное выступление на тему «Народные промыслы»

1

 

 

 

Имя   числительное

17

1

 

 

Имя числительное как часть речи.

1

 

 

 

Простые числительные

1

 

 

 

Составные  числительные.

1

 

 

 

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

 

 

 

Порядковые числительные.

1

 

 

 

Разряды количественных числительных.

1

 

 

 

Числительные, обозначающие целые числа.

1

 

 

 

Числительные, обозначающие целые числа. Запись на письме.

1

 

 

 

Числительные, обозначающие целые числа. Закрепление

1

 

 

 

Дробные числительные.

1

 

 

 

Собирательные числительные.

1

 

 

 

Склонение числительных

1

 

 

 

Склонение числительных. Закрепление

1

 

 

 

Склонение числительных. Обобщение

1

 

 

 

Обобщение по теме «Разряды числительных»

1

 

 

 

Морфологический разбор имени числительного.

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Имя числительное»

1

1

 

 

Местоимение

19

1

 

 

 Местоимение как часть речи.

Личные местоимения.

1

 

 

 

Возвратное местоимение себя.

1

 

 

 

Вопросительные и относительные  местоимения

1

 

 

 

Неопределенные местоимения.

Дефис в неопределенных местоимениях

1

 

 

 

Отрицательные местоимения с приставками не- и не-

1

 

 

 

Притяжательные местоимения.

1

 

 

 

Изменение местоимений по падежам.

1

 

 

 

Синтаксическая роль местоимений

1

 

 

 

Указательные местоимения.

1

 

 

 

Текст и план текста

1

 

 

 

Составление рассказа от первого лица

1

 

 

 

Определительные местоимения.

1

 

 

 

Соотнесенность местоимений с другими частями речи.

1

 

 

 

Морфологический разбор местоимения.

1

 

 

 

Раздельное написание предлогов с местоимениями

1

 

 

 

Слитное написание не и ни с местоимениями

1

 

 

 

Буква Н в личных местоимениях 3 лица после предлогов

1

 

 

 

Подготовка  к контрольной работе по теме «Местоимение».

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Местоимение»

1

1

 

 

Глагол

30

2

1

 

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»

1

 

 

 

Глагол как часть речи.

1

 

 

 

Способы образования глаголов

1

 

 

 

Способы образования глаголов. Повторение

1

 

 

 

Спряжение глаголов.

1

 

 

 

Разноспрягаемые глаголы.

1

 

 

 

Переходные глаголы.

1

 

 

 

Непереходные глаголы.

1

 

 

 

Наклонение глаголов.

1

 

 

 

Изъявительное наклонение.

1

 

 

 

Условное наклонение.

1

 

 

 

Повелительное наклонение в единственном числе.

1

 

 

 

Повелительное наклонение во множественном числе.

1

 

 

 

Типы речи. Повествование. Рассказ.

1

 

 

 

Создание рассказа по рисункам.

1

 

 

 

Употребление наклонений. Приказ.

1

 

 

 

Употребление наклонений. Совет, просьба.

1

 

 

 

 Обобщение по теме «Наклонение глаголов»

1

 

 

 

Безличные глаголы.

1

 

 

 

Морфологический разбор глагола.

1

 

 

 

Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова- (-ева-).

1

 

 

 

Правописание гласных в суф-фиксах глаголов –ыва- (-ива-).

1

 

 

 

Окончания глаголов

1

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Глагол»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

1

 

 

Подготовка к выборочному изложению

1

 

 

 

Написание выборочного изложения

1

 

1

 

Подготовка к контрольной работе по теме «Части речи».

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Части речи»

1

1

 

 

Работа над ошибками в контрольной работе

1

 

 

 

Повторение и систематизация изученного в  6 классе

4

1

 

 

Разделы науки о языке. 

1

 

 

 

Промежуточная аттестация.

1

1

 

 

Анализ выполнения и работа над ошибками.

1

 

 

 

Комплексный анализ текста

1

 

 

 

Всего

170

10

2

4

 

 

7  класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Русский язык  как развивающееся явление

1

 

 

 

Повторение изученного в 5 – 6 классах

7

1

 

 

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

 

 

 

Пунктуация Пунктуационный разбор

1

 

 

 

Лексика и фразеология

1

 

 

 

Фонетика. Фонетический разбор слова

1

 

 

 

Морфемика и словообразование.  Морфемный и словообразовательный разбор

1

 

 

 

Морфология. Морфологический разбор слова

1

 

 

 

 Входная контрольная работа

1

1

 

 

Тексты и стили речи

4

 

 

 

Текст. Основная мысль текста

1

 

 

 

Диалог как текст. Виды диалога

1

 

 

 

Стили литературного языка

1

 

 

 

Публицистический стиль

1

 

 

 

Причастие

21

1

1

1

Причастие как часть речи

1

 

 

 

Синтаксическая роль причастий в предложении

1

 

 

 

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

 

 

 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

 

 

 

Выделение причастного оборота запятыми. Закрепление.

