Принято
Утверждаю
Педагогическим
советом
Директор
МБОУ_____Ф.И.Саиджалилова
Протокол
№__________
от
«___»_____________2015
г. «___»
____________ 2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по технологии
для 5-х классов
(индивидуальное
обучение)
на 2015-2016
учебный год
Составитель
Муждабаева Эльнара Карленовна,
учитель
Согласовано Рассмотрено
и одобрено
Заместитель директора по
УВР
МО учителей-предметников
__________________________
Протокол № _____________
от «___» __________ 2015
г. от
«___»__________ 2015 г
Судак 2015 г.
Содержание
1.Пояснительная
записка ____________________________________________________3
2.Учебный план ___________________________________________________________10
4.Методическое
обеспечение программы ________________________________________11
5.
Календарно-тематическое планирование _____________________________________12
6. Список
литературы _______________________________________________________21
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
задачи формирования у школьника умения учиться.
1.Цель
обучения – оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое,
физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами
предметно-практической деятельности. Труд, как вид человеческой деятельности
представляется очень богатым и сложным процессом, в котором так или иначе участвуют
основные функциональные комплексы нашего организма: как воспринимающие
(анализаторы, органы чувств), перерабатывающие (мозг), так и моторные
(исполнительные функции).
2. Задачи
обучения:
·
духовно-нравственное развитие
учеников в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта
преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных
профессий в современном мире;
·
формирование внутренней позиции
школьника мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к
предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду,
родной природе, своему здоровью;
·
развитие в процессе
предметно-практической деятельности психических функций:
зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого
воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
·
развитие трудовых навыков в
процессе решения конструкторских, художественно- конструкторских и
технологических задач;
·
развитие регулятивной структуры
деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекцию, оценку;
·
формирование умения искать и
преобразовывать информацию с использованием различных информационных
технологий;
·
развитие познавательных
способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления,
исследовательской деятельности;
·
развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной
деятельности.
Уровень развития
речи детей находится в прямой зависимости от сформированности мелких движений
пальцев рук. Развитие моторики может положительно повлиять на познавательные
возможности детей со слабым интеллектуальным развитием.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и
настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели,
аккуратность и тщательность в исполнении работы.
Практическая деятельность на уроке ручного труда позволяет учителю более
разносторонне изучить индивидуальные особенности и личностные качества каждого
ребенка, а самому ребенку проявить те личностные свойства, которые не видны на
уроках по другим предметам. Дополнительный час и направлен на развитие
практических навыков детей.
3.Результаты освоения учебного предмета
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– ориентация на
принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на
анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной
учебной задачи;
– предпосылки для
готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе
предложенных критериев;
– положительное
отношение к преобразовательной творческой деятельности;
– осознание своей
ответственности за общее дело;
– ориентация на
оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к
чужому труду и результатам труда;
– уважение к
культурным традициям своего народа;
– представление о
себе как гражданине России;
– понимание
нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– внутренней позиции обучающегося
на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
– понимания необходимости учения;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной
задачи;
– способности к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
– понимание чувств окружающих
людей, сопереживания
другим людям;
– следования в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина
России;
– чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
– готовности
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
– следовать установленным правилам в
планировании и контроле способа действия;
– в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным
материалом;
– отбирать адекватные средства достижения
цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в
действия на основе принятых правил;
– действовать в учебном
сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями, товарищами, другими лицами
Обучающийся получит возможность
научиться:
– в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий
контроль по способу действия;
– самостоятельно находить
несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном
и словесно-логическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным
материалом.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужного
познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту
словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения
задач;
– работать с информацией,
представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в
тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для
решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в
устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками
разные способы решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия
познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых
объектах, в т.ч. на основе их сравнения;
– проводить сравнение и классификацию
по самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения
сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов
библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью
инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте,
его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками
осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
– делать выписки из используемых
источников информации;
– осуществлять синтез как
составление целого из частей;
– устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих приемов
решения задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность существования
у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты на
основе учета интересов и позиций;
– ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и
соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства
устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности
средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
– стремиться к координации позиций
в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую взаимопомощь.
