Рабочая программа по внеурочной деятельности (6 класс)

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101»

УТВЕРЖДАЮ   Директор МБОУ «СОШ №101»           _______________________Т.Л.Сунцова Приказ №_____ от «____» августа 2019 г.	СОГЛАСОВАНО Куратор внеурочной деятельности __________________ И.К.Плотникова  «____» августа 2019 г.
	РАССМОТРЕНО Педагогическим советом МБОУ «СОШ №101» Протокол №____ от «____» августа  2019 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Мы любим Воронеж»

Духовно-нравственное направление

обучающихся 6-х классов

	Учитель истории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №101» Косенко Ирина Александровна

город Воронеж

2018

Пояснительная записка

·                    Программа составлена на основе ФГОС;

·                    Фундаментального ядра для основной школы содержания общего образования,

·                    Примерной программы основного общего образования;

·                    Образовательной программы школы;

·                    Концепции духовно-нравственного воспитания и развития школьников;

·                    Требований к результатам основного общего образования.

В Российской Федерации активно развиваются направления, связанные с воспитанием населения в патриотическом и национальном духе. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере духовно-нравственного воспитания детей.

Актуальность:

Изучение родного края, его истории и культуры – одно из важных направлений при воспитании личности ученика, его осознании своего места в мире, особенностей собственного менталитета и мировоззрения.

    Необходимость развития знаний, умений, интересов учеников в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания ребят о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

       Любовь и понимание истории и культуры родного города – одно из важных средств связи обучения и воспитания личности, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

      Активное участие школьников в краеведческой работе расширяет их кругозор, приучает самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины.

Под влиянием городского окружения и образа жизни формируются специфическая урбанистическая культура, в которой особое место занимает молодежь, учащиеся. Изучение собственного города позволяет детям изучить окружающую среду, которая влияет на их развитие. В результате исследования городской культуры учащиеся лучше ориентируются в жизни, лучше социализируются.

Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю. Поэтому в программах каждого года обучения предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связано экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе предусмотрено изучение и этой темы.

Изучение родного города основано на ситуации поиска, на активном действии учащегося. Именно в формах, методах и приёмах организации краеведческой работы заложены большие возможности развития у школьников познавательных способностей. Содержание краеведческого материала способствует пониманию причинно-следственных связей в природных явлениях и экономических процессах. Изучение общих географических вопросов должно опираться на местный краеведческий материал, тогда и изучение географии как предмета будет более понятным, интересным и привлекательным для учащихся.

          Новизна программы состоит не только в том, что кроме определённых знаний и умений учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого материала о прошлом и настоящем своего населённого пункта, но и в изучении современной городской культуры, окружения, памятников архитектуры, деятелей культуры, выдающихся земляков, их биографии, достижений и произведений. На их личных примерах и конкретных памятниках, творениях, происходит воспитание учащихся, им прививаются патриотические чувства.

Данная краеведческая работа активизирует мыслительные процессы детей, помогает выработке умений общаться, самостоятельно приобретать, практически применять научные знания, способствует овладению навыками исследовательской работы.

         Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания и развития детей через активное познание родного края. 

        Задачи

Образовательные задачи:

·                     сформировать знания о природных особенностях своей местности;

·                     научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;

·                     углубить знания о родном городе, показать, как его познание позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять его;

·                     вовлечь детей в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению истории и культуры своего города, , её развитию и охране, сохранению его культурно-исторического наследия.

Развивающие задачи:

·                     развивать творческие способности и коммуникативные умения обучающихся, в процессе освоения местного краеведческого материала;

·                     способствовать воспитанию природно - и культурно охранного, экологического сознания.          

·                     развивать познавательную активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру;

·                     развивать умения работать с географо-краеведческими источниками информации, тематическими картами.

·                     укреплять здоровье детей на занятиях в условиях природной среды;

Воспитательные задачи:

·                     формировать гражданскую позицию, чувства патриотизма, любви к родине.

·                     воспитывать чувства товарищества и личной ответственности.

·                     воспитывать личность гражданина России, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее природу, историю, культуру, национальные традиции;

·                     сформировать географическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по географии своего населенного пункта;

  Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 11-13 лет

Формы и режим проведения занятий

     Содержание внеурочных занятий предполагает разнообразные виды деятельности школьников: рассказ, беседа, игра, доклады, обобщающие занятия (в форме различных викторин и конкурсов), занятия-экскурсии.

А также использование различных источников информации, географическое описание, наблюдение, проектирование, составление компьютерных презентаций, игры и видеофильмы по географии, экологии, краеведению.

Содержание и структура программы:

Программа рассчитана на 8 недель обучения.

Количество часов в неделю – 1. Продолжительность 1 занятия – 40 минут.

Всего- 8 часов

Обучающиеся: 6-ые классы

     Личностными результатами освоения программы являются:

—развитие любознательности и формирование интереса к изучению культуры и истории Воронежа разными методами;

—развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру различными средствами (художественное слово, рисунок, и т. д.);

—воспитание ответственного отношения к культурно-историческому наследию, осознания необходимости его сохранения;

—формирование мотивации дальнейшей исследовательской деятельности.

  Метапредметными результатами являются:

—овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

—освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей данного школьного возраста: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения),

составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

—в ценностно-ориентационной сфере — формирование представлений взаимосвязей и взаимодействий между человеком и социумом, человеком и человеком в социуме в условиях городского окружения, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

—в познавательной сфере — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни;

—в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

    Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных вне учебных ситуаций; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

     Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

    1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о принятых в обществе нормах отношения, в том числе и к памятникам истории и культуры, российских традициях, об основах организации коллективной деятельности, о способах самостоятельного поиска, нахождения  и обработки информации.

   2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений, обучающихся к природе, к малой родине и родному Отечеству, его истории и народу, к другим людям.

   3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение обучающимися опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

         При достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает вероятность появления социокультурной идентичности, духовно-нравственной воспитанности социально-коммуникативных компетенций.

     Ожидаемый результат:

1. Формирование личности, знающей историю родного города, его специфику и культуру.

2. Освоение навыков поиска информации, ее анализа и систематизации.

     Направленность дополнительной образовательной программы

Программа «Мы любим Воронеж» направлена на пропаганду и развитие и сохранение объектов культурно-исторического наследия. Культурноохранная направленность программы способствует формированию осознанного отношения к культуре, истории родного края, а также формированию исследовательских навыков.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор.

Структура курса:

№ п/п	Название раздела, тем курса	Количество часов	Формы организации занятия	Виды деятельности	Формы контроля
1	Вводный урок	1 час	Беседа	Познавательная, патриотическое воспитание, краеведческая	Беседа
2-3	Знаменитые воронежцы	2 час	Презентация	Познавательная, краеведческая	Презентация
4	Памятники Воронежа	1 час	Виртуальная экскурсия	Познавательная, краеведческая	Творческая работа
5	Воронежские улицы и районы	1 час	Беседа, презентация	Познавательная, игровая, краеведческая	Презентация
6-7	Архитектура и храмы Воронежа	1 час	Виртуальная экскурсия	Познавательная, краеведческая	Творческая работа, презентация
8	Итоговое повторение	1 час	Зачет	Познавательная, краеведческая	Беседа

Приложение №1

Тематическое планирование внеурочной деятельности

 «Мы любим Воронеж»

духовно-нравственное направление

обучающихся 6-х классов

Учитель: Косенко И. А.

Учебный год: 2019-2020

№ урока	Тема занятий	Форма занятия	Технологии	Дата		примечание
				план	факт
1	Вводный урок	Беседа	Здоровьесберегающие технологии
2-3	Знаменитые воронежцы	Презентация	Интернет-технологии
4	Памятники Воронежа	Виртуальная экскурсия	Групповые технологии,  Интернет-технологии
5	Воронежские улицы и районы	Беседа, презентация	Проектные технологии,  групповые технологии
6-7	Архитектура и храмы Воронежа	Виртуальная экскурсия	Проектные технологии,  групповые технологии, Интернет-технологии
8	Итоговое повторение	Зачет	Здоровьесберегающие технологии