Рабочая программа по технологии 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАТИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на заседании проблемно-творческой группы протокол №_______ от «______»________________20___г. руководитель  проблемно-творческой группы ________________/Дорошенко С. И./

СОГЛАСОВАНО с зам. директора по УВР «______»__________________20____г. ___________________/Дорошенко Е. А./

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Катичская СОШ» ______________________/Святохо И. Н./ «_______»__________________20____г.

Рабочая программа

по технологии

для 10 класса

Срок реализации: 1 год

Рабочая программа составлена учителем технологии Стрелец Д. Г. на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по технологии, Примерной программы среднего общего образования по  технологии, утвержденной приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312, с использованием авторской программы  «Технология» авторы: Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012г

2018 год

Пояснительная записка

       Рабочая  программа  составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по технологии, Примерной программы среднего общего образования по  технологии, утвержденной приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312, с использованием авторской программы  «Технология» авторы: Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012г

Уставом МБОУ «Катичская СОШ», учебным планом на 2018/19 уч. год, выделено 34 рабочих недели, соответственно 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Технология» в 10 классе, из расчета 1 учебный час в неделю.

  Количество практических работ: 33

  Количество экскурсий: 1

  Количество часов для проведения творческого проекта: 10

Программа  ориентирована  на использование учебника:

Технология. Базовый уровень: 10-11 класс  / В. Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; / под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Важнейшие задачи обучения старшеклассников:

- развитие твор­ческого начала, интеллектуальных способностей учащихся, формирование у них технологической культуры, нравствен­ного воспитания и гражданского сознания.

Цели:

- освоение знаний о научной организации производства и труда; методах творческой деятельности; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

          - овладение умениями рационально организовать трудо­вую деятельность, проектировать и изготовлять личностно или общественно значимые объекты труда с учётом эстетических и экологических требований; сопоставле­ние профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенно­стями;

           - развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

           - воспитание ответственного отношения к труду и резуль­татам труда; подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обу­чения в системе непрерывного профессионального обра­зования.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения технологии на базовом уровне выпускник школы должен знать/понимать:

•   влияние технологий на общественное развитие;

•    составляющие современного производства товаров или услуг;

•    способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:

•    способы организации труда, индивидуальной и коллек­тивной работы;

•   основные этапы проектной деятельности;

•источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
уметь:

  -  оценивать потребительские качества товаров и услуг;

•    изучать потребности потенциальных покупателей на рын­ке товаров и услуг;

•    составлять планы деятельности по изготовлению и реали­зации продукта труда;

•    использовать методы решения творческих задач в техно­логической деятельности;

•    проектировать материальный объект или услугу; оформ­лять процесс и результаты проектной деятельности;

•    организовывать рабочее место; выбирать средства и ме­тоды реализации проекта;

•   выполнять изученные технологические операции;

•    планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

•    уточнять и корректировать профессиональные намере­ния;

применять полученные знания и умения в выбран­ной области деятельности:

•    для проектирования материальных объектов или услуг;

•    повышения эффективности своей практической деятель­ности; организации трудовой деятельности при коллек­тивной форме труда;

•    решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

•    самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;

•   рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

•   составления резюме и проведения самопрезентации.

Минимум содержания образования

I.                   ПРОИЗВОДСТВО, ТРУД И ТЕХНОЛОГИИ – 16Ч

Исторические типы культур. Виды непроизводственных технологий. Три составляющие  производственной  технологии (инструмент, станок, технологический процесс). Прикладная наука; отраслевые научно-исследовательские институты, научно-производственные объединения. Потребление воды и минеральных ресурсов различными  производствами. Коэффициент использования материалов. Промышленное потребление воды и минеральных ресурсов. Промышленная эксплуатация лесных ресурсов. Промышленные отходы и атмосфера. Экологический мониторинг. Основные направления охраны природной среды. Экологиче­ски чистые и безот­ходные производ­ства. Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Рацио­нальное использо­вание лесов и пахотных земель, минеральных и водных ресурсов. Очистка естественных водоёмов.

II. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И СОЗДАНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ ИЛИ УСЛУГ. ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 18Ч

Понятия «творчество», «творческий процесс». Введение в психологию творческой деятельности. Виды творческой деятельности. Процедуры технического творчества. Проектирование. Конструирование. Изобретательство. Результат творчества как объект интеллектуальной собственности.  Пути повышения творческой  активности личности при решении нестандартных задач. Понятие «творческая задача». Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Понятие интеллектуальной собственности. Объекты интеллектуальной собственности. Формы защиты авторства. Публикация. Патент на изобретение. Условия выдачи патентов, патентный поиск. Критерии патентоспособности объекта. Патентуемые объекты: изобретения, промышленные образцы, полезные модели, товарные знаки, рационализаторские предложения. Правила регистрации товарных знаков и знака обслуживания. Объекты дейст­вительности как воплощение идей проектировщика. Методы формиро­вания банка идей. Творческий подход к выдвижению идей (одушевление, ассоциации, аналогии, варианты компоновок, использование методов ТРИЗ). Графическое представление вариантов будущего изделия. Клаузура. Анализ существующих изделий как поиск вариантов дальнейшего усовершенствования.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Дата проведе-ния
I. ПРОИЗВОДСТВО, ТРУД И ТЕХНОЛОГИИ – 16Ч
1	Вводный инструктаж по технике безопасности инстр. № III – 40. Технологическая культура.  Понятие «Технология». Практическая работа №1 «Подготовка сообщений об открытии в области техники и технологий»	Урок изучения нового материала	Исторические типы культур. Виды непроизводственных технологий. Три составляющие производственной технологии (инструмент, станок, технологический процесс)	Знать\ понимать:  — что такое технология, её взаимосвязь с общей культурой; — основные виды культуры; -понятие «технологическая культура»; -влияние технологий на общественное развитие; -три составляющие производственной технологии	Лекция-беседа, конспектирова- ние; работа с текстом учебника; демонстрация видеоматериа-лов, наглядных пособий. Тестирование по теме «Тех-нологии как часть общечелове-ческой культуры»
2	Технологические уклады. Практическая работа №2 «Попытка рекон- струкции истори-ческой ситуации»	Комбинирован-ный
3	Взаимосвязь науки, техники, технологии и производства. Практическая работа №3 «Подготовка сообщений об открытии в области техники и технологий»	Комбинирован-ный	Прикладная наука; отраслевые научно-исследовательские институты, научно-производственные объединения	Знать/ понимать:  — взаимосвязь и взаимообусловленность технологий, науки и производства; — роль науки в развитии технологического прогресса; — понятие «наукоёмкость» производства	Лекция-беседа с элементами конспектирова-ния; слушание и обсуждение докладов учащихся. Устный опрос; оценка подготов- ленных учащи-мися докладов
4	Влияние научно- технической революции на качество жизни человека и состояние окружаю-щей среды. Энергетика и энергоресурсы. Практическая работа №4 «Посадка деревьев и кустарников  возле школы»	Комбинирован-ный	Потребление воды и минеральных ресурсов различными производствами	Знать/ понимать:  — взаимосвязь между динамикой развития промышленных технологий и истощением  сырьевых ресурсов; — причины (производственные технологические процессы),  приводящие к загрязнению биосферы; — что такое радиоактивное загрязнение, парниковый эффект, озоновая дыра; — негативные следствия современного  землепользования (агротехнологий) для окружающей среды. Уметь: — выявлять источники и степень загрязнённости окружающей среды	Лекция-беседа; работа с текстом учебника; демонстрация ЦОР, видеофильмов; слушание докладов учащихся; практическая работа. Оценка подготовленных учащимися докладов; контроль по результатам практической работы
5	Промышленные технологии и транс- порт. Практическая работа №5 «Оценка запылённости воздуха»	Комбинирован-ный	Коэффициент использования материалов. Промышленное потребление воды и минеральных ресурсов. Промышленная эксплуатация лесных ресурсов. Промышленные отходы и атмосфера
6	Сельское хозяйство в системе природопользования. Практическая работа №6«Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах»	Комбинирован-ный	Интенсивный и экстенсивный пути развития сельского хозяйства, особенности их воздействия на экосистемы
