Пояснительная записка
Программа курса
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, основной
образовательной программой начального общего образования на основе программы
курса «Речь» Т.Н. Соколовой «Учимся грамотно писать сочинение и изложение», а
также программы Л.И. Тикуновой, М.Н. Корепановой «Пишем сочинение по картинам
русских художников»
Актуальность. Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения
мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того
чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка
должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом -
инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребенка. Мышление
не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна
из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком
через речевую деятельность. Через восприятие речи и говорение. Вот почему так
важно создавать условия для речевой деятельности детей.
Новизна данной
рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального
общего образования. Отличительными особенностями являются:
определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса, с дополнением регионального
компонента.
Цель
курса - способствовать развитию умений грамотно писать
сочинения и изложения.
Основные задачи курса:
- содействовать
развитию речи детей;
- совершенствовать
у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития
школьников;
- воспитывать
познавательный интерес к родному языку;
- решать проблемы
интеллектуального развития младших школьников.
Содержание программы
Работа над
изложением и сочинением учит школьников излагать свои мысли в соответствии с
нормами русского литературного языка, обогащает словарный запас, содействует
развитию логического мышления, расширяет кругозор. Задания программы направлены
на развитие самоконтроля: чтение по слогам, определение орфограмм,
подчёркивание орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление
плана текста и текста по плану, запись текста и его проверка.
1. Текст. Тема.
Основная мысль. Заголовок. – 4 ч.
2. Построение
текста: начало, основная часть, концовка. – 4 ч.
3. Синонимы. – 4 ч.
4. Какие бывают
тексты? – 4 ч.
5. План. -5ч.
6. Опорные слова.
– 5 ч.
7. Где живут
картины. -1 ч.
8. Сочинения по
картинам И.И. Шишкина. – 5 ч. Биография И.И. Шишкина. Работа над картинами
«Рожь», «Сосновый бор», «Сосны, освещённые солнцем», «На севере диком».
9. Сочинения по
картинам И.И. Левитана. – 7 ч. Биография И.И. Левитана. Работа над картинами
«Золотая осень», «Весна – большая вода», «Март», «Вечерний звон».
10. Сочинения по
картинам В. М. Васнецова. – 6 ч. Биография В.М. Васнецова. Работа над картинами
«Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке».
11. Сочинения по
картинам А.К. Саврасова. – 4 ч. Биография А.К. Саврасова. Работа над картиной
«Грачи прилетели».
12. Сочинения по
картинам В.Г. Перова. – 4 ч. Биография В.Г. Перова. Работа над картинами
«Автопортрет», «Тройка».
13. Сочинения по
картинам К.Е. Маковского. -4 ч. Биография К.Е Маковского. Работа над картинами
«Автопортрет», «Дети, бегущие от грозы».
14. Сочинения по
картинам О.А. Кипренского. – 2 ч. Биография О.А. Кипренского. Работа над
картиной «Портрет Пушкина»
15. Итоговое
занятие. – 1 ч.
Итого 60 часов
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты
·
эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции;
·
эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
·
чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
·
любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
·
интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
·
интерес к изучению
языка;
·
осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
·
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
·
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
·
пользоваться словарями,
справочниками;
·
осуществлять анализ и
синтез;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
·
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
·
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
·
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
·
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
·
задавать вопросы.
Предметные
результаты.
·
понятие
текста, основной мысли текста, заголовка текста;
·
деление
текста на логически законченные части, их озаглавливание, умение составлять
план текста сюжетного характера под руководством учителя;
·
определение
видов текстов: повествование, описание, рассуждение;
·
построение
текста (начало, основная часть, заключение);
·
понимание
учеником, о чём он пишет.
Материально – техническое
обеспечение программы
1. Технические средства обучения
- Классная магнитная доска
- Ноутбук учителя
- Мультимедийный проектор
- Интерактивная доска
2. Учебно-практическое оборудование
- простейшие школьные инструменты: ручки
цветные и простые, карандаши цветные и простой, линейка, ластик
-материалы: тетради, бумага писчая
3. Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом
стульев
- Стол учительский с тумбой
- Шкафы для хранения учебников, оборудования,
дидактических материалов, пособий и др.
- Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала.
Тематический
план
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Факт
|
Прим
|
Тема:
Текст
УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить;
осознание
качества и уровня усвоения;
- осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- планирование
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
1.
|
Текст.
|
|
|
|
2.
|
Текст. Тема текста.
|
|
|
|
3.
|
Основная мысль текста.
|
|
|
|
4.
|
Заголовок текста.
|
|
|
|
5.
|
Построение текста: начало, основная часть,
концовка.
|
|
|
|
6.
|
Построение текста: начало, основная часть,
концовка.
|
|
|
|
7.
|
Построение текста: начало, основная часть,
концовка.
|
|
|
|
8.
|
Построение текста: начало, основная часть,
концовка.
|
|
|
|
9.
|
Синонимы.
|
|
|
|
10.
|
Синонимы.
|
|
|
|
11.
|
Синонимы.
|
|
|
|
12.
|
Синонимы.
|
|
|
|
13.
|
Какие бывают тексты?
|
|
|
|
14.
|
Какие бывают тексты?
|
|
|
|
15.
|
Какие бывают тексты?
|
|
|
|
16.
|
Какие бывают тексты?
|
|
|
|
17.
|
План.
|
|
|
|
18.
|
План.
|
|
|
|
19.
|
План.
|
|
|
|
20.
|
План.
|
|
|
|
21.
|
План.
|
|
|
|
22.
|
Опорные слова.
|
|
|
|
23.
|
Опорные слова.
|
|
|
|
24.
|
Опорные слова.
|
|
|
|
25.
|
Опорные слова.
|
|
|
|
26.
|
Опорные слова.
|
|
|
|
Тема:
Сочинения по картинам
УУД: понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение
анализировать увиденное;
- формулировать
собственное мнение и позицию
|
27.
|
Где живут картины. Третьяковская галерея. Р.К.
Музеи г.Уфы.
|
|
|
|
28.
|
Сочинения по картинам И.И. Шишкина.
Биография И.И. Шишкина.
|
|
|
|
29.
|
Сочинения по картинам И.И. Шишкина. «Рожь».
|
|
|
|
30.
|
Сочинения по картинам И.И. Шишкина.
«Сосновый бор».
|
|
|
|
31.
|
Сочинения по картинам И.И. Шишкина. «Сосны,
освещённые солнцем».
|
|
|
|
32.
|
Сочинения по картинам И.И. Шишкина. «На
севере диком». РК. Зимние
изменения в родном краю.
|
|
|
|
33.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана.
Биография И.И. Левитана.
|
|
|
|
34.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана.
Просмотр репродукций картин.
|
|
|
|
35.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана.
«Золотая осень». РК.
Осень в родном краю.
|
|
|
|
36.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана. «Весна
– большая вода». РК.
Половодье в родном краю.
|
|
|
|
37.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана. «Март».
|
|
|
|
38.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана.
«Вечерний звон».
|
|
|
|
39.
|
Сочинения по картинам И.И. Левитана.
Закрепление.
|
|
|
|
40.
|
Сочинения по картинам В. М. Васнецова. Биография
В. М. Васнецова.
|
|
|
|
41.
|
Сочинения по картинам В. М. Васнецова.
Просмотр репродукций картин.
|
|
|
|
42.
|
Сочинения по картинам В. М. Васнецова.
«Богатыри».
|
|
|
|
43.
|
Сочинения по картинам В. М. Васнецова.
«Алёнушка».
|
|
|
|
44.
|
Сочинения по
картинам В. М. Васнецова. «Иван – царевич на сером волке». РК. Сказки своего края.
|
|
|
|
45.
|
Сочинения по
картинам В. М. Васнецова. Закрепление.
|
|
|
|
46.
|
Сочинения по
картинам А.К. Саврасова. Биография
А.К. Саврасова.
|
|
|
|
47.
|
Сочинения по картинам А.К. Саврасова.
Просмотр репродукций картин.
|
|
|
|
48.
|
Сочинения по картинам А.К. Саврасова. «Грачи
прилетели». РК. Птицы
родного края.
|
|
|
|
49.
|
Сочинения по картинам А.К. Саврасова.
Закрепление.
|
|
|
|
50.
|
Сочинения по
картинам В.Г. Перова. Биография В.Г. Перова.
|
|
|
|
51.
|
Сочинения по картинам В.Г. Перова. Просмотр
репродукций картин.
|
|
|
|
52.
|
Сочинения по картинам В.Г. Перова.
«Автопортрет».
|
|
|
|
53.
|
Сочинения по картинам В.Г. Перова. «Тройка».
|
|
|
|
54.
|
Сочинения по картинам К.Е. Маковского.
Биография
К.Е. Маковского.
|
|
|
|
55.
|
Сочинения по картинам К.Е. Маковского.
Просмотр репродукций картин.
|
|
|
|
56.
|
Сочинения по картинам К.Е. Маковского.
«Автопортрет»
|
|
|
|
57.
|
Сочинения по картинам К.Е. Маковского.
«Дети, бегущие от грозы».
|
|
|
|
58.
|
Сочинения по
картинам О.А. Кипренского. Биография О.А. Кипренского.
|
|
|
|
59.
|
Сочинения по
картинам О.А. Кипренского. Работа над картиной «Портрет Пушкина».
|
|
|
|
60.
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
Литература
Учебно-методическая литература для учителя
1.
Т.Н.
Соколова. Школа развития речи. Методическое пособие. 4 класс.- М.: РОСТ книга, 2012
2. Интернет-ресурсы сайтов: «Завуч-инфо», «Фестиваль
педагогических идей», «Сеть творческих учителей», «viki»,
«Педсовет»
Литература для учащихся
1. Т.Н.
Соколова. Учимся писать сочинение и изложение. Рабочая тетрадь в 2-х ч.- М.: РОСТкнига,
2013
2. Л.И.
Тикунова, М.Н. Корепанова. Пишем сочинения по картинам русских художников.
Рабочая тетрадь. - М.: РОСТкнига, 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.