Пояснительная
записка
Таинственный
мир превращенья бумаги.
Здесь все
чародеи, волшебники, маги.
Творят они
сказки своими руками.
И мир тот
чудесный зовут ОРИГАМИ.
Новые жизненные условия, в которые поставлены
современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
·
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать
свои новые оригинальные решения
·
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с
творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности
конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности
связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение
особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании
проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое
воображение и мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для
чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?
Оригами:
·
развивает пространственное воображение, память,
творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую
мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в
своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
·
знакомит с основными геометрическими понятиями;
·
улучшает способность следовать устным
инструкциям;
·
расширяет коммуникативные способности;
·
воспитывает личность как члена общества с его
нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами;
·
воспитывает наблюдательность,
художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность
при работе.
Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние
этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности,
оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и
геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают
литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно
рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
·
конечный результат уроков технологии (все авторы
существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;
·
объект исследования – например, куб, пирамида при
изучении объёмных геометрических тел;
·
наглядное сопровождение темы урока – например,
журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении
образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы –
на занятиях театральной студии;
·
средство организации урока – например, лебедь, при
складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;
·
элемент мероприятий – например, «Состязание
оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в
оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая
фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и
интеллект.
Программа «Золотые ручки» является
программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами.
Цель программы:
·
всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического
мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи
программы:
Обучающие
·
знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами.
·
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий.
·
обучение различным приемам работы с бумагой.
·
применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда,
рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике
оригами.
Развивающие:
·
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения.
·
развитие мелкой моторики рук и глазомера.
·
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии
детей.
Воспитательные:
·
воспитание интереса к искусству оригами.
·
расширение коммуникативных способностей детей.
·
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Программа «Золотые ручки» адресована учащимся начальной
школы. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Программа предусматривает
преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое
возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все
задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это
гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в
себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов
детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и
выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
|
К концу обучения обучающиеся должны
|
|
знать
|
уметь
|
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного цвета
|
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа бумаги
|
|
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
|
|
название, назначение, правила пользования ручными инструментами
для обработки бумаги, картона, и других материалов
|
пользоваться чертежными инструментами, ножницами
|
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
|
необходимые правила техники безопасности в процессе всех
этапов работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
|
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
игрушку
|
|
анализировать образец, анализировать свою работу
|
Оценка
результатов образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные
модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания
представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от
уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться
опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует
поощрения в стремлениях.
Одним
из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в
процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество
исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.).
Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и
ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей
реализации в творчестве.
Большое
значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к
«красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами
художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим
удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно,
празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития
художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям:
степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более
интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное
и техническое мышление, художественный вкус).
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Диагностика обученности учащихся
|
|
1
|
1
|
|
3.
|
Чудесные превращения бумажного листа
|
|
5
|
5
|
|
4.
|
Модульное оригами
|
1
|
5
|
6
|
|
5.
|
Оригами на праздничном столе
|
1
|
5
|
6
|
|
6.
|
Валентинки из оригами
|
|
1
|
1
|
|
7.
|
Объёмные цветы к празднику 8 Марта
|
|
3
|
3
|
|
8.
|
Оригами - почта!
|
|
3
|
3
|
|
9.
|
Базовая форма «Дом»
|
|
2
|
2
|
|
10.
|
Впереди – лето!
|
|
3
|
3
|
|
11.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
|
12.
|
Оформление выставочных работ
|
|
2
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
4
|
31
|
35
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
4
класс (35 часа)
|
№
п/п
|
Тематическое планирование
|
Часы
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2
ч.
|
История
развития искусства оригами.
Входная
диагностика.
|
Познавательные
- формулирование познавательной цели
- поиск и выделение информации;
Личностные
-
мотивация учения;
Коммуникативные
-построение
речевых высказываний;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
прогнозирование;
|
|
2
|
Чудесные превращения бумажного листа
|
5
ч.
|
Закладки.
Коробки.
Изготовление
и оформление подарков.
|
Познавательные
- формулирование познавательной цели
- поиск и выделение информации;
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера;
Личностные
-
мотивация учения;
Коммуникативные
-построение
речевых высказываний;
-
контроль, оценка, коррекция действий партнёра;
Регулятивные
-
целеполагание;
- прогнозирование;
|
|
3
|
Модульное оригами
|
6
ч.
|
Изделия,
складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.
Новогодние
украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с
игрушками».
|
Познавательные
- формулирование познавательной цели
- поиск и выделение информации;
- моделирование;
- знаково-символические;
Личностные
-
мотивация учения;
-
нравственно-этическое оценивание;
Коммуникативные
-построение
речевых высказываний;
-контроль,
оценка, коррекция действий партнёра;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
контроль и коррекция;
-
волевая саморегуляция;
|
|
4.
|
Оригами на праздничном столе
|
5
ч.
|
Правила этикета.
Складывание приглашений, поздравительных
открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.
Итоговое практическое занятие: оформление
праздничного стола.
|
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера;
- анализ и синтез;
Личностные
-
мотивация учения;
Коммуникативные
-построение
речевых высказываний, вопросов;
-
контроль, оценка, коррекция действий партнёра;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
планирование;
- прогнозирование;
|
|
5.
|
Валентинки из
оригами
|
1
ч.
|
Изготовление
валентинок.
|
|
6.
|
Цветы к празднику 8 Марта
|
3
ч.
|
Складывание
цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и
поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская
ваза для цветов.
|
|
7.
|
Оригами – почта
|
3
ч.
|
Солдатский
треугольник и прямоугольное письмо.
Датское и
английское письмо.
Оригинальный конверт (2 варианта).
|
|
8.
|
Базовая форма
«Дом»
|
2
ч.
|
Знакомство с
новой базовой формой.
Изготовление
пилотки и шапочки с козырьком.
|
Познавательные
-
формулирование познавательной цели;
-
построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
оценка действий партнера;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
прогнозирование;
-
контроль и коррекция;
Личностные
- нравственно- этическое оценивание;
|
|
9.
|
Впереди – лето!
|
3
ч.
|
Складывание
самолетов и истребителей.
Летные соревнования
моделей.
|
|
10.
|
Итоговое занятие
|
2
ч.
|
Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике
оригами
|
Познавательные
-
формулирование познавательной цели;
-
построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
оценка;
Личностные
- самоопределение;
|
|
11.
|
Оформление выставочных работ
|
2
ч.
|
Оформление
тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы
для наших мам».
|
Список литературы для учителя
1.
Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю.
Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2.
Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю.
Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
3.
Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина,
С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
4.
Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю.
Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
5.
Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина,
С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
6.
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для
воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.:
Просвещение, 1999
7.
Выгонов,В.В.
Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]:
книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
8.
Долженко,
Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей
начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг,
2007.
9.
Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга
для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение:
АО Учебная литература, 1996.
10.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей
начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.:
Айрис-пресс, 2006
11.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей
начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.:
Айрис-пресс, 2007
12.
Соколова,
С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
13.
Соколова,
С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/
С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001
14.
Соколова,
С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада,
учителей начальной школы и родителей/
С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005
Список
литературы для обучающихся
1.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]:
экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. –
М.: Аким, 1995.
2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]:
учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.