Рабочая программа по учебному предмету "История России. Всеобщая история" для 8 класса

                                                   Департамент образования

               Администрации муниципального образования Надымский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  «ПРАВОХЕТТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на научно-методическом совете с правами экспертного Протокол № 1  от 29.08.2019 Председатель ___________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ___________

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол № 1 от 30.08.2019 Председатель ________ ________________ Э.В.Гуренкова Приказ  №   ?  от «30»  августа  2019г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом № 175 от 30.08.2019 Директор МОУ __________

Рабочая программа

по   истории России. Всеощей истории (ФГОС)

                                                                                                     учебный предмет

____________________2019/2020 учебный год________________________

                                                                                                         учебный год

___________8 класс (2 часа в неделю; 70 ч. в год)_______

                                                                                       класс, количество часов в неделю

                                                         Учебно-методический комплект:

 Планирование составлено на основе  программ для общеобразовательных учреждений:

История России. 6 – 10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский, Л.М. Ляшенко и др. – М.: Дрофа, 2017 г.

Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/(А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.). – 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2015 г.

Обеспечена  учебниками:

История России: конец XVII - XVIII в. 8 кл.: учебник/И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров. – М.: Дрофа, 2017 г.

Всеобщая история. История Нового времени, 1500 - 1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова. -  4-е изд. – М.: Просвещение, 2016 г.

Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова. -  4-е изд. – М.: Просвещение, 2017 г.

                                                                                        Составитель

Скрябина Светлана Анатольевна, учитель истории и обществознания, 1 квалификационной  категории___

2019/2020 учебный год

РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка.

Рабочая  программа  предназначена для изучения   предмета «История России. Всеобщая история» в 8 классе, составлена на основе

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ;

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897;

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897»;

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15);

·         Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (Вестник образования, 2014, № 13; сайт Российского исторического общества (http://rushistory.org/images/documents/kon);

·         Учебного плана на 2019/2020 учебный год МОУ «Правохеттинская средняя общеобразовательная школа» (протокол педагогического совета от 20.05.2019 г. № 10, приказ директора Школы от 22.05.2019 г. № 117);

·                 Авторских программ к  предметным линиям учебников И.Л. Данилова, И.Н. Данилевского, О.В. Волобуева и др.(История России. 6 – 10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский, Л.М. Ляшенко и др. – М.: Дрофа, 2017) и А.А. Вигасина - А.О. Сороко-Цюпы (Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/(А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.). – 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2015.)

Цель изучения курса «История России. Всеобщая история»  - усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капитал диетических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частно­сти, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи изучения курса  «История России. Всеобщая история» в 8 классе следующие:

·         формирование личности, способной  национальной, культурной самоидентификации и определению своих цен­ностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

·         овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи  Нового времени (XVIII в.) (данные хронологические рамки установлены в соответствии с разработанным и утвержденным в 2012 г.  Историко – культурным стандартом) в социальной, экономической, поли­тической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

·         воспитание толерантности, уважения и интереса к раз­нообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время (XVIII в.);

·         воспитание гражданских, демократических и патриоти­ческих представлений и убеждений, усвоение опыта социаль­ного общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса и Реформации;

·         развитие способности к анализу, обобщению, аргумен­тации, социальному и учебному проектированию, прогнози­рованию, самопознанию в процессе образовательной деятель­ности по усвоению истории Нового времени (XVIII в.);

·         формирование способности применять усвоенные зна­ния о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и тех­ники в процессе осмысления современной реальности.

Данная рабочая программа предполагает использование следующих учебников:

·         История России: конец XVII - XVIII в. 8 кл.: учебник/И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров. – М.: Дрофа, 2017.

·         Всеобщая история. История Нового времени, 1500 - 1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова. -  4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. (Темы учебника по всеобщей истории за 7 класс рассматриваются с эпохи Просвещения (XVIII в.))

·         Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова. -  4-е изд. – М.: Просвещение, 2017. (Темы учебника по всеобщей истории 8 класс рассматриваются до главы «Строительство новой Европы»)

Рабочая программа предполагает изучение предмета «Всеобщая история. История России» в соответствии с линейной структурой изучения последовательных этапов истории человечества.

Преподавание ведется на базовом уровне по 2 часа в учебную неделю, т.е. 70 часов за учебный год (30 часов отводиться на изучение всеобщей истории в первом полугодии и 40 часов – на изучение истории России во втором полугодии).

В содержании курса изучения  истории России предусмотрено 2 урока, посвященных изучению истории родного края в период Нового времени (XVIII в.).

РАЗДЕЛ II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

К важнейшим личностным результатам  изучения истории в 8 классе относятся следующие убеждения и качества:

·         осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

·         способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

·         владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·         готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

·         активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и в социуме.

Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:

·         локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени (XVIII в.) как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени (XVIII в.);

·         соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в период Нового времени (XVIII в.);

·         использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств Нового времени (XVIII в.), об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;

·         анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени (XVIII в.);

·         составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в период Нового времени (XVIII в.), памятников материальной и художественной культуры;

·         рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени (XVIII в.);

·         систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени (XVIII в.);

·         раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран Нового времени (XVIII в.); б) эволюции политического строя (включая понятия "монархия", "самодержавие", "абсолютизм" и др.); в) развития общественного движения ("консерватизм", "либерализм", "социализм"); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры позднего Нового времени; - объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории позднего Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

·         сопоставлять развитие России и других стран Нового времени (XVIII в.), сравнивать исторические ситуации и события;

·         давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени (XVIII в.);

·         используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в период Нового времени (XVIII в.);

·         использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

·         сравнивать развитие России и других стран Нового времени (XVIII в.), объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

·         применять знания по истории России и своего края в XVIII веке при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.

Планируемые результаты формирования и развития компетентности учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Представленные планируемые результаты развития компетентности учащихся в области использования ИКТ учитывают существующие знания и компетенции, полученные учащимися вне школы.

В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

·         получать информацию о характеристиках компьютера;

·         оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

·         соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т.д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

·         входить в информационную среду образовательной организации, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

·         соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

В рамках направления «Фиксация и обработка изображений и звуков» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         создавать презентации на основе цифровых фотографий;

·         проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

·         проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

·         осуществлять            видеосъемку  и          проводить      монтаж           отснятого материалас использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         использовать различные приемы поиска информации в Интернете (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);

·         строить запросы для поиска информации с использованием логических операций и анализировать результаты поиска;

·         использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

·         искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности, использовать различные определители;

·         сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

В рамках направления «Создание письменных сообщений» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

·         форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

·         вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

·         участвовать в коллективном создании текстового документа;

·         создавать гипертекстовые документы.

В рамках направления «Создание графических объектов» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         создавать и редактировать изображения с помощью инструментов графического редактора;

·         создавать различные геометрические объекты и чертежи с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

·         создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами.

В рамках направления «Создание музыкальных и звуковых объектов» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         записывать    звуковые        файлы с          различным     качеством      звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

·         использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.

В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

·         работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

·         оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

·         использовать программы-архиваторы.

В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         проводить простые эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях;

·         вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

·         проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

В рамках направления «Моделирование, проектирование и управление» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         строить          с          помощью       компьютерных          инструментов           разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·         конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

·         моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

·         моделировать с использованием средств программирования.

В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» основными планируемыми результатами являются следующие - учащийся научится:

·         осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

·         использовать возможности электронной почты, Интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения;

·         вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

·         соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

·         осуществлять защиту от троянских вирусов, фишинговых атак, информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;

·         соблюдать правила безопасного поведения в Интернете;

·         различать безопасные ресурсы Интернета и ресурсы, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.

РАЗДЕЛ III. Содержание учебного предмета.

Раздел I. История Нового времени (XVIII в.) (30 ч.)

Тема 1. Эпоха Просвещения. Время преобразований (13 ч.)

Великие просветители Европы (1 ч.). Просветители XVIII в. — продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как реша­ющий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного до­говора. Представление о цели свободы как стремлении к сча­стью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценно­стях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов — альтернатива существующим поряд­кам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государ­стве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Про­свещения.

Входная контрольная работа (1 ч.)

Анализ контрольной работы (1 ч.)

Мир художественной культуры Просвещения (2 ч.). Вера че­ловека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Фран­суа Буше. А. Ватто. Придворное искусство. «Певцы третье­го сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в.: И. С. Бах, В. А. Моцарт, Л. Ван Бетховен. Архитек­тура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

На пути к индустриальной эре (2 ч.). Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской дерев­не. Развитие капиталистического предпринимательства в де­ревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промыш­ленного переворота. Внедрение машинной техники. Изобре­тения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Мод­ели. Появление фабричного производства: труд и быт рабо­чих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жесто­кие правила выживания в условиях капиталистического про­изводства. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.

Английские колонии в Северной Америке (1 ч.). Распростране­ние европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патри­отические организации колонистов.

 Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки (1 ч.) Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континен­тальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация неза­висимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение Войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её от­личительные особенности. Устройство государства. Поли­тическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой фран­цузской революции (1 ч.) Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формиро­вания французской буржуазии. Особенности положения тре­тьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветитель­ской идеологии. Французская революция как инструмент раз­рушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало ре­волюции. От Еенеральных штатов к Учредительному собра­нию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Басти­лии — начало революции. Муниципальная революция. На­циональная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет — герой Нового Света.

Великая французская революция. От монархии к ре­спублике (1 ч.). Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Комму­на Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты личности и особенности мировоз­зрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность ла­геря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

Великая французская революция. От якобинской дик­татуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта (1 ч.). Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера — «якобинца без народа». Термидорианский переворот и рас­права с противниками. Причины падения якобинской дик­татуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бо­напарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9 – 10 ноября 1799 и установление консульства. Значение Великой французской револю­ции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской революции.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (1 ч.)

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 ч.)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени (1 ч.) Земля принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилиза­циях Востока. Государство — регулятор хозяйственной жиз­ни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока — путь самосовершенствования.

Государства Востока. Начало европейской колони­зации (2 ч.) Разрушение традиционности восточных обществ ев­ропейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные со­бытия соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, син­тоизм. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устрой­ство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сегунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско – японские отношения.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (1 ч.)

Тема 3. Становление индустриального общества (13 ч.)

Индустриальная революция: достижения и пробле­мы (2 ч.) Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завер­шение в Англии аграрной революции. Развитие машиностро­ения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железно­дорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Мон­гольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использова­ния. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капита­лизм, или империализм, его черты.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности (1 ч.) Ускорение темпов промышленной революции. На­растание миграционных процессов. Урбанизация. Индустри­альная революция и изменение социальной структуры обще­ства. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капитали­стического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детско­го труда. Женское движение. Человек в системе капиталисти­ческих отношений.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность (1 ч.) Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Куль­тура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые раз­влечения.

Наука: создание научной картины мира (2 ч.). Причины ро­ста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия элек­трической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формирова­нии нового мировоззрения. Микробиология. Достижения ме­дицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

XIX век в зеркале художественных исканий (2 ч). Литера­тура. Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Баль­зака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Ре­ализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории фран­цузского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфони­ческое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими долж­но быть общество и государство (2 ч.) Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный соци­ализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества» (1 ч.)

Контрольная работа по итогам I полугодия (1 ч.)

Анализ контрольной работы (1 ч.)

Раздел II. История России (конец XVII – XVIII век) (40 ч.)

Тема 4 (1). Рождение Российской империи (11 ч.)

Введение. Закономерности и особенности развития Российского госу­дарства в конце XVII—XVIII в.(1 ч.)

Борьба за власть в конце XVII в. (1 ч.) Воцарение Петра I. Нарышкины и Милославские. Стрелец­кий бунт 1682 г. Провозглашение царями Ивана и Петра. Ца­ревна Софья Алексеевна. Хованщина. Регентство Софьи. В. В. Голицын. Внешняя политика. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Присоединение России к антиосманской коалиции. Крымские походы. Отстранение царевны Софьи от власти. На­чало самостоятельного правления Петра I.

Начало преобразований (1 ч.)

Обучение и воспитание Петра. Немецкая слобода. Потешное войско. Появление трехцветного флага. Начало самостоятель­ного правления. Сподвижники Петра I. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Строительство кораблей. Великое посольство и его значение. Новое летосчисление. Вве­дение европейских традиций в быту.

Северная война: от Нарвы до Полтавы (1 ч.)

Создание Северного союза. Неудачи в начале войны и их пре­одоление. Преобразования в армии. Мобилизация экономики для ведения войны. Первые успехи русских войск. Основание Петербурга. Измена И. С. Мазепы. Битва при деревне Лесной. Б. П. Шереметев, А. Д. Меншиков.

Северная война: от Полтавы до Ништадтского мира (1 ч.)

Победа русской армии в генеральном сражении под Полта­вой. Прутский поход. Потеря Азова. Борьба за гегемонию на Балтике. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Провозглашение России империей. Каспийский поход.

