Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 41»
УТВЕРЖДАЮ
_______________
директор
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа № 41»
приказ
№
|
РАССМОТРЕНА
на
заседании методического объединения
Протокол
№ 1
|
СОГЛАСОВАНА
с заместителем директора по УВР
__________/
|
ПРИНЯТА
педагогическим
советом
Протокол
№ 1
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету
«Письмо
и развитие речи»
для
обучающихся с умственной отсталостью
(вариант
1)
6
класс
Учитель:
Жук Светлана Викторовна
Квалификационная
категория: высшая
2019 -2020
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Адаптированной программы
основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»
для обучающихся с умственной отсталостью;
- Учебного плана МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» на 2019-2020 учебный год для обучающихся
с умственной отсталостью;
- Примерной программы для 5-9
классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида
.
- Положения о рабочей программе
по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
41».
Рабочая программа рассчитана на 140 часов и
реализуется в течение 35 учебных недель (4 часа в неделю), что соответствует
авторской.
Резервных часов нет.
Цели и задачи
В процессе
изучения предмета «Письмо и развитие речи» реализуется следующая цель: создание
условий для овладения знаниями в объёме базового ядра обязательных учебных
курсов, единых для специальных (коррекционных) учреждений и коррекция
недостатков в развитии, направленная на преодоление трудностей в овладении
русского языка, учитывая особенности познавательной деятельности учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Задачи программы:
1.
Развивать
речевые способности учащихся; развитие монологической и диалогической речи.
2.
Осваивать
элементарные сведения о лексике, фонетике, грамматике русского языка.
3.
Обогащать
словарный запас и грамматический строй речи.
4.
Воспитывать
уважительное отношение и интерес к русскому языку, приобщать учащихся к
культуре и литературе русского народа.
Контрольно-измерительные материалы
Даны в
приложении1
Формы,
способы и средства проверки и оценки
результатов
обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» и Положением о системе оценивания знаний
обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» (приложение).
Формы
и методы работы с детьми,
испытывающими
трудности в обучении:
•
разнообразные
виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в
знаниях;
•
дифференцированное
домашнее задание;
•
консультационная
поддержка и помощь;
•
обеспечение
эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.
Учебно-тематический
план
|
Перечень разделов
|
Количество
часов
|
Из них
|
|
контрольных работ
|
развитие речи
|
|
Повторение
|
7
|
1
|
-
|
|
Звуки и
буквы
|
6
|
-
|
-
|
|
Состав
слова
|
26
|
1
|
2
|
|
Имя
существительное
|
26
|
1
|
2
|
|
Имя
прилагательное
|
48
|
1
|
3
|
|
Предложение
|
17
|
1
|
2
|
|
Повторение
|
10
|
-
|
-
|
|
Итого
|
140
|
5
|
9
|
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
Обучающиеся
должны знать:
- способы проверки написания
гласных и согласных в корне слов.
Обучающиеся
должны уметь:
-правильно обозначать звуки
буквами на письме;
-подбирать группы родственных слов(несложные
случаи);
-проверять написание в корне
безударных гласных, звонких и глухих согласных
путем
подбора родственных слов;
-разбирать слово по составу;
-выделять имя существительное и
имя прилагательное как части речи;
-строить простое распространенное
предложение с однородными членами;
-связно высказываться устно и
письменно (по плану);
-пользоваться словарем.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Сроки
проведения
|
|
Повторение
(7 ч)
|
|
1.1
|
Предложение.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
02.09.19-06.09.19
|
|
2.2-3.3
|
Предложения распространенные и
нераспространенные.
|
2
|
02.09.19-06.09.19
02.09.19-06.09.19
|
|
4.4
|
Однородные члены предложения.
|
1
|
02.09.19-06.09.19
|
|
5.5
|
Знаки препинания в простых предложениях
с однородными членами.
|
1
|
09.09.19-13.09.19
|
|
6.6
|
Диктант №1 по теме: «Предложение».
|
1
|
09.09.19-13.09.19
|
|
7.7
|
Работа над ошибками по теме:
«Предложение».
|
1
|
09.09.19-13.09.19
|
|
Звуки
и букв ( 6 ч)
|
|
8.1
|
Звуки и буквы. Звуки гласные и
согласные. Алфавит.
|
1
|
09.09.19-13.09.19
|
|
9.2
|
Слова с разделительным «ь».
|
1
|
16.09.19-20.09.19
|
|
10.3
|
Двойные согласные.
