Рабочая программа по технологии 3 класс (УМК Перспектива)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куединская средняя общеобразовательная школа №2-БШ»

«Согласовано» Эксперт _____ /Сафина М.В./ ФИО Протокол заседания ЭМС №____        от «___» августа 2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____ /Нуртдинова И.А./ ФИО «___» августа  2016 г.

«Утверждаю» Директор _____ ___А.Р. Кадыров Приказ №  ______ от «___» августа  2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии,

3 «в» класса

Разработана Горшковой Р.Р.,

учителем начальных классов

I квалификационной категории

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.  

             Цели изучения технологии в начальной школе: приобретение личного опыта как основы обучения и познания; приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 Основные задачи курса:

·         формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

·         формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

·         развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·         формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·         развитие творческого потенциала личности;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; -формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

 Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Из таблицы тематического планирования исключена графа «Формируемые УУД» в связи с тем, что деятельность учителя по формированию УУД осуществляется  по четвертям на каждом учебном предмете, в т.ч. и на уроках технологии.

 В соответствии со школьной программой формирования УУД на 3 класс определены следующие УУД:

1 четверть

Регулятивные: умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным и самостоятельно выбранным критериям; умение осуществлять логическое действие «классификация» по заданным и самостоятельно выбранным критериям

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание

2 четверть

Регулятивные: умение корректировать план учебных действий

Познавательные: умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять логическое действие «синтез»

Коммуникативные: умение формулировать точку зрения; умение находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках

3 четверть

Регулятивные: умение определять границы знаний

Познавательные: умение работать с диаграммами и таблицами; умение осуществлять индуктивные умозаключения

Коммуникативные: умение находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках

4 четверть

Регулятивные: умение осуществлять контроль, в т.ч.  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки

Познавательные:  умение осуществлять логические действия «умозаключение по аналогии», «обобщение»; умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: умение задавать вопросы; умение находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках.

Планируемые результаты междисциплинарной  программы «Чтение. Работа с текстом»

Работа с текстом: оценка информации

·         на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

Планируемые результаты междисциплинарной  программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

·         использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

Обработка и поиск информации

·    подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

·    следовать основным правилам оформления текста;

·    искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; (все)

Создание, представление и передача сообщений

·    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Ученик научится:

 • называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

·         анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу;

• организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

·         Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Ученик  получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы);

·         Использовать полученные умения для работы в домашних условиях.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик научится:

• экономно расходовать используемые материалы;

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Ученик  получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик  научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Ученик  получит возможность научиться:

·         создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Раздел «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

·        понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

·        наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

                         Выпускник получит возможность научиться:

·         понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, собственной жизни;

·         с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету « Технология»;

·         бережно относиться к техническим устройствам;

·         работать с мышью и клавиатурой, оформлять тексты с помощью текстового редактора, создавать презентации.

·         Соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Формы работы: конкурсы, практические и творческие работы, проекты.  В случае отставания в прохождении учебного материала корректировку можно провести за счёт интеграции с другими предметами, резерва, объединения уроков одной темы.

 Место курса «Технология» в учебном плане. На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.  34 ч - в 3 классе (34 учебные недели в каждом классе).

Содержание курса.

№ п/п	Наименование разделов	Содержание раздела	Кол-во часов на раздел	Теория	Практика
1	Знакомство  с учебником	Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.	1	1
2	Человек и Земля	Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу. Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки. Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, утк). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности. Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Блюда, не требующие тепловой обработки, – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции. Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.	21	7	14
3	Человек и вода	Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей – натягивание нитей. Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты. Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.	4	1	3
4	Человек и воздкух	История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал – пробка. Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Внеклассная деятельность «Украшаем город».	3	1	2
5	Человек и информация	Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.	5	2	3

Учебно-тематическое планирование

Наименование разделов	Календарные сроки	№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Как работать с учебником (1ч.)		1	Как  работать с учебником Путешествие по городу.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия
Человек и Земля  (21 ч)		2	Архитектура. Дом	Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Выбирать спо­собы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание) Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков. Определять на­значение инструментов для ухода за растениями. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе определять этапы проектной деятельности. С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Самостоя­тельно проводить презентацию групповой работы. Различать разные виды одежды по их назначению. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис­кусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, не­обходимые для выполнения аппликации. Приме­нять правила безопасной работы иглой. Осваивать и применять в практической деятельности способы укра­шения одежды (вышивка, монограмма). Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали­зировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно­логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать прави­ла безопасности при работе шилом, ножницами.
		3	Городские постройки.  Работа с проволокой. Телебашня.
		4	Природные материалы. Городской парк.
		5,6	Проект «Детская площадка»
		7	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа « Коллекция тканей».
		8	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
		9	Изготовление тканей . Гобелен.
		10	Вязание. Воздушные петли.	Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос­нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы. Изделие: «Воздушные петли» Объяснять значение понятия «карнавал». Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма­териал. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Осваивать способы и приёмы работы с бисером.  Подбирать  необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Оценивать качество вы­полнения работы. Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт. Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту. Эконом­но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт. Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту. Эконом­но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами Анализировать план изготовления изделия. Выполнять разметку деталей с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Выполнять раскрой деталей. Использовать основные виды строчек для соединения изделия. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты. Называть инструменты и приспособления. Готовить  закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе.
		11	Карнавальный костюм. «Кавалер и дама».
		12	Бисероплетение . Браслетик.
		13	Кафе  изделие «Весы»
		14	Фруктовый завтрак.
		15	Работа с тканью. Колпачок – цыпленок.
		16	Кулинария. Бутерброды.
		17.	Сервировка стола. Салфетница.	Анализировать план изготовления изделия. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, подбирать материал по цвету, размеру. планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка. Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар­ков. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума­гой. Ос­ваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли­ровать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки. Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстра­ции учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара­метры (игрушка-автомобиль). Применять при­ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копироваль­ной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия. Урок  технологии проекной деятельности. Находить информацию, работать в паре. Осваивать прием соединения деталей с помощью скотча.
		18	Золотистая соломка
		19	Магазин подарков. «Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»
		20	Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упоковка»
		21	Конструирование: автомастерская.
		22	Работа с металлическим конструктором.  Грузовик.
Человек и вода (4 ч)		23	Работ с различными материалами. Мосты	Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Заполнять на осно­ве плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать   свою  деятельность   в   проекте:   анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.
		24	Конструирование из бумаги.  Проект «Водный транспорт
		25	Работа с текстильными материалами. Проект «Океанариум
	.	26	Фонтаны. Изделие «Фонтан»
Человек и воздух (3 ч )		27	Работа с бумагой. Оригами. Зоопарк	Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами.. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога».
		28	Вертолётная площадка
		29	Папье – маше. Украшаем город.  Воздушный шар
Человек и информация.(4ч.)		30-31	Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания
		32	Почта
		33	Работа на компьютере. Афиша
Обобщение изученного (1ч.)		34	Обобщение и систематизация знаний.	Защита своих папок достижений.

Оценка достижения  планируемых результатов

формы контроля (стартового, текущего, промежуточного, рубежного, итогового) и  оценки достижения планируемых результатов;

·            объекты контроля;

·            уровни усвоения элементов содержания.

Форма контроля	Виды контроля	Сроки контроля	Источники.
Стартовый	Проект	5 неделя	Рабочая тетрадь «Технология»3 класс ; Поурочный разработки по технологии М.: «ВАКО»2013г. Учебник «Технология»3 класс М.: «Просвещение», 2013 г.
Текущий контроль	Тесты . Выпускная работа.	Поводится после изучения каждой темы.
Рубежный	Тест.	32 неделя

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	наличие	Количество	Примечание
Книгопечатная  продукция
Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. Рабочая программа. 1-4 классы	+		В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Учебник: 3 класс.	+	К	В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения
Рабочие тетради 1 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.  Рабочая тетрадь.  2 класс.	+	К	Рабочие тетради состоят из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия 1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии.  3 класс. «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)	- +		Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).
Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона-1 Технология. Обработка бумаги и картона-2 Технология. Организация рабочего места  (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал.  Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть	+ + + + + +	Д Д Д Д Д П
Иформационно-коммуникативные средства
(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. О. А. Петрова,  М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева; CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2.Карнавальные костюмы мистера Маски. CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8 CD «Мышка Мия.  Юный дизайнер».	- - - -	Д Д Д Д	Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов. Представленная видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными комментариями.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы: DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами». Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд – комплект с методическим пособием:  «Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл. «Огород и поле» - 20сл	- - -	Д Д Д
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. Магнитная доска.   Персональный компьютер. Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая со штативом. Аудио/видеомагнитофон. CD/DVD-проигрыватели. Телевизор. С диагональю не менее 72 см. Проектор для демонстрации слайдов. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Размер не менее 150 х 150 см	+ + + + + + + - + -	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Набор металлических конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего» Образовательный конструктор «Лего». «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи. Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Объемные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона,  в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги. Заготовки природного материала.	- - - - - - + + +	Д К К П Д П Д К К
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев . Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.  Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.	+ + + - + - -	К Д Д Д Д	В соответствии с санитарно-ги­гиеническими нормами