Рабочая программа по УМК " Школа России" по предмету технология

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Степноозёрская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района

 Алтайского края

«Рассмотрено на МО» Руководитель МО __________С. П. Кардашова Протокол № ___ от «____»____________2020 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ ССОШ ___________Г. А. Гелевера «____»____________2020 г.

«Утверждено»  Директор МБОУ ССОШ  __________С.Е. Суханова Приказ № ___ от «____» 2020 г.

Рабочая программа по УМК

«Школа России»

по предмету

технология

1класс

начальное общее образование

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой .Просвещение 2014г.

Составили:

Эгоф С. А.

 учитель начальных классов,

первая  квалификационная категория,

Вовченко Н. А.

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

р.п. Степное Озеро

2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой .Просвещение 2014г.

Предмет «Технология» изучается в 1 классе по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени, отводимый на изучение «Технология» в 1 классе  составляет 33 часа, что соответствует календарному   учебному графику.

Планируемые результаты освоения курса «Технология»  

Личностные результаты:

воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

внимательное и доброжелательное отноше­ние к сверстникам, младшим и старшим, го­товность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, адекватная самооценка.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материа­лов и инструментов;

учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке;

 Познавательные:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром (предметный мир ближайшего окружения), конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, представленными в конце учебника;

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы;

Коммуникативные:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты:

1)                  общекультурные и общетрудовые компетенции; основы культуры труда, самообслуживание:

знать (на уровне представлений) о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

уметь обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

2)                  технология ручной обработки материалов; элементы графической грамоты:

знать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и т. д.);

знать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

знать способы разметки (на глаз, по шаблону), формообразования (сгибанием, складыванием, вытягиванием);  клеевой способ соединения; способы отделки (раскрашивание, аппликация, прямая строчка);

знать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы с ними;

уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономно размечать сгибанием, по шаблону); точно резать ножницами; собирать изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия (раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой); использовать для сушки плоских изделий пресс;

уметь безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3)                  конструирование и моделирование:

знать о детали как составной части изделия, о конструкциях (разборных и неразборных), о неподвижном клеевом соединении деталей;

уметь различать разборные и неразборные кон­струкции несложных изделий;

уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслужива­ние, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Содержание учебного предмета 33 часа

Раздел I. Природная мастерская (7 ч)

Рукотворный и природный мир города. Рукотвор­ный и природный мир села. На земле, на воде и в воз­духе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Ор­намент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя по разделу «Природная мастерская».

Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Проект «Аквариум».

Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастерская».

Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Бумага. Ка­кие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша родная армия. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний празд­ник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что та­кое колорит? Праздники весны и традиции. Какие они?

Проект «Скоро Новый год!»

Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская».

Раздел IV. Текстильная мастерская (6 ч)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Что узнали, чему научились.

Тематическое планирование учебного материала

№ п/п	Тема урока	Кол-­во часов
	Раздел I. Природная мастерская (7 ч)
1	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села	1
2	На земле, на воде и в воздухе.	1
3	Природа и творчество. Природные материалы Листья и фантазии	1
4	Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей,  каштанов.	1
5	Композиция из листьев. Что такое композиция?	1
6	Орнамент из листьев. Что такое орнамент?	1
7	Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя	1
	Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)
8	Материалы для лепки. Что может пластилин?	1
9	В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1
10	В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	1
11	Наши проект. Аквариум. Проверь себя	1
	Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)
12	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки	1
13	Наши проекты. Скоро Новый год!	1
14	Бумага. Какие у нее есть секреты? Бума­га и картон. Какие секреты у   картона?	1
15	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1
16	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1
17	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1
18	Наша армия родная.	1
19	Ножницы. Что ты о них знаешь?	1
20	Весенний праздник 8 Марта. Как сде­лать подарок-портрет?	1
21	Шаблон. Для чего он нужен?	1
22	Шаблон. Для чего он нужен?	1
23	Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	1
24	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1
25	Образы весны. Какие краски у весны?	1
26	Настроение весны. Что такое колорит?	1
27	Праздники и традиции весны. Какие они? Проверь  себя.	1
	Раздел IV. Текстильная мастерская (6ч)
28	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	1
29	Игла-труженица. Что умеет игла?	1
30	Вышивка. Для чего она нужна?	1
31	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя	1
32	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя	1
33	Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.	1

Лист коррекции

Дата внесения изменений	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись лица, внесшего запись