Рабочая программа по спецкурсу «Магия интеллекта»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Пушкинский пролицей № 78»

                                                                                                                                                            «Принято»

                                                                                                                                                            Педагогическим советом

                                                                                                                                                            протокол от _______20__г.№__

                                                                                                                                                            Введено приказом от_____20__г. №___

                                                                                                                                                            Директор МБОУ «Пушкинский пролицей №78 »

                                                                                  ___________  Г.И. Гарипова

Рабочая программа по спецкурсу «Магия интеллекта»

для   2 б,в,г  класса (2 часа в неделю,  60 часов в год)

Составитель:  Патенко Гульназ Миннахметовна учитель начальных классов, высшей квалификационной категории

                         Вотякова Валентина Александровна учитель начальных классов, высшей квалификационной категории

                         Муктасибова Людмила Анатольевна учитель начальных классов, высшей квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора______________/И.М. Зеленина/  от_________20___г.

                                          Подпись     Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от______20___г. №____

   Руководитель МО __________________/Л.Н.Латипова/  от_________20___г.

                                 Подпись         Ф.И.О

г. Набережные Челны

2020 г.

Планируемые результаты курса.

Название раздела	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Путешествие в прошлое	Сбор и представление информации; знать значение слов и выражений; делать умозаключения из двух суждений; сравнивать, устанавливать закономерности; устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в со-трудничестве; донести свою позицию до других:  оформлять  свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей; Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные УУД: сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; судить о противоположных явлениях; Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); формирование адекватной оценки своих достижений.  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Высказывать под руководством педагога общие правила поведения при сотрудничестве. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений
Числа и слова	Осмысливать и прочно сохранять в памяти различные учебные термины и определения; определять главное и существенное на основе развивающих заданий; вести осмысленное наблюдение
Решение комбинатор ных упражнений	Группировать числа и слова по заданному или самостоятельно установленному признаку, сравнивать между собой предметы, слова; обобщать, делать несложные выводы;  объяснять значение слов. составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку
Путешествие по стране Геометрии и Орфографии	Выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; выявлять закономерности и проводить аналогии; учатся комбинировать и планировать, умения работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Точность и грамотность	Применение правил при записи текстов  и решении задач. Владение умением проверять написанное.
Заниматель ные игры	Развитие умений работать с текстом задания, умений анализировать задание и объяснять выбор действий для его решения
Олимпиад ные вершины	Развитие умений решать задачи, требующих применение интуиции и умения проводить в уме несколько рассуждений, умение решать задания повышенной сложности.
Культура речи.	Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять их адекватно ситуации речевого общения, составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки.

Содержание курса 2 –го года обучения

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Путешествие в прошлое	Сведения из истории математики и письменности. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.	7
Числа и слова	Обобщение знаний о числах. Задания на развитие математического представления. Подбор тематических групп слов и использование их в в составлении предложений и текстов. Разгадывание загадок, ребусов. Игры с числами и словами.	8
Решение комбинаторных упражнений	Работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел). Решение логических задач разных видов. Решение ана­грамм, ребусов, кроссвордов.	8
Путешествие по стране Геометрии и Орфографии	Задания геометрического характера: дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения; выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды); выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации; выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка; деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных; складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур. Нахождение закономерностей в словах, числах, фигурах, знаках. Продолжение ряда по закономерности.	8
Точность и грамотность	Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти.	8
Занимательные игры	Игровой турнир эрудитов. Конкурсы на внимание и чистописание. Разгадывание кроссвордов и чайнвордов. Решение головоломок и шарад.	8
Олимпиадные вершины	Решение задач, требующих применение интуиции и умения проводить в уме несколько рассуждений. Решение заданий повышенной сложности.	8
Культура  речи.	Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.	5

Календарно-тематическое планирование по  спецкурсу «Магия интеллекта»

