Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по смысловому чтению 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по смысловому чтению 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Барабка»


«Утверждаю»

Директор школы

____________ Соловьева М.Ю.



«Согласовано» «Рассмотрено»

Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета

_____________ Федореева Е.А.. ____________ Малеева Ю.В.










Рабочая программа

по учебному предмету Смысловое чтение и работа с текстом

для 5 класса

на 2016-2017 учебный год


Учитель Таловская Светлана Николаевна








Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Смысловое чтение и работа с текстом» для 5 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.;

  • учебного плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения «ООШ п.Барабка» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

  • Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используется пособие:

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Смысловое чтение и работа с текстом как учебный предмет обеспечивает формирование и развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения; усовершенствование техники чтения и приобретение устойчивого навыка осмысленного чтения, рефлексивного чтения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Таким образом, учебный предмет обеспечивает достижение планируемых метапредметных результатов освоения раздела «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» междисциплинарной программы «Развитие универсальных учебных действий» из основной образовательной программы основного общего образования. Учебный предмет обеспечивает индивидуализацию степени освоения программы учащимися: в процессе специальной целенаправленной работы учителя учебный предмет обеспечивает всем учащимся освоение системы учебных действий в отношении опорного учебного материала; в ходе использования учителем педагогических технологий, основанных на дифференциации требований к подготовке обучающихся, учебный предмет обеспечивает отдельным учащимся освоение системы учебных действий, расширяющих и углубляющих опорную систему.

Главной целью изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» является: 

  • Приобретение учащимися навыков смыслового чтения.

Достижение цели осуществляется в процессе формирования и развития компетентности в сфере самостоятельно й познавательной деятельности, основанной на освоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Общая характеристика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Международные исследования в области грамотности чтения показывают, что российские учащиеся 4 классов обладают довольно высоким уровнем готовности к чтению для обучения. Однако уже на уровне 9 класса читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже стандартов. Период основной школы оказывается временем, когда эффективность работы с текстами на уровне их понимания и интерпретации снижается. Во многом это обусловлено отсутствием методического инструментария, который мог бы использовать учитель при работе с текстами.

Специфика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» определяется тем, что он представляет собой курс, работающий прежде всего на метапредметный результат, а именно: результаты, обозначенные в междисциплинарной программе «Развитие универсальных учебных действий».

Курс смыслового чтения строится на основе системно-деятельностного подхода: учащиеся в процессе выполнения практических работ решают компетентностные задачи на грамотность чтения (в отличие от заданий комплексного анализа текста в русском языке). Задачи практических работ выстроены в логике уроков русского языка и направлены на формирование как грамотности чтения в целом, так и специальных предметных компетентностей в области изучения русского языка. Текстовый материал в практических работах располагается в соответствии с основными задачами обучения и контроля умений, овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:

  • общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

  • нахождение обучающей информации в тексте;

  • интерпретация текста (проблема, тема, авторская позиция);

  • рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка (мнения учащегося, аргументы).

Основные целевые направления в каждом классе: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации, оценка информации.

Основные содержательные направления в каждом классе: понимание целостного смысла текста, проблема текста, тема текста, авторская позиция.

Место учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в учебном плане

В учебном плане основной образовательной программы основного общего образования учебный предмет «Смысловое чтение и работа с текстом» на этапе основного общего образования в общем объёме составляет 70 часов. В том числе в 5 классе – 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Смысловое чтение и работа с текстом», являются:

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные результаты изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в основной школе проявляются в:

  • умении понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

  • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

  • в умении ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

  • в умении находить в тексте требуемую информацию;

  • в умении решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

  • в умении структурировать текст;

  • в умении преобразовывать текст;

  • в умении интерпретировать текст;

  • в умении откликаться на содержание текста;

  • в умении откликаться на форму текста;

  • в умении в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

  • в умении использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Содержание учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» на уровне основного общего образования

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Определение главной темы, общей цели и назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Формулирование тезиса, выражающего общий смысл текста. Предвосхищение содержания предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей, содержащихся в тексте. Поиск в тексте требуемой информации. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих полного и критического понимания текста: определение назначения разных видов текстов; постановка перед собой цели чтения с направлением внимания на полезную в данный момент информацию; различение темы и подтемы специального текста; выделение главной и избыточной информации; прогнозирование последовательности изложения идей текста; сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме; выполнение смыслового свёртывания выделенных фактов и мыслей; формирование на основе текста системы аргументов для обоснования определённой позиции.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Структурирование текста. Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера; обнаружение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов; формулирование выводов; заключение о намерении автора или главной мысли текста.



