Рабочая
программа по технологии
для 3 класса
О.А.Куревина,
Е.А.Лутцева
Образовательная
система «Школа 2100»
под науч.ред.
Д.И.Фельдштейна
Москва, Баласс,
2011.
Составитель:
Учителя начальных классов
Романтеева И.В.
2015-2016
уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Технология»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на
основе авторской программы «Технология», разработанной О.А. Куревиной и Е.А. Лутцевой
и являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».
В основе курса лежит целостный образ
окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности
учащихся. Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным по
своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной
формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм
с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера;
природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности
человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение
этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование
о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности
в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в
данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе
общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства,
так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную
специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение
реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет,
объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение,
средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.),
особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого
целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции
занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода
от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого
ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную
деятельность.
Задачи курса:
- формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-формирование мотивации успеха и
достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
-
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в материальных образах;
-
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и
процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических
задач);
-
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку;
-формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
-развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
-
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
-ознакомление
с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и
развития.
В
курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:
- простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки,
конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
-
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
-
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области
поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор
оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их
обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии,
проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата
работы).
Содержание программы (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание
Традиции
и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой
деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения
человека-художника.
Гармония
предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).
Знание
и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства народов
России и мира, в том числе своего края.
Природа
как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного
творчества.
Художественный
анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная
проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных
средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной
деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам
(социальный проект), макеты.
Распределение
ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной
работы (соответствие результата работы художественному замыслу).
Самообслуживание
- пришивание пуговиц.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Некоторые
виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и
др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметка
развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая).
Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание
отверстий на деталях.
Выбор
способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной
работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
3. Конструирование
Полезность,
прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь
назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения,
соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических
фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование
и моделирование изделий из разных материалов по заданным
конструкторско-технологическим и художественным условиям.
4. Использование информационных технологий
Современный
информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в
разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,
вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр
информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух
часах в неделю).
Технологические
понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрывай невидимого
контура).
Требования к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения курса «Технология» третьеклассник научится:
Самостоятельно:
-
организовывать рабочее место, соблюдать приемы безопасного и рационального
труда;
-
проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических
особенностей для дальнейшего их использования в собственной
художественно-творческой деятельности;
-
осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового
художественно-технологического знания;
-
выполнять разметку деталей изделия по линейке, угольнику с опорой на чертёж;
-
анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие
чертежи, эскизы и схемы);
-
использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный
материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять
подвижное и неподвижное соединение деталей изделия.
Под руководством учителя:
-
работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные
роли;
-
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения,
хранения, переработки.
Третьеклассник
получит возможность научиться:
Под руководством учителя:
-
воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение;
-
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать;
-
анализировать конструкторско-технологические и художественно-декоративные особенности
предлагаемых заданий, понимать поставленную цель.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в
целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического
сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях,
предметах декоративно- прикладного искусства.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие,
стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой
способности – любви.
Ценность истины – это
ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, миро- здания.
Ценность семьи как первой и
самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению и
тем самым жиз- неспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы
выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, пра- вилами, законами общества, членом
которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности –
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя
страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа
обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является
формирование следующих умений:
-
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
-
оценивать их (поступки, явления, события) в предложенных ситуациях, отмечать
конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
-
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
-
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное
и неизвестное;
-
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
осуществлять текущий контроль и контроль точности выполнения технологических
операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,
задания; проверять модели в действии, вносить необходимые коррективы.
Средством формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
-
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете;
-
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
-
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения чувствовать мир,
искусство.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- доносить
свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);
-
доносить свою позицию до других (высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы);
-
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
-
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности и работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является
формирование следующих умений:
Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка,
дисгармония.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
- иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе
и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
-
приводить примеры холодных и тёплых цветов;
-
выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
- называть виды
изучаемых материалов и их свойства; способ получения объёмных форм - на основе
развёртки;
-
самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке,
угольнику, циркулю.
Под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать
выполняемую практическую работу.
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
предмета
В
УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной
Образовательной системой «Школа 2100», которая позволяет:
1)
определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. насколько
обучение соответствует современным целям обучения;
2)
развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий,
контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;
3)
мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем
и оцениванием;
4)
создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.
В
курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый
контроль.
Вопросу
контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на
уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя
по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и
практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто
не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для
успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки
в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные
предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество
выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.
Показателем
уровня сформированности универсальных учебных действий является степень
самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная).
Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
Уровень
усвоения программного материала и сформированности умений учитель может
фиксировать в Таблице достижений предметных результатов. Фиксировать
результаты учитель может с помощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-»
- необходима тренировка.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.
Для
реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 3-ого
класса. - М.: Баласс, 2012.
К
техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на
уроках технологии, относятся:- компьютер, мультимедийный проектор Интернет –
ресурсы: www.school2100.ru
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Темы
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности
|
Кол-во
часов
|
№
задания
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные и
личностные (УУД)
|
по
плану
|
фактически
|
1
|
Все начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель
(конструирование).
|
Уметь: Конструировать
объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий; определять
особенности конструкции, самостоятельно организовывать рабочее место.
