Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по технологии 1-4 классы

Рабочая программа по технологии 1-4 классы

Скачать материал

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа  учебного курса по технологии составлена на основе ФГОС НОО  2009 г, Примерной основной образовательной программы НОО2015 г. и программы курса технологии  для учащихся с 1 по 4 классы  по СРО Л.В. Занкова и авторского курса по технологииАргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.

 

                           ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса технология  обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения технологии являются:

-  воспитание и развитие социально значимых личностных ка­честв, индивидуально-личностных позиций, ценностных уста­новок, раскрывающих отношение к труду,

- систему норм и пра­вил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии яв­ляется:

-  освоение учащимися универсальных способов деятель­ности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являют­ся:

-  доступные по возрасту начальные сведения о технике, тех­нологиях и технологической стороне труда,

- об основах куль­туры труда,

- элементарные умения предметно-преобразова­тельной деятельности,

- знания о различных профессиях и уме­ния ориентироваться в мире профессий,

-  элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе , начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделия. Овладение этими терминами, равно как и названия операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.

В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства.

Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы музеев, выставок, экскурсии на природу. Целесообразно сообщать сведения о народных праздниках, к которым приурочено изготовление тех или иных поделок.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рам­ки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универ­сальных учебных действий, на развитие соответствующей возрас­ту предметной компетентности.

Вариативность программы проявляется в многообразии индиви­дуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предо­ставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точ­ки зрения практического интеллекта.

Организационные формы, применяемые на уроках, также раз­личны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и кол­лективное.

Благодаря возможности самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности младшие школьники могут реализовать свои умения и получить признание.

 

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса:

Изучение технологии  в начальной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:

в направлении   личностного развития:

1.Готовноть ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для самообслуживания, самостоятельно изготавливать  изделия по схеме, рисунку, чертежу; применять знания для работы на компьютере, работать с информацией, анализировать и систематизировать ее.

2. Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных вопросов и заданий по предмету  могут быть им успешно решены.

3.Познавательный интерес к технико – технологическому процессу.

 

в метапредметном направлении:

1.Планировать последовательность выполнения работы.

2.Определять логику решения практической и учебной задачи с помощью знаков, символов.

3.Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

4.Решать творческие задания по заданным условиям.

5.Следовать инструкции, работать по схеме.

6.Проводить простейшие измерения с помощью приборов и инструментов.

7. Осуществлять контроль на всех этапах работы.

8.Достаточно полно и доказательно строить устное высказывание .

9. Находить в разных источниках необходимую информацию и работать с ней.

 

 в предметном направлении:

1.Знать и понимать основные термины, данные в учебнике.

2.Знать свойства уже известных материалов

3.Уметь моделировать из разных материалов.

4.Уметь создавать в разной технике собственные образы. .

5.Умение работать с коллекциями нитей, тканей, бумаги и картона.

6.Умение работать с технологическими  картами, схемами, чертежами.

 

 

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по технологии

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс (выпускник)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

‐ положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

‐ представление о причинах успеха в предметно‐практической деятельности;

‐ первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

‐ интерес к отдельным видам предметно‐практической деятельности;

‐ этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

‐ знания основных моральных норм поведения;

‐ знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести.

‐ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно‐практической деятельностью;

‐ интерес к предметно‐исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

‐ ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; ‐ понимание причин успехов в учёбе;

‐ ориентация на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности;

‐ умение оценивать  работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков собственных и своих одноклассников;

‐ интерес к различным видам конструкторско‐технологической деятельности.

‐ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

‐ ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

‐ предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

‐ положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

‐ осознание своей ответственности за общее дело;

‐ ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

‐ уважение к чужому труду и результатам труда;

‐ уважение к культурным традициям своего народа;

‐ представление о себе как гражданине России;

‐ понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

‐ ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

‐ понимание чувств окружающих людей;

-готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

‐ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

‐ широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

‐ учебно‐познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

‐ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

‐ способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

‐ осознание своего «Я» как гражданина России;

‐ осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знание основных моральных нории проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

‐внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

‐ первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐‐познавательного интереса к занятиям предметно‐практической деятельностью;

‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

‐ первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

‐ понимания значения предметно‐практической деятельности в собственной жизни;

‐ ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

‐ самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐ представления о себе как гражданине России;

‐ уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников и учителей.