1

 

 

 

Сочинение. Описание внешности человека

1

 

 

1

Действительные и  страдательные причастия

1

 

 

 

Краткие и полные страдательные причастия

1

 

 

 

Действительные причастия настоящего времени

1

 

 

 

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.  

1

 

 

 

Действительные и страдательные причастия прошедшего времени

1

 

 

 

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.  

1

 

 

 

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.  

1

 

 

 

Одна и две буквы н  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

 

 

 

Морфологический разбор причастия

1

 

 

 

Выборочное изложение.

1

 

1

 

Слитное и раздельное написание не с причастиями.  

1

 

 

 

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

 

 

 

Повторение по теме «Причастие и причастный оборот»

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Причастие»

1

1

 

 

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

 

 

 

Деепричастие

7

1

 

 

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот.

1

 

 

 

Раздельное написание не с деепричастиями

1

 

 

 

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

 

 

 

Морфологический разбор деепричастия

1

 

 

 

Составление рассказа по личным впечатлениям

1

 

 

 

Контрольная работа   по теме «Деепричастие»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1

 

 

 

Наречие

19

1

 

1

Наречие как часть речи.

1

 

 

 

Разряды наречий

1

 

 

 

Синтаксическая роль наречий в предложениях

1

 

 

 

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречий

1

 

 

 

Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий

1

 

 

 

Слитное и раздельное написание не с наречиями

1

 

 

 

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

1

 

 

 

Одна и две буквы н в наречиях на –о, -е.

1

 

 

 

Правописание н и нн в наречиях

1

 

 

 

Буквы  О и Е после шипящих на конце наречий

1

 

 

 

Буквы О и А на конце наречий

1

 

 

 

Описание картины

Е. Широкова «Друзья». Сочинение

1

 

 

1

Дефис между частями слова в наречиях

1

 

 

 

Правописание  приставок в наречиях, образованных от существительных и числительных

1

 

 

 

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

1

 

 

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

 

 

 

Учебно-научная речь. Отзыв.

1

 

 

 

Учебный доклад

1

 

 

 

Категория состояния

5

 

1

 

Категория состояния как часть речи

1

 

 

 

Категория состояния и другие части речи

1

 

 

 

Морфологический разбор категории состояния

1

 

 

 

Сжатое изложение текста с описанием состояния  природы

1

 

1

 

Обобщение по теме «Категория состояния». Рассказ от имени героя

1

 

 

 

Служебные части речи

Предлог

8

1

 

1

Самостоятельные и служебные части речи

1

 

 

 

Предлог как часть речи. Употребление предлогов

1

 

 

 

Непроизводные и производные предлоги

1

 

 

 

Морфологический разбор предлога

1

 

 

 

Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

 

 

1

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Предлог»

1

1

 

 

Анализ ошибок, допущенных в контроль ной работе. Работа над ошибками

1

 

 

 

Союз

10

1

 

1

Союз как часть речи

Синтаксическая роль союзов в предложении

1

 

 

 

Простые и составные союзы

1

 

 

 

Сочинительные союзы

1

 

 

 

Подчинительные союзы

1

 

 

 

Текстообразующая роль союзов

1

 

 

 

Морфологический разбор союза

1

 

 

 

Сочинение – рассуждение о книге

1

 

 

1

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Союз»

1

1

 

 

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками

1

 

 

 

Частица

12

1

 

1

Частица как часть речи.

