Рабочая программа по технологии 4 класс (Лутцева)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя образовательная школа №3»

Согласовано

Руководитель ШМО                                                               Утверждено

_________/ Чубарева Т.С.                                                     приказом директора МБОУ «СОШ№3»

Протокол  от «___»_____20___г.№1                                 от ____августа 20____г. №____

Рабочая программа по технологии для 4Б класса       

Составитель: Суртаева А.А.,

учитель начальных классов

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 4 класса  составлена с учетом основной образовательной программы  МБОУ «СОШ№3» г. Абакана с учетом УМК «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.

Основная цель предмета «Технология» — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи курса:

·       Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);

·       Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

·       Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

·       Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

·       Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

·       Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

·       Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Общая характеристика учебного курса

    В  начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие:

во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники,

во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

                         Ценностные ориентиры содержания учебного курса

   Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально  значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека  на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На  изучение  курса «Технология» в  4 классе отводится  34 часа  в  год  по  1  часу  в  неделю (34 недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

4 класс (34ч)

1.Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры.

Элементы материаловедения. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).

Основы конструкторско-технологических знаний и умений. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника XX—XXI вв. Её современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступных мест на Земле и за её пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Знакомство с основными базовыми программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки), создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер.

Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.

2.Из истории технологии.

Преобразовательная деятельность человека в XX в., научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза эко логической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.

Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.

Самые яркие изобретения начала века (в обзорном порядке) — электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолёт; в середине века — телевидение, ЭВМ и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж XX—XXI вв. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

 Учебно – тематический план

№ п/п	Разделы, темы
		4 кл.
		34
1 2 3 4	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование и моделирование. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)	14 8 5 7
	ИТОГО	34

4         класс

№ «      №	Тема урока	Элемент     содержания	Деятельность учащихся
1	Вводный  инструктаж по ОТ и ТБ. Штучное и массовое. Быстрее, больше.	Техника 2021вв. Её современное назначение (бытовые, профессиональн ые, личные потребности, исследование опасных и труднодоступны х мест на Земле и за её пределами.)	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
2	Как делают автомобили.	Автомобиль, двигатель. Какие бывают двигатели.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3	Чёрное золото. Что изготавливают из нефти. Горюче – смазочные материалы. Синтетические материалы.	Изобретение  и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.  Горюче - смазочные материалы, полимерные материалы. Синтетические ткани.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4	Что такое вторичное сырьё?	Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении .	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
5	Природа в опасности.	Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир».

6	Новые технологии в земледелии и животноводстве.  Цветочная сказка.	Что требуется растениям для их жизнедеятельно сти. Что используют люди для сохранения и повышения плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов. Природные удобрения. Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
7	О чём рассказывает	Как человек	Определять план

	дом. Дом для семьи. В доме.	научился строить себе жилище. Технологически е задачи первых строителей. Материалы для возведения домов. Как в конструкциях домов отражались их назначение, обычаи и образ жизни народа. Памятники русского деревянного зодчества.	выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
8	Расходование электричества.	Обращение с электроприбора ми.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.
9	Как дом стал небоскрёбом.	Почему в городах стали возводить многоэтажные жилые дома. Когда и в каких городах появились небоскрёбы - дома- гиганты.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
10	Какие бывают города. Города будущего.	Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

11	Что такое дизайн.	Что такое дизайн. Поиск оптимальных  и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты.	Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
12	Дизайн техники. Дизайн рекламной продукции.	Дизайн в технике. Основные требования, которым дожжен отвечать современный автомобиль. Этапы создания дизайна технического изделия. Коллективный эскизный дизайн- проект технического устройства. Что такое реклама. Зачем нужна реклама. Помогала ли вам реклама. Реклама- двигатель торговли. Можно ли обойтись без рекламы. Дизайн рекламной продукции.	Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

13	Дизайн интерьера.  Дизайн ландшафта.	Что такое интерьер ландшафт. Цветовое убранство в школе, дома. Предметы мебели. Комнатные растения.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
14	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера.	Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени Элементы конструирования моделей, отделка одежды петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
15	Отделка одежды.  Аксессуары в одежде.	Аксессуары в одежде. Стиль, мода. Задачи дизайнера модельера. Проект-эскиз по дизайну одежды.	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.
16	Что такое компьютер.	Современный информационный мир и информационные технологии.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

		Информация. Технические информационные  средства.(источники) Информационные технологии.
17	Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту.	Рубеж 20-21 вв.- использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Программы, программисты. Алгоритмы действий.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
18	Компьютеры в медицине.	Компьютеры в быту, в медицине. В прогнозировании погоды, в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
19	Компьютеры и прогнозирование погоды.	Компьютеры в быту, в медицине. В прогнозировании погоды, в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
20	Компьютеры в учреждениях, на предприятиях.	Компьютеры в быту, в медицине. В прогнозировании погоды, в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
21 21– 22	Практикум овладения компьютером. Как создавать документ.	Персональный компьютер (ПК) и его назначение., функции ПК	Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

23 - 24	Форматирование текста.	Персональный компьютер (ПК) и его назначение., функции ПК	Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
25	Как вставить картинку в документ.	Принципы создания и реализации компьютерных программ; создание алгоритмических программ действия	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
26	Создание таблиц.	Принципы создания и реализации компьютерных программ; создание алгоритмических программ действия	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

27	Будущее начинается сегодня.	Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. Проект на тему: Будущее начинается сегодня.	Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
28	Научно – технические открытия и достижения XX века.	Открытия и достижения XX века.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
29	Как люди совершают открытия.	Открытия и достижения XX века.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
30	Как добывают нефть и газ.	Открытия и достижения XX века.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
31	Как питаются космонавты.	Открытия и достижения XX века.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
32	От абака до ЭВМ.	Знать названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение	Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
33	Почему необходимо очищать сточные воды.	Открытия и достижения XX века.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
34	Несколько слов на прощание.	Проверка знаний, умений и навыков изученного.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

 описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

 принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;  понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь

 самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;  с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

 предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

 самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

 выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять  с ним свои действия;  осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. Познавательные УУД

 искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

 приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий,

использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

 делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные УУД

 формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

 высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

 слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений

 о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

 об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

 о правилах безопасного пользования бытовыми приборами. Уметь:

 организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

 использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучениия технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

 бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

 безопасно пользоваться бытовыми приборами        (розетками, электрочайником, компьютером);

 выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать

 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

 основные линии чертежа (осевая и центровая);

 правила безопасной работы канцелярским ножом;

 петельную строчку, ее варианты, их назначение;

 названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление

 о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

 об основных условиях дизайна –единстве пользы, удобства и красоты;

 о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

 традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

 стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;  художественных техниках (в рамках изученного). Уметь самостоятельно:

 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

 выполнять рицовку;

 оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3.    Конструирование и моделирование

Знать

 простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь

 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

 выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.    Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление

 об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. Знать

 названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках). Уметь с помощью учителя

 создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

 оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);  работать с доступной информацией;

 работать в программах Word, Power Point.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература  для учащихся:

Е.А. Лутцева. Технология. 4  класс: Учебник. — М.: Вентана – Граф, 2011

Литература  для учителя

Е.А. Лутцева. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана – Граф, 2011