№ п/п	Название разделов	Тема занятий	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемые сроки	Фактические сроки
1	Путешест вие в прошлое.	Сведения из истории математики.	1	Работа в группах, работа с энциклопедической и справочной литературой
2		Дорога к письменности. Как люди обходились без письма?	1	Работа в парах: выделение  закономерности, завершение схемы, анализ ситуаций, установление причинно-следственной связи.
3		Решение старинных задач.	1	Обсуждение в группах  главного и существенного на основе развивающих заданий и упражнений
4		Кто-кто в алфавите живёт?	1	Самостоятельная работа: высказывание умозаключений, установление закономерности, угадывание буквы по описанию.
5		Великие математики мира.	1	Работа в группах, работа с энциклопедической и справочной литературой
6		В. Даль - золотых слов мастер	1	Беседа, работа с толковым словарём
7		Великие математики России.	1	Работа в группах, работа с энциклопедической и справочной литературой
8	Числа и слова	Выбор друзей в стране слов.	1	Беседа, работа с толковым словарём
9		Математика в профессиях: в раскрое одежды, в торговле, в строительстве, в кулинарии.	1	Презентация-проект «Профессии и математика»
10		Чудесные превращения слов	1	Коллективная работа
11		Математические игры	1	Решение олимпиадных задач
12		Исследование слов	1	Практическое занятие : работа со словообразовательным словарем
13		Встреча с зарубежными друзьями.	1	Коллективная работа.
14		К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1	Коллективная работа.
15		Числа в спорте.	1	Обсуждение в группе по теме: «Математика в спорте»
16	Решение комбинаторных упражне ний	Игры АБВГДейки.	1	Практическое занятие с элементами игр и игровых элементов
17		Задачи без ответа.	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
18		Фонемы повелевают буквами. Писать или не писать?	1	Работа в парах: выделение закономерности, завершение схемы. Обучение друг друга поиску закономерностей.
19		Математические сказки	1	Коллективная работа: участие в математических конкурсах
20		Ребусы, шарады, анаграммы	1	Коллективная работа: участие в разгадывании ребусов, шарад и анаграмм
21		Математический КВН	1	Конкурс-соревнование
22		Слова играют в прятки.	1	Практическое занятие с элементами игр и игровых элементов
23		Задачи -«ловушки».	1	Самостоятельная работа: различение главного и существенного на основе развивающих заданий и упражнений
24	Путешест вие по стране Геометрии и Орфогра фии	В королевстве ошибок	1	Работа в группах: объяснение орфограмм и   значение слов и выражений
25		Таинственные преобразования.	1	Работа в парах: составление  и преобразование  фигур
26		«Ошибкоопасные места». «Зеркальные» и «незеркальные» слова.	1	Беседа. Индивидуальная работа.
27		Конструирование геометрических фигур	1	Практическая работа
28		Игра «Исправь ошибку»	1	Конкурс-соревнование на внимательность грамотность
29		Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.	1	Практическая работа
30		Составление «самоинструкции» по правилам русского языка		Практическая работа в группах: обсуждение и изготовление памятки
31		Секреты геометрических фигур	1	Работа в парах по поиску закономерностей, Выделение сходств и различий
32	Точность и грамот ность	Занимательные вопросы из разных областей знаний по русскому языку	1	Коллективная работа: участие в викторине по русскому языку
33		Презентация задачника «Математическая фантазия»	1	Индивидуальная презентация
34		В удивительном городе «Неслове»	1	Рассказ учителя, беседа.
35		Решение олимпиадных задач		Индивидуальная работа
36		«Не лезьте за словом в карман!»	1	Работа в парах: объяснение смысла фразеологизмов.
37		Математический бой	1	Конкурс-соревнование на внимательность точность
38		Решение олимпиадных заданий	1	Индивидуальная работа
39		В мире электроники. Электронные игры.	1	Работа в группах, работа с энциклопедической и справочной литературой
40	Занимательные игры	Песенки-напоминалки	1	Практическое занятие с элементами игр и игровых элементов
41		Решение задач-шуток	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
42		Анаграммы и метаграммы.	1	Работа в парах: демонстрация целенаправленного и осмысленного наблюдения
43		Шарады и логогрифы .	1	Обсуждение в группах
44		В театре близнецов.	1	Самостоятельная работа, коллективное обсуждение решений
45		Математика в стихах	1	Творческая работа
46		Самые короткие и длинные слова.	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
47		Подвижные игры с математическими заданиями.	1	Коллективная работа
48	Олимпиад ные вершины	Решение заданий международного конкурса «Русский медвежонок»	1	Индивидуальная работа
49		Решение задач международного конкурса «Кенгуру»	1	Индивидуальная работа
50		Лингвистический КВН	1	Конкурс-соревнование
51		Игра «Самый внимательный»	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
52		Конкурс  знатоков русского языка	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
53		Практикум «Подумай и реши»	1	Практическое занятие с элементами игр и игровых элементов
54		Практикум «Найди ошибку»	1	Индивидуальная работа
55		Клуб знатоков математики.	1	Самостоятельное решение, обсуждение в группах
56	Культура речи	Сила слова.	1	Беседа. Индивидуальная работа.
57		Учимся рассуждать.	1	Работа в парах: демонстрация целенаправленного и осмысленного наблюдения
58		Волшебница речь	1	Беседа. Индивидуальная работа.
59		Игра «Смекай, думай, рассказывай»	1	Конкурс-соревнование на внимательность точность
60		Итоговая   игра   «Умники и умницы»	1	Коллективная работа: участие в игре по русскому языку

Краткое описание документа:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельностис помощью учителя; проговаривать последовательность действий; учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результатесовместнойработы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в со-трудничестве; донести свою позицию до других:оформлятьсвою мысль в устной и письменной речи;