7	Проведение мероприятий по озеленению. Практическая работа №7 «Оценка загрязнённости среды»	Комбинирован-ный	Проведение мероприятий по озеленению
8	Природоохранные технологии. Применение экологически чистых и безотходных производств. Практическая работа №8«Оценка качества пресной воды»	Комбинирован-ный	Экологический мониторинг.  Основные направления охраны природной среды. Экологиче­ски чистые и безот­ходные производ­ства. Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Рацио­нальное использо­вание лесов и па- хотных земель, минеральных и водных ресурсов. Очистка естествен- ных водоёмов	Знать/ понимать: — что такое экологический мониторинг; — сущность безотходных технологий (производств); — пути рацио­нального использования земельных, минеральных и водных ресурсов; — какие существуют мероприя­тия по очистке водоемов; — виды и возможности использования альтернативных источников энергии. Уметь: — выявлять источники и степень загрязнённости окружающей среды	Лекция-беседа; самостоятельная работа с текстом учебника; демонст­рация ЦОР, видеофиль­мов; слуша­ние докла­дов уча- щихся; практи-чес­кая работа. Устный опрос; конроль по ито- гам слуша­ния докладов и резуль­татам практической работы
9	Использование альтернативных источников энергии. Практическая работа №9 «Оценка уровня радиации»	Комбинирован-ный	Понятие «альтернативные источники энергии». Использование энергии Солнца, ветра, приливов, геотермаль ных источников, энергии волн и течений. Термоядерная энергетика. Биогазовые установки
10	Экологическое сознание и экологическая  мораль в техноген-ном мире. Практическая работа №10 «Уборка мусора около школы»	Комбинирован-ный	Экологически устойчивое развитие человечества. Необходимость нового, экологического сознания в современном мире. Характерные черты проявления экологического  сознания	Знать/ понимать: — почему возникла необходимость в новом экологическом сознании (морали); — сущность,характерные черты нового экологического сознания	Лекция-беседа; решение ситуаци- онных задач; слу- шание докладов учащихся; практическая работа. Контроль по итогам практи-ческой работы и оценка подготов- ки докладов
11	Основные виды про-мышленной обработки мате­риалов. Электротехнологии и их применение. Практическая работа №11«Определение электротехнологий при изготовлении предметов»	Комбинирован-ный	От резца до лазера. Новые универсальные технологии. Современные электротехнологии	Знать / понимать: — виды совре­менных электротехнологий,  при­меры их исполь­зования	Лекция, демонст-рация видеофиль­мов, иллюстра-тивного мате-риала, образцов изделии. Устный оп­рос; конт­роль по итогам практи­ческой работы
12	Лучевые технологии. Ультразвуковые технологии. Плазменная обработка. Практическая работа №12«Посещение промышленного предприятия»	Комбинирован-ный	Применение лучевых технологии: лазерная и элек­тронно-лучевая  об­работка. Ультразвуковые технологии: сварка и дефекто­скопия. Плазменная обработка: напыление, резка, сварка. Порошковая метал- лургия	Знать / понимать: — сущность и области применения лучевых и ультразвуковых технологий; — принцип плаз­менной обработки материалов, примеры использования	Лекция, демонст-рация видеофиль­мов, иллюстра-тивного мате-риала, образцов изделии. Устный оп­рос; конт­роль по итогам практи­ческой работы
13	Технологии послойного прототипирования. Нанотехнологии	Комбинирован-ный	Технологии послойного прототи- пирования и их использование. Нанотехнологии. Основные понятия. Технология поатомной (помолекулярной) сборки. Перспективы применения нанотехнлогий	Знать / понимать: — метод послойного прототипиро-вания и области его применения; — сущность понятий «наноматериал», «наночастица»; — перспективы использования нанотехнологий	Лекция, демонст-рация видеофиль­мов, иллюстра-тивного мате-риала, образцов изделии. Устный оп­рос
14	Информационные технологии, их роль в современной научно- технической революции. Практическая работа №13 «Нахождение основных сфер  применения технологий»	Комбинирован-ный	Информационные технологии, их роль в современной научно- технической революции	Знать/ понимать: — роль информационных технологий в технологическом развитии общества	Лекция, демонст-рация видеофиль­мов, иллюстра-тивного мате-риала, образцов изделии. Устный оп­рос; конт­роль по итогам практи­ческой работы