К концу учебного года обучающиеся должны
иметь представление:
- о лепке из
глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного
искусства;
- о возможности
использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных
изделий;
знать:
- свойства
известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;
- новые приемы
работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;
- приемы разметки
с помощью создания эскизов;
- способы
соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;
уметь:
- лепить разными
способами;
- вырезать по
внутреннему контуру;
- вырезать детали
из ткани;
- вырезать
бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;
- соединять детали
в модульном оригами;
- плести разными
способами, указанными в программе;
- использовать швы
«строчка», «через край», петельный»;
- соединять детали
с помощью клея, ниток, щелевого замка;
- ориентироваться
в заданиях, выполняемых по образцу;
- создавать образы
по своему замыслу с использованием любой известной техники;
- комбинировать в
одном изделии различные материалы;
- планировать
последовательность выполнения действий при повторении образца;
- контролировать
свою работу на всех этапах ее выполнения.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
– называть и описывать традиционные
народные промыслы и ремесла своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных
предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила
создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в
зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и
инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при
работе с колющими и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы
пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– понимать особенности проектной
деятельности;
– осуществлять под руководством
учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути
его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– подбирать материалы по их свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
– называть новые технологические
приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые
материалы;
– применять приемы рациональной
работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),
режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и
объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность
реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– выполнять символические действия
моделирования под руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные
практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия, называть
их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей
конструкции;
– изменять вид конструкции с целью
придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия
по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной
конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию
по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– соотносить объемную конструкцию из
правильных геометрических тел с изображением развертки;
– создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его
в материале с помощью учителя.
Содержание
программы (34 часа)
Бумага и картон (4 ч).
Свойства
материалов цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность. Связь
приемов обработки с этими свойствами. Техника криволинейного складывания с
надрезом по кривой линии. Техника преобразования бумаги в новый вид поделочного
материала путем ее размачивания
Вырезание и аппликация (4 ч).
Выполнение более
сложных многоэтапных изделий из бумаги. Многомодульные конструкции, соединяющиеся,
в том числе, с помощью клея. Складывание по спирали. Складывание в
сочетании с вырезанием
Художественное
конструирование с использованием разных видов соединений (2ч).
Создание бумажных
конструкций сложной формы с использованием техники криволинейного складывания.
Создание художественных образов в технике бумажной пластики с использованием
различных приемов обработки бумаги (криволинейные и прямолинейные надрезы,
сгибание, склеивание, скручивание, сминание, разрезание).
Текстильные материалы (5 ч).
Классификация
тканей по признакам: волокну, переплетению нитей, назначению, способам отделки.
Приемы лоскутной техники.«Чешуйчатая» техника или «уголки» из лоскутов. Техника
выполнения швов: «козлик», потайной. Вышивка крестом.
Макраме и другие виды плетения
(4 ч).
Завязывание лент,
шейных платков, галстуков. Прочная и нарядная упаковка подарков.
Обработка ткани (5 ч).
Украшение изделий
лентами, тесьмой, шнуром с помощью шва с перехватами «вприкреп».
Пластилин (5 ч).
Получение изобразительных
эффектов с использованием новых техник: горельеф, контррельеф, сграффито,
многоплановый рельеф.
Комбинированные работы из
различных материалов (3 ч).
Вырезание узоров,
фигур, в том числе и симметричное вырезывание, с предварительным нанесением
контура. Повторение и закрепление полученных знаний и навыков.
Резерв (2ч)
Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения:
1. Проснякова
Т.Н. Уроки мастерства. Учебник для 3 класса. – Самара: Издательский дом
«Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012 г.
2. Технология. 3 класс: поурочные планы по учебнику
Т.Н. Просняковой «Уроки мастерства»/ авт.-сост. Н.А. Тараканова. – Волгоград:
Учитель, 2008.
3. Набор инструментов для работы, наборы из цветной бумаги,
картона, пластилин; раздаточные материалы.
4. Экранно-звуковые пособия: видеофрагменты, аудиозаписи,
слайды и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир.
5. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения.
Календарно-
тематическое планирование и распределение учебного материала
по технологии на 2015-2016уч. год
для 5 класса (индивидуальное обучение)
Программа курса рассчитана на 34 часа.
№
дата
|
Тема урока
|
По плану
|
По факту
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Учебная деятельность учащихся
|
Отслеживание предметных результатов
|
Бумага и картон (4 ч)
|
1.
|
Бумага и картон. Схемы
оригами.
Конструируем из модуля. Настольный календарь
Техника безопасности с режущими предметами
|
|
|
Знакомство с
правилами техники безопасности при работе с ножницами, шилом, канцелярским
ножом, с основными схемами оригами.
|
Знать, как
правильно пользоваться опасными предметами (инструментами), уметь
конструировать основные схемы оригами
|
Складывание
базовой формы «водяная бомбочка»
Повторить правила
безопасного труда
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
2.
|
Модульное оригами. Бумажный конструктор.
|
|
|
Знать приёмы разметки деталей из бумаги, вырезать из бумаги детали в
том числе и симметрично.
|
Складывание плоского модуля. Соединение
модулей в плоские и объёмные фигуры.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
3.
|
Модули для украшения поверхности.
|
|
|
Складывание объемного модуля
|
Знать и уметь выполнять надрезы и
производить вырезание.
|
Коробка из модулей.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
4.
|
Сундучок «Санбо» - подарок учителям.
|
|
|
Поэтапное выполнение по самостоятельно
составленной инструкции.
|
Уметь складывать сундучок
|
Складывание сундучка.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
|
Вырезание и аппликация (4 ч)
|
5.
|
Беседа « Как появились ножницы» Инструктаж
по технике безопасности при работе с ножницами.
Выпуклая аппликация из бумажных полосок
«Букет цветов»
|
|
|
Инструкция.
Планирование своих действий. Анализ образцов. Самоконтроль и самооценка.
Рефлексия.
Инструкция.
Планирование своих действий. Анализ образцов. Самоконтроль и самооценка.
Рефлексия.
|
Познакомиться
с историей появления ножниц. Знать основные линии чертежа, уметь
выполнять с их помощью разметку, делать полоски одинак. длины и приклеивать
их торцом к основе
|
Познакомиться
с историей появления ножниц
Торцевая
аппликация «Букет цветов» из полосок бумаги.
|
Умение отвечать на
вопросы
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
6.
|
Симметричное вырезывание.
Аппликация с использованием
симметричного и контурного вырезывания.
|
|
|
Работа в
творческой группе по выбору, соблюдая инструкции. Сравнение с образцом.
Аппликация из бумаги «У
реки»
|
Уметь выполнять
линии сгиба, самостоятельно вырезать изделие относительно линии сгиба
(симметрично0
Владеть техникой
вырезания по частям, т.е. мелкими надрезами
|
Уметь выполнять
линии сгиба, самостоятельно вырезать в изделии относительно линии сгиба
(симметрично).
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
7.
|
Наряд для баночки.
|
|
|
Ажурный наряд для баночки
|
Уметь выполнять вырезание без контура
непрерывно из многократно сложенной бумаги
|
Владеть техникой вырезания по частям, т.е.
мелкими надрезами
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
8.
|
Самостоятельная работа. Выпуклая прорезная аппликация «Цветок»
|
|
|
Вводная беседа. Знакомство с условными
обозначениями. Практическая работа. Самоанализ. Рефлексия.
|
Уметь выполнять прорези по криволинейному
контуру, с переворотом
|
Вырезание канцелярским ножом цветка и клоуна
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
|
Художественное конструирование с использованием
разных видов соединений (2 ч)
|
9.
|
Из истории традиции вырезания из бумаги: чёрно-белые силуэты,
народные «вырезанки». Соединение в цепочку без клея. Гирлянда «Елочка»
|
|
|
Выполнение изделий по криволинейному контуру, с переворотом. Выпуклая
аппликация. Техника вырезания канцелярским ножом. Работа в группе.
|
Уметь выполнять изделия по криволинейному
контуру, с переворотом Уметь вырезать детали по шаблону и соединять их в
цепочку без клея
|
Познакомиться с искусством вырезания
Изготавливать гирлянды.
|
Умение работать в группе
|
10.
|
Праздничный наряд салфеток «Дед Мороз»
|
|
|
Соединение деталей с помощью прорезей. Практическая работа. Анализ
работ. Выставка работ.
|
Уметь вырезать детали по шаблону и соединять
их без клея
|
Познакомиться с искусством
вырезания
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
|
Текстильные материалы. Аппликация (5 ч)
|
11.
|
Происхождение различных видов ткани, виды
нитей.
Текстильные материалы. Аппликация из нити,
распущенного трикотажа
|
|
|
Происхождение
различных видов ткани, виды нитей.
Вводная беседа.
Практическая работа. Аппликация из пряжи «Снежинка»
|
Знать виды
нитей, уметь делить окружности на части, отматывать пряжу и выкладывать
узор.
Знать основные
свойства ткани,
|
Уметь
обрабатывать нити, делить на части,
распускать
трикотаж, самостоятельно выполнять аппликацию из ткани.
|
Умение отвечать на
вопросы
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
12.
|
Аппликация из резаных нитей. Радуга цвета.
Аппликация из резаных нитей. «Астра».
|
|
|
Выпуклая контурная
аппликация
|
Уметь выполнять
заготовки из ниток круглой, прямоугольной формы (парашютиков) для
выполнения аппликации
|
Уметь выполнять
заготовки из ниток круглой, прямой формы для выполнения аппликации
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
13.
|
Аппликация из скрученных ниток и из жатой
ткани.
|
|
|
Соединение в одной
работе разных материалов.
Аппликация
«Улитка»
|
Уметь выполненять
гофрирование ткани на бумажной основе, уметь придавать для детали нужную
форму с помощью ножниц. Уметь изготвливать узкие и широкие столбики, при
помощи наматывания на карандаш.
|
Уметь
изготавливать узкие и широкие столбики, при помощи наматывания на карандаш.
Уметь выполнять гофрирование ткани на бумажной основе, уметь придавать для
детали нужную форму с помощью ножниц.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
14.
|
Натяжение нитей на поверхности, через сквозные отверстия. Понятие
«изонить»
|
|
|
Натяжение нитей на
картоне, заполнение нитью через отверстие
угла, окружности.
|
Знать, что такое «нитеграфия», «изонить»,
историю возникновения этих видов искусства
|
Знать, что такое «нитеграфия», «изонить»,
историю возникновения этих видов искусства.
Уметь заполнять угол, овал, окружность.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
15.
|
Проект «Цветы из нитей».
|
|
|
|
Умение работать в
группе
|
|
Макраме и другие виды плетения (4 ч)
|
16.
|
Из истории узлов. Вязание узлов.
|
|
|
Завязывание
узлов на веревке.
|
Уметь завязывать
морские узлы и знать способы их использования в повседневной жизни
|
Уметь завязывать
морские узлы и знать способы их использования в повседневной жизни.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
17.
|
Макраме. Гигиена труда. Брелок из сутажа
|
|
|
Брелок из сутажа.
|
Уметь выполнять плетение шнура из нитей
одинарным плоским узлом
|
Работать в технике макраме
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
18.
|
Макраме. Наряд для карандаша.
|
|
|
Наряд для карандаша.
|
Уметь выполнение плетение двойным плоским
узлом наряда для карандаша
|
Работать в технике макраме
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
19.
|
Плоское полотняное плетение. Футляр для ножниц
|
|
|
Поиск путей выполнения по самостоятельно
составленному плану. Практическая работа. Анализ работ.
|
Уметь выполнять плетение шнура из нитей
одинарным плоским узлом
|
Уметь выполнять плоское полотняное плетение
из атласных лент.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
Обработка ткани (5 ч)
|
20.
|
Виды тканей. Подготовка ткани к работе.
Виды швов. Отделочные швы. Вышивание и
отделка.
|
|
|
Закрепление
знаний о тканях, повторить переплетения, подготовку
ткани к работе. Петельный шов и его
варианты Вышивание композицией «Цветы» и
«Рыцарский замок».
|
Уметь выполнять
данные виды швов
|
Лабораторная
работа: ткани. Складывание салфеток.
Выполнять
петельный шов и его варианты. Вышивание композиций «Цветы» и «Рыцарский
замок».
|
Умение отвечать на
вопросы
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
21.
|
Пришивание пуговиц с ушком. Вышивание и отделка.
|
|
|
Пришивание пуговиц «на ножке». Вышивание и
отделка готового изделия
|
Уметь пришивать пуговицы с ушком Уметь
изготавливать декоративную тесьму «Змейку»
|
Пришивание пуговиц. Уметь изготавливать
декоративную тесьму «Змейку».
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
22.
|
Шов «Ручная строчка». Стебельчатый шов.
|
|
|
Шов «Ручная строчка». Стебельчатый шов.
|
Уметь выполнять данные виды швов
|
Уметь выполнять данные виды швов. Вышивать стебельчатым и тамбурными
швами по рисунку, выполненному самостоятельно или переведенному с помощью
кальки и копировальной бумаги.
|
Умение самостоятельно работать по образцу
|
23-24
|
Шьём по выкройкам. Кактус- игольница.
|
|
|
Знакомство с
различным применением швов «строчка», «через край», «петельный».
|
Уметь выполнять
поделку с помощью изученных видов швов, способов сшивания деталей
|
Уметь выполнять
выкройки, сшивание детали по прямым срезам
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
Пластилин (5 ч)
|
25.
|
История глиняной игрушки. Узоры из
пластилина, полученные раскатыванием. Узоры из пластилина. Гигиена труда.
|
|
|
Знакомство с
работами мастеров художественных промыслов. Лепка сложной формы с использованием
разных приёмов, в том числе и приёмов, используемых в народных художественных
промыслах.
|
Знать историю появления глиняной игрушки,
Уметь выполнять
раскатывание для получения узоров на пластилине
|
Знать историю
появления глиняной игрушки. Уметь выполнять раскатывание для получения узоров
на пластилине.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
26.
|
Расписной пластилин, полученный способом
резания, смешивания.
Картина из пластилина «Осенний ветер»
|
|
|
Лепка сложной
формы с использованием разных приёмов, в том числе и приёмов, используемых в
народных художественных промыслах.
|
Уметь создавать
поделки из пластилина путем резания его проволокой
Уметь создавать
палитру теплых цветов
|
Знать с
помощью, каких инструментов, можно работать с пластилином. Уметь различными
способами обрабатывать пластилин.
Уметь создавать
поделки из пластилина путем резания его проволокой.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
27.
|
Фактурная поверхность. Обрубка пластилина
при помощи готовых форм.
Барельеф. Лев.
|
|
|
Лепка низким и
высоким рельефом. Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное
вырезывание, с предварительным нанесением контура.
|
Уметь создавать
разнообразные фактурные поверхности
Знать, что такое
барельеф, уметь его выполнять
|
Уметь создавать
разнообразные фактурные поверхности.
Уметь применять
технику пластилинового барельефа.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу
|
28.
|
Природные узоры из пластилина. Черепаха.
|
|
|
Лепка низким и высоким рельефом. Вырезание узоров,
фигур, симметричное вырезывание.
|
Уметь применять в работе изученные техники
работы с пластилином.
|
Уметь выполнять раскатывание для получения
узоров на пластилине.
|
Умение самостоятельно работать
|
29.
|
Проект «Пластилиновая сказка». Защита проекта
|
|
|
|
Умение работать в группе
|
Комбинированные работы из различных
материалов. Коллаж. (3 ч)
|
30.
|
Русская игрушка. Техника безопасности с
режущими предметами. Коллаж. «Матрешка» или «Богатырь»
|
|
|
Коллажи «Матрешка» и
«Богатырь».
|
Знать историю создания матрешки,
уметь выполнять ее в технике коллаж.
|
Уметь анализировать свои
действия, контролировать свою работу на всех этапах выполнения.
|
Умение самостоятельно работать
по образцу
|
31.
|
Деревянное зодчество. «Дом». Коллективная работа «Вдоль
по улице»
|
|
|
Коллаж-дом из гофрированного
картона и других материалов. Соединение в одной работе разных материалов и
предметов.
|
Знать историю возникновения
деревянных построек
|
Уметь соблюдать последовательность технологических операций
при изготовлении и сборке изделия.
|
Умение самостоятельно работать
по образцу и в группе
|
32.
|
Аппликация из ваты на бархатной бумаге. «Собачка».
|
|
|
Соединение в одной работе разных
материалов и предметов.
|
Уметь работать с данным
материалом
|
Умение самостоятельно работать
по образцу
|
33.
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
34.
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
Список используемой литературы
- Книгопечатная продукция
- Учебники:
- Роговцева Н,И, Богданова Н,В. Технология
Учебник 3 класс Просвещение 2012г
Тетради:
- Роговцева Н,И. Богданова Н,В.
Технология. Рабочая тетрадь. 3 кл. Просвещение 2012г.
- Методические пособия:
- Роговцева Н.И. Методические
рекомендации. Уроки технологии 3 класс. Просвещение 2010 г.
§ Роговцева Н.И. Технология. Рабочие
программы 1 – 4 классы. Просвещение 2011г.
§ Оригами, аппликация, поделки из
бумаги Авторы: Малышева А.Н. / Дорогов Ю.И. / Дорогова Е.Ю. / Ермолаева Н.В. /
Поварченкова З.М.Издательство: Астрель / Академия Развития.
§ Работаем с удовольствием. Уроки
труда 1-4 классы. Методические рекомендации для учителя Т.М. Геронимус
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.