Называть характерные особенности наиболее известных данных; уметь различать
по контексту информацию и данные; осуществлять изменение и создание
простейших информационных объектов. Различать теплые и холодные цвета;
реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве
формы и содержания. Различать основные виды и жанры изобразительного искусства;
анализировать образец изделия; самостоятельно выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке, угольнику, циркулю. Применять приемы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими (ножницы);
рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать
рабочее место. Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку,
схеме, эскизу, чертежу; проводить анализ образца, планировать и контролировать
практическую работу.
Самостоятельно
выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный
план, оформлять поделку характерными деталями, придавая ей выразительность.
Производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической
работы; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.
Называть основные художественные промыслы России; реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; рационально использовать материалы
для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место. Применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными,
режущими (ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда.
Иметь представление о культурологическом понятии «игрушка»; изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу; производить анализ образца,
планирование и контроль выполняемой практической работы. Использовать
рисунки, схемы, чертежи, эскизы в своей деятельности; применять способ получения
объемных форм на основе развертки; работать циркулем.
Осуществлять декоративное
оформление и отделку
изделий; самостоятельно
выполнять разметку с опорой на чертеж по
линейке. Выполнять наброски по своим замыслам; различать
основные жанры
изобрази-
тельного
искусства: портрет, пейзаж, натюрморт; соблюдать правила техники
безопасности при работе с ножницами. Применять основные средства
художественной выразительности в живописи по
памяти и воображению;
реализовывать
творческий
замысел в
создании художественного замысла. Реализовывать творческий
замысел в
создании художественного образа; самостоятельно выполнять мо-
дели из бумаги по
чертежу,
планировать и исполнять намеченный план.
|
Личностные: Опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при
сотрудничестве; самостоятельно определять и описывать свои чувства и
ощущения. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой учителя; самостоятельно определять и
описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения
наблюдаемых объектов. Описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров; принимать другие мнения и
высказывания. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться
к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный
смысл учения, понимать причины неудач в собственной учебе.
Самостоятельно определять и описывать свои
чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов. Уважительно относиться к иному мнению; опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско-технологи-ческие знания и умения,
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Регулятивные: Различать
способ и результат действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
оценивать правильность выполнения учебного действия. Использовать обобщенные
способы и осваивать новые приёмы действий;
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат
действия; оценивать правильность выполнения учебного действия.
Познавательны: Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и
осваивать новые приёмы действий; адекватно воспринимать оценку учителя.
Проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы
действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат
действия. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений,
событий.
Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество в совместной работе; планировать и контролировать
выполняемую практическую работу; делать выводы на основе обобщения полученных
знаний. Высказывать оценочные
суждения при восприятии произведений изобразительного
искусства; делать выводы на основе обобщения полученных знании.
|
Под руководством учителя:- коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать,
вносить коррективы в полученные результаты;- ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих
в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.
Самостоятельно:-
выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их виды, физические и технологические свойства; -конструктивные
особенности используемых инструментов.
С помощью учителя:- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;
воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на
графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;-
отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических
и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -
воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные
графические изображения;
- участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего
места в общей деятельности;- обобщать (структурировать) то новое, что открыто
и усвоено на уроке;- проектировать изделия: создавать образ в соответствии с
замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и
декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости
корректировать конструкцию и технологию её изготовления;- обобщать
(структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;- наблюдать мир
образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной
природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;-
исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные
и информационные объекты, инструменты материальных и информационных
технологий;- использовать информационные изделия: для создания образа в
соответствии с замыслом;- планировать последовательность практических
действий для реализации замысла, с использованием цифровой информации;
- осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;-
обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто
и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
|
1
|
|
|
|
2
|
Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом)
|
1
|
|
|
|
3-4
|
От замысла к изделию (проектирование, конструирование).
Изготавливаем волшебный кристалл.
|
2
|
|
|
|
5
|
Народные промыслы (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
1
|
|
|
|
6
|
Изготавливаем панно (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
1
|
|
|
|
7-8
|
Делаем открытку «Белочка» (конструирование,
технология обработки)
|
2
|
|
|
|
9-12
|
Лепим из теста (проектирование, конструирование)
|
4
|
|
|
|
13
|
Время в изделиях мастеров. Изучаем технику
безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование,
построение развёрток)
|
1
|
|
|
|
14
|
Готовимся к Новому году. Дед Мороз (проектирование,
конструирование, технология обработки)
|
1
|
|
|
|
15
|
Елочные игрушки (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
1
|
|
|
|
16
|
Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
1
|
|
|
|
17-18
|
Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
2
|
|
|
|
19-20
|
Делаем игрушки (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
2
|
|
|
|
21-22
|
Выполняем панно (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
2
|
|
|
|
23
|
Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование,
конструирование, технология обработки)
|
1
|
|
|
|
24
|
Учимся вышивать крестом (технология обработки)
|
1
|
|
|
|
25
|
Тканые изделия (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
1
|
|
|
|
26
|
Средневековые технологии (проектирование,
конструирование, технология обработки)
|
1
|
|
|
|
27-28
|
Моделируем из бумаги замок (проектирование,
конструирование)
|
2
|
|
|
|
29-30
|
Создаем витраж (проектирование, конструирование,
технология обработки)
|
2
|
|
|
|
31-34
|
Текстовые редакторы.
Сохраняем документ.
Открываем сохранённый текст.
Готовим брошюру.
Добавляем текст.
Оформляем текст.
Печатаем брошюру.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
34
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.