РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» Класс: 3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кленовская основная школа» Симферопольского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальной школы протокол от  __.08. г. № Руководитель МО _______Иващенко Т.Н.	СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной       работе _____Кривонос  Г.П. _____.08.	ОДОБРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от____08.г. №	УТВЕРЖДЕНО приказ  от______08.  г. №__ Директор __________Каневская А.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык »

Класс: 3

Уровень общего образования: начальное общее образование

Уровень обучения: базовый

Срок реализации программы: / уч. год

Количество часов в год: 170

Количество часов в неделю: 5

Рабочую программу составил учитель начальных классов

                                                     с. Кленовка, г.

           Рабочая программа по русскому языку для 3 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кленовская основная школа» разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с изменениями);

- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Клёновская основная школа» Симферопольского района Республики Крым, утвержденной приказом по школе от 22.08., №147-а;

- с авторской программой по предмету «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России», 1-4 классы пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий -  М. «Просвещение». 2014г.;

- с учебником образовательной системы  «Школа России» «Русский язык» 3 кл. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе;  3-е издание; Москва «Просвещение» 2014, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»;

- с учебным планом МБОУ «Клёновская основная школа» на /  учебный год;

- с Положением о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов.

УМК

      Учебник образовательной системы  «Школа России»    «Русский язык» 3 кл. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе;  3-е издание;  Москва «Просвещение» 2014.

          Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

-        Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-        осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-        развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

-        развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

-        становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

-        становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

-        развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

-        формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

-        развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

-        ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

-        развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

-        понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

-        осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

-        осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

-        развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

-        ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-        представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-        Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-        овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

-        планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-        учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-        выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в па-мятках);

-        выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

-        контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-        оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

-        адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

-        Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-        самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

-        понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

-        использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-        воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

-        анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-        осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

-        использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

-        пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

-        анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

-        осуществлять синтез как составление целого из частей;

-        овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

-        ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

-        находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

-        осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

-        осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

-        осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

-        составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

-        строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

-        Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-        ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

-        участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

-        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-        контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-        учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

-        оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

-        строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-        применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

                           Общие предметные результаты освоения программы

-        Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения; представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

-        формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

-        понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

-        приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

-        овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

-        овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова,  предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-        овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-        участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-        применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

-        анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

-        строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

-        понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

-        понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

-        восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

-        распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

-        замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

-        знакомиться с жанрами объявления, письма;

-        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

-        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

-        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

-        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

-        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно вы-бранную тему;

-        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

-        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-        характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

-        определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

-        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с раздели-тельными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

-        осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

-        произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

-        использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

-        применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

-        пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-        оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

-        соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

-        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-        находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

-        наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

-        иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

-        иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

-        наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

-        распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-        иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

-        пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-        замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

-        оценивать уместность использования слов в тексте;

-        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-        размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

-        приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

-          владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

-          различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

-          различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

-          находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

-          выделять нулевое окончание;

-          подбирать слова с заданной морфемой;

-          образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-с оотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);= наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

-подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

-       распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

-       распознавать имена существительные; находить начальную форму имени с уществительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

-       распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

-       распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

-       распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

-       узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

-       устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

-       узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

-       подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

-  наблюдать за словообразованием частей речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-        различать предложение, словосочетание и слово;

-        выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

-        определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

-        различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

-        находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

-        устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

-        соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

-        различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

-        отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

-        разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-        выделять в предложении основу и словосочетания;

-        находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

-        опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

-        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

-        непроизносимые согласные;

-        разделительный твёрдый знак (ъ);

-        непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

-        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

-        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

-        безударные родовые окончания имён прилагательных;

-        раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

-        раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

-        соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-        е и и в суффиксах имён существительных (ключик—ключика, замочек — замочка);

-        запятая при обращении;

-        запятая между частями в сложном предложении;

-        безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

                                   Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь-отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текст: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге).Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное предложение (общее представление).

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении). Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Состав слова (45 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком ъ. составление объявления.

Части речи (76 ч)

Повторение и углубление представлений. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Повторение (14 ч)

                       Тематическое планирование учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3	Слово в языке и речи	19
4	Состав слова	45
5.	Части речи	76
6.	Повторение	14
	Итого	170

Корректировка рабочей программы

Учебная четверть, полугодие	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
	по плану	дано
1
2
1 полугодие
3
4
2 полугодие
год

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кленовская основная школа» разработана в соответствии: - с требованиями Федерального государственногообразовательного стандартаначального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с изменениями); - с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; - с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Клёновская основная школа» Симферопольского района Республики Крым, утвержденной приказом по школе от 22.08., №147-а; - с авторской программой по предмету «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России», 1-4 классы пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий - М. «Просвещение». 2014г.; - с учебником образовательной системы«Школа России» «Русский язык» 3 кл. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе;3-е издание; Москва «Просвещение» 2014, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»; - с учебным планом МБОУ «Клёновская основная школа» на / учебный год; - с Положением о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов.