I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 1
класса разработана в соответствии:
- с основными положениями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- с концепцией духовно-нравственного
воспитания и развития личности гражданина России;
- с авторской программой
Роговцевой Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст]
/ Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2014.
- с учебным планом МОУ СОШ №2 на 2018-2019
учебный год;
- с основной образовательной программой начального
общего образования МОУ СОШ №2 и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту «Перспектива»:
1. Роговцева,
Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И.
Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2011.
2. Роговцева, Н.
И. Уроки технологии: человек, природа, техника : 1 кл. [Текст] : пособие
для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг ; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2010.
Цели изучения технологии в
начальной школе:
-
приобретение личного опыта как основы обучения и
познания;
-
приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
-
формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Задачи курса технологии:
-
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого
в материальной культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
-
формирование идентичности гражданина России в
политкультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами
народов России;
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству
на основе уважения личности другого человека;
-
формирование целостной картины мира на основе
познания мира, на основе усвоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
-
развитие познавательных мотивов, интересов,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным
опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
Педагогическая
целесообразность использования авторской программы по технологии для 1 – 4 классов
по программе Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой заключается в том, что в рамках
изучения технологии есть возможность создать условия для формирования ключевых
компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по
технологии на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной
программы начального общего образования.
II. Результаты изучения предмета
Усвоение данной программы обеспечивает достижение
следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью
принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска
средств ее осуществления.
2. Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить
текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков
самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
III. Основное
содержание предмета
Давайте
познакомимся (3 ч)
Как работать с
учебником (1 ч)
Знакомство с
учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья
Знакомство с
соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных
интересов и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и
инструменты (1 ч)
Знакомство с
понятиями: материалы, инструменты.
Организация
рабочего места
Рабочее место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка
рабочего места
Что такое
технология (1 ч)
Знакомство со
значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений.
Человек и земля
(21 ч)
Природный
материал (1 ч)
Виды природных
материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с
ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение
аппликации по заданному образцу.
Пластилин (2 ч)
Знакомство со
свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.
Приёмы работы с пластилином. Выполнение аппликации из
пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации
своей деятельности и её рефлексии.
Растения (2 ч)
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Проект «Осенний урожай»
Осмысление этапов
проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы
юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных
навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы
с пластилином, навыков использования инструментов.
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами
и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с
использованием бумаги и правилами экономного её расходования.
Насекомые (1 ч)
Знакомство с видами
насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.
Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление
изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин,
краски).
Дикие животные
(1 ч)
Виды диких
животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных
вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект
«Дикие животные»
Новый год (1 ч) Проект «Украшаем класс к Новому году»
Освоение проектной
деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу,
оценка готового изделия. Подбор необходимых инструментов и материалов.
Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи
клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги
без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Домашние
животные (1 ч)
Виды домашних
животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок
домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами
домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по
определению свойств гофрированного картона. Изготовление макета дома с
использованием гофрированного картона и природных материалов.
Посуда (2 ч)
Знакомство с видами
посуды и материалами, из которых её изготавливают. Использование посуды.
Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Проект «Чайный
сервиз»
Изготовление разных
изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении
изделий для чайного сервиза.
Свет в доме (1
ч)
Знакомство с
разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных
способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков
вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом.
Мебель (1 ч)
Знакомство с видами
мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил
самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула
из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Одежда, ткань,
нитки (1 ч)
Знакомство с видами
одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Способы
создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и
применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток.
Учимся шить (3
ч)
Знакомство с
правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с
двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления
изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Передвижение по
земле (1 ч)
Знакомство со
средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
передвижения в жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и
приёмами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели тачки.
Человек и вода
(3 ч)
Вода в жизни
человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями. Проведение
эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Питьевая вода (1 ч)
Изготовление макета
колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции
изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и
природного материала. Создание композиции на основе заданного в учебнике
образца.
Передвижение по
воде (1 ч)
Знакомство со
значением водного транспорта для жизнедеятельности человека. Проект «Речной
флот»
Знакомство со
способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры
цилиндрической формы из бумаги. Исследование различных материалов на
плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике
оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и
плота) из различных материалов.
Человек и
информация (3ч)
Способы общения
(1 ч)
Изучение способов
общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой,
картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи
продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы
(пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи
информации (кодирование, шифрование).
Важные
телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Знакомство со
способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера
и его частей. Освоение правил пользования компьютером.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:
§ название
материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила
безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
§ условные
обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба,
складывания, места прокола, нанесения клея;
§ правила
техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами,
иглой, шилом;
§ способы
и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань,
природные растительные материалы).
К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь:
·
организовать своё рабочее место;
·
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для
клея, стекой, иглой; составлять композицию с учётом замысла;
·
решать художественно-трудовые задачи по созданию
изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
·
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания,
по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
·
конструировать из бумаги на основе техники оригами,
гофрирования, сминания, сгибания;
·
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание
с помощью ножниц;
·
пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из
целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
IV.
Тематическое планирование
по технологии
Программа
«Перспектива» Авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова.
33
учебных часа
|
Номер
п/п
|
Количество
часов
|
№
урока п/п
Содержание
(тема)
урока
Тип
урока
|
Дата
|
Основные
виды
деятельности
обучающихся
/
формы
контроля
|
Планируемые
результаты
|
|
Освоение предметных знаний
|
Универсальные
учебные действия
(личностные
и метапредметные результаты)
|
|
|
|
1. Здравствуй,
дорогой друг!
Как работать с учебником
Я и мои друзья
Урок-знакомство
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа / текущий контроль
|
учебник,
страница,
условные
обозначения
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать
критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков).
Осуществлять
поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать
на них). Анализировать, отбирать, обобщать
полученную информацию и переводить её
в
знаково-символическую систему (рисунок-
пиктограмму)
|
|
|
|
2. Материалы и инструменты.
Организация
рабочего места
Ознакомление с новым материалом
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
правила,
инструмент, материал
|
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами. Организовывать
свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место
|
|
|
|
3. Что такое
технология?
Ознакомление с новым материалом
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
технология
|
Объяснять значение
слова «технология»,
осуществлять
поиск информации в словаре из учебника. Называть освоенные виды
деятельности, соотносить их с освоенными умениями.
Прогнозировать
результат своей деятельности
|
|
|
|
4. Природный
Материал. Аппликация из
листьев
Ознакомление с новым материалом
|
|
Беседа
«Сокровища природной
кладовой». / Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий
контроль
|
аппликация, пресс,
природные
материалы, план
выполнения работы
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять
природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме
и цвету с реальными объектами. Собирать листья, высушивать под
прессом и создавать
аппликацию из сухих листьев по заданному
образцу. Выполнять работу с опорой на слайдовый план.
|
|
|
|
5. Пластилин. Приемы работы с пластилином
Ромашковая поляна
Ознакомление с новым материалом
6. Пластилин. Приемы работы с пластилином.
Мудрая сова
Комбинированный
|
|
Беседа «От глины к пластилину».
Практическая
работа «Приёмы работы с
пластилином».
/ Фронтальная,
в парах,
индивидуальная
работа/ текущий контроль
|
эскиз, сборка, композиция
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила
работы с
пластичными
материалами. Анализировать
изделие, планировать
последовательность его
изготовления под
руководством учителя.
Корректировать изготовление изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе
рубрики «Вопросы
юного технолога». Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Сравнивать
свойства различных
природных материалов
листьев, шишек,
веточек, кленовых крылаток,
желудей,
каштанов. Соотносить форму и цвет
природных
материалов с реальными объектами,
отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы
соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию
из природных материалов. Составлять план работы над изделием с помощью
рубрики
«Вопросы юного
технолога». Осмысливать
значение
бережного отношения к природе
|
|
|
|
Эксперимент «Свойства
пластилина». Практическая
работа
«Волшебные
превращения
шара и валика» /
Фронтальная, в парах,
индивидуальная
работа/ текущий
|
|
|
|
|
7. Растения
Ознакомление с новым материалом
8. Создание проекта
Проект «Осенний
урожай»
Овощи из пластилина
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
земледелие
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для
человека. Выполнять
практическую
работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения
семян.
|
|
|
|
Фронтальная, индивидуальная работа/ текущий
контроль
|
проект
|
Осваивать приёмы работы с пластилином
(скатывание,
сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для
изготовления
изделия. Осваивать
первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Анализировать план работы над изделием,
сопоставлять с ним свои действия и дополнять
недостающие
этапы изготовления изделия
|
|
|
|
9. Бумага
Правила работы ножницами Приемы работы с бумагой
Ознакомление с новым материалом
|
|
Беседа «История бумаги».
Лабораторная работа
«Знакомимся с бумагой».
Практическая работа «Свойства бумаги»
/ Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
шаблон,
симметрия, правила
безопасной
работы
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету
и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы
ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения
деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные
фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Выполнять
симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу
|
|
|
|
10. Бумага.
Правила работы с шаблоном из
рабочей тетради.
Закладка из бумаги
Систематизация
знаний
|
|
Практическая
работа «Приёмы работы с бумагой и клеем»
/ Фронтальная,
в парах,
индивидуальная
работа/ текущий контроль
|
|
|
|
|
11. Насекомые
Пчелы и
соты Систематизация знаний
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Использовать различные
виды материалов при
изготовлении изделий (природные, бросовые и
др.). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами
и находить общее. Осваивать приёмы соединения природных
материалов при
помощи пластилина. Самостоятельно планировать,
контролировать и корректировать свою
деятельность при изготовлении изделия по
слайдовому плану. Оценивать качество
изготовления работы, используя эталон
|
|
|
|
12. Дикие звери
Проект
«Дикие
звери»
Ознакомление с новым материалом
|
|
|
Осваивать приёмы
создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы
над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять
план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в
паре;
корректировать
свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить
оценку и самооценку. Слушать собеседника,
излагать своё
мнение. Отбирать материал для
изготовления изделия по тематике, цвету,
размеру, самостоятельно составлять композицию.
Использовать правила
работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие
|
|
|
|
13. Новый год
Работа над проектом
|
Проект
«Украшаем класс
к
Новому году»
Украшение на
елку и
окно
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: составлять
план,
распределять роли,
оценивать свою работу.
Слушать
собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную
практическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы
работы. Выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать изделие на
основе заданной технологии
|
|
|
|
14. Домашние животные
Решение частных задач
|
Домашние животные кот или
барашек из пластилина
|
|
Использовать приёмы
работы с пластилином:
скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении изделий. Планировать и
осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти
виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность
изготовления
изделия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином,
необходимые для изготовления изделия
|
|
|
|
15. Такие разные дома
Ознакомление с новым материалом
|
Домик из веток
|
макет,
гофрированый картон
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды домов. По
иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства
гофрированного
картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания
гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных
материалов (гофрированный картон и
природные
материалы). Осваивать способы
работы с шаблоном и соединение деталей при помощи
пластилина. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение
работы на основе слайдового плана
|
|
|
|
16. Посуда
Сервировка
стола для
чаепития
17. Правила
поведения за столом
Создание проекта
|
Проект «Чайный сервиз»
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
сервировка, сервиз
|
Использовать умения работать над проектом:
ставить цель, составлять и обсуждать план
изготовления
изделия, распределять роли,
проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать
своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать
свою деятельность. Использовать приёмы работы с пластилином:
скатывание,
сплющивание, вытягивание,
скручивание,
вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий. Использовать правила
сервировки стола
для чаепития при создании
композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила
поведения за столом
|
|
|
|
18. Свет в доме. Правила работы шилом
Решение частных задач
|
Торшер
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять
различные виды осветительных
приборов. На основе иллюстраций учебника
составлять
рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить
элементарные причинно - следственные связи.
Анализировать конструктивные
особенности
торшера. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов. Осваивать правила работы шилом и
подготавливать
рабочее место. Выполнять
раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и
пластилина
|
|
|
|
19. Мебель
Решение частных задач
|
Стул
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Использовать
способы работы с бумагой,
выполнять раскрой
деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для
украшения изделия, оформлять изделие по
собственному эскизу. Осваивать
правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об
инструментах, приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки квартиры, основываясь
на своём опыте
|
|
|
|
20. Одежда. Ткань. Нитки
Ознакомление с новым материалом
|
Кукла из
ниток
|
Беседа «Правила безопасной
работы с иглой
и шилом».
Практическая
работа «Завяжи узелок»,
«Ниточка в
иголочку» /
Фронтальная, в парах,
индивидуальная
работа/ текущий контроль
|
выкройка,
модель
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) текстильные
и волокнистые
материалы. Определять под руководством
учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на
производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в з
ависимости от назначения изделий. Определять
инструменты и приспособления, необходимые
для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти
виды планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и её назначение
|
|
|
|
21. Учимся шить
Ознакомление с новым материалом
22.
23.
|
Строчки стежков
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Осваивать правила
безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды
стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы
со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения
стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и
пуговиц для изготовления изделия по
контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать
правила экономного расходования тканей и
ниток при изготовлении изделия. Планировать и
осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти
виды планов
|
|
|
|
Закладка с узорами
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
|
|
|
Пришиваем пуговицу Медвежонок
|
|
|
|
|
24. Передвижение по земле
Ознакомление с новым материалом
|
Тачка
(Санки)
|
|
Осваивать приёмы работы с конструктором:
знакомиться с
видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать
и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки.
Применять приёмы работы с конструктором —
завинчивание и
отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой
стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды
соединений деталей (подвижное и
неподвижное). Моделировать
и собирать изделие из конструктора, проектировать
конструкцию
простого
бытового приспособления — тачки.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов
|
|
|
|
25. Вода в жизни человека
Вода в жизни растений
Ознакомление с новым материалом
|
Выращива
ние
растений.
Уход за
растениями
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
рассада
|
Исследовать значение
воды в жизни человека,
животных, растений. Осуществлять
поиск
необходимой информации о воде, её значении
для жизни на земле, использовании воды человеком (способ добывания питьевой
воды из-под земли, значение воды для здоровья человека), о
передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта. Сравнивать
информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов,
собственных
наблюдений и опыта). На основе сравнения
информации делать выводы и
обобщения.
Проращивать
семена. Проводить эксперимент,
исследовать всхожесть семян, наблюдать
и
фиксировать результаты.
Определять и
использовать инструменты
и приспособления,
необходимые для ухода за комнатными
растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за
комнатными растениями
|
|
|
|
26. Питьевая
Вода
Решение частных задач
|
Колодец
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Отбирать
материалы, инструменты и
приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда
из бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала
(палочек). Самостоятельно анализировать образец.
Конструировать макет колодца. Использовать
известные свойства материалов при
определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать
способы и приёмы изготовления изделия.
Составлять и оформлять
композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать
различные виды материалов для создания
композиции и её оформления
|
|
|
|
27. Передвижение по воде
Решение частных задач
|
Кораблик из бумаги
Плот
Кораблик из природного материала
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
оригами
|
Анализировать процесс
сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с
использованием технологии реальной сборки.
Осваивать новые способы соединения
деталей, технику работы с бумагой — оригами. Составлять и
оформлять композиции по образцу.
Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие
этапы его изготовления. Исследовать различные материалы на плавучесть.
Использовать известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделия.
Определять
используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых изделий.
Осваивать приёмы
техники оригами. Сравнивать модели одного изделия, изготовленные
из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить
цель, составлять план, распределять роли, проводить
самооценку, обсуждать план. Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность,
анализировать
свою деятельность
|
|
|
|
28.Использование ветра
Решение частных задач
|
Вертушка
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
флюгер
|
Осуществлять поиск
необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека,
летательных аппаратах. Сопоставлять
данную
информацию со знаниями, полученными при
изучении других предметов, из собственных
наблюдений и прочитанных книг. Приводить
собственные
примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать
\технологию моделирования в практической
деятельности при изготовлении вертушки.
Осваивать соединение
деталей с помощью кнопки. Выполнять оформление изделия по собственному
замыслу
|
|
|
|
29. Полеты птиц
Ознакомление с новым материалом
|
Мозаика «Попугай»
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
мозаика
|
Осваивать новый
способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага».
Подготавливать своё
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасной работы инструментами,
закреплять навыки
работы с бумагой и клеем.
Осваивать и
использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении
техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в
соответствии с планом аппликацию из бумаги,
корректировать и
контролировать
последовательность выполнения. Выполнять
заготовки для мозаики в группе
|
|
|
|
30. Полеты
Человека
Создание проекта
|
Парашют
Самолетик
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
летательный аппарат
|
Сравнивать современные
и старинные виды
летательных аппаратов. Подготавливать
своё
рабочее место, размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику
безопасности, з
акрепляя навыки самоорганизации в
деятельности. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы
ножницами и клеем. Самостоятельно
создавать изделие
по слайдовому плану,
использовать
технику оригами. Проводить
эксперимент, определять прямую
зависимость (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта)
|
|
|
|
31. Способы общения
Ознакомление с новым материалом
|
Письмо на глиняной дощечке.
Зашифроанное письмо
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Осуществлять поиск
информации. Анализировать и сравнивать способы общения и
передачи
информации в разных средах (животный мир,
человек), на основании полученного материала
самостоятельно делать простые выводы
и
обосновывать
их. Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе
нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить
информацию в разные знаково-символические
системы (пиктограммы). Самостоятельно
анализировать
образец, определять недостающие элементы. Определять приём
работы с
пластилином при изготовлении изделия.
Определять необходимые
для изготовления
изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану
|
|
|
|
32. Важные
телефонные
номера
Правила
дорожного движения
Решение частных задач
|
Важные
телефонные номера
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
|
Осуществлять поиск
информации о способах
передачи информации. Анализировать и
сравнивать информацию
в текстовой и
знаково-символической форме. Ориентироваться
в дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу
важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для
этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план
местности, размечать на нём дорожные
знаки,
определять маршрут
|
|
|
|
33. Компьютер
Ознакомление с новым материалом
|
|
Фронтальная, в парах,
индивидуальная работа/ текущий контроль
|
компьютер, Интернет
|
Осуществлять поиск
информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.
Осваивать правила
использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать
части
компьютера; находить информацию в
Интернете с помощью взрослого
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа начального общего
образования. М., «Просвещение», 2011год;
Программа курса «Технология» под
редакцией Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг
И.П. М., «Просвещение», 2011 год;
Учебники и учебные пособия:
1. Технология. 1
класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова,
Фрейтаг И.П.; Рос. акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение».
–М.: Просвещение, 2011.
2. Технология. 1 класс. Рабочая
тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова,
И.П.Фрейтаг.; Рос. акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение».
–М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия для учителя:
·
Уроки технологии. 1 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение,
2011.
·
Технологические карты.
Перечень материально-технического обеспечения
1.Электронное
приложение к учебнику./ С.А.Володина, О.А.Петрова, М.О.Майсуридзе,
В.А.Мотылева.- М. : Просвещение, 2011.-
1
электрон.опт.диск (CD-ROM)
Технические
средства обучения.
1.
Компьютер.
2.
Проектор.
Учебно-практическое оборудование.
1.
шкаф для хранения карт, таблиц.
Список
литературы
4.Рабочие программы.
Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. Предметная линия учебников
«Перспектива». 1-4 классы,
Издательство
Просвещение, 2011
Интернет-ресурсы
1. Электронная версия
газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки
различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим
доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим
доступа:
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим
доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование,
учитель, школа. – Режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа:
http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.