‐внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

‐ широких социальных и учебно‐познавательных мотивов учения;

‐ учебно‐познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

‐способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

‐ сопереживания другим людям;

‐ следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

‐ осознания себя как гражданина России;

‐ чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

-готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

‐внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения,выраженного в преобладании учебно‐познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно‐познавательной мотивации  учения;

- устойчивого учебно‐познавательного интереса к новым общим  способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе  критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров  в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные  универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

‐ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

‐ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

‐ проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

‐ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

‐ первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

‐принимать и сохранять учебную задачу;

‐самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

‐ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

‐принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе  принятых правил;

- действовать в учебном сотрудничестве  в соответствии с принятой ролью;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

 

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч.  во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- осуществлять пошаговый  и итоговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

‐ в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять констатирующий контроль по результату под руководством учителя.

‐ контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

‐ преобразовывать практическую задачу в познавательную;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

‐ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

‐ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядо-образном и словесно‐логическом уровнях;

‐ адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

‐ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

‐ адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по её завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

 

 

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

- устанавливать причинно‐ следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

‐ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

‐ осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;

‐ владеть общими приёмами решения задач;

‐ работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

‐ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

‐ передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

‐строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

‐ находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

-

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,  энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

- использоватьзнаково -  символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

- устанавливать причинно‐

следственные связи в изучаемом круге явлений;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

‐ обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

‐ подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

‐ владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из познавательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

- строить небольшие сообщения в устной форме;

‐ выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

‐проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

- описывать по определённому алгоритму объект наблюдения;

- под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

‐ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

- вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

‐ делать выписки из используемых источников информации;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- выделять ряд общих приемов решения задачи.

 

 

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

‐ осознанно и произвольно строитьсообщения в устной и письменной форме;

‐ осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

‐произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

 

 

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

‐ понимать важность коллективной работы;

‐ контролировать свои действия при совместной работе;

‐допускать существование различных точек зрения;

‐ договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

- договариваться с партнёрами, в том числе в ситуации столкновения интересов;

‐ строить понятные для партнёра высказывания;

‐ контролировать действия партнёров в совместной деятельности;

‐ воспринимать другое мнение и позицию;

‐ формулировать собственное мнение и позицию;

‐ задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

‐ проявлять инициативу в коллективных работах.

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

‐ оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

- контролировать действия партнёра;

‐ формулировать собственное мнение и позицию;

-  строить понятные для партнёра высказывания;

‐ задавать вопросы;

‐ использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

‐проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

‐ следить за действиями других участников совместной деятельности;

‐ принимать другое мнение и позицию;

‐ строить понятные для партнёра высказывания.

- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

‐ ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

‐ продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

‐ оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

‐ адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

‐ строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

‐ задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

‐ осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

- ‐учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

‐ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразныхкоммуникативныхзадач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научиться:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐преобразующей деятельности человека;

‐ называть профессии своих родителей;

‐ организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐ соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

‐ называть и описывать наиболее распространённые в своём регионе профессии;

‐ понимать правила создания рукотворных предметов;

‐ использовать эти правила в своей деятельности;

‐ организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

- называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края или России;

‐ выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

‐ использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

‐ организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы и сложности работы;

- соблюдать правила безопасности при работе с режущими инструментами;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

- называть наиболее распространённые в своём регионе профессии и описывать их особенности;

‐ бережно относиться  к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;

‐ понимать общиеправила создания предметов рукотворного мира;

‐ руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

- самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

‐ понимать особенности проектной деятельности;

- разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

‐ выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

- называть некоторые профессии людей своего региона.

- использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

‐ называть традиционные народные промыслы или ремёсла своего края.

- ‐ понимать особенности проектной деятельности;

‐ осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

- уважительно относиться к труду людей;

‐ понимать культурно‐историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

‐ понимать особенности групповой проектной деятельности;

‐ осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

‐ узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

‐ узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;

‐ выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приёмы их ручной обработки;

‐ применять приёмы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);

‐ изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

- узнавать и называть освоенные в этом году материалы, их свойства;

‐ называть новые свойства изученных ранее материалов;

‐ подбирать материалы по декоративно‐художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

‐ узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов;

‐ экономно расходовать используемые материалы;

‐ применять приёмы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);-распознавать простейшие чертежи и эскизы;

‐ изготавливать плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

-  узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

‐ подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

‐ называть новые технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

‐ экономно расходовать используемые материалы;

‐ применять приёмы рациональной работы с инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими ножницы), колющими (игла);