|
1
|
16.09.19-20.09.19
|
|
11.4
|
Парные звонкие и глухие согласные.
|
1
|
16.09.19-20.09.19
|
|
12.5
|
Безударные гласные.
|
1
|
16.09.19-20.09.19
|
|
13.6
|
Закрепление по теме «Звуки и буквы»
|
1
|
23.09.19-27.09.19
|
|
Состав слова (26 ч)
|
|
14.1-15.2
|
Корень. Однокоренные слова.
|
2
|
23.09.19-27.09.19
23.09.19-27.09.19
|
|
16.3
|
Приставка. Образование слов при помощи
приставки.
|
1
|
23.09.19-27.09.19
|
|
17.4-18.5
|
Суффикс. Образование слов при помощи
суффикса.
|
2
|
30.09.19-04.09.19
30.09.19-04.09.19
|
|
19.6
|
Окончание.
|
1
|
30.09.19-04.09.19
|
|
20.7
|
Р.р.
Изложение «История желтого листа».
|
1
|
30.09.19-04.09.19
|
|
21.8-22.9
|
Закрепление по теме: «Состав слова».
|
2
|
07.10.19-11.10.19
07.10.19-11.10.19
|
|
23.10-24.11
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
2
|
07.10.19-11.10.19
07.10.19-11.10.19
|
|
25.12
|
Правописание звонких и глухих согласных
в корне слова.
|
1
|
14.10.19-18.10.19
|
|
26.13
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
1
|
14.10.19-18.10.19
|
|
27.14
|
Закрепление по теме: «Состав слова».
|
1
|
14.10.19-18.10.19
|
|
28.15
|
Диктант №2 по теме «Состав слова»
|
1
|
14.10.19-18.10.19
|
|
29.16
|
Работа над ошибками по теме: «Состав
слова».
|
1
|
21.10.19-25.10.19
|
|
30.17-31.18
|
Приставка и предлог. Отличие в
правописании.
|
2
|
21.10.19-25.10.19
21.10.19-25.10.19
|
|
32.19-33.20
|
Правописание разделительного «ъ» знака
после приставок.
|
2
|
21.10.19-25.10.19
05.11.19-08.11.19
|
|
34.21-36.23
|
Правописание приставок
|
3
|
05.11.19-08.11.19
05.11.19-08.11.19
05.11.19-08.11.19
|
|
37.24
|
Р.р.
Деловое письмо. Объявление.
|
1
|
11.11.19-15.11.19
|
|
38.25-39.26
|
Закрепление по теме: «Состав слова».
|
2
|
11.11.19-15.11.19
11.11.19-15.11.19
|
|
Имя существительное (26 ч)
|
|
40.1
|
Части речи. Имя существительное. Имя
прилагательное. Глагол.
|
1
|
11.11.19-15.11.19
|
|
41.2
|
Имя существительное.
|
1
|
18.11.19-22.11.19
|
|
42.3
|
Имена существительные собственные и
нарицательные.
|
1
|
18.11.19-22.11.19
|
|
43.4-44.5
|
Склонение имен существительных в
единственном числе.
|
2
|
18.11.19-22.11.19
18.11.19-22.11.19
|
|
45.6
|
Правописание окончаний имен существительных
1-го склонения ед. числа.
|
1
|
25.11.19-29.11.19
|
|
46.7
|
Правописание окончаний имен
существительных 2-го склонения ед. числа.
|
1
|
25.11.19-29.11.19
|
|
47.8
|
Правописание окончаний имен
существительных 3-го склонения ед. числа.
|
1
|
25.11.19-29.11.19
|
|
48.9
|
Р.р.
Письмо.
|
1
|
25.11.19-29.11.19
|
|
49.10-50.11
|
Закрепление по теме: «Склонение имен
существительных единственного числа».
|
2
|
02.12.19-06.12.19
02.12.19-06.12.19
|
|
51.12
|
Диктант №3 по теме: «Склонение имен
существительных в единственном числе».
|
1
|
02.12.19-06.12.19
|
|
52.13
|
Работа над ошибками по теме: «Склонение
имен существительных в единственном числе».