Синтаксическая роль частиц в предложении

1

 

 

 

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

 

 

 

Смысловые и смыслоразличительные

частицы

1

 

 

 

Текстообразующая роль частиц

1

 

 

 

Раздельное и дефисное написание  частиц

1

 

 

 

Сочинение по картине  К. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

 

 

1

Морфологический разбор частицы

1

 

 

 

Правописание отрицательных частиц не и ни

1

 

 

 

Различение частицы не и приставки не

1

 

 

 

Правописание ни как частицы, приставки, союза

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Части речи»

1

1

 

 

Анализ ошибок, полученных в контрольной работе

1

 

 

 

Междометие. Звукоподражательные слова

3

 

1

 

Междометие как часть речи

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

 

 

 

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

1

 

 

 

Выборочное изложение

1

 

1

 

Повторение и систематизация изученного  в 7 классе

5

1

 

 

Текст и стили речи. Учебно-научная речь

1

 

 

 

Причастный и деепричастный обороты

1

 

 

 

 Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ ошибок, допущенных в промежуточной аттестации

1

 

 

 

Комплексный анализ текста

1

 

 

 

Всего

102

8

3

5

 

8  класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Русский язык в современном мире.

1

 

 

 

Повторение изученного в 5-7 классах

9

1

 

1

Словарный состав языка

1

 

 

 

Безударные гласные, проверяемые  ударением

1

 

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Чередующиеся гласные в корне слова

1

 

 

 

Гласные после шипящих в корне слова

1

 

 

 

Правописание окончаний разных частей речи

1

 

 

 

Не с разными частями речи.

1

 

 

 

Правописание производных предлогов и подчинительных союзов

1

 

 

 

Текст. Стили речи. Сочинение - описание картины

1

 

 

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

3

1

 

 

Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание

1

 

 

 

Способы подчинительной связи. Закрепление

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Словосочетание».

1

1

 

 

Предложение. Главные члены предложения

8

 

1

1

Понятие о предложении. Строение предложения, его виды по цели  и эмоциональной окраске.

1

 

 

 

Подлежащее и способы его выражения.

1

 

 

 

Сочинение о памятнике культуры, истории

1

 

 

1

Сказуемое и его основные типы. Простое и составное глагольное сказуемое

1

 

 

 

Подготовка к написанию сжатого изложения

1

 

 

 

Написание сжатого изложения

1

 

1

 

Составное именное сказуемое.

1

 

 

 

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

 

Второстепенные члены предложения

5

1

 

 

Второстепенные члены предложения. Согласованные и несогласованные определения.

1

 

 

 

Приложение.

Дополнение

1

 

 

 

Обстоятельство

Виды обстоятельств

1

 

 

 

Контрольная работа по теме 

«Главные и второстепенные члены предложения»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

 

Односоставные предложения

7

1

 

1

Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения.

1

 

 

 

Неопределённо-личные предложения.

1

 

 

 

Безличные предложения.

1

 

 

 

Назывные предложения.

1

 

 

 

Сочинение – рассказ на свободную тему с использованием односоставных предложений

1

 

 

1

Полные и неполные предложения. Тире в неполных предложениях

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

1

1

 

 

Осложнённое предложение

5

1

 

1

Однородные члены. Союзы при однородных членах предложения.

1

 

 

 

Двоеточие и тире в предложениях с обобщающим словом при однородных членах

1

 

 

 

Сочинение - рассуждение на основе литературного произведения

1

 

 

1

Однородные и неоднородные определения.

1

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Осложненные предложения».

1

1

 

 

Предложения с обособленными членами предложения

9

 

1

 

Понятие об обособлении Обособление приложений.

 

1

 

 

 

Подготовка к написанию  изложения

1

 

 

 

Написание сжатого изложения

1

 

1

 

Обособление согласованных и несогласованных определений

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с обособленными  дополнениями

1

 

 

 

Рассуждение. Смешанные типы текста

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с обособленными   обстоятельствами

1

 

 

 

Обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».

1

 

 

 

Обращения, вводные слова и междометия

10

1

1

 

Предложения с вводными словами и словосочетаниями

1

 

 

 

Предложения с вводными конструкциями

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и вставными конструкциями

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с обращениями

1

 

 

 

Публичное выступление на общественно-значимую тему

1

 

 

 

Подготовка к изложению

1

 

 

 

Сжатое изложение с элементами сочинения

1

 

1

 

Особенности слов-предложений.

1

 

 

 

 Контрольная работа  по теме «Обособленные члены предложения, обращения, вводные слова»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

 

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

13

1

 

 

Повторение. Словосочетание.

1

 

 

 

Односоставные предложения.

1

 

 

 

 Знаки препинания в предложениях с  однородными членами

1

 

 

 

Знаки  препинания в предложениях с обособленными членами.