15	Новые принципы организации современного произ- водства. Практическая работа №14 «Предложения по внедрению новых технологий и оборудо вания в домашнем хозяйстве»	Комбинирован-ный	Пути развития современного инду- стриального производства. Рационализация, стандартизация производства. Конвейеризация, непрерывное (поточное) производство. Расширение ассортимента промышленных то- варов в результате изменения потребительского спроса. Гибкие производст-венные системы. Многоцелевые технологические машины. Глобализация системы мирового хозяйства	Знать/ понимать: — смысл понятий «рационализация», «стандартизация», «конвейеризация» производства; — сущность непрерывного (по- точного) производства; — что представляют собой гибкие производственные системы; — в чём проявляется глобализация системы мирового хозяйства	Лекция с элементами конспектиро-вания, демонстра- ция иллюсратив-ного материала (история станов-ления индустри-ального произ-водства, совре- менное высоко-технологичное производство). Письменный опрос
16	Автоматизация технологических процессов. Практическая работа №15 «Экскурсия на современное производственное предприятие»	Комбинирован-ный	Автоматизация производства на основе информационных технологий. Изменение роли человека в современном и перспективном производстве. Понятия «автомат» и «автоматика». Гибкая и жёсткая автоматизация. Применение на производстве авто- матизированных систем управления технологическими процессами (АСУТП). Составляющие АСУТП	Знать/ понимать: — сущность понятий «автомат», «автоматизация производства»; — гибкая и жёсткая автоматизация; — в чём суть применения на производстве автоматизированных систем управления технологическими процессами (АСУПТ)	Лекция, демонстрация наглядных пособий, схем учебника; практическая работа. Устный опрос; проверка самостоятельной работы
II. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И СОЗДАНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ ИЛИ УСЛУГ. ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 18Ч
17	Повторный инструктаж по технике безопасности инстр. № III - 40. Понятие творчества. Практическая работа №16 «Решение нестандартных задач»	Урок изучения нового материала Комбинирован-ный	Понятия «творчество», «творческий процесс». Введение в психологию творческой деятельности. Виды творческой деятельности. Процедуры техни- ческого творчества. Проектирование. Конструирование. Изобретательство. Результат творчества как объект интеллектуальной собственности.  Пути повышения творческой  активности личности при решении нестандартных задач. Понятие «творческая задача». Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)	Знать/ понимать: — сущность понятий «творчество», «творческий процесс»; — виды творческой деятельности (художественное, научное, техническое творчество); —изобретательство, проектирование, конструирование как процедуры творческого процесса; - сущность и задачи ТРИЗ	Лекция-беседа; дискуссия; упражнения на развитие мышления, тестирование. Устный опрос; контроль по результатам практической работы
18	Защита интеллекту-альной собственности. Практическая работа №17 «Разработка товарного знака условного предприятия»	Комбинирован-ный	Понятие интеллектуальной собственности. Объекты интеллектуальной собственности. Формы защиты ав- торства. Публикация. Патент на изобретение. Условия выдачи патентов, патентный поиск. Критерии патентоспособности объекта. Патентуемые объекты: изобретения, промышлен ные образцы, полезные модели, товарные знаки, рационализатор- ские предложения. Правила регистрации товарных знаков и знака обслуживания	Знать /понимать: — сущность понятия «интеллектуальная собственность»; — что может являться объектом интеллектуальной собственности; — понятие «авторское право»; — существующие формы защиты авторских прав; - что такое патент; - как осуществляется патентование изобретения; - суть и защиту товарных знаков и знаков обслуживания	Лекция, демонст-рация иллюстра- тивного мате-риала, диспут. Письменный опрос; контроль по результатам практической работы
19	Логические и эвристические методы решения задач. Мозговая атака. Практическая работа №18«Решение творческих задач»	Комбинирован-ный	Методы активизации поиска ре- шений творческих задач, генерация идей. Прямая мозговая атака (мозговой штурм)	Знать / понимать: — сущность и особенности методов активизации поиска решений творческих задач (прямая и обратная мозговая атака, метод контрольных вопросов, синектика); — методы поиска оптимального варианта и их применение. Уметь: — использовать методы решения творческих задач в практической деятельности	Лекция-беседа; решение ситуационных задач; практическая работа. Устный опрос; контроль по итогам практи- ческой работы
20	Обратная мозговая атака. Метод контрольных вопросов. Синек- тика. Практическая работа №19 «Решение задач методом синек- тики»	Комбинирован-ный	Обратная мозговая атака. Метод контрольных вопросов.  Синектика
21	Поиск оптимального варианта решения. Морфологический анализ. Функционально-стоимостный анализ. Практическая работа №20 «Решение задач»		Поиск оптимального варианта решения. Морфологический анализ. Функционально-стоимостный анализ (ФСА) как метод экономии. Основные этапы ФСА. Использование ФСА на производстве. АРИЗ
22	Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Практическая работа №21 «Ассоциативная цепочка шагов»	Комбинирован-ный	Ассоциативные методы решения задач. Понятие «ассоциации». Методы фокальных объектов, гирлянд случайностей и ассоциаций, сущность и применение	Знать / понимать: — способы применения ассоциа-тивных методов решения творческих задач (фокальных объектов, гирлянд случайностей и ассоциаций). Уметь: — использовать методы решения  творческих задач в практической деятельности ^	Лекция-беседа; решение ситуационных задач; практическая работа. Устный опрос; контроль по итогам практи- ческой работы
23	Понятие об основах проектирования  в профессиональной деятельности. Практическая работа №22 «Выполнение тестов на определение наличия качеств проектировщика»	Комбинирован-ный	Особенности современного проек- тирования. Технико-технологические, социальные, экономические, экологические, эргономические факторы проектирования. Учёт тре бований безопасности при проектировании. Качества проектировщика. Ответственность современного ди- зайнера перед обществом. Значе- ние эстетического фактора в проектировании	Знать / понимать: — требования к современномупроектированию;  — понятия «инновация», «про- ектное задание», «техническое задание»; — какими качествами должен обладать проектировщик; — значение эстетического фактора в проектировании; — законы художественного конструирования	Лекция-беседа, слайд- лекция;  демонстрация образцов художественного дизайна; самостоятельная работа – самотестирова-ние. Устный опрос; контроль по итогам самостоятельной работы
24	Потребительские качества товаров. Экспертиза и оценка изделия. Практическая работа №23 «Оценка объектов на основе потребительских качеств»	Комбинирован-ный	Проектирование в условиях конку- ренции на рынке товаров и услуг Возможные критерии оценки потребительских качеств изделий. Экспертиза и оценка изделия. Социально- экономические, функциональные, эргономические, эстетические каче ства объектов проектной деятельности	Знать / понимать: — составляющие понятия «потребительские качества товара (услуги)»; — критерии оценки потребительских качеств товара; — что входит в процедуру экспертной оценки объекта.	Объяснение нового мате- риала. Практическая работа (решение ситуационной задачи). Устный опрос, контроль по итогам практической работы
25	Алгоритм дизайна. Планирование проектной деятельности. Практическая работа №24 «Планирование деятельности по выполнению учебного проек- тирования»	Комбинирован-ный	Планирование проектной деятельности в профессиональном и учебном проектировании. Этапы проектной деятельности. Системный подход в проектировании, пошаговое планирование действий. Алгоритм дизайна. Непредвиденные обстоятельства в проектировании. Действия по  коррекции проекта	Знать/ понимать: — какие этапы включает в себя проектная деятельность; — как осуществляется пошаговое планирование проектной деятельности; — что включает понятие «алгоритм дизайна». Уметь: — планировать деятельность по учебному проектированию	Объяснение нового материала; практическая работа. Устный опрос; контроль по итогам практической работы по плани- рованию проектной деятельности
26	Источники информа- ции при проекти- ровании. Практическая работа №25 «Ознакомление с источниками информации для проектирования собственного продукта»	Комбинирован-ный	Роль информации в современном обществе. Необходимость информации на разных этапах проектирования. Источники информации: энциклопедии, энциклопедические словари, Интернет, электронные справочники, электронные конференции. Поиск информации по теме проектирования	Знать /понимать: — роль информации в современном обществе; — что понимается под научным подходом к формации для дизайнера. Уметь: — находить и использовать разнообразные источники информации при проектировании; воссоздавать исторический путь объекта проектирования	Лекция с элементами конспектирова-ния; практиче- ская работа. Устный опрос; контроль по ито- гам практической работы
27	Соз­дание банка идей про­дуктов труда. Практическая работа №26  «Формирование банка идей и предложений. Выдвижение и выбор  вариантов»	Комбинирован-ный	Объекты дейст­вительности как воплощение идей проектировщика. Методы формиро­вания банка идей. Творческий подход к выдвижению идей (одушевление, ассоциации,  аналогии, варианты компоновок, использование методов ТРИЗ). Графическое представление вариантов будущего изделия. Клаузура. Анализ существующих изделий как поиск вариантов дальнейшего усовершенствования	Знать/ понимать:  — что представ­ляет собой банк идей для проек­тирования; — методы фор­мирования банка идей. Уметь: — формировать банк идей для своего проектируемого изделия с использовани­ем ТРИЗ; — графически оформлять идеи проектируемого изделия; — делать выбор наиболее удачного варианта проектируемого изделия на основании анализа	Объяснение нового материала; решение ситуацион­ных задач (в рамках практической работы). Устный опрос; контроль по результатам практиче­ской работы
28	Ди­зайн отвечает потребно­стям. Практическая работа №27  «Составление ан­кеты для изуче­ния покупатель­ского спроса»	Комбинирован-ный	Проектирование как отражение об­щественной по­требности. Влияние потребностей лю­дей на изменение изделий, технологий, материалов. Правила составления анкеты.	Знать/ понимать: — взаимосвязь и взаимообусловленность общественных  потребностей и проектирования; Уметь: — составлять анкету потребительского спроса	Лекция-беседа, кон­спектирова­ние; реше­ние ситуаци­онных задач; практиче- ская работа. Устный опрос, контроль по итогам практи-ческой работы
29	Рынок потребительских товаров и услуг. Практическая работа №28 «Проведение анкетирования для выбора объекта учебного проектирования»	Комбинирован-ный	Рынок потребительских товаров и услуг. Конкуренция товаропроизводителей. Методы выявления общественной потребности. Изучение рынка товаров и услуг. Определение конкретных целей проекта на основании выявления общественной потребности	Знать/ понимать: — что такое «рынок потребительских товаров и услуг»; — методы исследования рынка потребительских товаров (услуг). Уметь: — проводить анкетирование по поводу проектного изделия	Лекция-беседа, кон­спектирова­ние; реше­ние ситуаци­онных задач; практиче- ская работа. Устный опрос, контроль по итогам практи-ческой работы
30	Правовые отношения на рынке товаров и услуг. Практическая работа №29 «Изучение рынка потребительских товаров и услуг»	Комбинирован-ный	Понятия «субъект» и «объект» на рынке потребительских товаров и услуг. Нормативные акты, регулирующие отношения между покупателем и производителем (продавцом). Страхование	Знать / понимать: — взаимоотношения субъекта и объекта рынка товаров и услуг; — виды и назначение нормативных актов, регулирующих отношения между покупателем и производителем (продавцом); — назначение и виды страховых услуг; — способы получения информации о товарах и услугах. Уметь: - читать торговые символы, этикетки, маркировку, штрихкод товаров	Лекция-беседа, конспектирова- ние; практи- ческая работа. Устный опрос; контроль по ито- гам практической работы
31	Источники получения информации о товарах и услугах. Практическая работа №30 «Чтение учащимися маркировки товаров и сертификатов на различную продукцию»	Комбинирован-ный	Источники получения информации о товарах и услугах. Торговые символы, этикетки, маркировка, штрихкод. Сертификация продукции		Лекция-беседа, конспектирова- ние; практи- ческая работа. Устный опрос; контроль по ито- гам практической работы
32	Вы­бор путей и спосо­бов реа­лизации проекти­руемого объекта. Практическая работа №31 «Составление бизнес-плана для проектируе­мого изделия»	Комбинирован-ный	Пути продвиже­ния проектируемого продукта на по­требительский ры­нок. Понятие маркетинга, его це­ли и задачи. Рекла­ма как фактор мар­кетинга. Средства рекламы	Знать / понимать: — сущность по­нятия маркетин­га, рекламы; — что такое бизнес-план; — цели и задачи бизнес-плана; — понятие рен­табельности.  Уметь: — составлять экономическое обоснование собственного проекта (или условного изделия); — рассчитывать рентабельность производства	Лекция; конспектирова-ние; практиче­ская работа. Устный опрос; конт­роль по ито­гам практической работы по обоснованию эффективности своего проекта
33	Бизнес- план. Практическая работа №32 «Составление бизнес-плана для проектируе­мого изделия»	Комбинирован-ный	Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта. Задачи бизнес-плана. Понятие рентабель­ности. Экономиче­ская оценка проекта
34	Практическая работа №33 « Защита бизнес-плана»	Комбинирован-ный			Защита бизнес-плана. Контроль по итогам  защиты