Работа с текстом: оценка информации

Отклик на содержание текста: связь информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников; оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире; нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отклик на форму текста: оценка формы текста и мастерства его исполнения. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Элементы содержания



Планируемые результаты:

Личностные Л

Метапредметные М

Предметные П

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Контроль, инструментарий

Домашнее задание

План

Факт

1



Введение. Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

1

Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Чтение. Беседа. Работа с текстом.

Коллективный, беседа.

Повторить определения: «тема текста», «основная мысль текста», «план текста».

2



Стартовая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).

Индивидуальные задания.

3



Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

1

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).


Индивидуальные задания.

4



Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

1

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ломоносов»).


Индивидуальные задания.

5



Практическая работа. Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

1

Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Имя прилагательное»).

Индивидуальные задания.

6



Практическая работа. Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

1

Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Синонимы»).


Индивидуальные задания.

7



Практическая работа. Синонимия. Отклик на содержание текста. Опорный конспект текста.

1

Синонимия. Форма выражения информации в запросе и в самом тексте. Опорный конспект текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Инфинитив»).


Индивидуальные задания.

8



Практическая работа. Преобразование разных форм представления информации в текст и наоборот (схема – текст, текст – схема).

1

Преобразование теста в другую форму представления информации. Преобразование иной формы представления текста в текст.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орфограмма»).


Индивидуальные задания.

9



Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в сентябре, октябре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

10



Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с выбором ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

1

Тест с выбором ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П. Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с выбором ответа»).


Индивидуальные задания.

11



Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с краткой записью ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

1

Тест с краткой записью ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с краткой записью ответа»).

Индивидуальные задания.

12



Практическая работа. Чтение и решение учебных тестовых заданий с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм: понятие, применение, составление. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

1

Тест с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с развернутым ответом»).


Индивидуальные задания.

13



Практическая работа. Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

1

Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Учимся логически мыслить»).


Индивидуальные задания.

14



Практическая работа. План текста. Основная мысль текста. Система аргументов для обоснования позиции.

1

План текста. Основная мысль текста. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орел и кошка»).


Индивидуальные задания.

15



Практическая работа. Тема, основная мысль текста. Заголовок. Система аргументов для обоснования позиции.

1

Тема, основная мысль текста. Заголовок. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Для чего ветер?»).


Индивидуальные задания.

16



Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в ноябре, декабре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

17



Промежуточная диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Москва»).

Индивидуальные задания.

18



Практическая работа. Заголовок текста. Душевное состояние персонажей текста. Развернутое высказывание.

1

Заголовок текста. Эмоциональный настрой текста. Письменные высказывания.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ветер, ветер, ты могуч…»).

Индивидуальные задания.

19



Практическая работа. Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Развернутое высказывание.

1

Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Язык мой…»).


Индивидуальные задания.

20



Практическая работа. Рассуждение. Письменные высказывания на основе текста.

1

Рассуждение. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Необычный пацан»).


Индивидуальные задания.

21



Практическая работа. Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Душевное состояние персонажа.

1

Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Эмоциональный настрой текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Дятел»).


Индивидуальные задания.

22



Практическая работа. Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

1

Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Душистый табак»).


Индивидуальные задания.

23



Практическая работа. Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

1

Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Олимпиада»).


Индивидуальные задания.

24



Практическая работа. Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность изложения текста.

1

Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность предложений, абзацев.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Текстовые связи»).


Индивидуальные задания.

25



Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Зарайск»).

Индивидуальные задания.

26



Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в январе, феврале, марте.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

27



Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

28



Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

29



Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.


Индивидуальные задания.

30



Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Муром»).

Индивидуальные задания.

31



Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.


Индивидуальные задания.

32



Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.



Индивидуальные задания.

33



Итоговая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Святая Мария»).

Индивидуальные задания.

34



Анализ итоговой диагностической работы. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание контрольных работ, проведенных в апреле, мае.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы диагностических работ учащихся.



Индивидуальные задания.














Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и учебные пособия

  • Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.

Рабочие тетради

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Контрольно-измерительные материалы

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные адреса

http://mon.gov.ru

www.fipi.ru

www.ege.edu.ru

http://obrnadzor.gov.ru

www.wikipedia.ru

www.krugosvet.ru

www.rubricon.ru

www.slovari.ru

www.gramota.ru

www.feb-web.ru

www.myfhology.ru

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.

Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского языка.

Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса русского языка.

Диафильмы по разным разделам курса русского языка.

Технические средства

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальные школьные сети, выход в Интернет).

Принтер лазерный.

Документ-камера.









Планируемые результаты изучения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

В результате обучения обучающиеся на уровне основного общего образования:

  • приобретут навыки смыслового чтения.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять главную и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• находить способы проверки противоречивой информации.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-270346

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"