Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (4 класс УМК Перспектива)

Рабочая программа по технологии (4 класс УМК Перспектива)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m121679f.jpgПояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», авторской программы Н.И. Роговцевой и С.В. Анащенковой УМК «Перспектива»,


Для обязательного изучения учебного предмета «Технология » на этапе начального общего образования в 4 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).


Обоснование выбора программы обучения

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника  позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при  изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы,  четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.


Место и роль учебного предмета в системе образования

Программа является составной частью изучения курса «Технология». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учётом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся класса.


Цели и задачи:



  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.


Программа предусматривает ключевые компетенции и способы их формирования:

Личностные результаты

-Понимание исторических традиций ремесел, положительное отношение к труду людей ремесленных профессий.

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


Формы организации образовательного процесса: классно-урочная.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Технология обучения: обучение в сотрудничестве, личностно- ориентированная технология, здоровьесберегающие технологии, проектные методы обучения.

Основными механизмами формирования умений и навыков следует считать формы организации учебной работы на уроке: парная, групповая, индивидуальная работа. Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.



Требования к уровню подготовки учащихся в 4 классе:


В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» четвероклассник научится:

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» четвероклассник научится:

-соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Проектная деятельность.

Четвероклассник научится:

  • составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

  • определять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

  • проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;


Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 4 в класса и специфики классного коллектива.

У многих учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки, ИЗО и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы).


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 4 класс.

  2. CD-диск к учебнику «Технология» 4 класс.




Содержание тем учебного курса.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. (1 час)

Изучение содержания учебника и тетради, анализ их структуры. Определение назначения каждого источника информации. Освоение системы условных знаков, используемых в учебных пособиях. Изучение последовательности работы над проектом.

Инструменты, критерии, материалы, приспособления, проект, стоимость, тетрадь, условные обозначения, учебник.

Человек и земля (21 час)

Вагоностроительный завод (2 часа)

Изучение истории железной дороги в России и типов локомотива. Изучение видов поезда и его составления. Освоение правил составления поезда. Изучение основных элементов конструкции вагона, построение чертежа вагона, выполнение модели вагона.

Вагон, вагоностроительный завод, железная дорога, кузов вагона, локомотив, поезд, рама кузова, состав, ходовая часть.

Полезные ископаемые (2 часа)

Изучение этапов технологической операции по добыче и транспортировке нефти. Выполнение изделия «Буровая вышка». Освоение техники «русская мозаика». Выполнение шкатулки из пластилина.

Бронза, буровик, буровая вышка, геолог, золото, малахит, месторождение, нефть, нефтепровод, нефтехранилище, полезные ископаемые, поделочный камень, пуд, русская мозаика, серебро, скважина, талисман, чёрное золото.

Автомобильный завод (2 часа)

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовление изделия. Совершенствование навыков работы с различным видами конструкторов.

Автомобильный завод, конвейер, операция.

Монетный двор (2 часа)

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.

Знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.

Фаянсовый завод (2 часа)

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор, скульптор, художник.

Швейная фабрика (2 часа)

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик, кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка.

Обувное производство (2 часа)

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Обувщик, обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.



Деревообрабатывающее производство (2 часа)

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека.

Столяр, древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика (2 часа)

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного картошка и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи и пользования газовой плитой.

Кондитер, технолог-кондитер, какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.

Бытовая техника (2 часа)

Знакомство с понятием “бытовая техника” и её значение в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.

Слесарь-электрик, электрик, электромонтер, бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Тепличное хозяйство (1 час)

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Агроном, овощевод, теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал (1 час)

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струеметра.

Водоканал, струеметр, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт (1 час)

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Узелковое плетение (1 час)

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике “макраме”. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов морских узлов и узлов в технике “макраме”.

Макраме.


Человек и воздух (3 часа)

Самолётостроение. Ракетостроение (3 часа)

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.

Лётчик, космонавт, самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета; каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Человек и информация (6 часов)

Издательское дело (2 часа)

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Редактор, технический редактор, корректор, художник, издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист, таблица, строка, столбец.

Содержание книги (1 час)

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги “Дневник путешественника” как итогового продукта годового проекта “Издаем книгу”.

Переплётные работы (2 часа)

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Итоговый урок (1 час)



Формой промежуточной аттестации является тестирование.


Критерии оценивания по технологии


Оценка устных ответов

Оценка «5»

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «4»

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «3»

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы.


Оценка «2»

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».


Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • изделие изготовлено с учетом установленных требований;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.


Оценка «3»

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.


Оценка «2»

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.


Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Характеристика учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые результаты


Дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

факт

1

Как работать с учебником.

1

Материалы и инструменты для урока технологии; технологическая карта изделия

Сформировать представление об учебных пособиях для 4-го класса.

Ввести правила «шести П» работы над проектом.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Текущий


ФО

Осознание

необходимости

бережного обращения с книгой.

