Рабочая программа по технологии. 1- 4 класс. Школа 21 века

Краснодарский край, Апшеронский район, пгт Нефтегорск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная  школа  № 20

                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО

                                                                                                                                                  решением педагогического совета

от 28.08. 2015 года протокол № 1

Председатель ________    С. А. Аипова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   технологии

Уровень образования (класс) начальное общее  образование 1 - 4 класс   

Количество часов 135               

Учитель    Иващенко Елена Викторовна

Программа разработана на основе примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Ч. 2. –М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения) и авторской  программы   Е.А. Лутцевой «Технология», УМК «Начальная школа XXIв.» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. -  Москва: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012

1.      Пояснительная записка

  Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе:

- примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования. Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего начального образования;

        -   примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. –М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

        - авторской программы по технологии: 1- 4 классы/ Е. А. Лутцева. – М.: Вентана – Граф, 2012;

        - планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ №20;

        - программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования МБОУСОШ №20.       

   За основу рабочей программы по предмету «Технология» взят вариант примерного тематического планирования примерной программы по технологии и авторской программы курса УМК «Начальная школа 21 века». – Москва: «Вентана-Граф», 2012 г.

   При составлении рабочей программы произведена (введена) корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа 21 века» и учебника «Технология», автор Е.А.Лутцева, Москва: «Вентана-Граф», 2011 г.

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Программа по технологии разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.).

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

● развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

● использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

3. Описание места учебного предмета «Технология»

в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ всего на изучение технологии в на­чальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33ч (1ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 клас­сах (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), всего 135 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно-значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и  проектной деятельности.

6. Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

            7. Тематическое планирование с определением  основных видов учебной деятельности учащихся

Содержание курса	Основное содержание по темам	Ав-тор	РП	Кол-во часов по классам				Характеристика деятельности учащихся
				1	2	3	4
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
		42	42	6	8	14	14
Рукотворный      мир как    результат   труда человека	Человек - творец и сози­датель, создатель духовно-культурной и  материальной среды			1	1	2	2	Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые за­дания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, на­ходить  и  использовать  в  соответ­ствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учеб­ника и других справочных и дидакти­ческих материалов, использовать ин­формационно-компьютерные техноло­гии)1. Планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оп­тимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятель­ность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать мате­риалы   и   инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;   работать  в   малых   группах, осуществлять   сотрудничество,   ис­полнять   разные   социальные   роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника­ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-техно-логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
Трудовая    деятель­ность в жизни челове­ка.   Основы   культуры труда	Ремёсла и их роль в куль­туре народов мира; мастера, их профессии и виды изго­тавливаемых изделий в зависимости от условий конк­ретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация       рабочего места, рациональное разме­щение на рабочем месте ма­териалов и инструментов. Соблюдение   при   работе безопасных приёмов труда			1	2	4	2
Природа в художе­ственно-практической деятельности человека	Выражение связи человека и природы через предмет­ную среду,  декоративно-прикладное искусство. Гармония       предметного мира и природы, её отраже­ние    в   народном    быту    и творчестве. Использование форм и об­разов природы   в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)			2	1	2	2
Природа    и   техни­ческая среда	Человек - наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы -помощники   человека,   их назначение, харак-терные особенности конструкций. Человек в информацион­ной среде (мир звуков и об­разов, компьютер и его воз­можности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятель-ности человека (единство формы, функции оформления сти­левая гармония)			1	2	3	4
Дом и семья. Самообслуживание	Самообслуживание (под-держание чистоты, оп-рятность). Изготовление для близких подарков. Растения в доме.			1	2	3	4
2.      Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
		50	50	17	15	10	8
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком	Материалы, их конструктив­ные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки мате­риалов для получения раз­личных декоративно-художественных эффектов			2	2	1	1	Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства — способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определён- ной     художественно-стилистической информации;  воплощать мысленный образ в материале с опорой (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать      последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отби­рать наиболее эффективные способы решения  конструкторско-технологических  и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой   деятельности   при   выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация   окончательного   образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять     самоконтроль     и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что открыто и усвоено на уроке
Инструменты и при­способления для   об­работки материалов	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособ­лений			2	1	1	1
Общее   представле­ние о технологическом процессе	Представление об устрой­стве и назначении изделий, подборе материалов и инстру­ментов (в зависимости от на­значения изделия и свойств материала), последователь­ности практических действий и технологических операций			2	1	2	2
Технологические опе­рации   ручной   обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаб­лону, трафарету, лекалу, ко­пированием, с помощью ли­нейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отры­вание, резание ножницами, канцеляр-ским ножом), формо-образование деталей (сги­бание, складывание и др.). Выполнение отдел-ки в соот­ветствии с особенностями декора-тивных орнаментов разных народов России (растительный, геометри-чес­кий и другой орнамент). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, вин­товое и другие виды соеди­нения)			7	7	4	2
Графические   изоб­ражения в технике и технологии	Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы­шивка, аппликация и др.). Виды условных графичес­ких изображе-ний: рисунок, простей-ший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Чтение услов-ных графи­ческих изобра-жений .Разметка с опо-рой на доступные гра-фические изоб­ражения			4	4	2	2
2.       Конструирование и  моделирование
		29	29	10	9	5	5
Изделие и его конструкция	Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изде­лий с различными конструк­тивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие мате­риала, конструкции и внеш­него оформления назначе­нию изделия)			1	1	1	1	Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно-логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата Обобщать  (структурировать    и формулировать) то новое, что от­крыто и усвоено на уроке
Элементарные представления о конструкции	Конструкция      изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение    подвижное и неподвижное)			2	1	1	1
Конструирова-ние и моделирование несложных объектов. Дизайн	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и др.)			7	7	3	3
3.      Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
		14	14	0	2	5	7
Компьютер в учебном процессе	Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях				2			Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять): - материальные и информацион­ные объекты; - инструменты материальных и ин­формационных технологий; - элементы информационных объ­ектов (линии, фигуры, текст, табли­цы);   их   свойства:   цвет,   ширина   и шаб-лоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства - спо­собы обработки эле-ментов информа­ционных объектов:  ввод,  удаление, копирование и вставка текстов.
Знакомствос компьютером	Назначение основных уст­ройств компьютера для вво­да, вывода и обработки ин­формации. Включение и выключение компьютера и подключае­мых к нему устройств. За­пуск программы. Заверше­ние выполнения программы. Клавиатура, общее пред­ставление о правилах клави­атурного письма, пользова­ние мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере					1
Работа с информа­цией	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурса­ми), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чте­ние информации, выполне­ние предложенных заданий					4		Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответ­ствии с  замыслом,   реализовывать  замысел, используя необходимые эле­менты и инструменты информацион­ных технологии, корректировать за­мысел и готовую продукцию в зависи­мости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы ин­формационной продукции (изображе­ния, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы реализации замысла в зависи­мости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что открыто и усвоено на уроке
Компьютерное письмо	Правила клавиатурного письма. Создание небольших текс­тов и печатных публикаций с использованием изображе­ний на экране компьютера. Оформление текста (вы-бор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание аб­заца)						3	Самостоятельно: наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. С помощью учителя: исследовать технологические свойства, способы обработки элементов инфомационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;  наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы инфомационных объектов; их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал  и выравнивание абзацев; проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды; искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции
Создание презентаций	Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам. Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий корректировка их размеров и местоположения на странице						4
всего		135	135	33	34	34	34

Планируемые результаты обучения

I. Результаты изучения технологии в 1 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;

 проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

 принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь о т взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

 осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

 с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

 учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

 учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

 наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

 сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

 с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

 ориентироваться в материале на страницах учебника;

 находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

 делать выводы о результате совместной работы всего класса;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

 о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

 об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

 о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

 обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

 соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

3. Конструирование и моделирование

II. Результаты изучения технологии во 2 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

 учиться планировать практическую деятельность на уроке;

 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 учиться предлагать из числа освоенных конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

 работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

 учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока,

коллективно анализировать изделия;

 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

 об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

 о гармонии предметов и окружающей среды;

 профессиях мастеров родного края,

 характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства.

Уметь:

 самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

 готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;  выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

 самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

 уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

 названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

 происхождение натуральных тканей и их виды;

 способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

 основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

 линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

 названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

 отличия макета от модели.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

 определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

 знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

III. Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

 испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

        Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

 совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

 осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

 с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы;

 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

 описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительноотноситься к результатам труда мастеров;

 принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

 понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

 с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

 предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

 самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

 выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

 осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

 искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

 приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД

 формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

 высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

 слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

3. Конструирование и моделирование

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

 об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

 названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

 создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

 оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

 работать с доступной информацией;

 работать в программах Word, Power Point.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

№ п/п	Наименование материально-методического обеспечения	Кол-во
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. –М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения); 2. Технология: программа: 1- 4 классы/ Е. А. Лутцева. – М.: Вентана – Граф, 2012; 3. Учебник «Технология» для 1-4 классов, автор Е.А.Лутцева. – Москва: «Вентана-Граф», 2011- 2012 гг.	1 2 К
2.	Печатные пособия Рабочие тетради по технологии для 1- 4 классов Наборы коллекций для уроков технологии.	К 12
3.	Компьютер Мультимедийный проектор Интерактивная доска Микроскоп Документ-камера Плакаты на магнитной основе	8 8 8 2 2 К

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МБОУСОШ № 20 от 27.08. 2015 года № 1 ________    Выприцкая Т. А.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР    __________        Уханева Е. В. 28.08. 2015 года