№
п/п
|
Тема
урока.
|
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
План
|
Факт
|
Д/З
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД:
регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Личностные
результаты
|
|
Художественная мастерская ( 10 ч.)
|
|
|
|
1
|
Что ты уже знаешь?
|
Технология,
шаблон, оригами.
|
Научиться
применять ранее освоенное для выполнения практического задания.
|
Р.- организовывать
рабочее места, определять тему, ставить цели и задачи урока совместно с
учителем, изготавливать изделие с опорой на план.
П.- наблюдать,
сравнивать и называть различные материалы, технологические операции,
анализировать образцы изделий, делать выводы, отбирать необходимые материалы.
К.- принимать
участие в беседе, обсуждении.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
03.09
|
|
Уч с 6-9, т с 3
|
|
2
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере?
|
Тон,
форма, размер- средства художественной выразительности.
|
Научиться
составлять композиции по образцу и собственному замыслу, обучиться умению
выбирать правильный план работы из двух предложенных.
|
Р.- рационально
размещать материалы и инструменты при работе с бумагой и картоном, отделять
известное от неизвестного, составлять план предстоящей работы и
придерживаться его, оценивать результат своей деятельности.
П.- наблюдать
и сравнивать природные материалы по форме и тону, классифицировать их по этим
признакам, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, делать
выводы о наблюдаемых изделиях.
К.-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Воспитание
бережного отношения к окружающей природе и труду мастеров.
|
10.09
|
|
Уч с 10-13
|
|
3
|
Какова роль цвета в композиции?
|
Цвет-
средство художественной выразительности, цветовой круг, цветосочетание
|
Научиться
подбирать близкие по цвету и контрастные цвета, использовать линейку в
качестве шаблона, размечать детали по шаблону, составлять композиции по
образцу и собственному замыслу, обучиться умению выбирать правильный план
работы из двух предложенных.
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель,
отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,
составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его,
осуществлять контроль по шаблону.
П.- наблюдать
и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы
изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через
пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать
дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное), слушать и понимать речь других, допускать существование
различных точек зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда
одноклассников.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
17.09
|
|
Уч с 14-17
т с 4
|
|
4
|
Какие
бывают цветочные композиции?
|
Виды
композиции - центральная вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.
|
Познакомиться
с разными видами композиции, научиться видеть композиции в работах
художников, составлять разные виды композиций из листьев, подбирать цветосочетания
бумаги
|
Развитие
творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации,
обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на
необходимость бережного отношения к природе.
|
24.09
|
|
Уч с 18-21 т с 5
|
|
5
|
Как увидеть белое изображение на белом
фоне?
|
Светотень,
плоские и объемные геометрические формы.
|
Научиться
приемам получения объемных форм из бумажного листа, размечать несколько
одинаковых деталей по шаблону и придавать им объем, наклеивать за фрагмент, точечно,
использовать законы композиции.
|
Формирование
целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы.
|
01.10
|
|
Уч с 22-25 т с 6
|
|
6
|
Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали?
|
Симметрия.
ось симметрии.
|
Научиться
определять симметричные и несимметричные изображения и предметы.
Познакомиться с образцами традиционного искусства, выполненными в технике
симметричного вырезания. Научиться размечать симметричные детали складыванием
заготовок в несколько слоев, гармошкой и на « глаз».
|
Р.- организовывать
рабочее место, понимать поставленную цель, рационально размещать материалы и
инструменты, отбирать необходимые материалы.
П.- наблюдать
и сравнивать различные цветосочетания, композиции, сравнивать
конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых
изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные
упражнения, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.
К.- принимать
участие в коллективном обсуждении проблемы, адекватно относиться к оценке
учителя и одноклассников.
|
Мотивация
к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к окружающей
природе, уважительное отношение к людям труда.
|
08.10
|
|
Уч с26-29, т с 7
|
|
7
|
Как можно сгибать картон?
|
Биговка.
Виды и свойства картона.
|
Повторить
сведения о картоне. Освоить биговку, упражняться в ее выполнении по сгибам
деталей.