‐ изготавливать плоскостные и объёмные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

‐ выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

- осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно‐художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

‐ выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приёмы их обработки при разметке, сборке, отделке;

‐ применять приёмы безопаснойработы ручными инструментами: чертёжными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);

‐ выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

‐ работать с простейшей технической документацией;

- ‐ изготавливать плоскостные и объёмные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

‐ комбинировать художественные технологии в одном изделии;

- изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

- изготавливать изделия по чертежам;

‐выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели под руководством учителя;

‐ прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- прогнозировать конечный практический результат;

- проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

‐ изменять вид конструкции;

‐ анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;

‐ изготавливать заданную конструкцию по рисунку или заданным условиям.

- выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

‐ изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

‐ анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

‐ изготавливать заданную конструкцию по рисунку, простейшему  чертежу, заданным условиям.

‐ выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

‐ изменять способы соединения деталей конструкции;

‐ изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

‐ анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

‐ размечать развёртку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

‐ изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

‐ анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

‐ решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

‐ анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

‐ размечать развёртку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

‐ изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развёртке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

‐ создавать мысленный образ конструкции и воплощать его в материале.

- соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

- соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением её развёртки;

‐ создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

- понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

- понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

‐ наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

- пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;

‐ различать устройства компьютера;

‐ наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

‐ пользоваться калькулятором;

создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

‐ соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);

‐ оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;

представлять информацию в виде рисунка, таблицы;

‐ выводить документ на принтере;

- соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в том числе проектной и творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значение компьютера в жизни человека;

‐ понимать смысл слова «информация»;

‐ наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;

- бережно относиться к техническим устройствам;

-соблюдать режим и правила работы на компьютере.

- понимать и объяснять  значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;

‐ понимать смысл слова «информация»;

‐с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;

- бережно относиться к техническим устройствам;

- работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие  тексты с помощью текстового редактора;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

- использовать по назначению основные устройства компьютера;

‐ понимать информацию в различных формах;

‐ переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

‐создавать простейшие информационные объекты;

‐ пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

‐ писать и отправлять электронное письмо;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

- создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

‐ составлять и изменять таблицу;

‐ создавать открытку и фрагменты стенгазеты (MS Publisher);

- создавать презентацию в программе MS PowerPoint;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Основное содержание

1 класс (33 часа)

2 класс (35 часов)

3 класс (35 часов)

4 класс (35 часов)

 1. Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание        Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.     Мир профессий, их социальное значение. Профессии типа «Человек-техника», «Человек – природа», «Человек – человек», «Человек – художественный образ». Разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства).   Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио- и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль практических действий. Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе. Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

 2.1.Многообразие материалов: бумага разных видов, ткань,              природный материал плоский и объёмный, пластилин, бросовый материал синтетический и картонный, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.). Свойства материалов: - бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать; - пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать, придавать разную форму, размазывать; - ткань можно резать, сшивать; - нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, верёвки использовать для косого плетения.

2.2. Технологические приёмы обработки материалов. Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки. Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином. Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.

Виды художественной техники.

Лепка

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков. «Рисование» жгутиками из пластилина. Лепка конструктивным способом несложных фигур. Лепка из снега.

Аппликация

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Аппликация из пластилина. Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали можно дорисовывать.

Мозаика

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами. Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы. Изготовление плоскостных и объёмных изделий по рисункам, эскизам, схемам. Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объёмная.

Художественное складывание

Складывание приёмом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков. Плетение

Объёмное косое плетение в три пряди из различных материалов. Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона). Простейшее узелковое плетение.

Шитьё и вышивание

Швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продёргивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.

3. Конструирование и моделирование

Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей.                 Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным условиям.

Плоскостноемоделирование и конструирование из геометрических фигур Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчётливо видны. Мозаика из простых форм.

Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. Объёмное моделирование и конструирование из бумагиМногодетальные объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом сминания. Объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом скручивания. Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам. Художественное конструирование из природного материалаМногодетальные объёмные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами. Многодетальные объёмные изделия из одних природных материалов. Моделирование несложных моделей из конструктора.

Моделирование несложных моделей их деталей конструктора.

1. Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание   Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Мир профессий. Профессии типа «Человек – техника», «Человек – природа», «Человек – художественный образ». Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий. Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе. Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2.1Многообразие материалов:бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, верёвки, нитки; клеёнка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, карандашная стружка, вата, яичная скорлупа, пластиковые трубочки, коробки от молочных продуктов, зубной пасты, пластиковые ёмкости.  Новые свойства материалов:-разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;                 -наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание;         -рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска. Приклеивать можно клеёнку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые трубочки.

2.2. Технологические приёмы обработки материалов.Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием. Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из тесьмы, украшение кружевом.

Виды художественной техники.

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную основу. Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста.

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объёмная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Объемная мозаика.  Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание

Складывание приёмом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение

Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитьё и вышиваниеВышивание по криволинейному контуру швом «вперёд иголку». Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами

2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу,  перевернуть.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.

Плоскостноеконструирование и моделирование   из геометрических форм. Аппликация и мозаика из геометрических фигур

 

Объёмное конструирование и моделирование  из готовых форм

Более сложные ( по сравнению с 1 классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм( в том числе из цилиндра, конуса).

Объёмное конструирование имоделирование   из бумаги

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

Моделирование из деталей конструктора.

 

1. Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание   Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним.    Профессии типа «Человек – техника», «Человек – природа», «Человек – художественный образ». Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность).Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и электронных источников информации. Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Использование полученных  знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2.1Многообразие материалов:пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, ткань, нитки, тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер. Свойства материалов: -бумага : вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги, сложенной в несколько слоёв, объёмное плетение из двух полосок; -ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани; -нитки : соединение деталей, приклеивание на основу, переплетение на картоне с помощью иголки.

2.2. Технологические приёмы обработки материалов.Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением;модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина.Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием.

 

Виды художественной техники.

Лепка сложной формы разными приёмами, в том числе и приёмами, используемыми  в народных художественных промыслах. Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).

Аппликация

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или пришить тесьму, сутаж).

Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй).

Мозаика

Мозаика из мелких природных материалов, например, песка и опилок.

Коллаж

Соединение в одной работе разных материалов и предметов.

Художественноевырезание       Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура. Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание. Прорезная аппликация ( на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй). ХудожественноескладываниеОригами из квадрата и прямоугольника по схеме. Модульное оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.

Плетение

Объёмное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.

Шитьё и вышивание Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный».

Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.

2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).

Работа с технической документацией (схемы, эскизы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

 3. Конструирование и моделирование

Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей. Несложные конструкции изделий по рисунку, чертежу, эскизу, образцу.Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции. Плоскостное конструированиеи моделирование.

Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона с подвижными деталями. Головоломки из картона и шнура.

Объёмное конструирование и моделирование  из бумаги

Объёмные изделия из деталей, соединённых с помощью щелевого замка. Объёмные изделия с клапанами. Объёмные изделияс разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу.

Конструирование и моделирование из ткани

Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

4. Практика работы на компьютереЗначение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование разного рода информации. Возможности компьютера для хранения и передачи информации.Основные устройства компьютера. Включение и выключение компьютера. Компьютерные программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и графический редактор Paint. Операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование. Открывание файлов и запуск программы. Сохранение вводимой информации. Включение, выключение, перевод в режим ожидания. Интернет: понятие, назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство поиска и воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных  приемов работы на компьютере.

1. Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживаниеКультурно-историческая ценность предшествующих традиций, отражённых в предметном мире, бережное отношение к ним. Наиболее распространённые в своём регионе профессии. Профессии родителей учеников.Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна. Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника, других печатных и электронных источников. Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная), Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и для благоустройства своего дома. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2.1Многообразие материалов:бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с разреженным полотняным переплетением, канва), нитки (швейные, мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон, природные материалы (живые цветы, сухоцветы, солома), различные предметы для наполнителя («Шумелки» и «Картон ручной работы»), бусинки и бисер, краски.С Новые свойства материалов: - бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»; - ткань: роспись красками; - нитки, проволока, солома : использование пластических свойств для конструирования и вязания. 2.2. Технологические приёмы обработки материаловРазметка: на глаз,копированием,  с помощью линейки, угольника, циркуляСборка и соединение деталей: клеем, нитками, проволокой.Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.Виды художественной техники.

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.

 Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Вышивание

Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме.

Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье-маше

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше). Папье-маше из размельчённой бумажной массы.

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик. Вязание

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приёмы вязания – цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом. Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развёртка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисункам, эскизам, схемам, чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив.

Художественное конструирование из растений

Композиции из сухих растений. Букеты и композиции из живых растений.

Объёмное конструирование и моделирование  из бумаги и картона

Объёмные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом «складывания по кривой». Объёмные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Объёмное конструирование и моделирование  из разных материалов

Соломенная скульптура. Разные приёмы выполнения соломенных изделий.

Разные способы изготовления кукол из ниток. Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура. Объёмное моделирование  из ткани

Моделирование бесшовных кукол.

 Объёмные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом. Объёмные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

4. Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной системы и опорно-двигательного аппарата приёмов работы.

 Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами, доступными электронными ресурсами). Основные операции при создании текстов. Оформление текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером. Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерныепрограммы: MSWord, MSPublisher, AdobePhotoshop, MSPowerPoint.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       Учебно-тематическй план

 

 

         1 класс (32 часа)

2 класс (35 часов)

3 класс (35 часов)

4 класс (35 часов)

Лепка (3часа)
Аппликация (3часа)
Мозаика (3часа)
Художественное складывание (3часа)
Плетение (3часа)
Шитьё и вышивание (3часа)
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2часа)
Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм           (4часа)
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги     (3часа)
Художественное конструирование из природного материала (3часа)
Работа с конструктором (2 часа

Лепка (4часа)
Аппликация (4часа)
Мозаика                        (4часа)Художественное складывание (4часа)
Плетение (4часа)
Шитьё и вышивание      (4часа)Плоскостное конструирование и моделирование  из геометрических форм (2часа) Объёмное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм          (4часа)  Объемное конструирование и моделирование из бумаги        (4часа)                                Работа с конструктором (1 час)

 

 

 

Лепка (2часа)
Аппликация (3часа)
Мозаика                         (2часа)Коллаж                        (3 часа) Художественное  вырезание(4часа)                                           Художественное складывание  (3часа)                                    Плетение (4часа)
Шитьё и вышивание      (2часа)Плоскостное конструирование и моделирование  из бумаги и картона                    (2 часа) Объемное конструирование и моделирование из бумаги        (4часа)                           Конструирование  и моделирование из  ткани          (5часов)Работа с конструктором (1 час)

Лоскутная мозаика      (3часа) Вышивание                   (4часа) Папье-маше (4 часа) Роспись ткани              (3часа) Вязание                         (4часа) Конструирование израстений (2часа)                                  Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона           (5часов)  Объемное моделирование из ткани                          (4 часа) Конструирование и моделирование из разных материалов                  (5 часа) Работа с конструктором  (1 час)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование   технология ( труд)  1 класс

 

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Контроль

Оборудование, наглядностьЦОРы

1.

01.09

Лепка.                                                        Мастера своего дела. Материалы. Инструменты и приспособления. Рабочее место.Интегрированный урок с литературным чтением.

(урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

 

Учебник

Р/т

м/проектор

 

2.

08.09

Учимся у природы.    Лепка.         Конструируем из природного материала и пластилина. Создаем разные формы. Грибные полянки. Интегрированный урок с урокам русского языка.(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

 

Учебник

м\проектор

3.

15.09

Лепка.  Рисуем пластилином. Интегрированный урок с литературным чтением.

(урок первичного предъявления знаний)

 

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

Выставка работ «Рисунок из пластилина»

Учебникм\проектор

презентация

 

 

4.

22.09

 

Аппликация. «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе. Раскрашиваем пластилином. Мать-и-мачеха. Рыбка скалярия.Интегрированный урок с уроком литературное чтение.(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

Р/т

 

5.

29.09

Аппликация из листьев (групповая работа). (урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

Выставка работ.

Учебник

Р/т

Демонстрационный материал (гербарий)

 

6.

06.10

Аппликация. Вырезанная из бумаги аппликация. (урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,

ПЛУ 1,2

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,2

 

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

 

 

Учебник

Р/т

презентация

м/проектор

учебный фильм

7.

13.10

Мозаика.Мозаика из бумаги. Интегрированный урок с уроком русского языка.

(урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1,

ПЛУ 1,2

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

Р/т

м/проектор

8.

20.10

Мозаика. Мозаика из семян на пластилиновой основе. Беседа по теме «Мозаика»..Интегрированный урок с уроком русского языка.(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

Выставка работ из семян

Учебник

Р/т

м/проектор

9.

27.10

Художественное конструирование из природного материала. Многодетальные объемные изделия из природного материала. Деревья. Цветы. Зимняя полянка. Интегрированный урок с уроком математики.(урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей

 

Учебник

Р/т

м/проектор

 

 

10.

2 четв-ть.

10.11.

Художественное конструирование из природного материала. Многодетальные объемные изделия из природного материала. В мире животных. (урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

 

 

Учебник

Р/т

м/проектор

 

11.

17.11

Художественное складывание. Складывание полоски и прямоугольника.(урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование понимания причин успехов в учебе

 

Учебник

Р/т

м/проектор

12.

24.11

Художественное складывание. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков. Беседа над значением слова «оригами». Выпуклая аппликация «Лиса и заяц».

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

 

 

Учебник

м/проектор

слайды

 

13.

01.12

Урок- презентация  по теме «Учимся у природы».(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

Р/т

м/проектор

14.

08.12

Мир сказочных героев. Лепка. Рисуем жгутиками из пластилина.(урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Выставка работ «Любимый герой сказки»

Учебник

Презентация«Мир сказочных героев»

м/проектор

 

 

15.

15.12

Аппликация. Аппликация из кругов. (урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование понимания причин успехов в учебе

 

Учебник

Р/т

м/проектор

учебный фильм

16.

22.12

Лепка. Наблюдения за пластическими свойствами снега. Групповая работа. Лепка животных конструктивным способом.(урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Конкурс работ

Учебник

Р/т

таблица

презентация

м/проектор

 

17.

3 четв-ть

12.01

Моделирование и конструирование. Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. Выполнение изделия по выбору.(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей

 

Учебник

Р/т

слайды

м/проектор

 

18.

19.01

Моделирование и конструирование.  Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания. Необычные «мягкие» игрушки.(урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

 

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Выставка необычных «мягких» игрушек

Учебник

учебный фильм      «Мягкие игрушки»

м/проектор

 

19.

26.01

Моделирование и конструирование.  Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Объемные изделия полученные приемом скручивания. Работа в группе «Клоуны в цирке», «Паучки на паутинке» (урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование понимания причин успехов в учебе

 

Учебник

Р/т

 

20.

02.02

Моделирование и конструирование. Конструируем из разных материалов «Баба-яга в ступе».(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

 

21.

16.02

Урок- презентация  по теме «Мир сказочных героев»

(урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Конкурс работ

Учебник

Р/т

м\проектор

учебный фильм

22.

02.03.

Шьем, плетем, вышиваем. Плетение. Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.Плетение в три пряди. Плетение в две пряди. Бантик.

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей

Выставка

Учебник

Р/т

м/проектор

 

23.

09.03

Плетение. Плетение в три пряди. Улитка. Как использовать косички. (урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

 

Учебник

м/проектор

24.

16.03

Плетение. Аппликация с использованием «косичек».(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

м/проектор

25.

23.03

Плетение. Плоское прямое плетение. (урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

ПОУ 1

ПЛУ 1,2

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

Выставка

Учебник

Р/т

м/проектор

26.

06.04.

Шитье. Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.

Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями.(урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей

Конкурс работ

Учебник

Р/т               м/проектор

27.

13.04.

Шитье. Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями. Цветущая лужайка.

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебном пособии

 

Учебник

Р/т

28.

20.04.

Вышивание. Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разрежженой ткани, ткани в полоску и в клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахрамой. (урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1, 2

РУУ 1,

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей

Выставка

Учебник

Р/т

м/проектор

29.

27.04

Учимся конструировать. Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Геометрическая мозаика. (урок первичного предъявления знаний)

‐ соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

 

ПОУ 1,2

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1

Формирование понимания причин успехов в учебе

Выставка

Учебник

Р/т

м/проектор

30.

04.05

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. Создание моделей из готовых геометрических форм. (урок первичного предъявления знаний)

‐организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

‐соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ПОУ 1,3

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей

 

Учебник

Р/т

м/проектор

 

31.

11.05

Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.(урок первичного предъявления знаний)

‐ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПОУ 1

ПЛУ 1,

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

 

Учебник

Р/т

м/проектор

 

32.

18.05

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора. Мир конструктора. Коллективный проект «Автобусный парк», «Аэропорт», «Космопорт».(урок первичного предъявления знаний)

-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно‐ преобразующей деятельности человека;

‐ называть профессии своих родителей;

ПОУ 1,

ПЛУ 1,

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу   « Технология», к  школе.

Проект коллективный по теме.

Учебник

Р/т

м/проектор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс.

 

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Контроль

Оборудование, средства наглядности, ЦОРы

Предметные

УУД

Личностные

1

02.09.

Лепка. Выполнение  с помощью стеки узора или рисунка углубленным  рельефом на тонком слое пластилина. «Сказочный городок»

умение изменять  вид конструкции с целью придания ей новых свойств

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

Формирование внутренней пози- ции школьника на уровне положитель ного отношения к школе и занятиям предметно-практи- ческой деятельнос- тью

 

 

 

Проектор, презентация, ЦОР

 

   2

09.09.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой. Животные.

умение изменять  вид конструкции с целью придания ей новых свойств

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,2

КУУ1,

РУУ 1,

Формирование внутренней пози- ции школьника на уровне положитель ного отношения к школе и занятиям предметно-практи- ческой деятельнос- тью

 

Проектор, презентация, видеоролик

 

   3

16.09.

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания. Растения.

Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, презентация, видеоролик

 

   4

23.09.

Мозаика. Сплошная мозаика из бумаги. «Дерево желаний». Беседа «Из истории возникновения мозаики».

умение узнавать и  называть освоенные материалы, их свойства

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование интереса к предмет но-исследователь- ской деятельности, предложенной в учебнике; ориента- ция на понимание предложений и оце- нок учителей и това рищей

 

Проектор, презентация, видеоролик

   5

30.09.

Мозаика из бумажных комочков.  «Ветка винограда», «Барашек»

умение подбирать материалы по дека- ративно-художест- венным свойствам в соответствии с  поставленной задачей

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

Проектор, презентация, доска

  

   6

07.10.

Аппликация из скрученной бумаги. «Паучки», «Котик»

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, презентация, доска

 

 

  7

 

14.10.

Складывание приемом гофрирования деталей в форме круга, овала, квадрата. «Бабочки». Беседа «Из истории возникновения оригами. Условные обозначения».

умение анализиро- вать конструкцию изделия по рисунку, простейшему черте- жу или эскизу

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, презентация, видеоролик

  

   8

21.10.

Объемное косое плетение в 3-4 пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата. Плетеный человечек.

умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст,  графика), которые демонстрирует взрос лый

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование внут ренней позиции школьника на уров- не положительного отношения к школе и занятиям предмет но-практической деятельностью

 

Проектор, презентация, коллекция «Ткани. Текстильные материалы»

 

   9

 

 

 

28.10.

 Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Игольница. Беседа «Лицевая и изнаночная сторона ткани».

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, презентация «Виды швов»

 

 10

 

 

2 четв-ть.

11.11.

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами. «Цветочная полянка». Сравнение пуговиц и игл по внешнему виду.

умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст,  графика), которые демонстрирует взрос лый

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

 

 

 

 

 11

18.11.

Электробытовая техника. Безопасная работа.

умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст,  графика), которые демонстрирует взрос лый

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование внут ренней позиции школьника на уров- не положительного отношения к школе и занятиям предмет но-практической деятельностью

 

Проектор, видеоролик, доска, ноутбук, эл. игра

 

 12

25.11.

Текстильный коллаж «Оля или Коля». Беседа «Из истории возникновения игл и пуговиц».

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, презентация

 

 13

02.12.

Мозаика из частей квадрата или ромба». Парусная регата».

Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

 

 

 

14

09.12.

Оригами. Складывание из квадратов. «Пароход», «Лебедь»

умение анализиро- вать конструкцию изделия по рисунку, простейшему черте- жу или эскизу

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, видеоролик

 

 15

16.12.

Узелковое плетение. Макраме. Беседочный узел. «Лесенка-ёлочка».

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

 

 

 16

23.12.

Пластический способ лепки из соленого теста. «Волшебная кошка»

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, презентация

 

 

 17

3 четв-ть.

12.01.

Объемное моделирование и конструирование из одной или нескольких полосок бумаги путем складывания, сгибания. «Динозаврик», «Рыбка»

умение узнавать и называть техноло- гические приёмы ручной обработки материалов; эконом- но расходовать испо льзуемые материалы

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,

РУУ 1,2

формирование внут ренней позиции школьника на уров- не положительного отношения к школе и занятиям предмет но-практической деятельностью

 

Проектор, презентация

 

 18

19.01.

Мозаика из ватных шариков. «Дед Мороз и Снегурочка», «Новогодние шары».

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

РУУ 1,

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, видеоролик

 

 19

26.01.

Плоская аппликация из ткани, приклеенной на бумагу. «Зимний пейзаж»

умение применять приёмы рациональ- ной и безопасной работы с инструмен- тами: чертёжными (линейка), режущи- ми (ножницы), колю щими (швейная игла 

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

 

 20

03.02.

Мозаика из карандашных стружек. «Танцовщица», «Букет»

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

Проектор, презентация

 21

10.02.

Складывание бумажного квадрата по схеме. «Птичий двор»

умение изготавли- вать конструкцию по рисунку, простейшее му чертежу

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

 

 

 22

17.02.

Налепные украшения. Лепка робота или принцессы.

умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст,  графика), которые демонстрирует взрос лый

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формирование интереса к предмет но-исследователь- ской деятельности, предложенной в учебнике; ориента- ция на понимание предложений и оце- нок учителей и това рищей

 

Проектор, презентация, ЦОР

 

 23

24.02.

Объемная аппликация.

 « Я –парикмахер»

умение анализиро- вать конструкцию изделия по рисунку, простейшему черте- жу или эскизу

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, презентация

 

 24

03.03.

Объемная аппликация из бумаги: «Коровка», «Петушок».

умение применять приёмы рациональ- ной и безопасной работы с инструмен- тами: чертёжными (линейка), режущи- ми (ножницы), колю щими (швейная игла 

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

 

 

 25

10.03.

Объемная аппликация из кусочков гофрированной бумаги. «Фантастическое животное или растение»

умение узнавать и называть техноло- гические приёмы ручной обработки материалов; эконом- но расходовать испо льзуемые материалы

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

Проектор, презентация

 26

17.03.

Мозаика из яичной скорлупы. «Пасхальный кулич»

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

Проектор, видеоролик

 

 27

24.03.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги. «Забавные зверушки»

умение понимать правила создания ру- котворных предме- тов; использовать эти правила в своей деятельности

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

 

 

 28

4 четв-ть.

07.04.

Портрет из геометрических фигур. Аппликация.

умение применять приёмы рациональ- ной и безопасной работы с инструмен- тами: чертёжными (линейка), режущи- ми (ножницы), колю щими (швейная игла 

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование инте реса к различным видам конструктор- ско- технологичес -кой деятельности

 

 

 

 

 29

14.04.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (картонные коробки, упаковки).

 «Собака», «Чебурашка».

умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст,  графика), которые демонстрирует взрос лый

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, видеоролик

 30

 

21.04.

Создание моделей из деталей конструктора «Лего». «Крокодил»

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

Компьютер, конструктор «Лего»

 31

28.04.

Создание моделей из деталей конструктора. «Карусели»

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПОУ 1,

ПЛУ 1

ПЗС 1,

 

формировать пони- мание причин успе- ха в учёбе; ориента- ция на оценку резу льтатов  собствен -ной предметно-пра ктической деятель- ности

 

Компьютер, конструктор «Лего»

 

 32

05.05.

Летающие модели, выполненные по чертежу. «Вертушки». Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих объектов.

умение изготавли- вать конструкцию по рисунку, простейшее му чертежу

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

Проектор, презентация, доска

 33

12.05.

Летающие модели, выполненные по чертежу. «Самолет»

умение изготавли- вать конструкцию по рисунку, простейшее му чертежу

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование уме- ния оценивать рабо ты одноклассников на основе заданных критериев успешно сти учебной деяте- льности 

 

 

 

 34

19.05.

Создание художественных образов из готовых форм (пластиковые флаконы, крышки, стаканчики и прочее) «Дома», «Мебель».

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование интереса к предмет но-исследователь- ской деятельности, предложенной в учебнике; ориента- ция на понимание предложений и оце- нок учителей и това рищей

 

Проектор, видеоролик, доска

 

 35

резерв

Создание художественных образов из готовых форм (пластиковые флаконы, крышки, стаканчики)    

умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

ПЛУ 1

ПЗС 1,

КУУ1,2

 

формирование инте реса к предмет но-исследовательской деятельности, пред

ложенной в учебни ке;

 

 

 

 

 

 

\

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса по технологии составлена для учителя начальных классов на основе ФГОС НОО 2009 г, Примерной основной образовательной программы НОО 2015 г. и программы курса технологии для учащихся с 1 по 4 классы по СРО Л.В. Занкова и авторского курса по технологии Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 284 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2020 343
    • DOCX 1.2 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Сердюк Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Сердюк Анна Владимировна
    Сердюк Анна Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 61758
    • Всего материалов: 58

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 153 человека из 45 регионов
  • Этот курс уже прошли 223 человека

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 257 человек

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 102 человека

Мини-курс

Занимательное обучение русскому языку: основы орфоэпии и тайны русской орфографии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 35 человек

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе