Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по учебному курсу «Технология»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                       Рабочая программа по технологии  для 2 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по технологии и на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Шипиловой Технология. 1-4 классы»

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·        Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·        приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения  технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·        формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

 Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе  интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.

      Программа предусматривает использование математических знаний: это и  работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика». В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы. 

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

      • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

·        овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

•      знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по-­
могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира:

•      знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­-
полнении работы;

•      учатся экономно расходовать материалы;

•      осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­-
лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать
деятельность);

•      учатся преимущественно конструкторской деятельности;

•      знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проект­ной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практиче­ские умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

         Названные особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов -  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» -  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

                   Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение курса «Технология» во 2 классе на­чальной школы отводится 1ч в неделю —  34ч (34 учебные недели).

            Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ­ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и [конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос­ти; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель­ностью создают уникальную основу для самореализации лич­ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про­ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание.  В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы­ражению, формируются социально ценные практические уме­ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле­мы гармоничной среды обитания человека позволяет школь­никам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют­ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомле­ние с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс­тетического, духовно-нравственного, физического) в их един­стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра­нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

                         Результаты освоения  курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение второклассниками  следующих  результатов:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾         объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

¾         уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

¾         понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

¾      определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

¾      учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

¾      учиться планировать практическую деятельность на уроке;

¾      под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾      учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

¾      работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

¾      определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

¾      наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

¾      сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

¾      учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

¾      находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

¾      с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

¾      самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

¾      уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

¾      уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

¾      вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

¾      учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

1.     Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

• уважительно относиться к труду людей; • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; • понимать особенности проектной деятельности,  осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приёмы  безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать  чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать  художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной  задачей.

3. Конструирование и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере); • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

• соотносить объемную  конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их  разверток; • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

4.  Практика работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит возможность  научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её  получения, хранения, переработки.

                                  Содержание учебного  курса

  Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом    

   начального образования и представлены 5 разделами:

ü «Давай познакомимся»,

ü «Человек и земля»,

ü «Человек и вода»,

ü «Человек и воздух»,

ü «Человек и информация».  

Тематический план

№ п\п	Название разделов и тем			Количество         часов
1	Давай познакомимся, Как работать с учебником.			1
2	Человек и земля			23
3	Человек и вода			3
4	Человек и воздух			3
5	Человек и информация			3
6		Заключительный урок		1
		ИТОГО	34

                               График проведения  практических  работ

Период обучения	Количест-во часов		Практический материал
1 четверть	9часов		практическая работа		2
2 четверть	7часов		практическая работа		1
3 четверть	10 часов	практическая работа		1
4 четверть	8 часов	практическая работа		2
Итого:	34 часа	практическая работа		6

№ урока	Вид работы	Тема
2	Практическая работа №1	«Выращивание лука».
4	Практическая работа №2  № 1	«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».
12	Практическая работа № 3	«Домашние животные»
17	Практическая работа № 4	«Наш дом».
32	Практическая работа №5	«Ищем информацию в Интернете».
33	Практическая работа №6	«Ищем информацию в Интернете».

Давайте познакомимся. Здравствуй, дорогой друг! (1 час)

Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Советы юного технолога

                              Человек и земля (23 ч.)

Земледелие. (1ч)

Профессии - садовод, овощевод. Практическая работа №1

«Выращивание лука».

Посуда. (1ч)

Из каких материалов изготавливается посуда. Профессия – гончар. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

Работа с пластичными материалами (пластилин) (1ч)

Практическая работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»

Работа с пластичными материалами (тестопластика) (1ч)

Профессии – пекарь, кондитер. Изделие – игрушка из теста.

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). (1ч)

Проект «Праздничный стол».

Народные промыслы. Хохлома. (1ч)

 Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

Народные промыслы. Городец. (1ч)

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска «Городецкая роспись».

Народные промыслы. Дымка. (1ч)

 Работа с пластичными материалами (пластилин). Дымковская игрушка.

Народные промыслы. Матрешка. (1ч)

Работа с текстильными материалами (аппликация). Матрешка из картона и ткани.

Работа с пластичными материалами (пластилин). (1ч)

Рельефные работы. Профессии – резчик по дереву, игрушечник. Пейзаж «Деревня».

Домашние животные и птицы. (3ч)

Практическая работа № 3«Домашние животные»

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Игрушка «Лошадка».

Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы».

Проект «Деревенский двор». Работа с бумагой. Конструирование.

Новый год. Елочные игрушки из яиц. (1ч)

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.

Строительство. (1ч)

 Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба».

В доме. (1ч)

 Работа с волокнистыми материалами. 

Практическая работа № 4: «Наш дом».

Помпон. Изделие «Домовой».

Внутреннее убранство избы.(3ч)

Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Профессии – печник. Лепка. Композиция «Русская печь» Работа с бумагой. Плетение. Изделие «Коврик». Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Стол и скамья».

Народный костюм.(2ч)

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица». Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.

Работа с ткаными материалами. Шитье.(2ч)

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелек». 

Изделие « Салфетка».

Человек и вода. (3 ч.)

Рыболовство. (1ч)

 Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка».

Работа с бумагой. Аппликационные работы. (1ч)

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

Работа с бумагой и волокнистыми материалами (1ч)

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»

Человек и воздух. (3 ч.)

Птица счастья. (1ч)

 Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья».

Использование ветра. (2ч)

Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница». Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».

Человек и информация. (3 ч.)

Книгопечатание. (1ч)

Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма».

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста.(2ч) Практические работы № 5, №6: «Ищем информацию в Интернете».

Заключительный урок (1ч)

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Сквозные виды работ

Наблюдения

Наблюдения за пластическими свойствами теста. Сравнение с пластилином. Продольные и поперечные волокна бумаги. Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, прочность). Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.

Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений, изнаночная сторона ткани.

Сравнение швейных игл по внешнему виду.

Сравнение пуговиц по внешнему виду (форма, материал, из которого они сделаны).

Знакомство с некоторыми физическими свойствами технических моделей.

 Беседы

Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами; о происхождении иглы, пуговицы, материалов; о народном искусстве, народных праздниках, обычаях.

Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроке: о доисторических животных, мифических существах и т.д.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

  Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс.

Рабочие тетради

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

                                Методические пособия для учителя:

1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2класс.

«Технологические карты» для 2 кл.- сайт издательства «Просвещение» http//www.prosv.ru/umk/perspektiva/

Печатные пособия

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", Шерсть"

Раздаточные материалы (справочные) 

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.
 Технические средства обучения

 Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

Компьютер.

  DVD-плеер.

Телевизор.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран

            Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Набор металлических конструкторов

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки,  бархатной и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

                                    Оборудование класса

Ученические столы  двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного мате­риала.