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель,
отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,
составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его,
осуществлять контроль по шаблону, проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его конструкцию
П.-
соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать
конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых
изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные
упражнения, использовать полученные знания в схожих ситуациях, искать
дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.- осваивать
умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе, обсуждать и
оценивать свои знания.
|
Осознание
необходимости бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям. Практическая
и интеллектуальная адаптация учащихся.
|
15.10
|
|
Уч с 30-31, т с 8
|
|
8
|
Наши проекты. Африканская саванна
|
Творческий
замысел, силуэт.
|
Научиться
распределять обязанности и работать в группах по 4-6 человек по единому
творческому замыслу с опорой на рисунки.
|
Осмысление
необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
22.10
|
|
Уч с 32-33
|
|
9
|
Как плоское превратить в объёмное?
|
Объемная
(
выпуклая) деталь, надрезание.
|
Научиться
получать объемные детали путем надрезания и последующего складывания части
детали, упражняться в изготовлении выпуклой детали клюва, в разметке детали
по половине шаблона, закрепить умение выполнять биговку.
|
Осмысление
бережного отношения к окружающему природному пространству.
Воспитание
чувства справедливости и правдивости при оценке своих умений и умений
одноклассников.
|
29.10
|
|
Уч с 34-37
|
|
10
|
Как согнуть картон по кривой линии?
Проверим себя
|
Мифы,
сказки, криволиней ное сгибание.
|
Научиться
криволинейному сгибанию картона, упражняться по освоению приема
криволинейного сгиба. Закреплять умение выполнять биговку, размечать детали
по половине шаблона.
|
12.11
|
|
Уч с 38-41 т с 9
|
|
Чертёжная
мастерская ( 7 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Что такое технологичес кие операции и
способы?
|
Технологические
операции, способы выполнения, технологическая карта.
|
Познакомиться
с основными технологическими операциями ручной обработки материала и
способами их выполнения, научиться подбирать технологические операции и
способы их выполнения предложенным готовым изделиям, научиться складывать
бумажные полоски пружинкой.
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную задачу,
отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план предстоящей
практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.
П.- использовать
ранее приобретенные знания и умения в практической работе, анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих
изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать
поставленные задачи через пробные упражнения, выполнять работу по
технологической карте.
К.-
Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Мотивация
к творческому труду.
|
19.11
|
|
Уч с 44-47, т с 11
|
|
12
|
Что такое линейка и что она умеет?
|
Линейка-
чертежный инструмент, разновидности линеек.
|
Осваивать
умение работать с линейкой. Научиться проводить прямые линии, линию через две
точки, строить отрезки заданной длины, измерять отрезки и стороны
многоугольников по линейке.
|
Р.- рационально
размещать материалы и инструменты, отбирать необходимое для работы, отделять
известное от нового, осуществлять контроль по линейке.
П.- сравнивать
результаты измерений длин отрезков, открывать новые знания и умения, решать
технологические задачи( назначение, приемы пользования линейкой), обобщать
новое, которое освоено.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
Формирование
чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно.
|
26.11
|
|
Уч с 48-49
|
|
13
|
Что такое чертёж и как его прочитать?
|
Чертеж,
линии чертежа- контурная, выносная, линия сгиба/ основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная
с двумя точками. Чтение чертежа.
|
Научиться
строить прямоугольник от одного прямого угла, изготавливать изделие по его
чертежу, освоить умение читать чертеж и выполнять по ним разметку деталей.
|
Р.-
организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать
поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые
материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы,
придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю,
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления.
П.- анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать изделия и их чертежи, открывать новые
знания и решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения,
сравнения, рассуждения и пробные упражнения, выполнять работу по
технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать дополнительную
информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете, ориентироваться в учебнике.
К.- осваивать
умение обсуждать и оценивать свои знания, слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
Уважительно
относиться к людям труда и результатам их труда.
Формирование
начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные
особенности и технологию изготовления образцов).
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
российского общества.
|
03.12
|
|
Уч с 50-53, т с 12
|
|
14
|
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольни ков?
|
Плетение,
ремесло, ремесленник.
|
Познакомиться
с приемом разметки прямоугольника от двух прямых углов, научиться размечать
одинаковые бумажные полоски, закрепить умение чтения чертежа.
|
10.12
|
|
Уч с 54-57
|
|
15
|
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику?
|
Угольник-
чертежный инструмент, разновидности угольников.
|
Научиться
контролировать прямой угол в изделиях прямоугольной формы, измерять отрезки
по угольнику. Изучить порядок построения прямоугольника по угольнику,
упражняться в этом.
|
17.12
|
|
Уч с 58-61, т с 13
|
|
16
|
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Проверим себя
|
Творческая
работа, работа по образцу.
|
Познакомиться
с чертежом круглой детали, научиться соотносить детали с их чертежом.
Проверить знания и умения по теме.
|
24.12
|
|
Уч с 66-69, т с 16-18
|
|
17
|
Можно ли без шаблона разметить круг?
|
Циркуль-чертежный
инструмент, круг, окружность , дуга, радиус.
|
Научиться
строить окружность циркулем, откладывать радиус окружности циркулем по
линейке, строить окружность заданного радиуса.
|
Р.-
организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать
поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые
материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы,
придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю,
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления.
П.- анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать изделия и их чертежи, открывать новые
знания и решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения,
сравнения, рассуждения и пробные упражнения, выполнять работу по
технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать дополнительную
информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете, ориентироваться в учебнике.
К.- осваивать
умение обсуждать и оценивать свои знания, слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
Уважительно
относиться к людям труда и результатам их труда.
Формирование
начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные
особенности и технологию изготовления образцов).
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
российского общества.
|
14.01
|
|
Уч с 62-65, т с 14
|
|
Конструкторская
мастерская ( 9 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Какой секрет у подвижных игрушек?
|
Подвижное
и неподвижное соединение деталей, шарнир, шило, ось шарнира.
|
Научиться
приемам безопасной работы с шилом и способам его хранения. Упражняться в
прокалывании отверстий шилом. Научиться шарнирному соединению деталей.
Расширить
знания о шарнирном механизме, упражняться в изготовлении шарнирного механизма
по принципу вращения, игрушки-«дергунчик закреплять ранее освоенные способы
разметки и соединения деталей.
Узнать
об использовании и назначении пропеллера и винта в технических устройствах,
машинах.
Тренироваться
в разметке деталей по чертежу.
|
Р.-
организовывать рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы,
отбирать необходимые материалы для работы, понимать поставленную задачу,
отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и
придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю,
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления, оценивать результат своей деятельности.
П.- анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих
изделий и технологии их изготовления, классифицировать изделия и машины по
конструкции и назначению, открывать новые знания, решать
конструкторско-технологические задачи путем наблюдения, рассуждения ,
сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых
явлениях, выполнять работу по технологической карте, называть новое, что
освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете,
журналах и энциклопедиях.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, уметь
договариваться и помогать друг другу при совместной работе.
|
Прививать
уважительное отношение к людям труда и результатам их труда, к защитникам
Отечества, к близким и пожилым людям, к соседям и др.
Воспитывать
понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение
девочкам и женщинам.
|
21.01
|
|
Уч с 72-75, т с 19
|
|
19
|
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
|
Разборная
конструкция, неразборная конструкция.
|
28.01
|
|
Уч с 76-79
|
|
20
|
Ещё один способ сделать игрушку
подвижной.
|
Марионетка,
ось шарнира.
|
04.02
|
|
Уч с 80-81, т с 20
|
|
21
|
Что заставляет вращаться винт -
пропеллер?
|
Техническое
устройство; лопасть.
|
11.02
|
|
Уч с 82-85
|
|
22
|
День защитника Оте-чества. Изменяется ли
вооружение в армии?
|
История
вооружения армии России.
|
Расширить
представление об истории вооружения армии России в разные времена, о женских
профессиях современной российской армии. Размечать детали по чертежу.
|
18.02
|
|
Уч с 90-93, т с 22
|
|
23
|
Можно ли соединить детали без соединитель
ных материалов?
|
Модель,
щелевой замок.
|
Расширить
общее представление об освоении человеком неба, повторить знания об основных
конструктивных частях самолета, размечать детали по сетке.
|
25.02
|
|
Уч с 86-89,т с 21
|
|
24
|
Поздравляем женщин и девочек.
|
« Язычок»,
«ступенька».
|
Расширить
представление о важности общения с родными , о проявлении внимания, о
способах передачи информации в открытках, истории открыток. Повторить при
изготовлении изделия разборные и неразборные конструкции, способы получения
объема.
|
03.03
|
|
Уч с 98-101
|
|
25
|
Как машины помогают человеку?
|
Модель,
макет, развертка, спецмашины.
|
Расширить
представление о специальном транспорте и его назначении, тренироваться в
сборке модели по ее развертке.
|
10.03
|
|
Уч с 94-97, т с 22
|
|
26
|
Что интересного в работе архитектора?
Наши проекты. Проверим себя
|
Архитектор,
проект, макет, лепнина, колонна, витражи, резьба, мозаика
|
Получить
и расширить знания об архитекторах и использовании в архитектуре средств
художественной выразительности. Познакомиться с отдельными образцами в
зодчестве. Изготовить макеты зданий, деталей деревьев, кустарников и заборов
складыванием заготовок.
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы
и инструменты, составлять план и работать по намеченному плану, осуществлять
контроль по линейке, угольнику и шаблонам, распределять обязанности в группе.
Оценивать результат своей деятельности.
П.- пользоваться
ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать
конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и
функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать
то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.
К. –
работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество,
осваивать умение договариваться , обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.
|
Формирование
чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других
людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
17.03
|
|
Уч с 102-108
т с 23-24
|
|
Рукодельная
мастерская ( 8 ч.)
|
|
|
|
|
|
Р.-
П.-
К.-
|
27
|
Какие бывают ткани?
|
Ткачество,
вязание, трикотаж, лоскут, бахрома.
|
Узнать о
строении тканей и нетканых материалов, их свойствах и назначении.
Расширить
представление о профессиях швеи и вязальщицы. Размечать детали на глаз и по
шаблонам, точечно соединять детали, выполнять биговку.
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с текстилем, рационально раскладывать
материалы и инструменты. Отделять известное от нового, составлять план предстоящей
работы и придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону и лекалу,
проверять изделие в действии и при необходимости корректировать его
конструкцию, технологию изготовления, объективно оценивать результат своей
деятельности.
П.- анализировать
образцы по памятке, наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые
материалы, нитки, пряжу, вышивки, конструктивные особенности изделий, а также
классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, назначению и
происхождению. Открывать новые знания, решать конструкторско-технологические
задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных
упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по
технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную информацию
в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.
К.- осваивать
умение обсуждать, адекватно относиться к оценке своих знаний учителем и
одноклассниками, принимать иную точку зрения.
|
Прививать
уважительное отношение к людям труда, мастерам, рукодельницам и результатам
их труда. Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и
других народов.
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
российского общества.
|
31.03
|
|
Уч с 110-113,
т с 25
|
|
28
|
Какие бывают нитки? Как они
используются?
|
Помпон,
мулине, пряжа, прядение.
|
Узнать о
видах, происхождении ниток и их использовании. Научиться узнавать в картинах
художников отображение древнего ремесла- прядения. Научиться изготовлять
кольца для помпона с помощью циркуля, делать чертеж .
|
07.04
|
|
Уч с 114-117.
|
|
29
|
Что такое натуральные ткани? Каковы их
свойства?
|
Хлопчатобумажная,
шелк, лен, шерсть. Поперечное и продольное направление нити. Лицевая и
изнаночная сторона ткани.
|
Получить
и расширить общее представление о видах натуральных тканей, их свойствах.
Научиться узнавать разные виды тканей, различать их. Узнать о способах
соединения деталей из ткани путем нанесения клейстера на большую тканевую
поверхность.
|
14.04
|
|
Уч с 118-121,
т с 26
|
|
30-31
|
Строчка
косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
|
Строчка,
стежок, канва, узелок.
|
Познакомиться
с вышивкой разных народов, видеть ее сходство и различие. Повторить правила
пользования иглой и булавками. Упражняться в выполнении пробных упражнений
по вышивке строчки косого стежка и крестика, учиться безузелковому
закреплению нити на ткани.
|
21.04
28.04
|
|
Уч с 122-125,
т с 27
|
|
|
|
|
32-
33
|
Как
ткань превращается в изделие? Лекало.
|
Лекало,
бусина.
|
Расширить
представление о технологических операциях изготовления изделий из ткани.
Тренироваться в разметке деталей кроя по лекалу , резанию тканей, соединении
деталей кроя изученными строчками, пришиванию бусины.
|
05.05
12.05
|
|
Уч с 126-129
т с 28-29
|
|
34
|
Что
узнали. Чему научились
|
|
Учиться
использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
|
Р.- понимать,
принимать и удерживать учебную задачу и поставленную цель. Объективно
оценивать результаты своей деятельности и приобретенные знания.
П.-
пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе,
сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени
и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте,
обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.
К.-
осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться , обсуждать,
прислушиваться к чужому мнению.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
19.05
|
|
Уч с 130-132,
т с 30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.