|
1
|
02.12.19-06.12.19
|
|
53.14
|
Склонение имен существительных во
множественном числе
|
1
|
09.12.19-13.12.19
|
|
54.15
|
Дательный падеж имен существительных
множественного числа
|
1
|
09.12.19-13.12.19
|
|
55.16-56.17
|
Творительный падеж имен существительных
множественного числа
|
2
|
09.12.19-13.12.19
09.12.19-13.12.19
|
|
57.18
|
Предложный падеж имен существительных
множественного числа
|
1
|
16.12.19-20.12.19
|
|
58.19
|
Родительный
падеж имен существительных множественного числа
|
1
|
16.12.19-20.12.19
|
|
59.20-60.21
|
Правописание
имен существительных родительного падежа множественного числа и существительных
единственного числа с шипящей на конце
|
2
|
16.12.19-20.12.19
16.12.19-20.12.19
|
|
61.22-62.23
|
Имена
существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа
|
2
|
23.12.19-27.12.19
23.12.19-27.12.19
|
|
63.24-64.25
|
Закрепление по теме «Склонение имен
существительных во множественном числе».
|
2
|
23.12.19-27.12.19
23.12.19-27.12.19
|
|
65.26
|
Р.р.
Заметка в стенгазету
|
1
|
13.01.20-17.01.20
|
|
Имя прилагательное (48 ч)
|
|
66.1-67.2
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
2
|
13.01.20-17.01.20
13.01.20-17.01.20
|
|
68.3
|
Изменение имен прилагательных по родам.
|
1
|
13.01.20-17.01.20
|
|
69.4
|
Правописание имен прилагательных
мужского рода.
|
1
|
20.01.20-24.01.20
|
|
70.5
|
Правописание имен прилагательных
женского рода.
|
1
|
20.01.20-24.01.20
|
|
71.6
|
Правописание имен прилагательных
среднего рода.
|
1
|
20.01.20-24.01.20
|
|
72.7
|
Правописание имен прилагательных
мужского, женского и среднего рода.
|
1
|
20.01.20-24.01.20
|
|
73.8
|
Изменение имен прилагательных по числам.
|
1
|
27.01.20-31.01.20
|
|
74.9-75.10
|
Согласование имен прилагательных с
именами существительными в роде и числе.
|
2
|
27.01.20-31.01.20
27.01.20-31.01.20
|
|
76.11-77.12
|
Закрепление по теме: «Имя
прилагательное».
|
2
|
27.01.20-31.01.20
03.02.20-07.02.20
|
|
78.13-79.14
|
Склонение имен прилагательных в
единственном числе.
|
2
|
03.02.20-07.02.20
03.02.20-07.02.20
|
|
80.15
|
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
03.02.20-07.02.20
|
|
81.16-82.17
|
Родительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
2
|
10.02.20-14.02.20
10.02.20-14.02.20
|
|
83.18
|
Р.р.
Сочинение-описание «Дятел»
|
1
|
10.02.20-14.02.20
|
|
84.19-85.20
|
Дательный падеж
имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
10.02.20-14.02.20
17.02.20-21.02.20
|
|
86.21-87.22
|
Творительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
2
|
17.02.20-21.02.20
17.02.20-21.02.20
|
|
88.23-89.24
|
Предложный падеж
имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
|
2
|
17.02.20-21.02.20
24.02.20-28.02.20
|
|
90.25
|
Отличие падежных вопросов и окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа в
творительном и предложном падежах.
|
1
|
24.02.20-28.02.20
|
|
91.26-93.28
|
Закрепление по теме «Правописание
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа».
|
3
|
24.02.20-28.02.20 24.02.20- 28.02.20
02.03.20-06.03.20
|
|
94.29
|
Склонение имен прилагательных женского
рода в единственном числе.
|
1
|
02.03.20-06.03.20
|
|
95.30
|
Родительный, дательный, творительный и
предложный падежи имен прилагательных женского рода единственного числа.
|
1
|
02.03.20-06.03.20
|
|
96.31
|
Диктант№4 по теме: «Имя
прилагательное».
|
1
|
02.03.20-06.03.20
|
|
97.32
|
Работа над ошибками по теме: «Имя
прилагательное».
|
1
|
09.03.20-13.03.20
|
|
98.33-100.35
|
Правописание окончаний имен
прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах.
|
3
|
09.03.20-13.03.20
09.03.20-13.03.20
09.03.20-13.03.20
|
|
101.36-102.37
|
Винительный падеж имен прилагательных
женского рода единственного числа.
|
2
|
16.03.20-20.03.20
16.03.20-20.03.20
|
|
103.38-104.39
|
Закрепление по теме: «Правописание
окончаний имен прилагательных в единственном числе
|
2
|
16.03.20-20.03.20
16.03.20-20.03.20
|
|
105.40
|
Р.р. Изложение по плану «Карлуха».
|
1
|
30.03.20-03.04.20
|
|
106.41
|
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
|
1
|
30.03.20-03.04.20
|
|
107.42
|
Родительный и предложный падежи имен прилагательных
мн. числа.
|
1
|
30.03.20-03.04.20
|
|
108.43-109.44
|
Дательный и творительный падежи имен
прилагательных множественного числа.
|
2
|
30.03.20-03.04.20
06.04.20-10.04.20
|
|
110.45-112.47
|
Закрепление по теме «Правописание
падежных окончаний имен прилагательных множественного числа».
|
3
|
06.04.20-10.04.20
06.04.20-10.04.20
06.04.20-10.04.20
|
|
113.48
|
Р.р.
Изложение по плану «Поход».
|
1
|
13.04.20-17.04.20
|
|
Предложение (17 ч)
|
|
114.1
|
Однородные члены предложения.
|
1
|
13.04.20-17.04.20
|
|
115.2
|
Однородные члены с одиночным союзом И.
|
1
|
13.04.20-17.04.20
|
|
116.3
|
Однородные члены с союзами А, НО.
|
1
|
13.04.20-17.04.20
|
|
117.4
|
Однородные члены с повторяющимся союзом И.
|
1
|
20.04.20-24.04.20
|
|
118.5
|
Закрепление. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
|
1
|
20.04.20-24.04.20
|
|
119.6
|
Сложное предложение.
|
1
|
20.04.20-24.04.20
|
|
120.7-121.8
|
Сложное предложение с союзами И, А, НО.
|
2
|
20.04.20-24.04.20
27.04.20-30.04.20
|
|
122.9
|
Р.р. Сочинение
«Самый интересный день в году».
|
1
|
27.04.20-30.04.20
|
|
123.10
|
Обращение.
|
1
|
27.04.20-30.04.20
|
|
124.11
|
Обращение в начале предложения.
|
1
|
27.04.20-30.04.20
|
|
125.12
|
Обращение в середине предложения.
|
1
|
04.05.20-08.05.20
|
|
126.13
|
Обращение в конце предложения.
|
1
|
04.05.20-08.05.20
|
|
127.14
|
Р.р.
Адрес. Письмо другу.
|
1
|
04.05.20-08.05.20
|
|
128.15
|
Закрепление по теме: «Обращение».
|
1
|
04.05.20-08.05.20
|
|
129.16
|
Диктант №5по теме: «Предложение»
|
1
|
11.05.20-15.05.20
|
|
130.17
|
Работа над ошибками по теме:
«Предложение».
|
1
|
11.05.20-15.05.20
|
|
Повторение (10 ч)
|
|
131.1-132.2
|
Повторение пройденного материала по теме
«Состав слова».
|
2
|
11.05.20-15.05.20
11.05.20-15.05.20
|
|
133.3-135.5
|
Повторение пройденного материала.
Обобщающее повторение по теме «Имя существительное».
|
3
|
18.05.20-22.05.20
18.05.20-22.05.20
18.05.20-22.05.20
|
|
136.6-138.8
|
Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное».
|
3
|
18.05.20-22.05.20
25.05.20-29.05.20
25.05.20-29.05.20
|
|
139.9-140.10
|
Обобщение по теме «Глагол».
|
2
|
25.05.20-29.05.20
25.05.20-29.05.20
|
Учебно-методическое
обеспечение
1. Примерная
программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9
классы под редакцией В.В. Воронковой, Перовой М. Н., Капустиной Г. М.. -
Москва:
Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014 г.
2. Учебник
«Русский язык»: для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений 8 вида. Авторы: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская: - Москва,
«Просвещение», 2004.
Приложение
Положение
о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии
и нормы оценок по учебным предметам)
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
(извлечение)
Оценка
устных ответов по письму и развитию речи
Устный опрос
обучающихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по письму
и развитию речи. При оценке устных ответов принимается во внимание:
-
правильность
ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного
материала;
-
полнота
ответа;
-
умение
практически применять свои знания;
-
последовательность
изложения и речевое оформление ответа.
Отметка
«5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с
помощью учителя или самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые
примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
«4»
ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки
ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами,
которые исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при
работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые
исправляет при помощи учителя.
«3»
ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд
ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами, нуждается
в постоянной помощи учителя.
«2» ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом
допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.
Критерии
отметок за письменные работы
Диктант:
Отметка
«5» - нет ошибок, допускает 1-2 самостоятельные исправления.
Отметка
«4» - 1-2 ошибки на изученные орфограммы и 1-2 исправления.
Отметка
«3» - 3-5 ошибок и 1-2 исправления.
Отметка
«2» - более 6 ошибок и исправления.
Грамматическое
задание:
Отметка
«5» - нет ошибок, допускаются 1-2 исправления.
Отметка
«4» - 1-2 ошибки, 1-2 исправления.
Отметка
«3» - 3 ошибки или не выполнено 1 из 3 заданий.
Отметка
«2» - не выполнено верно ни одного задания или допущено более 5 ошибок.
В
письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не изученные
правила правописания не учитываются.
За
одну ошибку в диктанте считается:
а)
повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды
написано Ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове,
она учитывается;
б)
две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание
слов; пропуск части слова при переносе; повторное написание одного и того же
слова в предложении.
Ошибки,
обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать
индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются
замена согласных, искажение звукобуквенного состава слова (пропуски,
перестановки, добавления, недописание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
Приложение
1
Диагностический
диктант № 1
Летом в деревне
Весь день мы с Мишкой провели в деревне. Ходили в лес, на реку, в поле. Земля
на полях покрылась зеленью. До самого горизонта – зеленый ковер.
В лесу было раздолье. В травах копошились муравьи, жуки. В воздухе порхали
бабочки,
шмели.
Со всех сторон доносились голоса птиц. Нам даже не хотелось уезжать домой.
(54 слова)
Грамматические
задания:
- Разобрать
по членам предложения.
Земля
на полях покрылась зеленью. В воздухе порхали бабочки, шмели.
- Звуко-буквенный
разбор слова: зеленью.
Контрольный диктант №2
Запах
зимы
Лесная дорога пошла через поле – стала полевой. Она дошла до деревни и
превратилась в деревенскую улицу. По сторонам стояли высокие и крепкие дома.
Их крыши покрыты осиновой щепой. От ветра и времени щепа на домах посерела.
Я остановился у колодца, взял ведро с водой, зажмурился и глотнул воду. Вода
была студеной. От нее сразу заныли зубы. Я глотнул еще раз и почувствовал запах
близкой зимы.
(65 слов)
Грамматические
задания:
- Разобрать
по составу слова: лесная, осиновой, крепкие.
- В
двух первых предложениях найти родственные слова и выделить корень.
Контрольный диктант №3
Утром
Медленно полз рассвет по деревне. Ночь уходила и уносила с собой темноту.
Держался мороз. В саду он постукивал по стволам и сучьям деревьев. Пронесся
ветер. С молодой яблоньки посыпался серебристый иней. Вот хрустнула мерзлая
ветка. Хруст напугал ворону. Она подлетела к изгороди и тяжело села. Из конуры
вылез пес. Он зорко осмотрел двор. На белой скатерти снега оставил свои следы.
Деревня просыпалась. В доме зажгли огни.
(66 слов)
Грамматические
задания:
- Разобрать
первое предложение по членам.
- Грамматический
разбор существительного: темноту.
Контрольный диктант №4
Белка
В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочет проворная белка.
Поднимется белка на вершину высокой ели, перемахнет с ветки на ветку, а потом
спускается на землю за орехами. На еловом сучке белочка развесила грибы. В
лесной кладовке спрятала орехи.
Поздней осенью переменит белка рыжее платье на серую шубку. В густой елке
устроила белка теплое гнездо. Самый веселый зверек в наших лесах – это шустрая
белка.
(68 слов)
Грамматические
задания:
- Просклонять
словосочетание: веселый зверек.
- В
первом предложении определить род и падеж прилагательных.
Контрольный диктант №5
У озера
Степной ручей долго искал себе спокойное русло. На востоке у села он
остановился, образовал веселое озеро. По берегам его буйно рос камыш.
Хорошо осенью у степного озера! Гулким табунком пролетела стая уток и пропала в
береговых камышах. Сколько там пернатых! Птицы нашли себе место на водном луге,
и теперь это место стало их домом. Тихо качает ветер камышовые метелки
тростников.
(61 слово)
Грамматические
задания:
- Последнее
предложение разобрать по членам.
- Просклонять:
веселое озеро.
Лист
внесения изменений
и дополнений
|
№
п/п
|
Класс
|
Дата
изменений
|
Причина
изменений
|
Форма
корректировки
|
Согласование
с курирующим зам.директора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.