1

 

 

 

Предложения с вводными словами и предложениями

1

 

 

 

Знаки препинания при причастном обороте

1

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с деепричастием и деепричастным оборотом

1

 

 

 

Правописание наречий

1

 

 

 

Предложения со словами категории состояния

1

 

 

 

Служебные части речи

1

 

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ результатов, работа над ошибками

1

 

 

 

Комплексный анализ текста

1

 

 

 

Всего

70

7

3

4

 

 

2.3. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Класс /

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплекс

 

Контрольно-измерительные материалы

 

Методические рекомендации

1.                               

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

 

Учебники

Рабочие тетради

5 класс

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2017

 

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2017

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2016

 

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru  http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе –http://www.ruslit.metodist.ru.

6 класс

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2017

 

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2017

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2016

 

7 класс

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2017

 

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2017

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2016

 

8 класс

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2017

 

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2017

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

по ____русскому языку_____

(указать учебный предмет, курс)

Класс    ____5-8_____

 

Учитель ______________Богданова Ольга Викторовна_____________________________

 

Количество часов: 478 ч.

5 кл: всего _____136______ часов; в неделю _____4____ часа;

6 кл: всего _____170______ часов; в неделю _____5____ часов;

7 кл: всего _____102______ часов; в неделю _____3____ часа;

8 кл: всего _____70______ часов; в неделю ______2____ часа;

 

Планирование составлено на основе рабочей программы _______________________________________________________________________________________________________________

Богдановой О.В. Протокол педагогического совета № 11 от 31.08.2020 года приказ № 105 от 31 августа 2020 года

 (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3.Календарно-тематическое планирование

3.1. Планируемые результаты изучения курса

5 класс

Учащийся научится:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения – синтаксически;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их, пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

работать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

уметь задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу;

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

6 класс

Учащийся научится:

понимать основные языковые единицы, речеведческие понятия;

применять на практике орфографические, пунктуационные правила;

определять и формулировать основную мысли аудируемого текста;

выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий.

Учащийся получит возможность научиться:

работать, включая постановку новых целей, преобразовывая практические задачи в познавательные;

давать определение понятиям;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

7 класс

Учащийся научится:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты;

воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда;

Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

работать с изобразительно-выразительными средствами языка.

анализировать самостоятельно условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

устанавливать целевые приоритеты.

8 класс

Учащийся научится:

работать с главной второстепенной информацией, дифференцировать ее;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста

строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

Учащийся получит возможность научиться:

работать с разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

работать с изобразительно-выразительными приемами, уметь находить их в художественных текстах;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

 

3.2. Календарно-тематическое планирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

5 класс

№ п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

Общие сведения о языке (2 ч)

1

 

1

Роль языка в жизни человека и общества.

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

2

 

1

Язык и речь. Стили речи

Язык и человек. Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного), языка художественной литературы.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

 

Повторение  (11 ч)

3

 

1

Правописание безударных гласных в корне слова

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Знать

опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

4

 

1

Входная контрольная работа

Анализ текста. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

5

 

1

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

6

 

1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

7

 

1

Буквы  и, у, а после шипящих, разделительные Ъ и Ь

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

8

 

1

Раздельное написание предлогов

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

9

 

1

Текст, тема текста. Основная мысль текста

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

10

 

 

 

 

1

 

 

 

Части  речи. Самостоятельные и служебные части речи

 

 

 

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация час-тей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

11

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Глагол. Личные окончания глаголов

 

 

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфо-логические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Определять грамматические признаки имён существитель-ных

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

 

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

13

 

1

Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  (19 ч)

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Словосочетание,

виды словосочетаний, их разбор

 

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами  в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

15

 

 

 

16

 

1

 

 

 

1

Подготовка к написанию сжатого изложения

 

Написание сжатого изложения

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

17

 

1

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

 

Предложения простые и сложные. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.Анализировать и характеризо-вать интонацион-ные и смысловые особенности побудительных, вопроситель-ных,  восклицатель-ных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

18

 

1

Жанры научного стиля. Отзыв.

Виды речи (устная и письменная).

Основные жанры научного стиля (отзыв).

 

Овладеть техникой написания отзыва. 

·                     Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

 

19

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Главные члены предложения.

Грамматическая основа предложения.

 

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

20

 

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Грамматическая основа предложения.

Знаки препинания в простом предложениях.

 

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

 

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

21

 

 

 

 

 

 

 

22

 

1

 

 

 

 

 

 

 

1

Нераспространённые и распространённые члены предложения

 

 

 

 

 

Второстепенные члены

Структурные типы простых предложений (распространенные – нераспространенные).

 

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепен