Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа п. Барабка»
«Утверждаю»
Директор школы
____________ Соловьева
М.Ю.
«Согласовано» «Рассмотрено»
Заместитель
директора по ОП Руководитель
методического совета
_____________ Федореева
Е.А.. ____________
Малеева Ю.В.
|
Рабочая программа
|
|
по учебному предмету Смысловое чтение и
работа с текстом
|
|
для 5 класса
|
|
на 2016-2017 учебный год
|
|
Учитель Таловская Светлана Николаевна
|
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету
«Смысловое чтение и работа с текстом» для 5 класса составлена на основе
следующих документов и материалов:
v
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.;
v
учебного
плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения «ООШ п.Барабка»
на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника:
v
Русский
язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская
Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.
В качестве инструмента по отслеживанию
результатов работы используется пособие:
v
Рабочая
тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим
учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Общие цели основного общего
образования с учетом специфики учебного предмета «Смысловое чтение и работа с
текстом»
Смысловое
чтение и работа с текстом как учебный предмет обеспечивает формирование и
развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством
продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения; усовершенствование техники чтения и
приобретение устойчивого навыка осмысленного чтения, рефлексивного чтения;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Таким образом,
учебный предмет обеспечивает достижение планируемых метапредметных результатов
освоения раздела «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»
междисциплинарной программы «Развитие универсальных учебных действий» из
основной образовательной программы основного общего образования. Учебный
предмет обеспечивает индивидуализацию степени освоения программы учащимися: в
процессе специальной целенаправленной работы учителя учебный предмет
обеспечивает всем учащимся освоение системы учебных действий в отношении
опорного учебного материала; в ходе использования учителем педагогических технологий,
основанных на дифференциации требований к подготовке обучающихся, учебный
предмет обеспечивает отдельным учащимся освоение системы учебных действий,
расширяющих и углубляющих опорную систему.
Главной целью изучения предмета «Смысловое чтение и работа с
текстом» является:
v
Приобретение
учащимися навыков смыслового чтения.
Достижение цели
осуществляется в процессе формирования и развития компетентности в сфере
самостоятельно й познавательной деятельности, основанной на освоении
способов приобретения знаний из различных источников информации.
Общая характеристика учебного
предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»
Международные исследования в области грамотности чтения
показывают, что российские учащиеся 4 классов обладают довольно высоким уровнем
готовности к чтению для обучения. Однако уже на уровне 9 класса читательская
грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже стандартов. Период
основной школы оказывается временем, когда эффективность работы с текстами на
уровне их понимания и интерпретации снижается. Во многом это обусловлено
отсутствием методического инструментария, который мог бы использовать учитель
при работе с текстами.
Специфика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»
определяется тем, что он представляет собой курс, работающий прежде всего на
метапредметный результат, а именно: результаты, обозначенные в
междисциплинарной программе «Развитие универсальных учебных действий».
Курс смыслового чтения строится на основе системно-деятельностного
подхода: учащиеся в процессе выполнения практических работ решают
компетентностные задачи на грамотность чтения (в отличие от заданий
комплексного анализа текста в русском языке). Задачи практических работ
выстроены в логике уроков русского языка и направлены на формирование как
грамотности чтения в целом, так и специальных предметных компетентностей в
области изучения русского языка. Текстовый материал в практических работах
располагается в соответствии с основными задачами обучения и контроля умений,
овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:
v
общая
ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;
v
нахождение
обучающей информации в тексте;
v
интерпретация
текста (проблема, тема, авторская позиция);
v
рефлексия
на содержание текста или на форму текста и его оценка (мнения учащегося,
аргументы).
Основные целевые направления в каждом классе: поиск информации и
понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации, оценка
информации.
Основные содержательные направления в каждом классе: понимание
целостного смысла текста, проблема текста, тема текста, авторская позиция.
Место учебного предмета «Смысловое
чтение и работа с текстом» в учебном плане
В учебном плане основной
образовательной программы основного общего образования учебный предмет «Смысловое
чтение и работа с текстом» на этапе основного общего образования в общем объёме
составляет 70 часов. В том числе в 5 классе – 35 часов.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с
текстом»
Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Смысловое
чтение и работа с текстом», являются:
v
умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
v
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Метапредметные
результаты изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в основной
школе проявляются в:
v
умении
понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
v
умении
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
v
умении
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные
результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
v в умении ориентироваться в
содержании текста и понимать его целостный смысл;
v в умении находить в тексте
требуемую информацию;
v в умении решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста;
v в умении структурировать
текст;
v в умении преобразовывать
текст;
v в умении интерпретировать
текст;
v в умении откликаться на
содержание текста;
v в умении откликаться на форму
текста;
v в умении в процессе работы с
одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию;
v в умении использовать полученный
опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта,
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).
Содержание учебного предмета «Смысловое
чтение и работа с текстом» на уровне основного общего образования
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
Определение главной темы, общей цели и
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего
содержанию и общему смыслу текста. Формулирование тезиса, выражающего общий
смысл текста. Предвосхищение содержания предметного плана текста по заголовку и
с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей, содержащихся в тексте.
Поиск в тексте требуемой информации. Решение учебно-познавательных и
учебно-практических задач, требующих полного и критического понимания текста:
определение назначения разных видов текстов; постановка перед собой цели чтения
с направлением внимания на полезную в данный момент информацию; различение темы
и подтемы специального текста; выделение главной и избыточной информации;
прогнозирование последовательности изложения идей текста; сопоставление разных
точек зрения и разных источников информации по заданной теме; выполнение
смыслового свёртывания выделенных фактов и мыслей; формирование на основе
текста системы аргументов для обоснования определённой позиции.
Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста. Интерпретация
текста: сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного
характера; обнаружение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов;
формулирование выводов; заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Работа с
текстом: оценка информации
Отклик на содержание текста: связь
информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников; оценивание
утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире;
нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отклик на форму текста: оценка
формы текста и мастерства его исполнения. Использование полученного опыта
восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта,
высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты:
Личностные Л
Метапредметные
М
Предметные П
|
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
|
Контроль, инструментарий
|
Домашнее задание
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
|
|
Введение. Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста.
План. Виды пересказа.
|
1
|
Правила вдумчивого чтения. Тема,
основная мысль текста. План. Виды пересказа.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
|
Чтение. Беседа. Работа с текстом.
|
Коллективный, беседа.
|
Повторить определения: «тема текста», «основная мысль текста», «план
текста».
|
|
2
|
|
|
Стартовая диагностика сформированности навыков работы с текстовой
информацией в процессе чтения.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
3
|
|
|
Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли
текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.
|
1
|
Основная тема текста. Основная мысль
текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Бесценный дар»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
4
|
|
|
Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли
текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.
|
1
|
Основная тема текста. Основная мысль
текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Ломоносов»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
5
|
|
|
Практическая работа. Ключевые слова. Основная информация текста.
Контекст. Аргументация в ответе.
|
1
|
Ключевые слова. Основная информация
текста. Контекст. Аргументация в ответе.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Имя
прилагательное»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
6
|
|
|
Практическая работа. Основная информация текста. Сопровождение текста
(иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).
|
1
|
Основная информация текста.
Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Синонимы»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
7
|
|
|
Практическая работа. Синонимия. Отклик на содержание текста. Опорный
конспект текста.
|
1
|
Синонимия. Форма выражения
информации в запросе и в самом тексте. Опорный конспект текста.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Инфинитив»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
8
|
|
|
Практическая работа. Преобразование разных форм представления
информации в текст и наоборот (схема – текст, текст – схема).
|
1
|
Преобразование теста в другую форму
представления информации. Преобразование иной формы представления текста в
текст.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Орфограмма»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
9
|
|
|
Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Содержание практических работ, проведенных
в сентябре, октябре.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте
требуемую информацию.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
10
|
|
|
Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с выбором
ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.
|
1
|
Тест с выбором ответа. Алгоритм.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П. Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Тестовые задания с выбором ответа»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
11
|
|
|
Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с краткой
записью ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.
|
1
|
Тест с краткой записью ответа.
Алгоритм.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Тестовые задания с краткой записью ответа»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
12
|
|
|
Практическая работа. Чтение и решение учебных тестовых заданий с
развернутым ответом на вопрос. Алгоритм: понятие, применение, составление.
Тема текста. Заголовок. Аргументы.
|
1
|
Тест с развернутым ответом на
вопрос. Алгоритм. Тема текста. Заголовок. Аргументы.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Тестовые задания с развернутым ответом»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
13
|
|
|
Практическая работа. Общее и частное. Установление закономерностей.
Существенная информация. Утверждение. Следствие.
|
1
|
Общее и частное. Установление
закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Учимся
логически мыслить»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
14
|
|
|
Практическая работа. План текста. Основная мысль текста. Система
аргументов для обоснования позиции.
|
1
|
План текста. Основная мысль текста.
Аргументы (доводы).
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орел и
кошка»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
15
|
|
|
Практическая работа. Тема, основная мысль текста. Заголовок. Система
аргументов для обоснования позиции.
|
1
|
Тема, основная мысль текста.
Заголовок. Аргументы (доводы).
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Для
чего ветер?»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
16
|
|
|
Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Содержание практических работ,
проведенных в ноябре, декабре.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение
структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
17
|
|
|
Промежуточная диагностика сформированности навыков работы с текстовой
информацией в процессе чтения.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Москва»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
18
|
|
|
Практическая работа. Заголовок текста. Душевное состояние персонажей
текста. Развернутое высказывание.
|
1
|
Заголовок текста. Эмоциональный
настрой текста. Письменные высказывания.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ветер,
ветер, ты могуч…»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
19
|
|
|
Практическая работа. Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление
содержания текстов. Развернутое высказывание.
|
1
|
Тезис. Аргументы. Синонимия.
Сопоставление содержания текстов. Письменное высказывание.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и
свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Язык
мой…»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
20
|
|
|
Практическая работа. Рассуждение. Письменные высказывания на основе
текста.
|
1
|
Рассуждение. Письменное
высказывание.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Необычный пацан»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
21
|
|
|
Практическая работа. Основная мысль текста. Заголовок текста.
Рассуждение. Душевное состояние персонажа.
|
1
|
Основная мысль текста. Заголовок
текста. Рассуждение. Эмоциональный настрой текста.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Дятел»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
22
|
|
|
Практическая работа. Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.
|
1
|
Заголовок. Рассуждение.
Преобразование текста.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Душистый табак»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
23
|
|
|
Практическая работа. Основная и второстепенная информация в тексте.
Тезис. Аргументы.
|
1
|
Основная и второстепенная информация
в тексте. Тезис. Аргументы.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Олимпиада»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
24
|
|
|
Практическая работа. Текст-рассуждение. Текст-описание.
Последовательность изложения текста.
|
1
|
Текст-рассуждение. Текст-описание.
Последовательность предложений, абзацев.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение понимать тему,
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
П.Умение откликаться на
содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую,
конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
Пошаговое выполнение практической
работы. Групповое и индивидуальное консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача
«Текстовые связи»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
25
|
|
|
Комплексная практическая работа.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Зарайск»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
26
|
|
|
Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Содержание практических работ,
проведенных в январе, феврале, марте.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать учебно-познавательные
и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания
текста.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
27
|
|
|
Комплексная практическая работа.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
28
|
|
|
Комплексная практическая работа.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
29
|
|
|
Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
30
|
|
|
Комплексная практическая работа.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Муром»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
31
|
|
|
Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
32
|
|
|
Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
|
33
|
|
|
Итоговая диагностика сформированности навыков работы с текстовой
информацией в процессе чтения.
|
1
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка
информации.
|
Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Самостоятельное выполнение
практической работы.
|
Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Святая Мария»).
|
Индивидуальные задания.
|
|
34
|
|
|
Анализ итоговой диагностической работы. Коррекция умений учащихся.
|
1
|
Содержание контрольных работ,
проведенных в апреле, мае.
|
Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение
работать с разными источниками информации.
П.Умение решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
Групповое и индивидуальное
консультирование.
|
Групповой, индивидуальный. Материалы диагностических работ учащихся.
|
Индивидуальные задания.
|
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
Печатные пособия
|
Учебники и учебные пособия
v
Русский
язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.
Рабочие тетради
v
Рабочая
тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим
учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Контрольно-измерительные материалы
v
Рабочая
тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим
учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
|
|
Информационно-коммуникативные
средства
|
Электронные адреса
http://mon.gov.ru
www.fipi.ru
www.ege.edu.ru
http://obrnadzor.gov.ru
www.wikipedia.ru
www.krugosvet.ru
www.rubricon.ru
www.slovari.ru
www.gramota.ru
www.feb-web.ru
www.myfhology.ru
Мультимедийные обучающие программы и
электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.
Мультимедийные тренинговые,
контролирующие программы по всем разделам курса русского языка.
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
Аудиозаписи и фонохрестоматии по
разным разделам курса русского языка.
Слайды (диапозитивы) по разным
разделам курса русского языка.
Диафильмы по разным разделам курса русского языка.
|
|
Технические средства
|
Аудиторная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Средства телекоммуникации (электронная почта,
локальные школьные сети, выход в Интернет).
Принтер лазерный.
Документ-камера.
|
Планируемые результаты
изучения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»
В результате
обучения обучающиеся на уровне основного общего образования:
- приобретут навыки
смыслового чтения.
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
Выпускник
научится:
• ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять
главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать
из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста;
— формулировать
тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать
содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
— объяснять
порядок частей, содержащихся в тексте;
• находить
в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные
элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте,
устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);
• решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:
— определять
назначение разных видов текстов;
— ставить
перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;
— различать
темы и подтемы специального текста;
— выделять
главную и избыточную информацию;
— прогнозировать
последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять
разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
— выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать
на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой
позиции;
— понимать
душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность
научиться:
• анализировать изменения своего
эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной
информации и её осмысления.
Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник
научится:
• структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания;
• интерпретировать
текст:
— сравнивать
и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
— обнаруживать
в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать
выводы из сформулированных посылок;
— выводить
заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность
научиться:
• выявлять имплицитную информацию
текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста,
анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с
текстом: оценка информации
Выпускник
научится:
• откликаться
на содержание текста:
— связывать
информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
— оценивать
утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
— находить
доводы в защиту своей точки зрения;
• откликаться
на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в
целом — мастерство его исполнения;
• в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать
полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного
опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность
научиться:
• находить способы проверки
противоречивой информации.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.