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Планируемые результаты обучения		Виды деятельности
	План	Факт			Освоение предметных знаний (базовые понятия)	УУД
1 раздел. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1			Рукотворный мир как результат труда человека. Вводный инструктаж. Штучное и массовое. Летняя шапочка	Вводный инструктаж. Штучное и массовое. Введение понятия «производство». История создания материальной культуры. Этапы выполнения проекта. Работа с предложенными схемами – вы кройками на стр. 4 в рабочей тетради.	Работа с предложенными схемами-выкройками.	Регулятивные:самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные:приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Работа с рубриками  «Обсудим вместе»,  «Выскажи догадку», «Выполни творческое задание: проведи исследование»  по материалам учебника  на стр. 6 – 8.
2			Рукотворный мир как результат труда человека. Быстрее, больше. Чеканка	Вводный инструктаж. Технический прогресс и производительность труда. Свойства тонких металлов (исследование). Введение понятий «чекан, «чеканка», «чеканить». Выполнение простейшей чеканки «Бабочка».	Конструкторско – технологические проблемы, пути их решения. Следование проектной документации.	Регулятивные:самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные:приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Создание и защита проекта по плану учебника на стр. 21 – 23.
3			Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Эскиз автомобиля (пластилин, конструктор)	Конструкторско – технологические проблемы, пути их решения. Выполнение эскиза автомобиля (пластилин, конструктор)	Изготовление модели телефона на основе инструкционной карты.	Регулятивные:анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные:понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Создание модели  по заданию 4 рабочей тетради на стр. 7 – 8.  Конструкторско- Технологические  проблемы и пути их решения.
4			Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель телефона.	Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий.	Горюче - смазочные материалы. Современный завод, особенности организации работы на предприятиях.	Регулятивные: самостоятельно выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.	Работа с рубрикой «Выскажи догадку».  Выполнение теста  «Проверь себя»
5			Природа и техническая среда. Нефтеперерабатывающий завод. Горюче - смазочные материалы	Познакомиться с нефтеперерабатывающим заводом (заочно). Исследовательская работа, заполнение таблицы по результатам исследования.	Синтетические материалы. Исследования.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследование – полиэтилен, поролон, пластмасса. Оформление результатов исследования в виде  таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18).
6			Природа и техническая среда. Синтетические материалы	Исследование изделий из полиэтилена, поролона, пластмассы. Сравнение свойств, нахождение сходства и различий, исследование своих образцов. Оформление результатов исследования в виде таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18).	Вторичное сырьё.Изготовление изделия из отходов.	Регулятивные:анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные:понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Просмотр и обсуждение Презентации  «Изделия из отходов». Работа с рубриками  «Прояви смекалку» и «Обсудим вместе».
7			Природа и техническая среда. Изделия из отходов Изделие из перчатки.	Изготовление изделия из перчатки или носка (по выбору). Введение понятий «универсальный», «вторсырьё», бытовые отходы».	Выполнение информационного проекта «Национальное жилище»	Регулятивные:выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа – выполнение информационного проекта «Национальное жилище»,  защита проекта».
8			Дом и семья. Самообслуживание. Информационный проект «Национальное жилище» РК Хакасская юрта	Строительные технологии, связанные с требованием к жилищу (прочность, удобство, красота). Выполнение информационного проекта «Национальное жилище».	Изобретения и человечество.	Регулятивные:осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Дом для семьи». Создание макета гостиной.
9			Дом и семья. Самообслуживание. Дом для семьи. Макет городского дома	Здания и их назначения (производственные, жилые, для удовлетворения культурных потребностей). Архитектурный стиль (Классицизм и готика).	Коллективный проект: макет городской улицы.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: искать и отбирать необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с опорой на схематический рисунок и презентацию.
10			Дом и семья. Самообслуживание. Коллективный макет городской улицы	Дом для семьи. Технологии строительства современных домов. Подготовка проектной документации с опорой на материал учебника на стр. 54.	Устройство дома.	Регулятивные: формулировать цель урока после обсуждения. Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Самостоятельная работа  по составлению эскиза  своего дома.
11			Дом и семья. Самообслуживание. Интерьер в доме.	Выполнить коллективный и индивидуальный чертёж проект «Интерьер».	Устройство дома.	Регулятивные: формулировать цель урока после обсуждения. Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Самостоятельная работа  по составлению эскиза  своего дома.
2 раздел. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
12			Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Дизайн упаковки	Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Использование в различных областях и профессиях. Дизайн, его значение в современном производстве.Выполнение дизайна упаковки.	Дизайн, его значение в современном производстве.Выполнение дизайна упаковки.	Познавательные: преобразовывать информацию : представлять информацию в виде текста,  таблицы, схемы. Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги. Изготовление дизайна упаковки.
13			Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Макет технического устройства	Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Дизайн техники.	Дизайн техники. Выполнение дизайн – проекта «Макет технического устройства»	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Дизайн техники».Выполнение дизайн – проекта «Макет технического устройства».
14			Елочная подвеска	Выполнение работы  с помощью ножниц  и клея. Приёмы безопасной работы с ножницами. Дизайн игрушки Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия».	Дизайн рекламной продукции. Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия»	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные:самостоятельно формулировать  цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: выполнять различные роли  (лидера, исполнителя), правила работы в парах. Личностные:оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Практическая работа «Изделие интерьера». Реклама изделия.
15			Инструменты и приспособления для обработки материалов. Гирлянда «Дракон»	Дизайн игрушки.	Дизайн игрушки. Выполнение коллективного проекта «Макет игрушки»	Познавательные: преобразовывать информацию:  представлять её в виде текста, схемы, таблицы. Регулятивные:анализировать предложенное задание , отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные:уважать людей труда.	Практическая работа. Выполнение коллективного проекта «Макет гостиной комнаты».
3 раздел. Конструирование и моделирование
16			Общее представление о технологическом процессе. Самостоятельная работа Игрушка «Клоун»	Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление. Защита проектов.	Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,  рассуждений и обсуждений материалов, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные:выявлять и  формулировать учебную проблему. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам  и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Самостоятельная работа с инструкционной картой изготовления макета интерьера на стр. 35 – 36 в рабочей тетради.
17			Общее представление о технологическом процессе. Коллективный проект «Школьный двор»	Ландшафтный дизайн. Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Познавательные:перерабатывать полученную  информацию: сравнивать и классифицировать факты  и явления. Регулятивные:осуществлять текущий и итоговый  контроль выполненной работы. Коммуникативные: готовность конструктивно  разрешать конфликты посредством учёта интересов  сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора».
18			Общее представление о технологическом процессе. Коллективный проект «Школьный двор»	Художественно – эстетическое оформление проекта «Школьный двор». Завершение работы.	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Познавательные: осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: учиться работать по собственному  плану. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам.	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора». Завершение работы.
19			Общее представление о технологическом процессе. Дизайнерские решения города будущего	Дизайнерские решения старинных и современных интерьеров и ландшафтов. Создание ландшафта города будущего.	Знакомство с журналом модного интерьера разных эпох.	Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные  поисковые действия для выявления оптимального  решения проблемы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Знакомство с журналом модного интерьера разных эпох. Создание ландшафта города будущего.
20			Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Силуэтная кукла	Дизайн одежды. Мода. Изготовление куклы силуэтной. Введение понятия «аксессуар».	Изготовление куклы силуэтной.	Познавательные: открывать новые знания,  осваивать новые умения в процессе наблюдений,  рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные:самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные:оценивать поступки, явления, события  с точки зрения собственных ощущений, соотносить  их с общепринятыми нормами и ценностями.	Изготовление куклы силуэтной.
21			Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Бессуставная кукла	Смена моды в XX веке (одежда для учёбы, спорта и т.д.) Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.	Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные:анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно  разрешать конфликты посредством учёта интересов  сторон и сотрудничества. Личностные:понимать необходимость бережного  отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Изготовление куклы бессуставной.
22			Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Костюм для куклы	Специалисты для создания одежды. Изготовление костюма для куклы. Введение понятия «модельер».	Изготовление костюма для куклы.	Познавательные: открывать новые знания,  осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: готовность конструктивно  разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные:выявлять и формулировать учебную  проблему. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Изготовление костюма для куклы.
23			Графические изображения в технике и технологии. Кукла из пластилина	Задачи дизайнера модельера. Дизайн платья. Изготовление куклы из пластилина с опорой на инструкционную карту.	Изготовление куклы из пластиковой бутылки и пластилина.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные  поисковые действия для выявления оптимального  решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов  сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Изготовление куклы из пластилина с опорой на инструкционную карту.
24			Графические изображения в технике и технологии. Аксессуар для куклы	Отделка готового изделия. Обметочная, соединительная, отделочные строчки. Выполнение эскиза отделки костюма.	Выполнение аксессуара для куклы.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального  решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов  сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа по составлению эскиза для создания аксессуара для куклы. Выполнение отделки, используя вышивку.
25			Графические изображения в технике и технологии. Петельная строчка и ее разновидности	Петельная строчка и ее разновидности. Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные:самостоятельно формулировать  цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта  интересов сторон и сотрудничества. Личностные:оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.
26			Графические изображения в технике и технологии. Крестообразная строчка	Крестообразная строчка и ее разновидности. Выполнение тренировочных упражнений по вышивке крестообразной строчкой.	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке крестообразной строчкой.	Познавательные:перерабатывать полученную  информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные:анализировать предложенное задание,  отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты.Личностные:уважать людей труда.	Самостоятельная работа «Строчка крестообразного стежка и её варианты»
4 раздел. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
27			Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» Правила клавиатурного письма.	Персональный компьютер. ТБ при работе с компьютером. Выполнять включение компьютера. Введение понятий «технические информационные средства», «настольный и портативный компьютер и клавиатура».	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные:анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты. Личностные:бережное отношение к результатам труда людей.	Исследование:  проверка своих  способностей (скорость вычислений и  обработки информации).
28			Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» Создание небольших текстов.	Назначение персонального компьютера. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Печатание небольшого текста.	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные:выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Исследование: проверка своих способностей (объём памяти, точность следования инструкции,  решение задач).
29			Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» Оформление текста.	Использование компьютера в разных сферах деятельности. Выполнить информационный проект: редактирование текста. Обобщение «Кто умнее и способнее – человек или компьютер?» Обоснование своего ответа.	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Регулятивные:осуществлять текущий и итоговый контроль работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Исследование: проверка своих способностей (работоспособность, количество  информации, гибкость  мышления, способность  к творчеству). Обобщение  «Кто умнее и способнее –  человек или компьютер?» Обоснование своего ответа.
30			Практикум овладения компьютером. Как создать презентацию	Простые информационные объекты: текст, таблица, картинки. Создание презентации.	Современный информационный мир.  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные:осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками. Создание и сохранение презентации.
31			Практикум овладения компьютером. Форматирование текста	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.Форматирование текста.	Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: знать правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Простые информационные  объекты». ворческая работа: составление текста. Форматирование текста.
32			Практикум овладения компьютером. Как вставить картинку в документ	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок, картинка.	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные:осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: составление таблицы, вставка рисунка.
33			Практикум овладения компьютером. Будущее начинается сегодня. Создание коллективного проекта «Развитие информационных технологий»	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий. Использование компьютера для поиска информации и иллюстраций, набора и распечатки текстов.	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные:открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные:выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Коллективный проект «Развитие информационных технологий»
34			Выставка работ. Защита презентаций.