Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Тюменцевская средняя
общеобразовательная
школа Тюменцевского района Алтайского края
Принята
на заседании Утверждена
педагогического
совета директор
школы__________(Т.Ф. Калужина.)
«_____»_________20
г. приказ №____ от
«____»_________20 г.
Рабочая
программа
по
учебному предмету
Технология 8 а, б класс
Программа разработана на
основе авторской программы В.Д. Симоненко. «.
Рабочая программа» 8 класс разработанная в соответствии с основными
положениями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), общего образования по направлению
«Технология»
Составитель: учитель Малыгин В.Н.
Высшая квалификационная категория
Тюменцево
2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной
программой основного общего образования по направлению «Технология» , составленной
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и соответствии с авторской общеобразовательной программой под
редакцией В.Д. Симоненко.
Актуальность:
Предмет «Технология» играет важную роль в
формировании и развитии творческих способностей, навыков и умений. Позволяет
самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия, видя результаты
своего труда. Обладает возможностями в индивидуально-личностном развитии
учащихся. Выполняет познавательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую
функции. Это способствует адаптации учащихся в обществе, осознании себя в
современной действительности .
Цели:
Программа «Технология» обусловлена
необходимостью приобщения школьников к труду и творчеству, что направлено на
достижение следующих целей:
-формирование общетрудовых навыков и специальных
умений , проектирование и создание продуктов труда, ведения домашнего хозяйства
,самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов
, овладение безопасными приемами труда. –освоение технических
знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные
виды деятельности по созданию личностно или бщественно значимых продуктов
труда.
-овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности .
–воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности
,предприимчивости, уважительного отношения к людям различных профессий и
результатам труда.
-развитие познавательных интересов,
технического мышления ,пространственного воображения, интеллектуальных
,коммуникативных и организаторских способностей.
Задачи:
Личностное развитие
обучающихся направлено на:
-реализацию их творческого потенциала;
-выработку готовности выражать свое отношение
к труду и современной действительности;
-проявление ценностно-смысловых ориентаций и
духовно-нравственных оснований;
-становление самосознания, самооценки, самоуважения,
жизненного оптимизма.
Познавательное развитие обучающихся связано с:
-активизацией творческого мышления,
продуктивного воображения, рефлексии;
-формирование целостного представления и
осознанного определения жизненных и профессиональных планов.
-осознанием роли технического творчества в
жизни человека.
Коммуникативное развитие школьников определяет:
-умение слушать, уважение к мнению других;
-способность встать на позицию другого
человека;
-готовность вести диалог;
-участие в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и культуры.
-продуктивное сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Социальное
развитие растущего человека проявляется:
-в формировании у него целостной
художественной картины мира;
-в воспитании его патриотических чувств;
-в сформированности основ гражданской позиции-
-в овладении социальными компетенциями.
Эстетическое развитие учащихся направлено на:
-приобщение к эстетическим ценностям;
-формирование эстетического отношения к
действительности;
-развитие эстетических чувств;
-развитие потребности жить по законам красоты;
-формирование эстетических идеалов и
потребностей;
-воспитание художественного вкуса;
-выработку стремления быть прекрасным во всем-
в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.
Специфика:
Рабочая
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций .Развитие познавательных интересов и
трудолюбия. Получение опыта и применение знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности. Это, в свою очередь, способствует адаптации в
окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в
современном жизненном пространстве.
Приёмы:
Анализ, сравнение, конкретизация, обобщение, доказательство,
выявление существенного, объяснение, монолог, диалог, игра, технологическая
последовательность . поиск оригинальных решений.
Методы:
Ведущими
методами освоения учебной программы являются:
- Метод проектной деятельности; творческая или
игровая деятельность , имеющая общую цель.
- метод забегания вперед и возвращения к
пройденному. Методика деловых и ролевых игр.
- метод проблемно-поисковых ситуаций (создание
условий для самостоятельного поиска ответа на поставленный вопрос,)
Формы: парная; групповая; индивидуальная.
Технологии: информационные (ИКТ);
здоровьесбережение; деятельностный подход.
Виды деятельности:
Содержание курса обеспечивает возможность
разностороннего развития учащихся благодаря:
-приобретению знаний о взаимодействия с
природой , общества и человека, о экологических проблемах и способах их
разрешения ,элементах машиноведения , культуры дома, технологии обработки ткани
и пищевых продуктов, художественной обработки материалов, об информационных
технологиях.
-воспитанию трудолюбия, ответственности за
результаты своей деятельности
–овладению способами деятельностей: -умение действовать автономно: защищать
свои права, интересы, планировать и организовывать личностные планы,
самостоятельно приобретать
знания.
-способность работать с разными видами информации. –умение
работать в группе : устанавливать хорошие взаимодействия, разрешать конфликты
. –освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-смысловой ,
культурно-эстетической, социально-трудовой,
личностно-саморазвивающей.
Формы контроля:
Проведение устного опроса на знание основных
понятий, тестирование, творческие задания, викторины.
Представление учащимися результатов индивидуальной и групповой познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, резюме ,исследовательского
проекта, публичной презентации.
Формы оценки:
Оценочная деятельность педагога (словесная
оценка успеха), коллективная оценочная деятельность школьников (оценить умения
и деятельность одноклассника), самооценка ученика, выставка портфолио.
Планируемые результаты обучения:
Личностными результатами изучения технологии являются:
-наличие эмоционально-ценностного отношения к технологической
культуре
-реализация творческого потенциала в процессе общетрудовой деятельности;
-позитивная самооценка профессионально-творческих
возможностей.
Предметными результатами изучения являются:
-устойчивый интерес к технологии и различным
видам профессионально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении трудовой
деятельности в жизни человека, знание основных закономерностей проектирования и
создания продуктов
труда
-элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии являются:
-развитое умение самостоятельно и мотивированно
организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения
и оценки результата) , использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа ,определять сущностные характеристики
изучаемого объекта. Самостоятельно выбирать критерии для сравнения.
сопоставления, оценки и классификации объектов –что является основой для
целеполагания.
-участие в творческой жизни, школы, села;
-продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных профессионально-творческих
задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни
в учебной и внеурочной деятельности.
Обобщенный результат освоения обучающимися учебной программы выражается в следующих
личностных характеристиках ученика:
- любознательный, активно и заинтересованно
познающий мир посредством разнообразных видов деятельности ;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
учебной и трудовой деятельности;
- любящий свой народ и национальные традиции,
свой край и свою Родину;
- уважающий культурные ценности общества;
- готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- стремящийся жить по законам красоты;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- обладающий развитым эстетическим вкусом;
- использующий разные виды деятельности для
охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.
Критерии отметки
Примерные нормы
оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Примерные нормы оценок выполнения
учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть
знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «1» ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.
Проверка и
оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно,
с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно,
с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных
операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно,
с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено
небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой,
технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены
большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90
%;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы
составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных
ответов.
Критерии
оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия;
прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации;
оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники
безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн
изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии;
экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового
производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при
производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов
производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной
документации; использование дополнительной информации).
Тематическое планирование уроков технологии 8класс
№
п/п
|
Наименование
раздела программы, тем уроков, количество часов на раздел, тему
|
Элементы
содержания урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
|
|
|
I
1.
|
Введение
.Инструктаж по Т.Б.
Правила поведения .Меры безопасности.
Санитарные требования. Первичный инструктаж. Введение.
|
Правила Т.Б. при
работе в кабинете ..Введение в курс технологии. Обзор разделов изучаемых в
этом году.
|
Знать правила
ТБ Уметь использовать их на практике. Иметь представление о
предстоящей работе
|
|
|
Знать: Правила Т.
Б.
- Уметь:
-использовать
правила на практике;
|
Личностные:
- проявлять эмоциональную отзывчивость
Регулятивные
-способность к
волевому усилию;
-
способность принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя
Познавательные
1.
Общеучебные
-
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ;
Коммуникативные
Работать в
коллективном или групповом сотрудничестве с другими учащимися
|
|
Технология
домашнего хозяйства (10ч)
|
|
|
|
|
|
Тема
«Эстетика и экология жилища» (2 ч)
|
Характеристика основных элементов систем
энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и
сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы
фильтрации воды. Система безопасности жилища
|
Знакомиться с приточно-вытяжной
естественной вентиляцией в помещении. Знакомиться с системой фильтрации воды
(на лабораторном стенде)
|
|
|
2-3
|
Основные
элементы энерго сбережения
|
Современные
технологии энерго сбережения.
|
Ознакомление с
современными технологиями энергосбрежения.
|
|
|
|
Тема
«Бюджет семьи» (4 ч)
|
Источники семейных доходов и бюджет
семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного
бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские
качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения
бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения
семейного бюджета
|
Оценивать имеющиеся и возможные источники
доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные,
месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество
и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную
трудовую деятельность
|
|
|
4-5
6-7
|
Источники семейных доходов.
Технология распределения семейного бюджета
|
Способы
выявления потребностей семьи.
Минимальные и оптимальные потребности.
Потребительские качества товаров и услуг
|
Определения потребности семьи
Определения потребительских качеств товаров
и услуг
|
Личностные:
- выражать своё эмоциональное отношение .
Регулятивные:- оценивать
правильность выполнения работы;
-- адекватно и правильно
реагировать на переделывание каких –либо операций в процессе работы.
Познавательные
1.
Общеучебные
-
осуществлять поиск необходимой информации с использованием дополнительной
литературы, Интернет. Самостоятельно организовывать свою деятельность.
2.
Логические
- сравнивать
разные работы; - применять свои навыки и умения в жизни Коммуникативные
-
проводить информационно-смысловой анализ текста :признавать право на иное
мнение ; форму-
лировать
собственную позицию обсуждать это с одноклассниками;
-
|
|
|
Тема
«Технологии ремонта
элементов систем
водоснабжения
и канализации» (4 ч)
|
Схемы горячего и холодного водоснабжения
в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и
мусоросборники. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство
сливных бачков различных типов.
Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических
работ. Экологические проблемы, связанные
с утилизацией сточных вод. Профессии, связанные
с выполнением санитарно-технических работ
|
Определять составляющие системы
водоснабжения и канализации в школе и дома. Знакомиться
с конструкцией типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовлять
приспособление для чистки канализационных труб. Разбирать и собирать запорные
устройства системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде)
|
|
|
8-9
10-11
|
Сантехническое оборудование в доме.
Инструменты и приспособления для
санитарно-технических работ
|
Санитарно-техническое
оборудование в доме
Основные инструменты и приспособления для
санитарно-технических работ
|
Знать:
- и разбираться в понятиях
«профессия», «специальность»
Уметь анализировать структуру работ и
разделения труда.
|
Личностные:
- выражать отношение к труду.
Регулятивные
-
-оценивать
правильность выполнения работы;
-- принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
1.
Общеучебные
-
ориентироваться в учебнике
2.
Логические
-обнаруживать
общность истоков народного и профессионального творчества.
Коммуникативные
-
работать по правилам Т.Б.организовывать рабочие места вместе с
одноклассниками.
|
|
|
Тема
«Электромонтажные
и сборочные технологии»
(4 ч)
|
Общее понятие об электрическом токе, о
силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников
электрической энергии. Условные графические изображения на электрических
схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов.
Инструменты для электромонтажных работ; приёмы монтажа. Установочные изделия.
Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электро-монтажных
и наладочных работ
|
Читать простые электрические схемы.
Собирать электрическую цепь из деталей конструктора
с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при различных
вариантах её сборки. Знакомиться с видами электромонтажных инструментов и
приёмами их использования; выполнять упражнения по несложному электромонтажу.
Использовать пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях. Учиться
изготовлять удлинитель. Выполнять правила безопасности и электробезопасности
|
|
|
12-13
|
Общие понятие об электрическом токе
|
Источники тока.
|
Знакомиться с
принципом действий источника тока
|
|
|
14-15
|
Электрические цепи.
|
Понятие, электрическая цепь, электрическая
схема
|
Ознакомиться с электрической цепью,
электрической схемой.
|
|
|
|
Тема
«Электротехнические
устройства с элементами автоматики» (4 ч)
|
Принципы работы и способы подключения
плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки.
Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых
электротехнических устройствах. Влияние электротехнических и электронных
приборов на здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками
и при выполнении электро-монтажных работ. Профессии, связанные с
производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических установок
|
Собирать модель квартирной проводки с
использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Испытывать созданную
модель автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора)
|
|
|
16-17
|
Плавкие предохранители
|
Принцип работы плавких предохранителей
|
Ознакомиться с работой плавких
предохранителей.
|
|
|
18-19
|
Электрический счётчик
|
Работа электрического счётчика
|
Ознакомиться с работой электрического
счётчика
|
|
|
|
Тема
«Бытовые электроприборы» (4 ч)
|
Электроосветительные и
электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии
электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и
люминесцентных энергосберегающих ламп. Общие сведения о бытовых микроволновых
печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе
работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных
машин. Цифровые приборы. Правила безопасности при работе с бытовыми
электроприборами
|
Оценивать допустимую суммарную мощность
электроприборов, подключаемых к одной розетке, и в квартирной (домовой) сети.
Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учётом
гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной
эксплуатации электроустановок
|
|
|
20-21
|
Применение электрической энергии.
|
Потребители электрической энергии.
|
Ознакомиться с потребителями электрической
энергии.
|
|
|
22-23
|
Электроосветительные и электронагревательные
приборы
|
Принцип работы Электроосветительных и
электронагревательных приборов
|
Ознакомиться с принципом работы
Электроосветительных и электронагревательных приборов
|
|
|
|
Тема
«Сферы производства
и разделение труда» (2 ч)
|
Сферы и отрасли современного
производства. Основные составляющие производства. Основные структурные
подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни
образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии,
специальности, квалификации и компетентности работника
|
Исследовать деятельность
производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать
структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Разбираться в
понятиях «профессия», «специальность, «квалификация»
|
|
|
24-25
|
Сферы и отросли современного производства
|
Основные составляющие производства
|
Ознакомиться с Основными составляющими
производства.
|
|
|
|
Тема
«Профессиональное
образование и профессиональная
карьера» (2 ч)
|
Виды массовых профессий сферы
производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.
Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и
самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации
о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и
выбор профессии
|
Знакомиться по Единому
тарифноквалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать
предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в
различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения
профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств
личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства
|
|
|
26-27
|
Роль профессии в жизни человека
|
Виды массовых профессий.
|
Ознакомиться с видами массовых профессий.
|
|
|
|
Тема
«Исследовательская и созидательная
деятельность» (8 ч)
|
Творческий проект. Этапы проектирования и
конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и
технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и
документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные технические и технологические задачи при
проектировании изделия, возможные пути их решения. Применение ПК при
проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика
проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)
|
Обосновывать идею изделия на основе
маркетинговых опросов.
Искать необходимую информацию с
использованием сети Интернет. Разрабатывать чертежи деталей и технологические
карты для проектного изделия
с использованием ПК. Изготовлять детали изделия, осуществлять сборку изделия
и его отделку. Разрабатывать варианты рекламы. Оформлять проектные материалы.
Подготавливать электронную презентацию проекта
|
|
|
28-29
|
Проектирование как сфера деятельности
|
Этапы проектирования
|
Ознакомиться с этапами проектирования
|
|
|
30-31
|
Последовательность проектирования
|
Банк идей
|
Ознакомиться с банком идей.
|
|
|
32-33
|
Реализация проекта
|
Реклама проекта
|
Ознакомиться с маркетингом
|
|
|
34
|
Оценка проекта
|
Защита проекта
|
|
|
|
|
Итого 34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.