Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Гармония"

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Гармония"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7292851c.gif

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Технология»:

Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования БОУ «Вохтожская средняя общеобразовательная школа № 1 ».

2.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2013 (Стандарты второго поколения).

3.Технология: программа 1–4 классы. Поурочно - тематическое планирование: 1–4 классы / Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

4.Методические рекомендации. «Технология. Наш рукотворный мир» Н. М. Конышева.

(УМК «Гармония»), – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2014 г

5.Учебник «Технология » для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония»), Н. М. Конышева. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.

6.Рабочая тетрадь «Технология » к учебнику в двух частях. (УМК Гармония»), Н. М. Конышева. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.

При изучении предмета используется программа по трудовому обучению для 1 – 4 классов начальной школы «Художественно – конструкторская деятельность» (основы дизайна образования) Н.М. Конышевой.


Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)


Цели и задачи ступени начального общего образования

по учебному предмету «Технология»


Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, Здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

  1. Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры.

  2. Формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

  3. Расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития.

  4. Расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности.

  5. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

  6. Развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи). Приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

  7. Развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и через формирование практических умений.

  8. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целепологание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

  9. Формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач.

  10. Формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.


Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

  1. Формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.

  2. Формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки.

  3. Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.

  4. Формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности.

  5. Воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации.

  6. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

  • окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

  • математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

  • изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

  • родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).


Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология»

2 класс

Программа 2 класса является началом формирования у школьников элементарных основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также предполагает их более

широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности.

Цель курса: воспитание творческой, социально – активной личности, проявляющей интерес к творчеству и желание учиться.

Задачи курса:

  1. Духовно-эмоциональное обогащение личности.

  2. Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

  3. Воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему.

  4. Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений

  5. Воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.

  6. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

  7. Развитие мышления, речи, познавательной активности и самостоятельности учащихся.

  8. Расширение кругозора.

  9. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.


В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Технология»

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.



Предметные:

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля, осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию;

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах.


Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.


Содержание программы

Новые приёмы работы и средства выразительности

в изделиях 9 часов

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приёмы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

Конструирование и оформление изделий для праздника

8 часов

Правила и приёмы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия. Получение и построение прямоугольной развёртки.

Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач.

Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов

3часа

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетёрки». Раньше из соломки, теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани

7 часов

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продёргивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперёд иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия

различного назначения

7 часов

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология

изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мо заика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.

Проекты

Чайная чашка для сказочного героя (лепка).

Украшение для определённого персонажа (комбинированная техника).

Дом для сказочного героя (комбинированная техника).


Основные результаты освоения

предметного содержания курса

«Технология» во 2 классе

Учащиеся будут знать:

  • простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз, рисунок, схема);

  • способ использования линейки как чертёжно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

  • способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

  • что такое развёртка объёмного изделия (общее представление), способ получения развёртки;

  • условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

  • способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы);

  • что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

  • что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

  • как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

  • что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продёргивания нити;

  • как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

  • швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения;

  • о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

  • о символическом значении народной глиняной игрушки, её основных образах.

Учащиеся могут знать:

  • что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

  • что вещи должны подходить к окружающей обстановке, характеру и облику своего хозяина;

  • что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

  • что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

  • о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

  • что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

  • что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся будут уметь:

  • правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

  • с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

  • читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;

  • выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

  • чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюдения условных обозначений);

  • выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

  • выполнять разметку по предмету;

  • выполнять изображения в технике барельефа;

  • лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

  • изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

  • создавать простые фронтальные и объёмные композиции из различных материалов;

  • выполнять разметку на ткани способом продёргивания нитей;

  • выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

  • выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

  • выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

  • выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

  • анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

  • придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут уметь:

  • планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

  • выполнять несложные эскизы развёрток изделий с использованием условных обозначений

  • вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

  • создавать творческие фронтальные и объёмные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно- конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

  • расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

  • выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.



Форма проведения аттестации обучающихся 2 класса

Промежуточная аттестация по технологии проводится согласно Положению «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс» на основании итогов четвертей и учебного года.

Промежуточная аттестация состоит:

- текущей

- четвертной

- годовой (конец года)

Текущая аттестация включает в себя поурочное оценивание творческих работ обучающихся.

Четвертная и годовая включает в себя проведение выставки творческих работ.


Формы и методы работы на уроках технологии

  • коллективное составление плана предстоящей трудовой деятельности, анализ образца изделий

  • подбор материалов и выбор инструментов в творческих группах

  • самостоятельная организация трудовой деятельности

  • работа в паре

  • работа в микрогруппе

  • конструирование и моделирование

  • дизайн работа

  • проектирование


Технологии, используемые на уроках технологии

  • здоровьесберегающая

  • гуманно-личностная

  • сотрудничества

  • личностно-ориетированная

  • игры

  • творческая


Практическая часть программы

Наблюдения и опыты во 2 классе

  • рассматривание объектов природы на предмет наличия симметрии и асимметрии, ритма элементов в их конструкциях;

  • рассматривание плоских и объёмных объектов природы, поиск новых образов и образного сходства в формах различных объектов (на основе ассоциативнообразного мышления);

  • сравнение бумаги и ткани в операциях разрезания и сгибания; рассматривание тканей с полотняным переплетением нитей; продёргивание нитей в тканях с полотняным переплетением.

Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства

  • оригами; фронтальные и объёмно-пространственные композиции из природных материалов; аппликация; мозаика;

  • скульптура; барельеф; посуда; вазы; украшения;

  • упаковка; поздравительные открытки; объекты архитектуры;

  • вышивка;

  • предметы народного искусства (весеннее обрядовое печенье, глиняная игрушка, куклы из соломки, птица из щепы).

Логические задачи и задания на пространственное мышление

  • мысленная трансформация плоской развертки в объёмное изделие и наоборот;

  • мысленная трансформация сложенной симметричной заготовки в развёрнутое изделие и наоборот;

  • вычисление размеров заготовки по объёмному образцу и наоборот (вычисление размеров изделия по его развёртке); вычисление размеров деталей изделия в соответствии с обозначенными условиями; выделение в чертеже развёртки соответствующих конструктивных

частей изделия;

  • определение пропущенных операций в инструкции;

  • самостоятельный поиск способов получения нужной формы;

  • внесение изменений и дополнений в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или новыми условиями использования вещи.


Здоровьесберегающий компонент

На уроках технологии используются:

  • физминутки,

  • гимнастика для глаз,

  • беседы по ТБ:

«Организация рабочего места»

«Техника безопасности при работе с ножницами»

«Техника безопасности при работе с иглой»
«Техника безопасности при работе с клеем»

«Техника безопасности при работе с пластилином.



Список литературы


Для учителя:


  1. Н. М. Конышева. Технология. Наш рукотворный мир. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.

  2. Н. М. Конышева. Технология. Рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» в двух частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.

  3. Н. М. Конышева. Технология. Методические рекомендации. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2014г.

  4. Н. М. Конышева. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 2 класс. – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2012 г.



Для учащихся:


  1. Н. М. Конышева. Технология. Наш рукотворный мир Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.

  2. Н. М. Конышева. Технология. Рабочая тетрадь к учебник «Наш рукотворный мир» в двух частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013г.




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАЩИХСЯ

Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Дарим людям красоту и радость: Материалы для организации внеурочной работы с учащимися 1–4 классов.


Интернет-ресурсы:


Тематическое планирование уроков



Всего уроков – 34 часа

В неделю – 1 час


урока

Дата

Тема урока, изделия,

страницы учебника

Предметное содержание

и задачи урока


Характеристика учебной

деятельности учащихся


Формируемые УУД


Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях 9 часов


1


Вводный урок. Повторение и обобщение

пройденного, ознакомление с содержанием

работы

на новый учебный год.

С. 3–13 плюс общий

обзор всего материала

учебника.

Ознакомление с задачами, содержанием и

организацией работы в

предстоящем учебном году.

Ознакомление с новыми

свойствами материалов

и особенностями их обработки на уроках технологии.

Формирование умения

работать с информацией

(учебником).


Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Рассказывать о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Выполнять отдельные опыты с материалами.

Наблюдать изменения свойств материалов, обсуждать наблюдения.

Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Проводить эксперименты с материалами.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы.

2


Разметка деталей из бумаги способом сгибания.

Изготовление квадрата.

Оригами (рыбка).

С. 14–23.


Ознакомление с технологией получения

квадрата нужного размера из прямоугольного листа способом сгибания.

Ознакомление

с приёмами получения

простых базовых форм

в оригами и изготовления

на их основе разных

фигур. Развитие умения

работать по инструкции

в виде графической схемы

Развитие тонкой моторики,

внимания, творческого

воображения,

ассоциативно-образного

мышления.


Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Упражняться в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания.

Упражняться в изготовлении базовой формы треугольник.

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы.






Анализировать информацию в учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы

3


Новые формы

оригами (бабочка,

лягушка).

Композиция с фигурками оригами.

С. 24–31.


Формирование понятия

и общего представления

о композиции,

элементарных правилах

создания композиции на

плоскости. Воспитание

художественного вкуса.

Развитие ассоциативно-

образного мышления,

коммуникативных

умений, воображения.




Рассматривать образцы изделий и композиций.

Читать, слушать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её.

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы треугольник.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создавать коллективные, групповые или

индивидуальные композиции на плоскости.




Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку текстовой и визуальной информации.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой ин - формации, действовать в соответствии с ней.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к

познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата.

Планировать работу и выполнять её по плану.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку вы - полненной работы (своей и товарищей).

4


Приёмы разметки и вырезания симметричных

форм с зеркальной симметрией.

Орнамент.

С. 32–35.

Ознакомление с

особенностями симметричных

форм, гармонией симметрии и асимметрии

в объектах природы.

Закрепление приёмов

разметки и вырезания

простых симметричных форм (с зеркальной

симметрией).

Развитие

тонкой моторики,

глазомера, воображения,

ассоциативно-образного

мышления,

художественного вкуса.

Воспитание

внимательного отношения к формам и образам природы.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать симметричные формы (образцы - изделий, формы природы).

Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии.

Упражняться в

использовании различных приёмов дополнительного декорирования симметричных форм -

Создавать орнамент из

симметричных фигур.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Прогнозировать практические действия, необходимые для разметки и вырезания симметричной формы.

Творчески использовать

полученные знания и

умения в практической работе.

Производить оценку вы полненной работы (своей и товарищей).

Проявлять внимательное и

заинтересованное отношение к объектам природы.

5


Симметрия и асимметрия в

композиции.

Картина для сказочного

героя.

С. 36–39.


Ознакомление с

использованием симметрии и асимметрии в композиции, с их эстетическим смыслом.

Формирование

первоначальных представлений

о выражении характера

человека через его вещи.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно- образного мышления.

Воспитание

художественного вкуса.

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.




Читать, слушать информацию о симметрии как средство художественной выразительности,

обсуждать её; рассматривать образцы.

Вообразить композицию – картину для сказочного героя.

Подбирать материалы

(белую и цветную бумагу)

для получения

декоративно-художественных эффектов.

Создавать смысловую

композицию в технике

художественной аппликации.

Проектировать

декоративно-художественную

композицию для воплощения собственного замысла.

Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы

для создания выразительной композиции.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого

декоративно-художественного эффекта.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).




6


Приёмы разметки и вырезания форм с поворотной

симметрией.

Композиция с лилией.

С. 40–43.


Ознакомление с приёмами разметки и вырезания симметричных форм (с двумя осями симметрии).

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения,

ассоциативно-образного

мышления.


Читать, слушать объяснения, рассматривать и

анализировать образцы.

Рассматривать и

анализировать графические

схемы и инструкции.

Обсуждать приёмы получения симметричных

форм с поворотной симметрией.

Анализировать

информацию, предложенную в графической инструкции.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Осуществлять мысленную

трансформацию формы.6

Упражняться в разметке

и вырезании фигур с

поворотной симметрией.

Создавать композицию с

симметричными фигурами.


Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения внимательно

выслушивать мнения одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.






7































8


Композиции на плоскости из засушенных растений.

Аппликации на плоскости.



С. 44–47; 48–51.

















Композиция из

засушенных листьев по собственному замыслу

Ознакомление с

Особенностями

использования форм и образов природы в декоративно-

прикладных изделиях. Освоение различных способов работы

и создания различных

видов композиции в

зависимости от целей и декоративно- художественных качеств

47 материала.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему

миру.


Читать, слушать объяснения, рассматривать анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые знания

(о способах создания ком-

позиции) и приёмы работы.

Создавать композиции

на плоскости.


Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Оценивать природные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Проектировать декоративно-художественную композицию на плоскости;

создавать в воображении

выразительный художественный образ.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать

полученные знания и умения в практической работе, воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное

и вдумчивое отношение к

объектам природы.


9


Объёмно-пространственные композиции из

природных материалов.

Скульптуры из природных материалов.

С. 52–55.


Ознакомление с

особенностями использования форм и образов природы

в объёмно-пространственных композициях.

Освоение новых способов работы.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему

миру.


Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приёмы

работы.

Создавать композиции в

объёме.


Воспринимать и анализировать информацию в учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать

смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Производить оценку и отбор материала для работы на ассоциативно-образной основе.

Проектировать декоративно-художественную

композицию в объёме; создавать в воображении выразительный художественный образ.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать

полученные знания и умения в

практической работе;

воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное

и вдумчивое отношение к объектам природы.


Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

Конструирование и оформление изделий для праздника

8 часов


10


Построение прямоугольника от двух прямых

углов.

С. 56–59.


Ознакомление с приёма-

ми построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Воспитание аккуратности,

точности в работе.


Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать графическую инструкцию в учебнике о правилах построения прямоугольника от двух прямых углов.

Упражняться в построении прямоугольника от двух прямых углов.


Воспринимать и анализировать информацию в учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать

предлагаемый план действий, действовать по плану.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Прогнозировать действия

с ориентацией на предполагаемый результат.

Самостоятельно планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

11


Развёртка. Построение

прямоугольных развёрток.

Подставка для кисти.

С. 60–63.

Ознакомление с понятием развёртки и способами получения прямоугольных развёрток

объёмных предметов.

Закрепление приёмов

построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления,

воображения, речи.

Воспитание аккуратности,

точности в работе.


Рассматривать графическую техническую документацию: чертёж, технический рисунок, эскиз; читать, слушать объяснения учителя об их назначении.

Ознакомиться с условными обозначениями, принятыми в простейшей технической документации.

Решать задачи на мысленную трансформацию

объёмной формы в плоскую развёртку.

Выполнять расчётноизмерительные и вычислительные задания.

Выполнять построение

прямоугольной развёртки

от двух прямых углов в соответствии с чертежом.


Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя.

Анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу.

Руководствоваться правилами

при выполнении работы.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Выполнять мысленную

трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и

практические действия.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.


12


Образ и конструкция открытки.

Новогодняя поздравительная открытка.

С. 64–69.


Закрепление приёмов

построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование представлений об использовании в новогодних

открытках отдельных

средств художественной

выразительности (цвета,

символики образов, материала).

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности,

художественного вкуса.

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Обсуждать возможные

варианты выполнения работы.

Подбирать материалы

в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.

Выполнять построение

прямоугольных деталей и

разметку деталей декора.

Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате.


Анализировать и сравнивать образцы.

Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать её в своей работе.

Прогнозировать действия

с ориентацией на предполагаемый результат.

Планировать умственные

и практические действия.

Вступать в общение, соблюдая правила общения,

выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


13





















14


Конструирование прямоугольной развёртки

объёмного изделия.

Коробка – упаковка для

подарка.

С. 70–73.







Неурочное учебное занятие : творческая мастерская

«Украшение коробки – упаковки для подарка по собственному замыслу»


Закрепление понятия

«развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование первоначальных представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи.

Закрепление умения читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Развитие внимания,

памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности,

художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Решать задачи на мысленную трансформацию развёртки в объёмное изделие, на построение развёрток.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой конструктивной и

декоративно-художественной задачей.

Обсуждать возможные

варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Подбирать детали декора и изготавливать их, используя известные способы работы.

Выполнять работу по изготовлению коробочки –

упаковки для подарка.


Анализировать информацию в учебнике; анализировать и сравнивать образцы.

Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять работу на её основе.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.


15

















16


Конструирование объёмных изделий из бумаги.

Новые приёмы бумажной пластики.

Фонарик – ёлочное

украшение.

С. 76–79.



Изготовление фонарика по собственному замыслу

Формирование новых

приёмов обработки и

пластической трансформации бумажных заготовок. Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки.

Развитие тонкой моторики,

аккуратности и точности

выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объёмные изделия в двухмерные заготовки.

Изготавливать фонарик

по образцу и по собственному замыслу.


Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые

результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.4

Анализировать и оценивать полученные результаты.

17


Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.

Ёлочка.

С. 82–85.


Обучение новым приёмам обработки и пластической трансформации

бумажных заготовок.

Развитие тонкой моторики, аккуратности

и точности действий.

Развитие воображения,

художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок

проектной деятельности.


Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Осваивать новые приёмы

разметки и пластической

трансформации бумаги.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объёмные изделия

в двухмерные заготовки.

Изготавливать ёлочку

заданной конструкции.


Анализировать конструкцию образцов.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия в

плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые

результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Изделия по мотивам народных образцов

3 часа


18


Изделия по мотивам народных образцов.

Весеннее печенье «Тетёрки».

С. 86–87.


Ознакомление с новым

поделочным материалом – солёным тестом, изучение его декоративно-художественных свойств.

Обучение новым приёмам

обработки материала.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

эстетического восприятия и оценки.


Первичное ознакомление с народными традициями в быту, воспитание уважительного

отношения к ним.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать и обсуждать информацию о

народных традициях и их

отражении в вещах.

Упражняться в обработке

материала, осваивать но-

вые приёмы работы.

Сочинять узор для печенья на основе традиционной символики.

Изготавливать печенье

по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.6

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.


19


Изделия по мотивам народных образцов.

Кукла из ниток.

С. 88–91.


Ознакомление с технологическими и декоративно-художественными свойствами волокнистых материалов,

с новыми приёмами их

обработки; обучение

приёму отмеривания нитей с помощью шаблона.

Расширение культурно-

го кругозора (знаний о

народных традициях);

воспитание внимательного и уважительного

отношения к традициям.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать и обсуждать информацию о народных традициях и их отражении в вещах.

Осваивать новые приёмы работы.

Изготавливать куклу из

ниток по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.


20


Игрушка по мотивам народных образцов.

Игрушка-свистулька.

С. 92–97.


Обучение новым приёмам лепки из глины и пластилина.

Расширение культурного кругозора (знаний о народных

традициях); воспитание

внимательного и уважительного отношения к

традициям.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию о народных культурных традициях и

их отражении в вещах.

Изготавливать игрушку

по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.

Обработка ткани. Изделия из ткани

7 часов


21



















22


Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей.

Дорожная игольница.

С. 105–109.









Украшение дорожной игольницы по собственному замыслу

Формирование представлений о единстве

функциональных и декоративных качеств изделия.

Освоение приёма

разметки деталей на ткани с помощью шаблона.

Формирование навыка

вырезания деталей из ткани.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Развитие речи и пространственного мышления.


Рассматривать и обсуждать образцы изделия.

Выполнять расчётноизмерительные операции.

Выполнять эскизы вариантов изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных мате-

риалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Изготавливать игольницу.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий,

выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия,

оптимальную последовательность операций.

Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект).

Производить контроль и

оценку результатов работы.

23


Работа с тканью.

Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием

нити. Выполнение бахромы.

Салфетка с бахромой.

С. 110–111.


Ознакомление с тканями полотняного переплетения.

Освоение приёма разметки ткани продёргиванием нити;

обучение выполнению

бахромы в изделиях из

ткани.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.


Рассматривать и изучать образцы изделия.

Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях.

Упражняться в разметке

ткани способом продёргивания нитей.

Упражняться в выкраивании ткани по прямолинейной разметке. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани.

Изготавливать салфетку

из ткани.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия; делать умозаключения о возможных вариантах конструкций.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий,

выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Производить контроль и

оценку результатов работы.


24













25


Шов «вперёд иголку».

Салфетка с бахромой;

продолжение работы.

С. 112–113.







Шов «вперёд иголку».

Салфетка с бахромой;

завершение работы.

С. 112–113.


Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Развитие креативности и творческих качеств личности.


Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы

изделия и расположения

вышивки.

Упражняться в разметке

ткани способом продёргивания нитей.

Упражняться в выполнении прямых стежков и шва

«вперёд иголку».

Изготавливать салфетку

из ткани с вышивкой.


Планировать порядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и

оценку результатов работы;

корректировать ход работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

26


Работа с тканью.

Разметка деталей с припуском. Декоративная

игольница.

С. 114–116.


Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств

изделия.

Закрепление61 приёма разметки деталей из ткани по шаблону. Обучение разметке с припуском.

Развитие воображения,

художественного вкуса,

тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и куль-

туры труда.




Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор с учётом единства функциональных и декоративных

качеств изделия.

Упражняться в разметке

деталей из ткани с припуском.

Изготавливать декоративную игольницу по вариативным образцам.




Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, пони-

мать алгоритм действий,

выполнять работу на его

основе.

Планировать последовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль и

оценку результатов работы.

27


Обтягивание тканью деталей простой формы.

Шов «через край».

Декоративная

игольница; завершение работы

.

С. 117–119.


Формирование представлений

о единстве функциональных и декоративных качеств

изделия.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры

труда.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Определять наиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в выполнении швов «вперёд иголку» и «через край».

Изготавливать декоративную игольницу по вариативным образцам.








Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой

информации, действовать в соответствии с ним.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Декоративно-прикладные изделия

различного назначения

7 часов


28

















29























30


Мозаика: технология,

декоративно-художественные особенности,

композиция.

Мозаика на пластилине

С. 120–125; 126–128.



Неурочное учебное занятие : проект

«Чашка для сказочного героя»

















Мозаика из бумаги


Повторение и закрепление различных приёмов

выкраивания деталей из бумаги, приёмов работы с клеем.

Обогащение63 сенсорного опыта, впечатлений от предметов

и явлений окружающего мира.

Формирование

представлений о выразительном художествен-

ном образе и возможных путях его создания

из разных материалов.

Развитие вариативности

и гибкости мышления.

Развитие сенсомоторной

сферы.




Читать, слушать, обсуждать информацию о мозаике как особой художественной технике и технологии её изготовления.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные про-

изведения, образцы изделий.

Рассматривать образцы

художественных произведений в технике мозаики.

Подбирать необходимые

материалы для работы.

Изготавливать декоративно-художественную

композицию в технике мо-

заики.


Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия; проектировать собственное произведение.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

31


Барельеф. Композиция,

стилизация.

Декоративная пластина

из пластилина.

С. 129–134.

Ознакомление с барельефом, его декоративно-художественными

особенностями.

Обучение технике выполнения барельефа. Формирование представлений о

сюжетах декоративного

барельефа, о переработке природных форм в композиции барельефа

(стилизации).

Обогащение сенсорного опыта.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения. Воспитание

художественного вкуса.


Читать, слушать, обсуждать информацию о

барельефе (горельефе) и

технологии изготовления

барельефа.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных

произведений, предметов

окружающего мира.

Изготавливать декоративную пластину – барельеф из пластилина.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные про-

изведения, образцы изделий.

Создавать в воображении

выразительный образ для

барельефа, проектировать

собственное изделие.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

32


Предмет и среда: декоративная ваза как предмет интерьера.

Ваза из пластилина.

С. 135–140.


Формирование первоначальных представлений

о связи предмета со средой, о единстве функции

предмета и его внешней

формы. Формирование

представлений о гармонии формы, развитие

чувства формы. Обучение приёмам лепки сосуда.

Обучение приёмам

декорирования поверхности сосуда в соответствии с его формой.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.


Читать, слушать, обсуждать информацию

о связи предмета с окружающей обстановкой, о различных способах и технологиях изготовления декоративной вазы.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений.

Изготавливать вазу на

основе вариативных образцов и по собственному замыслу.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать вазы как произведения декоративно-прикладного искусства и образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Проектировать собственное изделие.

Планировать последовательность операций.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

33


Итоговая самостоятельная работа.

Книжка-календарь.

С. 141–144).


Проверка и анализ сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам второго года обучения.


Читать информацию и

инструкции в учебнике.

Рассматривать образцы

изделий.

Читать чертежи деталей изделия.

Выполнять расчёты и

эскизы деталей изделия.

Самостоятельно планировать этапы работы над изделием.

Выполнять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии

с инструкцией и общей

учебной информацией по

теме.


Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Прогнозировать и планировать необходимые действия.

Выполнять необходимые

действия в соответствии с

планом.

Корректировать работу

(при необходимости).

Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач.

Соблюдать культуру труда

и организованность.

Производить контроль и

оценку результатов работы.


34


Подведение итогов года.

Итоговая выставка.


Анализ результатов работы за учебный год.

Систематизация полученных знаний.


Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.


Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.

Аргументированно высказывать своё мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.

Производить оценку достижений.




Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров574
Номер материала ДA-022371
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх