ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.06 Биология предназначена для
изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих СПО.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых
к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Химия», в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259), с учетом Примерной основной образовательной
программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г.
№ 2/16-з).
Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
•
получение
фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция,
Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе,
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного
познания;
•
овладение
умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять
живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся
в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
•
воспитание
убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
•
использование
приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к
окружающей среде,
здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики
заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в
природе.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по
специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта, укрупненная группа специальностей 23.00.00 Техника и технологии
наземного транспорта:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий профессиональной деятельности
Для проведения
дифференцированного зачета по учебной дисциплине «Биология» необходимо
выделение рабочего времени, в связи с этим, в рабочую программу были внесены
изменения в расстановке часов, в теме «Основы экологии» было выделено 2 часа
для проведения итоговой промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачета
Программа предполагает обучение инвалидов и
лиц с ОВЗ: для лиц с нарушениями зрения; для лиц с нарушениями
опорно-двигательного аппарата; для лиц с нервно-психическими нарушениями
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
Биология — система наук, изучающая все аспекты
жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая
биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и
жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение
живых организмов на Земле.
Общая биология
изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие
законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ
на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.
Биология, таким
образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение
биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на
планете.
Основу содержания
учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные
признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с
ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические
закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид;
экосистемы (в том числе биосфера).
Содержание учебной
дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач,
стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию,
охране окружающей среды и здоровья людей.
При освоении профессии
СПО технического профиля про-фессионального образования биология изучается на
базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
При отборе
содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро-сообразный
подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
Особое внимание
уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них
знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций,
что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Содержание учебной
дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний,
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций,
включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и
обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из
различных источников.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного
зачета в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования
(ППССЗ).
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина
«Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная
дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППССЗ).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины
«Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•
личностных:
−−
сформированность
чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической
науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;
−−
понимание
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую
среду, экономическую, технологическую, социальную
и этическую сферы деятельности
человека;
−−
способность
использовать знания о современной естественно-научной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−−
владение
культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в
области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в
профессиональной сфере;
−−
способность
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в
коллективе;
−−
готовность
использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий;
−−
обладание
навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской
и экспериментальной деятельности, при
использовании лабораторного оборудования;
−−
способность
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (ку-рения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
−−
готовность
к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
•
метапредметных:
-осознание социальной значимости своей
профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной
деятельности;
−−
повышение
интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
−−
способность организовывать
сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий;
−−
способность понимать
принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под
влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных
экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального
использования природных ресурсов;
−−
умение
обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
−−
способность
применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем
хозяйственной деятельности;
−−
способность
к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного
эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач;
−−
способность
к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
•
предметных:
−−
сформированность
представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира;
понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности
для решения практических задач;
−−
владение
основополагающими понятиями и представлениями о живой при-роде, ее уровневой
организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и
символикой;
−−
владение
основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
−−
сформированность
умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные
биологические задачи;
−−
сформированность
собственной позиции по отношению к биологической ин-формации, получаемой из
разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Объект изучения
биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие.
Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы.
Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение
биологии при освоении специальностей среднего профессионального образования.
Демонстрации
Биологические
системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.
Царства живой природы.
1. УЧЕНИЕ
О КЛЕТКЕ
Химическая
организация клетки. Клетка—элементарная живая система и основная
структурно-функциональная единица всех живых организмов.
Химическая организация клетки. Органические и
неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды,
нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение и
функции клетки. Прокариотические и эукариотически е клетки. Вирусы как неклеточная форма
жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и
клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен.
Строение и функции
хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген.
Генетический код. Биосинтез белка.
Жизненный цикл
клетки. Клетки
и их разнообразие в многоклеточном организме. Клеточная теория строения
организмов.
Митоз. Цитокинез.
Демонстрации
Схемы энергетического обмена и
биосинтеза белка.
Строение клеток прокариот и эукариот,
строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса.
Практические
занятия
Наблюдение клеток
растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и
животных по готовым микропрепаратам.
2.
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕОРГАНИЗМОВ
Размножение
организмов. Организм—единое
целое.Многообразие организмов.Размножение — важнейшее свойство живых
организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и
оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза.Основныестадии эмбрионального
развития.
Сходство зародышей
представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного
родства. Причины нарушений в развитии организмов.
Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье.Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Практическое
занятия
Выявление и
описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как
доказательство их эволюционного родства.
3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика—наука о закономерностях
наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель — основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы генетики,
установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная
теория наследственности. Гене-тика пола. Значение генетики для селекции и
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности
изменчивости. Наследственная,или генотипическая,изменчивость. Модификационная, или
ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина.
Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная
теория. Генетика популяций.
Основы селекции растений, животных и
микроорганизмов. Генетика—теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и
выращивание культурных растений — начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова
о центрах многообразия
и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация
и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов.
Биотехнология, ее
достижения и перспективы развития.
Демонстрации
Наследственные
болезни человека.
Влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Практические
занятия
Составление
простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических
задач.
Анализ
фенотипической изменчивости.
Выявление мутагенов
в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.
4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ.
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Происхождение и начальные этапы
развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных
закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле.
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на
Земле и современная его организация.
История развития
эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в
биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль
эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины
мира.
Микроэволюция и
макроэволюция. Концепция вида,его критерии.Популяция—структурная единица вида и эволюции.
Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен).
Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Причины вымирания видов.Основные направленияэволюционного
прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Демонстрации
Критерии вида.
Адаптивные особенности организмов, их
относительный характер. Эволюционное древо растительного мира.
Эволюционное древо животного мира.
Представители редких и исчезающих
видов растений и животных.
Практические занятия
Описание особей одного вида по
морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания
(водной, наземно-воздушной, почвенной).
Анализ и оценка
различных гипотез происхождения жизни.
5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез. Эволюция приматов.Современные
гипотезы о происхождениичеловека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.
Человеческие
расы. Родство
и единство происхождения человеческих рас.Критика расизма.
Демонстрации
Черты сходства и различия человека и
животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека.
Человеческие расы.
Практическое занятие
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении
человека.
6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология — наука
о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы,их
значение в жизни организмов.Экологическиесистемы. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Искусственные сообщества—агроэкосистемыи
урбоэкосистемы.
Биосфера —
глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере
углерода, азота и др.) в биосфере.
Биосфера и
человек. Изменения
в биосфере.Последствия деятельности человекав окружающей среде. Воздействие
производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей
профессии. Глобальные экологические проблемы ипути их решения.
Экология как
теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы.
Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное
отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их со-обществам) и
их охрана.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на
организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция,
симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи.Круговорот углерода
(азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы.
Особо охраняемые природные территории
России.
Практические занятия
Описание
антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.
Сравнительное
описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь
агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
Описание и
практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение
экологических задач.
7. БИОНИКА
Бионика как одно из направлений биологии и
кибернетики. Рассмотрение
бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их
использования для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами.
Демонстрации
Модели складчатой
структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и
технике.Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и
технике.
Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
•
Клеточная теория строения
организмов. История и современное состояние.
•
Наследственная
информация и передача ее из поколения в поколение.
•
Драматические
страницы в истории развития генетики.
•
Успехи
современной генетики в медицине и здравоохранении.
•
История
развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
•
«Система
природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
•
Современные
представления о механизмах и закономерностях эволюции.
•
Современные
представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез
происхождения
•
Современный
этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
•
Воздействие
человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
•
Влияние
окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
•
Влияние
курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное
развитие ребенка.
•
Витамины,
ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
•
Причины и границы
устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
•
Биоценозы
(экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме —
биосфере.
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его
устойчивости
• Различные экологические
пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
•
Пути повышения
биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
• Роль правительственных и
общественных экологических организаций в современных развитых странах.
• Рациональное использование и
охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).
• Опасность глобальных нарушений
в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
• Экологические кризисы и
экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Для студентов
Беляев Д.К., Дымшиц
Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный
курс в схемах и таблицах. — М., 2014. Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и
др. Биология с основами экологии: учебникдля студ. учреждений высш.
образования. — М., 2014.
Мамонтов С.Г.,
Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш.
образования (бакалавриат). — М., 2014.
Никитинская Т.В. Биология: карманный
справочник. — М., 2015.
Сивоглазов В.И.,
Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11
класс. — М., 2014.
Сухорукова Л. Н.,
Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М.,
2014.
Константинов
В.М. и др. Биология для профессий и
специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. –М., 2017
Чебышев
Н. В., Гринева Г. Г. Биология: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности
СПО. – М., 2017
Для преподавателей
Об
образовании в
Российской Федерации: федер.закон
от 29.12.
2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ,
в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-ния среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Биология: в 2 т. / под ред.
Н.В.Ярыгина. — М., 2012.
Биология: руководство к практическим
занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2010. Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. —
М., 2012.
Дарвин Ч. Происхождение видов. — М.,
2015.
Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб.пособие для
вузов. — М., 2013.
Орлова Э.А. История антропологических
учений: учебник для вузов. — М., 2013. Пехов А.П. Биология, генетика и
паразитология. — М., 2013.
Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. —
М., 2013.
Интернет-ресурсы
www.sbio.info (Вся биология.Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.
window.edu.ru
(Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для
абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www. vspu.ac. ru/deold/bio/bio. htm
(Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского
университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом
колледже.Сайт содержит электронный учебник по биологии, Online тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник,
большой список интернет-ресурсов).
www.nrc.edu.ru (Биологическая картина
мира.Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном
открытом университете).
www. nature. ok. ru
(Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра МГУ им.
М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru
(Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии,
другим предметам).
www.schoolcity.by
(Биология в вопросах и ответах).
www.bril2002.narod.ru (Биология для
школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по
разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Чело-век»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.