Реформы в области государственного управления (1 ч.) Цели и характер Петровских реформ. Государственно-адми­нистративные преобразования. Сенат, коллегии, органы надзо­ра и суда. Усиление централизации и бюрократизации управле­ния. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столи­ца. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и губернская (областная) реформы.

Церковная и военная реформы. Социально-экономические преобразования (1 ч.) Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учрежде­ние Синода. Феофан Прокопович. Военная реформа. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы. Введе­ние подушной подати. Перепись податного населения. Консоли­дация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Табель о рангах. Указ о единонаследии. Экономиче­ская политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Принци­пы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.

Общество и государство. Тяготы реформ (1 ч.) Цена реформ. Положение народных масс. Рост налогового гнета и других повинностей. Народные выступления. Восстание в Астрахани. Выступление под предводительством К. Булави­на. Башкирское восстание. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея. Семья Петра I. Указ о престолонаследии 1722 г.

Преображенная Россия (2 ч.) Личность царя-реформатора. Преобразования в области куль­туры. Доминирование светского начала в культурной полити­ке. Влияние культуры стран Европы. Введение гражданского шрифта. Первая газета «Ведомости». Создание школ и специ­альных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Акаде­мии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская живо­пись. Скульптура и архитектура. Строительство Петербурга. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни дворянства. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. Евро­пейский стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин. Итоги, последствия и значение петровских преобразований.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Рождение Российской империи» (1 ч.)

Тема 5 (2). Россия в 1725—1762 гг. (7 ч.)

Россия после Петра I (1 ч.) Страна в эпоху дворцовых переворотов. Причины нестабиль­ности политического строя. Борьба за власть. Роль гвардии и дворянства в государственной жизни. Фаворитизм. Возведение на престол Екатерины I. Создание Верховного тайного совета. Император Петр II. Борьба царедворцев за влияние на импера­тора. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова.

Царствование Анны Иоанновны (1 ч.) Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоаннов­ны. Отказ от Кондиций. Упразднение Верховного тайного сове­та. Внутренняя политика. Кабинет министров. «Бироновщи­на». Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха в политической жизни страны. Шляхетский кор­пус. Ограничение дворянской службы 25 годами. Внешняя по­литика. Война за польское наследство. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Белградский мир. Переход Младшего жуза в Ка­захстане под суверенитет России.

Елизавета Петровна и ее окружение (1 ч.) Иван Антонович и Анна Леопольдовна. Борьба за власть по­сле кончины Анны Иоанновны. Воцарение Елизаветы Петров­ны. Личность и образ жизни новой императрицы. А. Г. Разу­мовский, И. И. Шувалов. Явление фаворитизма.

Внутренняя политика Елизаветы Петровны (1 ч.) Экономическая и финансовая политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Усиление крепостнического гнета.

Внешняя политика России в 1741—1762 гг. (2 ч.) Европейское направление внешней политики. Война со Шве­цией 1741 —1743 гг. Заключение мира в Або. Россия в между­народных конфликтах 1740—1750-х гг. Присоединение России к франко-австрийскому союзу. Участие в Семилетней войне. Победы русских войск под ко­мандованием С. Ф. Апраксина, П. А. Румянцева, П. С. Салты­кова. Прекращение боевых действий Петром III.

            Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в 1725—1762 гг.» (1 ч.)

Тема 6 (3). Российская империя при Екатерине II и Павле I (22 ч.)

Начало правления Екатерины II (1 ч.) Личность Екатерины II. Внутриполитические мероприятия Петра III Переворот 1762 г. Дело В. Я. Мировича. Идеи Просве­щения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в Рос­сии. Поездки императрицы по стране. Начало преобразований. Реформа Сената. Секуляризация церковных земель. Генераль­ное межевание. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество.

Уложенная комиссия (1 ч.) Цели и состав комиссии. «Наказ» императрицы для депута­тов Уложенной комиссии. Деятельность комиссии. Требования депутатов от сословий. Екатерина II и проблема крепостного права. Итоги работы Уложенной комиссии.

Восстание под предводительством Е. Пугачева (1 ч.) Обострение социальных противоречий в стране. Личность Е. Пугачева. Формирование повстанческой армии. Начало вос­стания. Манифесты Пугачева. Его сподвижники. Антидворяский и антикрепостнический характер движения. Роль каза­чества, народов Урала и Поволжья в восстании. Территория, охваченная движением. Успехи войск Пугачева. Осада Орен­бурга. Поражение под Казанью. Разгром восставших. Казнь Пугачева.

Государственные реформы в 1775—1796 гг. (2 ч.) Губернская реформа. Система управления в губерниях. Рост городов, благоустройство губернских центров. Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. По­ложение еврейского населения, формирование черты оседло­сти. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство — «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расшире­ние привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Внешняя политика России на южном направлении (1 ч.) Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее ос­новные задачи. Борьба России за выход к Черному морю. Вой­ны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Русское военное искусство. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строи­тельство новых городов и портов. Основание Севастополя, Одес­сы и других городов. Г. А. Потемкин. Создание Черноморского флота. Георгиевский трактат.

Европейское направление внешней политики России во вто­рой половине XVIII в. (1 ч.) Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика Рос­сии в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государ­ства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за нацио­нальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко. Русско-шведская война. Отношение России к ре­волюционной Франции. Вступление России в союз с Англией и Австрией.

Внутренняя политика Павла I (1 ч.) Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основ­ные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсо­лютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютиз­ма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Указ о престолона­следии 1797 г. Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью. Ограничение дворян­ских привилегий. Указ о трехдневной барщине.

Внешняя политика России на рубеже веков (2 ч.) Первые внешнеполитические шаги Павла I. Участие России в антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. «Наука побеждать» А. В. Суворова. Действия флота под командованием Ф. Ф. Ушакова. Резкое из­менение внешнеполитического курса: разрыв с Англией, сбли­жение с Францией. Причины заговора против Павла I. Дворцо­вый переворот 11 марта 1801 г.

Российское общество во второй половине XVIII в. (1 ч.) Территория Российской империи. Европейские, азиатские и североамериканские земли. Население страны: сокращение численности в начале столетия и рост во второй половине. Сословная структура общества. Окончательное складывание сословного строя. Иерархическая соподчиненность сословий по отношению друг к другу и всех в целом — к государ­ству. Привилегированные и податные сословия. Многона­циональная империя. Процессы взаимодействия народов и культур. Религиозная политика и национальные отноше­ния.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. (1 ч.) Экономическое развитие страны. Противоречивость эко­номической системы. Модернизация на фоне сохранения крепостничества. Многоукладный характер экономики. Сель­ское хозяйство. Освоение новых территорий, внедрение но­вых культур. Промышленность. Внутренняя и внешняя тор­говля.

Образование и наука (1 ч.) Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Создание системы начального, среднего и высшего образования. Основание Академии художеств, Смольного институ­та благородных девиц. Сословные учебные заведения. Москов­ский университет — первый российский университет. Россий­ская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение страны — главная задача российской науки. Геогра­фические экспедиции. Освоение Аляски и Западного побере­жья Северной Америки. Российско-американская компания. Изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Исследования в области отечественной истории. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоно­сов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Развитие общественной мысли и литературы (1 ч.) Консервативные взгляды М. М. Щербатова. Просветитель­ские идеи и деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева. Критика самодержавия. «Путешествие из Петербурга в Мо­скву». Литература: от классицизма к сентиментализму. Обще­ственные идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Держа­вина, Д. И. Фонвизина.

Архитектура. Живопись и скульптура. Театр (1 ч.) Русская архитектура XVIII в. Регулярный характер застрой­ки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Шедевры Б. Растрелли. Переход к клас­сицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле класси­цизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков. Изобра­зительное искусство в России, его выдающиеся мастера и про­изведения. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия. Историческая живопись. Скульптурные произведе­ния. Рождение русского театра. Ф. Г. Волков. Пьесы русских драматургов.

Быт россиян в XVIII в. (1 ч.) Культура и быт российских сословий. Крестьянство. Тради­ционное жилище, одежда и обувь. Питание крестьянских се­мей. Новые традиции в жизни горожан. Купечество. Ремеслен­ники. Духовенство. Благоустройство городов. Дворянство, жизнь и быт дворянской усадьбы. Роскошный быт дворянской знати. Жизнь мелкопоместного дворянства.

            Повторительно – обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II и Павле I» (1 ч.)

            Итоговая контрольная работа (1 ч.)

            Анализ контрольной работы (1 ч.)

            Родной край в конце XVII – XVIII века (2 ч.)

            Итоговое обобщение (1 ч.)

РАЗДЕЛ IV.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Дата план	Дана факт	Примечание
I четверть – 9 недель, 18 уроков
Раздел I. История Нового времени (XVIII в.) (30 ч.)
Тема 1. Эпоха Просвещения. Время преобразований (13 ч.)
1	1	Великие просветители Европы	04.09.19
2	1	Входная контрольная работа	06.09.19
3	1	Анализ  контрольной работы	11.09.19
4	1	Мир художественной культуры Просвещения	13.09.19
5	1		18.09.19
6	1	На пути к индустриальной эре	20.09.19
7	1		25.09.19
8	1	Английские колонии в Северной Америке	27.09.19
9	1	Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки	02.10.19
10	1	Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции	04.10.19
11	1	Французская революция. От монархии к республике	09.10.19
12	1	Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта	11.10.19
13	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Эпоха Просвещения. Время преобразований»	16.10.19
14	1	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	18.10.19
15	1	Государства Востока. Начало европейской колонизации	23.10.19
16	1		25.10.19
17	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»	30.10.19
18	1	Индустриальные революции: достижения и проблемы	01.11.19
II четверть – 7 недель, 14 уроков
19	1	Индустриальные революции: достижения и проблемы	13.11.19
20	1	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	15.11.19
21	1	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	20.11.19
22	1	Наука: создание научной картины мира	22.11.19
23	1		27.11.19
24	1	XIX в. в зеркале художественных изысканий	29.11.19
25	1		04.12.19
26	1	Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство	06.12.19
27	1		11.12.19
28	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества»	13.12.19
29	1	Контрольная работа по итогам I полугодия	18.12.19
30	1	Анализ контрольной работы	20.12.19
Раздел II. История России (конец XVII – XVIII век) (40 ч.)
Тема 4 (1). Рождение Российской империи (11 ч.)
31	1	Вводный урок. Закономерности и особенности развития Российского государства конца XVII – XVIII вв.	25.12.19
32	1	Борьба за власть в конце XVII в.	27.12.19
III четверть – 10 недель, 20 уроков
33	1	Начало преобразований	10.01.20
34	1	Северная война: от Нарвы до Полтавы	15.01.20
35	1	Северная война: от Полтавы до Ништадского мира	17.01.20
36	1	Реформы в области государственного управления	22.01.20
37	1	Церковная и военная реформы. Социально – экономические преобразования	24.01.20
38	1	Общество и государство. Тяготы реформ	29.01.20
39	1	Преображенная Россия	31.01.20
40	1		05.02.20
41	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Рождение Российской империи»	07.02.20
Тема 5 (2). Россия в 1725—1762 гг. (7 ч.)
42	1	Россия после Петра I	12.02.20
43	1	Царствование Анны Иоанновны	14.02.20
44	1	Елизавета Петровна и ее окружение	19.02.20
45	1	Внутренняя политика Елизаветы Петровны	21.02.20
46	1	Внешняя политика России в 1741 – 1762 гг.	26.02.20
47	1		28.02.20
48	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в 1725 – 1762 гг.»	04.03.20
Тема 6 (3). Российская империя при Екатерине II и Павле I (22 ч.)
49	1	Начало правления Екатерины II	06.04.20
50	1	Уложенная комиссия	11.04.20
51	1	Восстание под предводительством Е. Пугачева	13.04.20
52	1	Государственные реформы 1775 – 1796 гг.	18.04.20
IV  четверть – 9 недель, 18 уроков
53	1	Государственные реформы 1775 – 1796 гг.	01.04.20
54	1	Внешняя политика России на южном направлении	03.04.20
55	1	Европейское направление внешней политики России во второй половине XVIII в.	08.04.20
56	1	Внутренняя политика Павла I	10.04.20
57	1	Внешняя политика России на рубеже веков	15.04.20
58	1		17.04.20
59	1	Российское общество второй половины XVIII в.	22.04.20
60	1	Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.	24.04.20
61	1	Образование и наука	29.04.20
62	1	Развитие общественной мысли и литературы	06.05.20
63	1	Архитектура. Живопись и скульптура. Театр	08.05.20
64	1	Быт россиян	13.05.20
65	1	Повторительно – обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II»	15.05.20
66	1	Итоговая контрольная работа	20.05.20
67	1	Анализ контрольной работы	22.05.20
68	1	Родной край в конце XVII – XVIII века	27.05.20
69	1		29.05.20
70	1	Итоговое обобщение	29.05.20