Знакомство с технологическими картами и критериями выполнения работы

Ориентирование по разделам учебника;



2

3

Вагоностроительный завод.

Проект «Модель вагона»

2

Раскрыть содержание понятий: машиностроение,

ходовая часть, локомотив, цистерна,

развёртка, цилиндр, призма

Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов.

Ввести правила составления пассажирского и товарного поезда.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Текущий


СР


Развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в различных жизненных ситуациях.

Овладевать основами

черчения;

анализировать

конструкцию изделия; выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой

деталей при помощи

ножниц; соблюдать правила безопасного использования

инструментов

Находить и отбирать

информацию;

определять этапы проектной деятельности;

распределять роли и

обязанности при выполнении проекта;

помогать участникам группы проводить оценку этапов работы и на ее основе

контролировать свою

деятельность



4

5

Полезные ископаемые.

Изделия «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка»


2

Раскрыть содержание понятий:

месторождение, буровая вышка, нефтепровод, поделочные камни, имитация




Сформировать представление о добыче и использовании полезных ископаемых.


Работа с конструктором по плану


Техника работы с пластилином

(лепка слоями)


.

Текущий


СР


Тест

Осмысление

необходимости

бережного

использования

природных богатств.

Анализировать

конструкцию реального объекта;

соотносить детали

конструкции и способы соединения; составлять план изготовления изделия; заполнять технологическую карту



6

7

Автомобильный завод.

Изделия «КамАЗ», «Кузов грузовика. Самосвал»

2

Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)


Совершенствование навыков работы с конструктором по плану

Текущий


СР


Защита проекта



Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Анализировать

конструкцию реального объекта;

определять основные

элементы конструкции;

соотносить детали

конструкции и способы

соединения;

выбирать необходимые

виды соединений;

пользоваться гаечным

ключом и отверткой.

Распределять роли и

обязанности при выполнении проекта;

организовывать рабочее

место;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для презентации изделия,

отвечать на вопросы по презентации.



8

9

Монетный двор.

Проект «Медаль»

2

Раскрыть содержание понятий: аверс, реверс, штамповка,

литьё, тиснение,

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Текущий


СР

Воспитание

патриотизма, чувства

гордости за свою Родину.

Знакомство с основами

чеканки медалей;

овладение новым приемом - тиснение по фольге;



10

11

Фаянсовый завод.

Изделия «Основа для вазы», «Ваза»

2

Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики.



Основные понятия: фаянс, фарфор, обжиг, декор

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий


Изготовление вазы с опорой на инструкционную карту.

Текущий

Тест


СР

Формирование

эстетических

потребностей,

ценностей и чувств.

Знакомство с основами

изготовления фаянсовой посуды;

изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания

изделий из фаянса;

знакомство с особенностями

профессиональной

деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.



12

13

Швейная фабрика.

Изделия «Прихватка», «Птичка»

2

Раскрыть содержание понятий: кустарное производство, массовое производство, лекало, транспортир, мерка, размер

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Текущий


СР


Защита проекта

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

формирование

целостного,

социально -ориентированного

взгляда на мир.

Знакомство с технологией

производственного

процесса на швейной фабрике и

профессиональной

деятельностью людей;

определение размера одежды при помощи

сантиметровой ленты; работа с текстильными

материалами;

соблюдение правил работы с иглой, ножницами,

циркулем.




14

15

Обувное производство.

Изделие «Модель детской летней обуви»

2

Раскрыть содержание понятий: натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви, виды обуви

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном

производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Изготовление модели обуви по технологической карте

Текущий


СР


Тест

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

развитие навыков

сотрудничества.

Знакомство с историей

создания обуви;

знакомство с технологическим процессом производства

обуви; создание модели обуви из бумаги; знакомство с профессией обувщик.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее место;

применять на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы; составлять рассказ для презентации изделия,

отвечать на вопросы по презентации;






















16

17

Деревообрабатывающее производство.

Изделия «Лесенка-опора для растений»

2

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.

Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Текущий


СР


Презентация проекта

Осмысление значения

древесины для

производства и жизни

человека;

формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Знакомство с новым

материалом-древесиной,

правилами работы

столярным ножом и

последовательностью

изготовления изделий из древесины;

знакомство со свойствами древесины.



18

19

Кондитерская фабрика. Изделия «Пирожное «картошка», «Шоколадное печенье»

2

Технология

приготовления пирожного «Картошка»


Освоить понятия: какао-бобы, какао-масло, коншинирование, какое-тёртое

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.


Изготовление пирожного

«картошка»

Текущий


СР


Защита проекта

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Знакомство с историей и

технологией производства

кондитерских изделий, технологией производства

шоколада из какао-бобов; знакомство с профессией людей работающих на кондитерских фабриках; чтение информации на этикетке о производителе и составе продукта.



20

21

Бытовая техника.

Изделия «Настольная лампа», «Абажур»

2

Освоить понятия: электричество, источник электрической энергии, электрическая цепь, цоколь

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.


Изготовление изделия в технике «витраж»

Текущий

СР

Тест

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Осмысление значения теплиц для

жизнедеятельности

человека; формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.




Знакомство с понятием

«бытовая техника»;

знакомство с правилами

эксплуатации бытовой техники;

освоение приемов работы в технике «витраж»

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее место;

применять на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы; составлять рассказ для презентации изделия,

отвечать на вопросы по презентации;




22

Тепличное хозяйство.

Проект «Цветы для школьной клумбы»

1

Технология выращивания растений: подготовка тары, высаживание семян, уход за посевами.


Освоить понятия: теплица, микроклимат, аготехника

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена и технологию их выращивания.


Практическая работа

Текущий


Защита проекта

Осмысление значения теплиц для

жизнедеятельности

человека; формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц; выбор семян для выращивания рассады;

выращивание рассады в домашних условиях.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место; применять на практике алгоритм деятельности в проекте;

определять этапы проектной деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы; составлять рассказ для презентации о значении воды и способах её очистки.



23

Водоканал.

Изделие «Фильтр для очистки воды», «Струеметр»

1

Освоить понятия: водоканал, фильтрация, дезинфекция, резервуар, ультрафиолетовые лучи


Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения

очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Текущий


СР

Осмысления значения воды в жизни человека

и растений,

необходимости

бережного отношения к воде;

Знакомство с системой

водоснабжения города;

освоение способа очистки воды в бытовых условиях;






























24

Порт.

Изделие «Канатная лестница»

1

Освоить понятия:

порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел, виды морских узлов

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Текущий


СР

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту; освоение способов крепления при помощи морских узлов;

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия, используя текст учебника;

составлять рассказ для презентации.





25

Узелковое плетение.

Изделие «Браслет»

1

Техника макраме: варианты использования, правила работы, варианты крепления нитей

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Текущий


СР

Формирование

уважительного

отношения к истории и культуре других

народов.

Знакомство с правилами работы и

последовательностью

создания изделий в технике «макраме»;

сравнение способов

вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».



26

Самолётостроение и ракетостроение.

Изделие «Самолёт»

1

Освоить понятия:

Картограф, ракета-носитель, искусственный спутник Земли, многоступенчатая баллистическая ракета

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Изготовление модели самолёта из металлического конструктора по технологической карте.

Текущий


Тест


Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий; воспитание

патриотизма, чувства

гордости за свою Родину.

Первоначальные сведения о самолетостроении,

о функции самолетов и ракет; изготовление модели самолета из конструктора;

изготовление модели

ракеты из бумаги и картона; освоение правил разметки

деталей из бумаги и

картона сгибанием.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее место;

применять на практике алгоритм деятельности в

проекте; определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную оценку этапов работы;

составлять рассказ для презентации изделия,

отвечать на вопросы по презентации;



27

Ракета-носитель.

Изделие «Ракета-носитель»

1

Освоить понятия:

Картограф, ракета-носитель, искусственный спутник Земли, многоступенчатая баллистическая ракета

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

Текущий


СР



28

Воздушный змей.

Изделие «Воздушный змей»

1

Освоить понятия: воздушный змей, каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

Текущий


СР


Защита проекта

Первоначальные сведения о самолетостроении,

о функции самолетов и ракет; изготовление модели самолета из конструктора;

изготовление модели

ракеты из бумаги и картона; освоение правил разметки

деталей из бумаги и

картона сгибанием



29

30

Издательское дело.

Оформление титульного листа

2

Освоить понятия:

Издательское дело, печатная продукция, оригинал-макет, форзац, книжный блок, титульный лист, переплёт, текстовой редактор, таблица, строка, столбец

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании.

Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей,

участвующих в ее создании.

Текущий


СР

Осмысление места и

значения информации в

жизни человека;

















Знакомство с работой

издательства, технологией

создания книги,

профессиями людей,

участвующих в создании книги;

элементы книги и

использование ее

особенностей при издании.



31

Содержание книги.

Содержание в текстовом редакторе

1

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Текущий


СР

Развитие навыков

сотрудничества со сверстниками.

Знание и соблюдение

правил работы на компьютере;

создание таблиц в программе Microsoft Word .

Помогать одноклассникам во время работы на компьютере;

соблюдать правила работы на компьютере.



32

33

Переплётные работы.

Изделие «Книга «Дневник путешественника

2

Освоить понятия: шитьё втачку, форзац, переплёт. Книжный блок

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Итоговый


Тест


СР

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

формирование

эстетических

потребностей,

ценностей и чувств;

развитие навыков

сотрудничества.

Знакомство с переплетными

работами; способ соединения листов;

изготовление переплета.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия; организовывать рабочее место;

применять на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;



34

Итоговый урок.


1


Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

Итоговый


Презентация проекта

Анализ своей работы на уроках;

подведение итогов года.

Оценивание своей работы с помощью учителя;

презентация работ.







Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-211598
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх